Текст книги "Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида"

Задачи.

1. Дети должны запомнить название города, улицы, на которой находиться наш детский сад, название детского сада.

2. Расширять знания детей о труде взрослых в детском саду (воспитатель, повара, музыкальный работник, учитель-дефектолог, медсестра, врач, помощник воспитателя).

3. Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, желание активно взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо обращаться к взрослым и сверстникам, не конфликтовать.

Оборудование. Символическое изображение дома (детский сад), карандаши или фломастеры, воздушный шарик, картинки с изображением действий детей (танцующие дети, поющих играющих), музыкальные инструменты на каждого ребенка (барабан, дудочка, гармошка, бубен, колокольчик, труба).

Предшествующая работа. Экскурсии по помещению детского сада, знакомство с трудом повара, врача, медсестры, воспитателя, игра на музыкальных инструментах.

Ход занятия

Приветствие. Раздается гимн «Дня общения». Входит Фея Любви и приветствует детей. Игровое упражнение «Наступила утро».

Разминка. Игра «Гуси-лебеди».

Фея: «Угадайте, во что мы будем играть? Внимание, загадки:

В воде купались, сухими остались… (гуси). Кто в лесу зубами «щелк»? Это бродит серый… (волк).

Проводится игра «Гуси-лебеди». Участники игры выбирают волка и хозяина. На одной стороне группы дом, где живут хозяин и гуси, на другой – волк под горой. Хозяин выпускает гусей погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей: «Гуси-лебеди, домой». Гуси отвечают: «Серый волк под горой не пускает нас домой» Хозяин: «Ну, бегите же домой, только крылья берегите». Гуси бегут домой, а волк их ловит. Пойманный ребенок выходит из игры. Игру можно повторить 2–3 раза.

Основная часть

Организационный момент. Фея благодарит детей за игру, показывает символическое изображение дома и предлагает отгадать загадку:

 
Уютно в этом доме и тепло.
В нем много радости и шума.
Он не умеет быть угрюмым.
В нем и на площадках
Туда-сюда жильцы снуют.
Одни выходят на зарядку,
Другие песенки поют.
В нем улыбки, шутки смех,
Давно мы дружбу водим с ним.
Гордимся домом мы своим,
(детский сад).
 

Фея благодарит детей и дарит изображение дома и воздушный шарик, который очень хочет поиграть с ребятами. Ведущий и дети благодарят Фею и прощаются с ней: «До свидания», «До новых встреч».

Педагог от имени воздушного шарика просит детей рассказать о своем детском саде, спрашивает: «Как называется наш город?», «На какой улице находится наш детский сад, и как его называют?». Дети отвечают, а затем по просьбе воздушного шарика выясняют, кто работает в детском саду и что они делают.

Игровое упражнение «Кто что делает». Дети стоят по кругу. Ведущий показывает картинку с изображением врача, затем повара. Дети изображают, как врач выслушивает, ставит градусник, делает укол, дает лекарство; как повар моет, чистит овощи, режет, ставит на плиту, помешивает. Педагог напоминает детям, что все взрослые, которые работают в детском саду, каждый день совершают много добрых поступков, чтобы детям было хорошо.

Педагог предлагает рассказать воздушному шарику, чем они занимаются в музыкальном зале. Каждый правильный ответ сопровождается картинкой с изображением действий детей (танцующие дети, поющие, играющие). Затем детям выдаются музыкальные инструменты и проводиться игра «Подскажи словечко». У каждого ребенка какой-либо музыкальный инструмент. Ведущий спрашивает: «Что ты будешь делать, Коля, на барабане? Дудочке? Гармошке? и т. п.» «На барабане… (барабанят); на трубе… (трубят); на дудочке… (дудят); на гармошке… (играют); бубном… (стучат); колокольчиком… (звенят).

Игровой этюд «Веселый колокольчик» Дети стоят в кругу. Ребенок передает по кругу колокольчик, проговаривая слова стихотворения:

 
Ты беги, веселый колокольчик,
Быстро-быстро по рукам.
У кого веселый колокольчик,
Тот сейчас станцует нам.
 

