Текст книги "Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида"

Задачи.

1. Развивать коммуникативные навыки, формировать умение останавливаться, регулировать свое агрессивное поведение, т. е. брать тайм-аут.

2. Закреплять представление о составляющих успеха, учить применять полученные знания (ситуация знакомства).

3. Развивать воображение в процессе разыгрывания игровых ситуаций, используя мягкие игрушки.

Оборудование. Мягкие игрушки: медвежонок, зайчонок, лисичка, ежик, слоненок, а также свеча, фломастеры, цветные карандаши, листы бумаги.

Предварителънаяработа. Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми на темы о том, как общаться с друзьями, как владеть собой, что такое хорошо и что такое плохо.

Ход занятия

Приветствие. Раздается музыка «Дня игры». Входит Петрушка. В его руках зажженная свечка. «Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу свечку. Сначала давайте посмотрим на нее. Видите, как колышется пламя свечи? Когда вы будете передавать свечу друг другу, почувствуйте тепло, которое исходит от нее. Возьмите себе немного тепла, повернитесь к своему соседу, который стоит справа от вас, и, глядя на него, улыбнитесь и скажите: «Саша, я рад тебя видеть!»

Разминка. Игровое упражнение «Знакомство». Петрушка спрашивает детей: «О чем нужно подумать и что сделать, чтобы познакомиться с кем-то? Какие мысли?»

Выслушиваются ответы детей. Затем формулируется правильный ответ: «Я хочу познакомиться с ним (с ней) и узнаю его (ее) имя». Затем Петрушка спрашивает: «Что для этого нужно сделать?» Снова выслушиваются ответы детей. Дается правильный вариант действия: подойти, улыбнуться и сказать то, что хотел. Дети упражняются в применении полученных знаний.

Основная часть

Организационный момент. Петрушка просит детей вспомнить, были ли у них ситуации, когда хотелось нагрубить или обидеть товарища. Как удавалось справиться с ситуацией? Выслушиваются ответы детей. И затем предлагается, используя мягкие игрушки, разыграть ситуации, придумав для них окончания. При обсуждении ситуаций необходимо обратить внимание детей на то, что нужно останавливаться, чтобы успокоиться, подумать немного и не обидеть друзей.

1. Ситуация: «Мишка и зайка». Мишка сделал крышу из капустного листа, а зайка не знал, что это крыша мишкиного дома, и съел ее. Проснулся мишка, а зайка крышу доедает! (Дальше дети сами придумывают и доигрывают ситуацию.)

2. Ситуация «Ежик и лисица». Подарил ежик лисичке букет цветов на день рождения. Лисичка понюхала их, а там сидела пчела, и она ужалила лисичку в нос! (Дальше дети сами придумывают и доигрывают ситуацию.)

3. Ситуация «Ежик и слоненок». Слоненок решил помочь белочке полить огород, но не заметил, что под листьями спит ежик, и облил его водой, а ежик… (Дальше дети сами придумывают и доигрывают ситуацию.)

4. После проигрывания ситуаций педагог задает вопросы: «Что мы учились делать? Трудно ли это? Нужно ли этому учиться?»

Релаксация. Петрушка благодарит всех детей за игры. Звучит тихая музыка.

Прощание. Все дети берутся за руки и медленно двигаются по кругу со словами «Я, ты, он, она – вместе дружная семья. Дружбу нашу не разбить, вместе нас не победить». Затем все прощаются с Петрушкой и друг с другом.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков: «Мой хороший поступок».

3.6. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дни общения» во второй младшей группе

Задачи.

1. Создавать у детей эмоционально-положительное настроение, интерес к совместным играм.

2. Учить взаимодействовать со сверстником, разрешать проблемные ситуации.

Оборудование. Музыкальное сопровождение «Малыш в деревне» из приложения к журналу «Моя кроха и я», платок, очки, игрушки волки и козленок.

Предварительнаяработа. Игры с паровозиком. Знакомство с игрушками по теме «Домашние животные». Дидактические игры «Кто как кричит», «Помогите малышам – потеряли детки мам».

Ход занятия

Приветствие. Звучит музыка «Дня общения». Дети встают в круг. Игровое упражнение «Солнышко». Педагог предлагает детям поиграть с солнышком.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Педагог: Увидело солнышко ребяток, улыбнулось:

Разминка. Игровое упражнение «Паровозик».

Педагог: Я – паровоз, а вы – вагончики. Даю гудок: «У-у-у». Трогаемся с места – «Чух-чух-чух». Едем и поем песенку:

 
Поле большое, зеленый лужок.
Сколько на свете путей и дорог!
Хорошо нам светит солнышко в пути
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути.
Самого доброго, доброго пути.
 

Дети идут друг за другом змейкой (паровозиком), используя свободное пространство.

Подъезжаем к лугу. Поезд останавливается: «Ш-ш-пі».

Основная часть

Организационный момент. Включается музыкальная запись «Малыш в деревне». Дети слышат голоса домашних животных.

Педагог: Угадайте, кто вас встречает?

Выслушивает ответы детей, затем приглашает детей поиграть.

Игра-забава «Кто пасется на лугу?». Дети встают в круг, педагог побуждает отвечать на вопросы:

Далеко-далеко, на лугу пасутся ко… ни

Кони? Нет, не кони.

Далеко-далеко, на лугу пасутся ко… зы

Козы? Нет, не козы.

Далеко-далеко, на лугу пасутся ко… ровы

Коровы? Правильно, коровы!

Пейте, дети, молоко!

Будете здоровы.

Игровое упражнение «На лугу». Педагог предлагает представить, что все дети – стадо коров, которое пасется на лугу.

Педагог: Вы будете маленькими телятками, а я буду мамой-коровой. Как мама-корова зовет теленка? Как ей отвечает теленок?

Дети отвечают.

Телята пасутся на лугу, ходят, щиплют травку, играют друг с другом. Вот мама-корова их зовет: «Му-му». Дети-«телята» отвечают ей нежным голосом и бегут к «маме-корове».

Педагог: Кто же еще пасется на лугу? «Иго-го» – кто так кричит?

Дети отвечают.

Педагог: Приготовили своих лошадок. Поскакали! Цок-цок-цок, Цок-цок-цок, все цокаем, как лошадки, а теперь позовите друг друга: «Иго-го-го, иго-го-го». Дети имитируют движения лошадки, перемещаясь по кругу.

Педагог: У кого есть рожки, кроме коровы? Правильно, у козлят. Как они кричат? Давайте дружно споем их песенку.

Дети кричат ласково, нежно, протяжно, зовут маму: «Ме-ме-ме!» Педагог предлагает сделать рожки и пободаться, как маленькие козлики, которые очень любят играть друг с другом.

Проблемная ситуация «Потерялся козленок». Педагог надевает платок, очки. Выходит бабушка и рассказывает свою грустную историю. Бабушка вместе с детьми поет песенку «Жил-был у бабушки серенький козлик…». Бабушка просит помочь найти козленка.

Дети садятся в паровозик и едут в лес. В лесу находят домик волка (игрушка). Каждый ребенок обращается к волку, просит отпустить козлика к бабушке. Волк соглашается отпустить, если дети будут с ним дружить, играть вместе. Бабушка предлагает поиграть.

Проводится подвижная игра «Волк и козлята». Выбирается волк (ребенок) по считалке. Остальные дети – козлята бегают на полянке (свободное пространство группы), а бабушка (педагог) проговаривает следующие слова:

 
Козлята скачут – скок скок, скок –
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают:
Не идет ли волк?
 

Бабушка кричит: «Волк!» Все козлята бегут к бабушке. Волк старается поймать козленочка. Бабушка обнимает всех детей. Игра проводится 2–3 раза. После игры бабушка благодарит детей и приглашает всех в детский сад.

Релаксация. Дети снова садятся в паровозик и едут.