Тот, у кого колокольчик задержался на последних словах, выходит в круг и танцует. Дети весело хлопают. Игра повторяется 3–4 раза.

Ведущий предлагает детям «заселить» веселый дом. Коллективное рисование. Дети рисуют себя в домике. Можно использовать трафареты.

Релаксация. Ведущий от имени воздушного шарика хвалит детей и предлагает послушать стихотворение:

 
Спасибо всем учителям,
И воспитателям, и няням, поварам, врачам,
Спасибо, что гордятся нами
И добрым учат нас делам.
 

Прощание. Ведущий от имени воздушного шарика благодарит детей и предлагает поиграть с ним на прогулке.

Вид детской работы. Коллективная работа «Хорошо у нас в саду»

Задачи.

1. Упражнять в преодолении препятствий, связанных с общением с незнакомыми людьми на улице.

2. Учить определять доброжелательность и недоброжелательность со стороны окружающих людей и адекватно реагировать, выдвигая конкретные требования к окружающим, и уметь сказать «нет».

3. Отрабатывать алгоритм правильного поведения в критических ситуациях.

Оборудование. Стулья по количеству участников расставлены полукругом, таблички с именами детей, микрофон.

Приветствие. Ведущий приветствует всех детей «Здравствуйте, дети! Меня зовут (называет свое имя, одновременно прикрепляя на груди табличку с именем)… Это чтобы вы скорее запомнили мое имя. Чтобы мне скорее запомнить ваши имена, возьмите эти таблички». (Раздаются таблички с именами детей.) Педагог помогает детям прикрепить таблички с именами.

Разминка. Упражнение «Кто я?». Составление краткого последовательного высказывания ребенка о себе. Ответы на вопросы: «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Где ты живешь? В каком городе? Как зовут твоих родителей?»

Основная часть

Организационный момент.

Ведущий: Сегодня мы с вами будем учиться, как себя вести, чтобы не попадать в неприятные ситуации, и что делать, если все-таки в такой ситуации окажешься. Вы будете играть в настоящую жизнь и все решения принимать самостоятельно. Сможете? Тогда – вперед! Встаньте, кто может заблудиться и остаться на улице, в магазине, или на вокзале один, без родителей. Теперь пересаживаемся: те, кто встал, садятся справа, вы будете игроками, а остальные – слева, вы будете судьями и будете решать, правильно ли поступают игроки».

Дети пересаживаются, один из игроков выходит в центр полукруга.

Проблемная ситуация: «Ты заблудился, остался на улице один».

Ведущий: Итак, ты заблудился и остался один на улице. Что будешь делать?

Варианты поведения ребенка:

A) Ребенок плачет и зовет маму.

Б) Можно подойти к взрослому и попросить найти маму.

B) Можно подойти к полицейскому и попросить найти маму.

Г) Ребенок сам отправляется искать маму.

Ведущий: А теперь пусть судьи решат, кто поступил правильнее.

В результате обсуждения группа приходит к выводу, что из всех вариантов лучший: подойти к полицейскому и рассказать о свое беде. Но еще лучше, если ты всегда будешь находиться в своем дворе и не будешь его покидать без разрешения родителей.

Проблемная ситуация: «Тебя приглашают в гости незнакомый человек».

Ведущий: Ты гуляешь во дворе. К тебе подошел незнакомый человек и зовет в гости посмотреть мультики. Что ты будешь делать?

Ассистент (незнакомый мужчина или женщина) помогают разыграть ситуацию: «Мальчик ты любишь смотреть мультик про машины. У меня он есть, пойдем со мной, я тебе его подарю». Варианты ответов ребенка:

A) Мама не разрешает ходить в гости к незнакомым. Б) А какие мультики еще есть у тебя? Они интересные?