Педагог: «Летит паровоз во весь дух!

Ух, ух, ух, ух!

Загудел паровоз: «У-у-у!»

Домой деток повез,

«Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Я всех мигом довезу!»

Прощание. Бабушка благодарит детей за то, что помогли найти ей козленочка, хвалит за игры с волчонком.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков: «Паровозик из Ромашково».

Совместное занятие с детьми подготовительной к школе группы. Задачи.

1. Поддерживать у детей интерес к совместной со сверстниками деятельности, повышать уверенность в себе.

2. Формировать у детей младшей группы положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в группе старших детей.

3. Воспитывать доверительное отношение друг к другу, чувство ответственности за другого человека.

4. Закреплять знания детей о принадлежности к полу (девочка – мальчик).

Оборудование. Самовар, запись танца «Приседай» (муз. Е. Тиличеевой), угощение для гостей (печенье, конфеты), магнитофон, запись мелодии «К нам гости пришли» (муз. Александрова), у каждого ребенка – кружка, ложка, блюдце, салфетки, лента, билеты: мальчикам – синего цвета, девочкам – красного, обруч с красными и синими лентами. Кроме того, на столе стоят вазы для конфет и печенья.

Предшествующая работа. Сюжетно-ролевая игра «Напою куклу Катю чаем», игра «Карусели». Детям подготовительной группы нужно выучить игру-забаву «Веселый концерт», приготовить цветные билетики для игры в «Карусель».

Ход занятия

Приветствие. Звучит музыка «Дня игры». Входят дети младшей группы. Педагог предлагает старшим детям встретить малышей. Все дети встают в общий круг.

Педагог: Здравствуйте, я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и вместе скажем: «Доброе утро!»

Разминка. Игровое упражнение «Паровозик».

Педагог: Ребята, к нам в гости едет веселый Петрушка.

Входит Петрушка (взрослый).

Петрушка: Здравствуйте дети! Кто хочет на моем паровозе прокататься»?

Дети встают друг за другом, берутся одной рукой за ленту, другой держат за руку малыша. Поезд едет в группу к старшим детям, и дети поют песенку.

 
Паровоз, паровоз, маленький, блестящий,
Он вагоны повез будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Мальчики и девочки
Дружные ребятки.
 

Основная часть

Организационный момент. Игра-забава «Веселый концерт».

Ведущий: Вот мы и приехали. Здесь живут старшие дети. Скоро они пойдут в школу. Они знают много веселых и забавных игр.

Проводится игра-забава «Веселый концерт». Дети стоят в кругу. Педагог предлагает старшему ребенку превратиться в какого-либо животного, но показать это только звуками, затем движениями. После этого остальные дети по очереди превращаются в различных зверушек (кошка зовет котят, квакают лягушки низким и высоким голосами, собака лает, щенята зовут маму и т. п.).

Игра «Карусели». Петрушка обращается к детям: «Вам еще играть не надоело? Тогда все на карусели. А у вас есть билеты? Получите: девочки – красные, мальчики – синие». Петрушка раздает детям билеты. Педагог вместе со старшими детьми помогает прикрепить билет к одежде малыша (можно использовать прищепки).

Петрушка обращается к каждому из детей с вопросами: «Какого цвета у тебя билет? Почему?» Дети отвечают:

– У меня красный билетик, потому что я девочка.

– У меня синий билетик, потому что я мальчик.

В данном случае старшие дети помогают малышам соотнести свой пол со цветом билетика. Затем предлагается детям подойти к карусели (обруч) и взять ту ленту, которая совпадает с цветом «билетика». Дети, взявшись за ленты, встают в круг и совместно с педагогом рассказывают потешку и выполняют движения.

Игра повторяется 2–3 раза. Чтобы у детей не закружилась голова, направление каждый раз меняется на противоположное.

Педагог подготовительной группы вносит самовар под русскую народную мелодию «К нам гости пришли». Предлагает хозяевам группы привлечь малышей накрыть стол для чаепития. Затем приглашает всех за стол. Старшие дети ухаживают за малышами. По окончании чаепития педагог предлагает поблагодарить друг друга.

Релаксация. Звучит тихая спокойная музыка, все дети сидят на ковре в свободной позе. Педагог подготовительной группы спрашивает у детей: «Что вам понравилось и что не понравилось, почему?», «Кто хочет поблагодарить товарища за хорошую игру?», «Кто хочет сказать добрые, ласковые слова?».

Ведущий: «Вот у нас появились новые друзья. Как хорошо ухаживать за малышами и заботиться о них. Давайте будем всегда дружить!»

Прощание. Раздается «гудок паровоза».

Ведущий: «Ребята, паровозик, говорит, что нам пора возвращаться. Садитесь быстрее в вагончики. Поехали». Дети берутся за ленту, дружно идут и подпевают:

 
Паровоз, паровоз, маленький блестящий,
Он вагоны повез, будто настоящий.
Катится, катится дальняя дорога!
Вдоль вашей группы, прямо до порога.
 

Все прощаются до следующей встречи. Вид детской работы. Альбом рисунков «В гости к друзьям», выполненный совместно с педагогами групп.

Задачи.

1. Создать у детей эмоционально положительное настроение, интерес к происходящему событию.

2. Дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками.

3. Формировать у детей адекватные формы поведения в различных ситуациях (незнакомой обстановке, другой группе).

4. Развивать умение поддерживать диалог со сверстниками в процессе совместных игр и общения.

Оборудование. Елка, наряженными игрушками, сделанными детьми из бумаги, природного материала, соленого теста, листы ватмана формата А4, гуашь, кисти широкие и тонкие, в других группах – наряженные елки, новые альбом и краски.

Предшествующая работа. Разучить с детьми дидактические игры «Подарки», «Кто к нам в гости пришел», организовать изготовление из бумаги и лепку из соленого теста новогодних игрушек, чтение стихов о новогоднем празднике.

Ход занятия

Приветствие. Раздается музыка «Дня общения».

Дети радостные подходят к педагогу. Проводится игра «Ты-я-мы». «Ты» – дети прикасаются ладошками к сверстнику; «я» – кладут ладошки себе на грудь, «мы» – обнимают друг друга.

Разминка. Игра «Снеговик пропал» (см. стр. 93).

Основная часть

Организационный момент. Педагог предлагает детям найти снеговика. «Все идем тихонько до стола, затем заглянули под стол, за шкаф, прошли до окна, посмотрели вверх и нашли снеговика на полке». Педагог общается с игрушкой и выясняет, что снеговик очень хочет посмотреть на новогоднюю елочку в группе.

Дети показывают свою елочку и рассказывают, какие игрушки висят на ней. Снеговик хвалит детей и выражает желание посмотреть елочки в других группах. Новый год – это волшебный праздник, поэтому необходимо взять подарки для ребят. Дети собирают елочные игрушки в корзинку и отправляются в гости.

Малыши идут в гости – сначала в старшую, затем в среднюю группу. Дети встречают малышей, приглашают посмотреть, какая у них елка, называют елочные крашения.

В каждой группе дети обмениваются елочными игрушками и благодарят за подарки.

Дети возвращаются в свою группу и украшают елку, подаренными игрушками.

Релаксация. Дети приглашают в хоровод снеговика и поют песенки о елочке.

Прощание. Снеговик благодарит за праздник, дарит альбом и краски и прощается с детьми.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Наша елочка».

Задачи.

1. Развивать умения взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр.

2. Развивать чувства ритма, координации движений, умение ориентироваться в группе.

3. Обучать отражать в речи свое и других детей местонахождение в ходе игры в прятки.

4. Учить детей понимать различия взрослых по половому и родственным признакам (папа, мама, бабушка, дедушка). Знать и называть своих ближайших родственников.

Оборудование. Мячик, костюмы для бабушки и дедушки, мягкая игрушка Колобок.