B) Дядя, я не знаю вас и не пойду смотреть мультики. Незнакомый человек (ассистент) предлагает ребенку какой-нибудь подарок (мальчику – машинку, девочке куклу или конфету).

Г) Ребенок вообще не вступает в разговор, а зовет маму, старшего брата или сестру.

Д) Ребенок соглашается принять подарок (покататься на машине) или пойти в гости.

Ведущий: А теперь пусть судьи решат, кто поступил правильнее.

Обсуждение. В результате детьми принимается следующая формула ответа: «К незнакомым людям в гости не ходят и не берут от них никакие подарки». Возможен следующий вариант поведения: ребенок вообще не вступает в разговор с незнакомым человеком и зовет маму, старшего брата или сестру. Дети упражняются в правильном поведении при встрече с незнакомым человеком на улице.

Проблемная ситуация: «Ты потерялся в магазине».

Ведущий: Итак, ты потерялся в магазине и остался один. Что будешь делать?

Варианты ответов ребенка:

A) Подойду продавцу и спрошу его, не видел ли он мою маму.

Б) Обращусь за помощью к милиционеру или охраннику магазина.

B) Буду сам искать в магазине маму.

Ведущий: А теперь пусть судьи решат, кто поступил правильнее.

Обсуждение. В результате детьми принимается следующая формула ответа:

«Обратиться за помощью к милиционеру, или продавцу, или охраннику магазина, чтобы они сделали объявление по радио, где я жду свою маму». Каждый ребенок упражняется в варианте правильного ответа.

Ведущий: Но чтобы сделать объявление, что ты должен рассказать о себе?

Ответы детей.

Ведущий: Что нужно делать, если тебя кто-то хватает, или насильно пытается посадить в машину, или куда-то увести?

Обсуждение. В результате детьми принимается следующая формула ответа: «Нужно громко звать на помощь взрослых». В данном случае необходимо объяснить детям, что нужно не просто кричать: «Караул! Помогите!», потому что многие взрослые, которые будут проходить мимо, подумают, что это просто ссора родителей с ребенком, и не вмешаются. Кричать надо примерно так: «Это не мой отец!», «Меня похищают», «Это чужой человек!» Тогда люди обратят внимание на ситуацию и помогут вам».

Помощник ведущего (незнакомый взрослый) разыгрывает ситуацию. Каждый ребенок упражняется в варианте правильного ответа.

Релаксация. Ведущий приглашает детей присесть в круг. Читает стихотворение «Не уходи из детского сада с незнакомцами»: (Правила поведения для воспитанных детей):

 
Случай такой был у нас, говорят:
Волк за Козленком пришел в детский сад.
Козлика вызвал, сказал: – Не грусти,
Мама просила тебя привести.
Ну не задерживай, Козлик, пойдем
К братьям-козлятам в ваш маленький дом.
 
 
Но не случилась большая беда,
Козлик ему не поверил тогда.
Взрослых позвал на подмогу скорей,
Сразу сбежал из детсада злодей!
 
 
Нельзя уходить из детсада с чужими!
Лишь со знакомыми, лишь со своими!
 

Прощание. Ведущий благодарит детей и прощается: «На сегодня все. До свидания. И берегите себя везде и всегда».

Вид детской работы. Альбом «Берегите себя везде и всегда», использовать рисунки детей, иллюстрации.

Примечание. Темы: «Один дома» и «Один на улице» позволяют познакомить детей с правилами безопасности в критических ситуациях. Необходимо, чтобы дети до начало занятий не были знакомы с ведущим и ассистентом. Ход занятия определяется реакцией детей их возрастными возможностями и уровнем подготовленности. Постоянен лишь круг проблем, предлагаемых к разрешению. Родителей и педагогов групп познакомить со следующими рекомендациями:

Рекомендации педагогам и родителям

Дети должны знать «Правила личной безопасности дома и на улице»:

Нельзя открывать дверь незнакомому человеку, даже если он в форме полицейского или представляется врачом, почтальоном.

Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми, особенно если они что-нибудь предлагают (покататься на машине, подвезти до дома, съездить за конфетами, в кино и др.).

3. Если незнакомый человек тебя хватает, или насильно пытается посадить в машину, или куда-то увести, нужно кричать: «Это не мой отец!», «Меня похищают», «Это чужой человек!» Тогда люди обратят внимание на ситуацию и помогут.

4. Если незнакомый человек пытается открыть дверь, нужно позвонить в полицию и назвать свой адрес, постучать в стену соседям или позвонить им.

5. Нельзя впускать в дом людей, которые говорят, что пришли по просьбе родителей, если родители заранее об этом не предупредили.

Рекомендации родителям

– Проверьте, насколько твердо ребенок знает свой адрес и телефон.

– Повторите ему лишний раз, что эти сведения нельзя сообщать незнакомым людям, случайным прохожим и т. п.

– Выучите с ребенком телефоны кризисных служб: 01, 02, 03, 04; телефон родственников, соседей по лестничной площадке (настоятельно рекомендуем обменяться телефонами с ближайшими соседями, особенно в том случае, когда ребенок часто остается дома один). Именно от соседей ребенок в случае необходимости может получить самую быструю помощь. Предлагаем вам все эти телефоны переписать в небольшую памятку и поместить ее рядом с телефонным аппаратом. И искренне надеемся, что эта памятка ребенку никогда не понадобится.

– Сделать глазок в двери на уровне глаз ребенка.

– Записать лай громко лающей собаки на магнитофон и если ребенок один, он может включить его при звонке в дверь.

– Не наказывать ребенка за шалости, если исправление им их последствий может привести к печальным результатам.

– Никогда не целуйте ребенка против его воли, насильно. А если так поступает посторонний, то немедленно придите на помощь ребенку. Предупредите ребенка о том, что если подобная ситуация возникла, нужно обязательно рассказать об этом родителям.

Задачи.

1. Закрепить имеющиеся у детей знания правил дорожного движения.

2. Учить заинтересованно выслушивать всех участников игры, быстро включаться в групповую работу, создать ситуацию успешности для детей с низкой самооценкой.

Оборудование. Светофор, дорожные знаки, карточки с загадками, стихами, вопросами, карточки трех цветов (красный, желтый, зеленый), буквы (3, С, П, Т, К). Фонограммы: пьеса А. Петрова «Утро» из кинофильма «Служебный роман», Варламов «Поросенок».

Предшествующая работа. Дидактическая игра «Правила дорожного движения», знакомство с профессией регулировщик, инспектор ГИБДД. Закрепление правил поведения на улице, в транспорте. Знакомство с дорожными знаками. Чтение художественной литературы.

Ход занятия

Приветствие: Звучит музыка «Дня общения». Входит регулировщик и приветствует собравшихся ребят. Читает отрывок из стихотворения С. Маршака:

В снег и в дождь, в грозу и бурю Я на улице дежурю. Мчатся тысячи машин. <…> Я проезд им разрешаю. Если ж руку подниму – Нет проезда никому.

Разминка. Ведущий-регулировщик предлагает провести игру «Кто самый внимательный?». Дети стоят в круге. Регулировщик дает команды: «Поднять правую руку вверх, левую в сторону; присесть; нагнуться вперед; ножками затопали, ручками захлопали; повернулись вправо, влево, кругом; шагаем на месте; стой». Дети выполняют команды.

Основная часть

Организационный момент. Ведущий читает стихи:

 
Вы слыхали, дети,
Светофория – страна
Есть на белом свете.
Разный там народ живет,
И шофер и пешеход.
Да, чуть не забыли:
Управляет царь страной,
Светофор Великий,
Чтобы не было нигде
Там неразберихи.
И у этого царя
Есть секрет: откроет сразу
Три сокровища. Не зря
Бережет их пуще глаза.
Три заветные вещицы,
Три волшебных огонька:
Красный, желтый и зеленый,
А без них ему никак!
Хоть машин в стране его
Огромное количество,
Но справляется со всем
Царь – его величество.
 

«А вот и его величество со своими помощниками – дорожными знаками! «Вносят светофор. От имени светофора ведущий приглашает детей в страну Светофорию: «1, 2, 3, вокруг себя повернись и в стране Светофории очутись». Дети поворачиваются вокруг себя.

Игровой этюд: «Школа светофорных наук» Ведущий приглашает детей в необычную школу – «Школу Светофорных Наук». Дети делятся на 3 команды, каждая занимает свою скамейку. «Каждый урок в школе начинается с разминки. Я задам вопрос и покажу букву, а вы должны ответить, что это? За правильный ответ – фантик. Чья команда их больше соберет, та и будет победительницей». Вопросы:

1. Какой свет светофора разрешает переходить улицу? (Буква 3)

2. Чем пользуются при переходе через улицу? (Буква С.)

3. Какая дверь предназначена для выхода пассажиров? (Буква П.)

4. Как называется место посередине улицы, где пешеход чувствует себя в безопасности? (Буква П.)

5. По какой части улицы ходят пешеходы? (Буква Т.)

6. Какой цвет светофора не разрешает переходить дорогу? (Буква К.)

Ведущий подводит итоги, отмечает команду-победительницу и самых активных детей.

Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». В руке у ведущего 3 карточки трех цветов: красная, желтая, зеленая.

Ведущий: А теперь настало время проверить ваши знания. Давайте и мы сделаем это так. На красный свет все стоим на месте, на желтый – хлопаем в ладоши, на зеленый – маршируем.

Игра проводится 2 раза, затем взрослый вводит детей в заблуждение: на команду «Все маршируем» – показывается красная карточка. На команду «Все хлопаем в ладоши» – зеленая. Заканчивается игра первым вариантом.

Игровое задание: «Помоги закончить предложение». Ведущий читает стихи, а дети должны их закончить:

 
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись… (переход).
Самый строгий –… (красный свет)
Он горит – дороги…(нет)
Путь для всех… (закрыт).
На светофоре красный свет.
Что означает?… (хода нет)
Желтый цвет – предупреждена –
Жди сигнала… (для движенья).
 

Игровое упражнение: «Кто лучше всех знает правила движения». Ведущий от имени светофора раздает детям карточки красного и зеленого цветов. И предлагает поиграть в игру «Кто лучше всех знает правила движения?». Задает вопросы. Отвечают дети карточкой, поднимая ее вверх, и произносят «да» или «нет». Вопросы:

1. Можно ли ездить по тротуару на велосипеде? (Нет.)

2. На широких улицах есть островки безопасности? (Да.)

3. Можно ли переходить дорогу перед приближающимся транспортом? (Нет.)

4. Должен ли пешеход переходить улицу, услышав сирену специальной машины (пожарной, скорой помощи)? (Нет.)

5. Можно ли раньше 14 лет ездить на велосипеде по улицам и дорогам? (нет)

6. Можно играть на проезжей части улицы? (Нет.)

За правильные ответы ребенок получает фишку. В конце игры подводиться итог и определяется победитель, которому вручается значок «Веселый светофор».

Ведущий (регулировщик) подводит итог: «Чтобы не огорчать родителей, не ставить свою жизнь под угрозу, нужно неукоснительно выполнять следующие правила:

– Переходить улицу можно только по пешеходному переходу, а там, где есть светофор, – на зеленый сигнал.

– Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если машин нет.

– Переходя улицу, нужно сначала посмотреть налево, а дойдя до середины – направо.

– Переходя улицу нужно остановиться на тротуаре, ни в коем случае не перебегать дорогу, не посмотрев по сторонам.

– Нельзя играть на проезжей части.

– Нельзя кататься на велосипеде, санках, лыжах, коньках вблизи проезжей части.

– Обходить на остановках автобус и троллейбус нужно только сзади, трамвай – только спереди.

Релаксация. Детям предлагается пройти на полянку отдыха. Ведущий говорит: «Мы учились, играли, мы устали, теперь будем отдыхать на скамеечках в саду. (Звучит спокойная музыка.) Всем нам сниться один и тот же сон, как играли, что делали, как помогали товарищу». Пауза. Взрослый сообщает, по какому сигналу все проснутся (по счету). Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают.

Прощание. Дети прощаются друг с другом и гостем: «До свидания! Приходите еще! Мы вам будем рады!» Регулировщик просит детей нарисовать вместе с родителями рисунок: «Моя дорога в школу» и принести в детский сад на выставку.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Моя дорога в школу». Задание выполняется совместно с родителями.

3.10. Примерные планы конспектов игровых занятий «День труда» во второй младшей группе

Задачи.

1. Учить детей наблюдать за трудом взрослых и выполнять простейшие трудовые действия (подавать ягоды рябины) в процессе совместной деятельности со старшим детьми.

2. Воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям в детском коллективе – умение договариваться, понимать сверстника, помогав, уступать, проявлять заботу о младшем.

3. Способствовать снижению повышенной тревожности, связанной с ситуацией общения с детьми другой группы.

Оборудование. Тарелочки с ягодами рябины, иглы с нитками, салфетки, запись танца «Погуляем» (муз. Е. Д. Макшанцевой из сборника «Детские забавы»).

Предшествующая работа. Сбор ягод рябины в ведерки, разучивание танца «Погуляем» (муз. Е. Д. Макшанцевой).

Ход занятия

Приветствие. Раздаются позывные «Дня труда». Дети старшей группы собираются в гости к малышам. Педагог напоминает правила поведения в гостях. Малыши готовятся к встрече гостей. Раздается стук в дверь. Входят старшие дети. Их встречают малыши с любимым героем Каркушей. Педагог младшей группы говорит от имени Каркуши:

 
Я Каркуша-говоруша,
Я все слышу и все знаю,
Я живу в лесу далеком,
Никого не забываю.
 

Я очень рада вас видеть. Здравствуйте!

Дети приветствуют Каркушу и друг друга.

Каркуша: Давайте будем знакомиться.

Дети стоят в кругу. Каркуша подходит к каждому ребенку и знакомится с детьми.

Разминка. Ведущий предлагает провести совместную игру «Соберем бусы». Старшим детям дают жетончики с большим красным кругом, малышам – с маленьким. На сигнал «Бусы рассыпались» дети бегают по группе, на сигнал «Бусы на веревочке» дети встают в круг, берутся за руки: большая бусина, маленькая, большая бусина маленькая и т. д., пока не получиться круг. Игра повторяется 2–3 раза.

Основная часть

Организационный момент. Каркуша говорит детям, что у нее пропали чудесные бусы из ягод рябины. Что делать, она не знает. Ведущий выслушивает ответы детей, и все приходят к решению сделать бусы из ягод.

Педагог предлагает старшему ребенку выбрать себе в помощники младшего для изготовления бус и совместно с ним готовит необходимое оборудование: стол, салфетки, тарелку с ягодами, иголку с ниткой.

Ведущий напоминает старшим детям правила работы с иглой. Старший ребенок надевает ягоду на иголку, а младший подает ягоды. Ведущий и педагог группы строго следит за соблюдением правил безопасности при работе с иголкой и в конце работы помогают затрудняющимся детям завязать узелок на ниточке.

Каркуша надевает бусы и сердечно благодарит всех детей, особенно старших, которые не только помогли ей снова приобрести бусы, но и научили малышей их делать. Она просит ведущего сфотографировать ее с детьми. (Возможен другой вариант: заранее педагог старшей группы готовит аппликацию с изображением Каркуши, а младшие дети дорисовывают пальчиками бусы.)

Релаксация. Дети танцуют с малышами танец «Погуляем».

Прощание. Дети прощаются с малышами и приглашают их к себе в гости.

Вид детской работы. Фотоальбом: «Бусы для Каркуши» или «Портрет Каркуши» (аппликация).