Предварительная работа. Организация уголка «Моя семья», заучивание стихотворения «Кто на свете лучше всех», беседа «Моя семья».

Ход занятия

Приветствие. Раздается музыка дня общения.

Педагог: Возьмемся за руки, посмотрим в глазки друг другу и все вместе скажем: «Доброе утро!» – сначала шепотом, потом обычным голосом, а затем прокричим.

Разминка. Дети стоят в кругу. Ведущий задает вопросы, дети в ответ произносят слово «мама»:

Основная часть

Организационный момент. Ведущий спрашивает у детей, с кем они живут дома. Затем подводит итог: «Папа, мама, брат (сестра) и я – вместе нас зовут семья».

Беседа продолжается и выясняется, есть ли у ребят бабушки и дедушки. После ответов детей раздается стук в дверь и в группу входят дедушка с бабушкой (взрослые) и, держа в руках большой мячик, приветствуют всех.

Гости предлагают поиграть с мячом.

Бабушка: «Давайте сядем вокруг мяча и расскажем про него стихотворение».

Все садятся вокруг мяча и кладут на него ладони. Дети повторяют за бабушкой стихотворение С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и ритмично шлепают по мячу сначала одной, потом другой рукой. Дедушка оказывает помощь детям, которые не могут ритмично ударять по мячу. Он кладет свою ладонь на ладонь ребенка и помогает ему скоординировать движения руки в соответствии с ритмом стиха.

Бабушка хвалит детей за игру и говорит: «А теперь представьте, что вы превратились в мячики. Я буду легонько шлепать вас ладошкой, а вы будете прыгать как мячики». Бабушка читает стихотворение «Мой веселый звонкий мяч», поочередно кладет ладонь на голову каждого ребенка. Дети, почувствовав касание, подпрыгивают на месте. На слова «…не угнаться за тобой» дети убегают от бабушки в объятия к дедушке.

Дедушка предлагает «мячикам» поиграть в прятки. Он тоже читает стихотворение «Мой веселый звонкий мяч». Дети прыгают. На слова «…не угнаться за тобой» дети разбегаются и прячутся. Дедушка и бабушка ищут детей. Найденный ребенок должен сказать, где он спрятался (под столом, за шкафом, в углу и т. п.). Игру повторить 3–4 раза.

Бабушка с дедушкой благодарят за интересные игры и предлагают детям помочь им найти Колобка, который убежал от них. В лесу много зверей, которые могут обидеть его. Дети ищут в группе Колобка, заглядывают под шкафы, полки, столы и т. п. Колобок найден. Бабушка и дедушка очень рады, благодарят детей и приглашают всех поиграть в игру «Веселые качели».

Релаксация. Бабушка и дедушка садятся на ковер, дети располагаются вокруг них. Они беседуют с детьми о том, в какие игры играли, что им больше всего понравилось. Звучит спокойная мелодия.

Прощание. Бабушка и дедушка прощаются с детьми.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «К нам гости пришли».

Задачи.

1. Развивать умение расслабляться, понимать внутренние ощущения расслабления и напряжения тела.

2. Учить детей сотрудничать друг с другом в процессе совместной деятельности.

3. Упражнять в разрешении проблемной ситуации, умении делиться игрушками, сладостями друг с другом.

Оборудование. Бутылочки, наполненные на одну треть водой, соломинка (трубочка для коктейля), игрушки: зайчик, ворона, медвежонок, ежик, лошадка, колокольчик, чудесный мешочек с маленькими мячиками, яблоко.

Предварительная работа. Знакомство с игрой «Ладушки», разучивание игры «Кто у нас хороший?», игры с тряпичной куклой, знакомство со сказкой «Чье яблоко?».

Ход занятия:

Приветствие. В группу входит Фея Общения и приветствует детей, ласково называя их по именам: «Здравствуй, Сашенька….». Затем Фея приглашает малышей поиграть.

Разминка. Упражнение «Булъ-булъ». Перед каждым ребенком на столике стоят бутылочки с водой и соломинкой. Педагог, у которого тоже есть бутылочка с соломинкой, показывает, как нужно правильно дуть через соломинку, чтобы на один выдох получилось долгое булькание. Затем каждый ребенок пробует сделать то же самое. Ведущий следит за правильностью выполнения. После того как каждый из детей попробовал, по команде ведущего все дети начинают вдыхать и затем булькать. Поощрять детей, у которых булькание получилось дольше всех.

Основная часть

Организационный момент. Фея вносит игрушку-лошадку. Дети приветствуют ее. Педагог предлагает детям спросить у лошадки, как ее зовут, где она живет, что ест, как кричит, кто ухаживает за ней, какую пользу приносит лошадь человеку (можно показать иллюстрации). Затем педагог от имени лошадка предлагает поиграть в игру «Кто у нас хороший?».

Хороводная игра «Кто у нас хороший?». Дети встают в круг и выполняют движения в соответствии с содержанием песни:

Игра проводиться два раза. Затем педагог предлагает детям пригласить лошадку поиграть в игру «Ладушки».

Игровое упражнение «Ладушки» в парах. Дети встают парами друг против друга. Прикасаются ладошками и выполняют действия в соответствии с текстом:

«Ладушки, ладушки. Где были? У бабушки. Испекла нам бабушка вкусные оладушки, маслом поливала, деток угощала. (Оле) – два, (Пете) – два, (Саше) – два – всем дала!»

Педагог: Какая хорошая, добрая бабушка, всем деткам раздала оладушки и даже лошадку угостила. Лошадка благодарит за игру и угощение, дарит мешочек и прощается с детьми.

Педагог предлагает детям угадать, что подарила лошадка. Дети обследуют мешочек на слух, запах, на ощупь, высказывают свои предположения о его содержимом. В мешочке находятся маленькие мячики. Ведущий предлагает поиграть в зайчика, который пытается достать яблоко на дереве. Яблоками будут маленькие мячики. Педагог развешивает мячики (яблоки) на разной высоте. Ребенок должен подпрыгнуть на обеих ногах. Сначала взрослый держит ребенка под мышки, потом за плечи (лицом к себе). Затем держит ребенка за одну руку и прыгает вместе с ним. Необходимо следить за объемом нагрузки, контролировать дыхание ребенка через нос. Мячики (яблоки) достали все.

Раздается стук в дверь. Входят зайчик, ворона, ежик и медведь (игрушки). Педагог приглашает игрушки поиграть с детьми, но они ссорятся друг с другом. Педагог обращается к зайчику и просит рассказать, почему они ссорятся. Заяц говорит, что он увидел яблоко, а ворона утверждает, что она его сорвала, а ежик подобрал. Стали они ссориться, кому достанется яблоко. Тут Мишка взял яблоко и разделил на части. И всем досталось по кусочку. Педагог от имени Мишутки угощает детей яблоком. Затем педагог угощает Мишку и говорит: «Этот кусочек яблока для Миши – за науку. Спасибо, Миша, ты научил нас делиться друг с другом». Все гости прощаются с детьми и обещают никогда не ссориться и делиться друг с другом сладостями, игрушками.

Релаксация. Игровое упражнение «Тряпичная кукла». Педагог предлагает детям отдохнуть – лечь на коврике на спину, закрыть глаза и расслабиться (как тряпичная кукла). Ведущий убеждается, хорошо ли расслабились дети: берет руки ребенка и потряхивает их. При правильном расслаблении эти пассивные движения переходят с рук на плечевой пояс и голова ребенка, при этом покачивается, как у тряпичной куклы. Затем звучит тихая, спокойная музыка, все отдыхают. На сигнал – звонок колокольчика – дети открывают глаза, помогают друг другу подняться.

Прощание. Дети прощаются друг с другом: «До встречи», «Пока-пока», «До свидания». Педагог: «Целый день резвились ножки и устали мы немножко. На прогулку мы сейчас пойдем и игрушки заберем».

Вид детской работы. Фотоальбом «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий».