Текст книги "English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей"

Урок №27

На этом уроке дети будут учиться:

1) узнавать в речи и употреблять структуры, используемые для описания прошедших событий, в том числе событий, актуальных для настоящего момента.

2) исполнять на английском языке песенку-считалку с глаголами в прошедшем времени;

3) считать «в обратном направлении» от пяти до одного.

Вам потребуется: 1) собачка-кукла Спот; 2) таблички со словами do / don’t, aren’t, am / am not; 3) таблички с названием и куплетами песни This is the way и картинками с изображением ребёнка, который чистит зубы, умывается, причёсывается, одевается на оборотной стороне каждой таблички с куплетом (для обучения чтению).

Ход урока

Учитель: Good morning, kids! I’m happy to see you again. Let’s begin our lesson, children. Today we’ll learn how to count back, from eight to one. Сегодня мы научимся считать «в обратную сторону», с восьми до одного. Попробуем? Shall we try to count back? Now close your eyes. Count back, please.

Дети закрывают глаза и считают по-английски «в обратную сторону» – от восьми до одного.

Появляется Спот с зубной щеткой и пастой.

Учитель: Good to see you, Spot. How are you doing? You were sick last time. How is your head now? Do you have a headache?

Спот: No. I don’t have a headache.

Учитель: And do you have a stomachache?

Спот: No. I don’t have a stomachache.

Учитель: And do you have a runny nose.

Спот: No. I don’t have a runny nose.

Учитель: And do you have a sore throat?

Спот: No. I don’t have a sore throat.

Учитель: So you are not sick any more, are you?

Спот: No, I am not sick. I feel great.

Учитель: I am so glad you are not sick, Spot. And the children are glad, too.

Спот: No, they are not.

Учитель: Yes, they are. Ребята, Спот сомневается, что мы рады за него, рады что он не болен. Children, are you glad Spot is not sick?

Дети: Yes, we are.

Учитель: We are glad you are not sick, Spot. Spot, what do you have in your hands? A toothbrush? And toothpaste? Why?

Спот: I brush my teeth in the morning.

Учитель: Ребята, кто понял, что сказал Спот? What did Spot say?

Ответы детей.

Учитель: Молодцы, правильно – Спот чистит зубы утром. Spot brushes his teeth in the morning.

Спот: And I do exercises in the morning.

Учитель: Exercises – упражнения, зарядка. Spot does exercises in the morning. Спот делает зарядку по утрам. Вот почему он теперь не болеет! You do exercises, Spot, that’s great. You’ll get fit. Это полезно для здоровья.

Спот (шепчет что-то на ухо учителю): I think the children are ill.

Учитель: The children are ill? No, they are not ill. They are not sick. The children feel great.

Спот: No, they are sick.

Учитель: Ребята, Спот почему-то решил, что вы все заболели. Нужно ему объяснить, что у нас ничего не болит, что мы все чувствуем себя хорошо. Только будьте внимательны, Спот может задавать вам разные вопросы. Если его вопрос начинается со слова do (показывает табличку с do), то и в ответе должно быть do, например, вопрос Do you have a headache? – Ответ: No, I don’t (показывает табличку с «don’t»). А если вопрос начинался со слова are (показывает табличку с «are»), то в ответе должно быть am (показывает табличку с am). Например, вопрос: Are you sick? Ответ: No, I am not.

Спот надевает белый халат, подходит к каждому ребенку с вопросами (Do you have a headache? Do you have a stomachache? Do you have a sore throat? Do you have a runny nose? Are you sneezing? Are you coughing? Are you dizzy? Are you sick?)

Дети: No, I don’t. (No, I am not.)

Учитель: Ну вот, надеюсь, Спот понял, что мы не больны. Давайте-ка ему на всякий случай еще раз все дружно громко скажем: We don’t have a headache (показывает рукой на голову и табличку с «don’t»).

Дети: We don’t have a headache.

Учитель: We don’t have a stomachache (показывает на живот и табличку с don’t).

Дети: We don’t have a stomachache.

Учитель: We don’t have a runny nose (показывает на нос и табличку с don’t).

Дети: We don’t have a runny nose.

Учитель: We don’t have a sore throat (показывает на горло и табличку с don’t).

Дети: We don’t have a sore throat.

Учитель: We aren’t sneezing (показывает табличку с aren’t).

Дети: We aren’t sneezing.

Учитель: We aren’t coughing (показывает табличку с aren’t).

Дети: We aren’t coughing.

Учитель: Well-done, children. Теперь Спот понял, что мы не больны и нас не нужно лечить. Мы ведь тоже чистим зубы утром и делаем зарядку. А это помогает нам быть красивыми и здоровыми. Дети в Англии, Америке, Австралии тоже утром чистят зубы (brush their teeth), умываются (wash their face), причесываются (comb their hair). И при этом поют одну весёлую песенку, конечно же, на английском языке. Мы её сможем не просто спеть, а даже ещё и прочитать – ведь мы с вами учимся читать по-английски. Песенка называется This is the way – Вот как мы это делаем.

Включает аудиозапись песни This is the way (см. видеоролик:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/songs/the-way)

Учитель демонстрирует детям табличку со словами первого куплета, указкой показывая на звучащие строчки песни.

This is the way

This is the way we brush our teeth,

Brush our teeth, brush our teeth.

This is the way we brush our teeth

(переворачивает табличку с куплетом, показ картинки с изображением ребёнка, чистящего зубы)

On a warm and sunny morning

(показывает на солнышко на картинке).

This is the way we wash our face,

wash our face, wash our face.

This is the way we wash our face

(переворачивает табличку с куплетом, показ картинки с изображением умывающегося ребёнка)

On a warm an sunny morning

(показывает на солнышко на картинке).

This is the way we comb our hair,

comb our hair, comb our hair.

This is the way we comb our hair

(переворачивает табличку с куплетом, показ картинки с изображением причёсывающегося ребёнка)

On a warm an sunny morning

(показывает на солнышко на картинке).

This is the way we put on our clothes,

put on our clothes, put on our clothes.

This is the way we put on our clothes

(переворачивает табличку с куплетом, показ картинки с изображением одевающегося ребёнка)

On a warm an sunny morning

(показывает на солнышко на картинке).

Учитель: Now, children, do you want to play?

Дети: Yes, we do.

Учитель: Spot, do you want to play with us?

Спот: No, I don’t.

Учитель: You don’t want to play? Why?

Спот: I am tired.

Учитель: Ребята, Спот устал, he is tired. OK, Spot, sit down and watch us play the game. Спот пока посидит и посмотрит, как мы играем. Только для того, чтобы играть в эту игру, нам нужно знать, как по-английски будет «мы умываемся», «мы причёсываемся», «мы одеваемся» и «мы чистим зубы». Нам поможет Спот. Попросим его правильно по-английски произнести эти фразы. Spot, help us, please. Say it aloud. (Показывает картинки с изображением требуемых действий).

Спот (комментирует): We brush our teeth.

Учитель (шепотом): Children, say, «We brush our teeth». Повторяйте за Спотом.

Дети повторяют фразы «We brush our teeth», «We wash our face», «We comb our hair», «We put on our clothes».

Учитель: Now let’s begin. I am going to show you these pictures and say, for example, «We comb our hair». If you see it in the picture, clap your hands two times. If you don’t see it in the picture, don’t clap your hands. Если я правильно говорю, и вы видит е это на картинке – хлопайте в ладоши два раза. Если неправильно – не хлопайте.

Учитель демонстрирует картинки, сопровождая показ произнесением фраз «We brush our teeth», «We wash our face», «We comb our hair», «We put on our clothes» соответствующих или не соответствующих изображениям.

Дети хлопают в ладоши, если фраза совпадает с изображением на картинке.

Учитель: Excellent! At home draw how you clean your teeth, wash your face, comb your hair in your albums (notebooks). Be seeing you. Bye!

Урок №28

Будем здоровы!

Учебный материал

На этом уроке дети будут учиться:

различать английские слова со звуками [e] и [æ].

произносить на английском языке скороговорку, содержащую глагол в 3-м лице ед. числа настоящего простого времени;

узнавать в речи конструкцию There is / There are;

узнавать в речи структуры, описывающие регулярные физические действия (в настоящем простом времени);

узнавать в речи и реагировать в коммуникативной игре на глагольные структуры в повелительном наклонении.

приобретут первичные навыки чтения английских слов.

Вам потребуется: 1) собачка-кукла Спот; 2) маленькие (можно картонные) гантели для Спота; табличка с скороговоркой Pat keeps two pets – a ct and a rat; 3) со словами do / don’t, aren’t, am / am not; 3) таблички с названием и куплетами песни This is the way и картинками с изображением ребёнка, который чистит зубы, умывается, причёсывается, одевается на оборотной стороне каждой таблички с куплетом (для обучения чтению).

Ход урока

Учитель: Ребята, давайте сегодня попробуем звать Спота не так, как обычно. Раньше мы считали, когда ждали Спота, а теперь давайте расскажем скороговорку. Let’s say a tongue twister. Если произнесём скороговорку правильно, Спот, мне кажется, обязательно прибежит к нам – Spot likes tongue-twisters. Я наша вот какую скороговорку:

Pat keeps two pets,

A cat and a rat.

Ребята, вы поняли? Did you understand? Pat – это имя девочки, Пэт, Патрисия. A pet – домашнее животное. В этих словах живут два разных звука. Какие это звуки? Узнаете их? (Показывает таблички со звуками-человечками [e] и [æ].) Pat – pet. Now tell me please, who keeps pets? Кто держит дома животных, как зовут девочку?

Дети: Pat.

Учитель: Good. PAT keeps two pets. Кстати, Pat может быть не только девочкой, но и мальчиком, тогда это Патрик. And what pets does Pat keep? Каких животных держит дома Пэт?

Дети: A cat and a rat.

Учитель: Yes, Pat (показ таблички со звуком [æ]) keeps two pets (показ таблички со звуком [e]), a cat (показ таблички со звуком [æ]) and a rat (показ таблички со звуком [æ]). Now let’s practice the tongue-twister. Давайте потренируемся немного, чтобы мы правильно произносили все звуки.

Учитель: Very good. Да, в имени Pat он спрятался, и в названиях животных (кошка и крыса). Всё, мы нашли тебя, звук [æ]! Давайте покажем звуку [æ], что мы его нашли. Children, say after me: [æ] – Pat – cat – rat. (достает картинку с изображением человечка-звука [æ]) А звук [e] в каких словах прячется?

Дети: Pets.

Учитель: Yes, that’s right. В слове pets, домашние животные, спрятался наш звук [e] (достает картинку с изображением человечка – звука [e]). А ещё там есть звук [i: ], в слове «держит», keeps, и ещё в этой скороговорке есть звуки [p], [k], [t], [r], [n]. Давайте потренируем нашу скороговорку по частям. Только будьте внимательны, не перепутайте слова Pat (имя девочки) и pet (название домашнего животного). Now say after me: «Pat… – Pat keeps… – Pat keeps two… – Pat keeps two pets… – Pat keeps two pets, a cat… – Pat keeps two pets, a cat and a rat».

Дети повторяют скороговорку по частям за учителем.

Учитель: Excellent! You can say the tongue twister very well. (Незаметно стучит по столу) Я слышу, кажется, Спот стучит в дверь, услышал нас. Пойду впущу его. Возвращается со Спотом на руке. У Спота – маленькие гантели.

Спот: Hello, kids! I like the tongue twister! Pat keeps two pets, a cat and a rat. Great!

(Спот здоровается с ребятами.)

Учитель: Spot, what have you got there? What are you holding? Weights?

Спот: Yes, these are weights, or dumbbells. I like to exercise in the gym.

Учитель: In the gym? Спот, оказывается, занимается в спортзале. And why have you brought the dumbells here, Spot? Зачем ты принес гантели? This is not a gym.

Спот: Yes, I know, it’s not a gym, it’s a kindergarten. I go to a kindergarten in London. And there is a gym there. So the children can exercise in the gym. Kids, is there a gym in your kindergarten?

Учитель: Ребята, что мы ответим Споту? Он спрашивает, есть ли у нас в детском садике спортивный зал (a gym).

Дети: Есть!

Учитель: По-английски это будет «Yes, there is». Да, есть. Is there a gym in our kindergarten?

Дети: Yes, there is.

Спот шепчет что-то на ухо учителю.

Учитель: Ребята, Споту очень интересно стало, а что ещё есть в вашем детском садике. Мы уже умеем отвечать Yes, there is, если что-то где-то есть. Давайте расскажем Споту, что у нас в садике есть, он будет спрашивать, а мы – отвечать все вместе (all together).

Спот: Is there a bedrom in your kindergarten?

Дети: Yes, there is.

Учитель: There is a bedroom in our kindergarten, Spot.

Спот: Is there a floor in your kindergarten?

Учитель: Ребята, у нас в садике есть пол? Наверное, Спот шутит, ведь пол всегда есть в зданиях. Is there a floor in our kindergarten?

Спот: Is there a window in your kindergarten?

Учитель: Опять Спот шутит – есть ли у нас окно. Kids, is there a window in our kindergarten?

Дети: Yes, there is.

Учитель: There are many windows in our kindergarten.

Спот: (осматривается вокруг) Is there a table in your kindergarten?

Дети: Yes, there is.

Учитель: There are many tables in our kindergarten, Spot. Ребята, вы заметили, что когда у нас есть много предметов мы говорим не «There is…», а «There are…»? There are many tables here. – Здесь есть много столов.

Спот: Is there a gym in your kindergarten?

Дети: Yes, there is.

Учитель: Опять Спот про спортивный зал спрашивает. Почему же? Ах да, он же хочет позаниматься спортом. Spot wants to exercise. He wants to ge fit. Он и гантели принёс специально, чтобы потренироваться. Spot, do you want to exercise?

Спот: Yes, I do. I want to exercise.

Учитель: Why do you want to exercise?

Спот: Because I want to get fit.

Учитель: OK, let’s exercise. Let’s get fit. Let’s do gymnastics. Давайте все сделаем гимнастику. А Спот посмотрит, как проходит зарядка у нас в садике. Stand up, kids! Who wants to be the trainer? Ведущим зарядки у нас будет Серёжа. Ребята, все упражнения будем делать очень аккуратно, потихоньку, будьте осторожны. Serezha, come out. Let’s start with marching. (Шепчет на ухо мальчику команды на русском языке, при необходимости немного направляет его движения или показывает, как правильно выполнять упражнение.)

Дети маршируют, повторяя движения «тренера».

Учитель: Now let’s do stretching. Stretch your arms to the right / to the left.

Дети в положении стоя разводят руки в стороны и медленно тянутся за своей правой и левой рукой поочерёдно.

Please, do sit ups! One, two, three, four!

Дети выполняют приседания.

Учитель: Thank you, Serezha. Now let’s do arm circles (Rotate your arms (in little / big circles)). (Снова шепчет мальчику на ухо команду на русском языке.)

Дети выполняют круговые движения руками.

Таким же образом учитель произносит другие команды (Do neck rolls (Move your head in circles to the right / to the left – Now change direction), Do Side stretch, Do shoulder rolls, Put your hands on your hips, Do hip rolls (Move / rotate your hips in a circle to the right), windmills (наклон вперёд и махи руками), cherry pickers (ноги на ширине плеч или шире, наклоны поочерёдно касаясь руками правой ступни, пола, левой ступни) Do jumping jacks (в прыжке ноги раздвигаются на ширину плеч, руки подняты над головой, хлопок ладонями над головой) Do star jumps (up and down), Do wall push-ups (отжимания от стены, если есть возможность)

Важно: Это не урок физкультуры, упражнения имеют целью наглядную демонстрацию лексического материала, поэтому все упражнения выполняются в спокойном, замедленном темпе, примерно по 2—4 раза, в зависимости от возраста и физического состояния детей. Необходимо обеспечить достаточную дистанцию между детьми, следить за тем, чтобы они не задевали друг друга. Если в комнате недостаточно свободного места, данный элемент урока целесообразно заменить выполнением более простых упражнений со считалочкой:

Hands up, («Тренер» поднимает руки вверх, дети повторяют движение.)

Hands down. («Тренер» опускает руки вниз, дети повторяют движение.)

Hands on hips, («Тренер» ставит руки на пояс, дети повторяют движение.)

Sit down. («Тренер» выполняет полуприседание, дети повторяют движение.)

Stand up. («Тренер» встаёт..)

Hands to the sides, («Тренер» разводит руки в стороны.)

Bend left, («Тренер» выполняет наклон корпуса влево.)

Bend right. («Тренер» выполняет наклон корпуса вправо.)

Stand still. («Тренер» стоит ровно в исходном положении.)

Учитель: Very good, kids. Did you like our gymnatics?

Дети: Yes, we did.

Учитель: I am glad you liked it. Ребята, скоро вы сможете сами проводить такую зарядку на английском языке. Do you want to play?

Дети: Yes, we do.

Учитель: Let’s play «Sharks and Fish». Stand in pairs.

Дети становятся в пары напротив друг друга. Учитель шёпотом говорит команду на английском языке каждой «акуле» (первое время можно с переводом на русский язык, но только в случае, если дети не понимают команды), «акулы» выполняют указанные движения, «рыбы» повторяют движения за акулами. Перед началом игры учитель объявляет, какое движение является запретным. (You mustn’t do sit ups!) Если учитель сообщает ребенку-«акуле» запретное движение, «акула» должна его выполнить, но «рыба» не должна повторять «запретное движение». Если «рыба» повторила запретное движение, она становится «акулой», а бывшая акула – «рыбой». (Если дети намеренно начнут повторять «запретные» движения, чтобы побыть «акулой», можно какое-то время не вмешиваться, ведь «акулы» узнают от учителя полезные лексические единицы и закрепляют их в игре. Если вы хотите более «честной» игры – можно назначать победителем первую «акулу», а проигравшим – первую «проштрафившуюся» рыбу. Вы можете придумать и свои варианты этой игры и поделиться информацией на сайте www.englishhobby.ru)

Учитель: Please stop the game! That’ll do! I hope you had fun. Did you like the game?

Дети: Yes, we did.

Учитель: Did you have fun?

Дети: Yes, we did.

Учитель: It was great, wasn’t it?

Дети: Yes, it was. It was great. It was fun.

Учитель: Shall we play this game next time?

Дети: Yes, we shall.

Учитель: Let’s see what you remember from today’s lesson. Кто помнит, какие весёлые человечки-звуки прячутся в скороговорке про девочку по имени Pat? Звук [æ] там есть? Да, есть. А в каких словах?

Дети: Pat, a cat, a rat.

Учитель: А звук [e] есть в этой скороговорке? В каком слове?

Дети: Pets.

Учитель: Well-done! At home draw a picture about this lesson in your albums / notebooks. Draw what you liked best. Дома нарисуйте рисунок о нашем сегодняшнем уроке – что вам больше всего понравилось. See you Monday! Good-bye!

Урок №29

* – повторение

На этом уроке дети будут учиться:

1) узнавать в речи английские слова со звуком [ɜʊ].

2) узнавать в речи предложения с конструкцию (I’m) going to;

4) узнавать в речи вопрос Where are we going?;

5).

А также приобретут первичные навыки чтения английских слов.

Вам потребуется: 1) собачка-кукла Спот; 2) карточки с картинками «парк», «зоопарк», «супермаркет», «пляж»; 3) карточка или кубик с надписью Let’s; 4) видеозапись мультфильма про динозаврика Gogo, см. http://www.youtube.com/watch?v=YM8h3jdqw-0 (для скачивания видеофайла на свой компьютер воспользуйтесь простым и удобным сервисом savefrom.net); 5) цветная иллюстрированная книжка «Человечки-звуки» или карточки «Человечки звуки»; 6) тетради или альбомчики для домашних заданий (у детей).

Ход урока

Учитель: Hello, children. Good to see you again. Сегодня к нам в гости пришёл человечек Englishsound по имени [ɜʊ] (помните, тот, который всё время удивляется). Но он не хочет нам показываться – грустный он какой-то. He is sad today. Let’s call him by his name. Давайте позовём его по имени. Если вы согласны, скажите let’s (давайте). Let’s call him by his name.

Дети: Let’s!

Учитель: OK, let’s call him. His name is [ɜʊ]. Let’s say « [ɜʊ], [ɜʊ], [ɜʊ], come here, please!»

Дети: [ɜʊ], [ɜʊ], [ɜʊ], come here, please!

Учитель: [ɜʊ] hasn’t come out. He is very sad. [ɜʊ] не вышел к нам. I think he is very, very sad. Думаю, он очень-очень грустный. But why is he sad? Let’s try and guess why [ɜʊ] is so sad. Давайте попробуем угадать, почему [ɜʊ] такой грустный. He can hear us. Он нас слышит, у него всегда ушки на макушке. Будем называть причины, может он услышит и откликнется. Если он молчит, значит причина его грусти не в этом. Let me start. (Учитель достаёт картинки к Уроку 26 с изображениями людей, у которых что-то болит:

Учитель: Does he have a headache? (Показывает картинку со словом «headache» и нарисованного человека с повязкой на голове из Урока 26) … Silence…. No, he doesn’t.

Does he have a stomachache? … No, he doesn’t.

Does he have a toothache? … No, he doesn’t.

Is he dizzy? … No, he isn’t.

Is he sneezing? … No, he isn’t.

Is he coughing? … No, he isn’t.

Does he have a runny nose? … No, he doesn’t.

Does he have a sore throat? … No, he doesn’t.

Учитель: No, [ɜʊ] isn’t ill. He is sad, but he isn’t ill. Why is he sad? I don’t know. Oh! A good idea! В предложении I don’t know (Я не знаю) целых два звука [ɜʊ] спряталось! Может быть он откликнется, если мы почаще будем говорить это предложение? Let’s say «No, I don’t know». Olya, do you know why [ɜʊ] is so sad?

Дети: (ребёнок, к которому обращаются) No, I don’t know.

Учитель: Bogdan, do you know why Englishsound [ɜʊ] is so sad? и т. д.

Учитель: Nobody knows why [ɜʊ] is so sad. Ребята, а вы помните, что этот Englishsound очень любит узнавать что-то новое? Может быть, в этом причина? [ɜʊ] давно не слышал никаких интересных новостей, поэтому он грустит и не хочет к нам выходить. Who can help us? Maybe Spot?

Появляется Спот. Здоровается с каждым ребёнком. (Hello, Olya. – Hello, Spot, How are you (doing)? – Fine. And you? – Better than ever.)

Учитель: Hello, Spot, we’re so glad to see you. We have a problem. Englishsound [ɜʊ] is very sad. He doesn’t want to come out to us. Maybe he wants to hear some interesting news. Давайте спросим у Спота, может у него есть интересная новость. Spot, do you have any news? А вы, ребята, просто спросите у Спота «Any news?» (Учитель показывает человечков со звуками [u: ] и [j].)

Дети: Any news?

Спот: Yes. I have great news! I’m going to America!

Учитель: Where are you going? To America? Oh! (Показывает изображения человечка со звуком [ɜʊ] и его транскрипционным значком.) Oh! That’s really great news! And Englishsound [ɜʊ] is here! He likes the news very much. Человечек [ɜʊ] услышал интересную новость и сразу выскочил. He isn’t sad any more. He is surprised. Давайте тоже поудивляемся по-английски. Spot, say «I’m going to America» again. And you children say «Oh, really?»

Спот: OK. I have great news! I’m going to America!

Дети: Oh, really?

Учитель: Ребята, а знаете, как ещё можно удивляться по-английски? Да просто повторять то слово или фразу, которые вас удивили. Spot what city are you going to?

Спот: I am going to New York.

Учитель: Oh, really? To New York? Ребята. Попробуйте удивиться как я. Oh, really? To New York?

Дети: Oh, really? To New York?

Учитель: And what are you going to do in New York?

Спот: I am going to the park.

Дети: Oh, really? To the park?

Учитель: To the park? Oh, I’ve got a picture of the park. (Показывает картинку «парк» и человечка со звуком [ɑ: ].) This is a park. Spot is going to the park in New York.

Спот: And I am going to the beach.

Дети: Oh, really? To the beach?

Учитель: To the beach? Oh, I’ve got a picture of the beach. (Показывает картинку «пляж» и человечка (ков) с соответствующими звуком/звуками.) Spot is going to the beach in New York.

Спот: And I am also going to the cinema.

Дети: Oh, really? To the cinema?

Учитель: To the cinema? Oh, I’ve got a picture of the cinema. (Показывает картинку «кинотеатр». ) Spot is going to the cinema in New York.

Спот: And then I am going to the the zoo.

Дети: Oh, really? To the zoo?

Учитель: To the zoo? Oh, I’ve got a picture of the zoo. (Показывает картинку «зоопарк». ) Spot is going to the zoo in New York.

Спот: And then I am going to the supermarket.

Дети: Oh, really? To the supermarket?

Учитель: To the supermarket? Oh, I’ve got a picture of the supermarket. (Показывает картинку «супермаркет». ) Spot is going to the supermarket in New York. Кстати, в Нью Йорке живёт один динозаврик из мультфильма. A cartoon movie dinasaur lives in New York. His name is Gogo. (Появляется человечек-звук [ɜʊ]). Oh! [ɜʊ] is here again. Children, do you remember what I said? What’s the dinasaur’s name?

Дети: Gogo.

Учитель: That’s right. His name’s Gogo. Gogo often goes to new York. Gogo часто бывает в Нью-Йорке. Там он посещает the park, the cinema, the zoo, the supermarket и the beach. (Показывает соответствующие картинки.) Let’s see a cartoon movie about Gogo and his friends. Давайте посмотрим мультфильм про динозаврика Gogo и его друзей. Смотрите внимательно, если что-то не поймёте – не страшно. Вы обязательно поймёте самое главное – куда же всё-таки направляется Gogo – в парк, на пляж, в супермаркет, в зоопарк или в кино. И каким предметом он пользуется, чтобы найти туда дорогу. Listen carefully.

Учитель демонстрирует видеозапись (заранее скачанную с Youtube при помощи очень простого сервиса savefrom.net).

http://www.youtube.com/watch?v=YM8h3jdqw-0

Скрипт к аудиозаписи

Where are you going?

– Can you hear me, Tony?

– Yes, I can. I can hear you. I can. Gogo’s coming.

– Hello, Tony.

– Hello, Gogo. Where are you going?

– Where’s Gogo going?

– I don’t know. Let’s find out.

– What are you looking at, Gogo?

– It’s a map.

– Let’s go.

– Are we going to the park?

– No, we aren’t going to the park.

– Are we going to the cinema?

– No, we aren’t going to the cinema. Hmm.

– Where are we?

– Are we going to the supermarket?

– No, we aren’t going to the supermarket.

– We’re going to the zoo. Super! I like the zoo.

– We’re not going to the zoo. Gogo, where are we going?

– We’re going to the beach.

– This isn’t the way to the beach, Gogo!

– Yes, it is. Look.

– Gogo, that map’s upside down.

– I’m sorry. Now we’re going to the beach. Stand back, please.

– What’s that?

– It’s a cinema.

– That’s a supermarket.

– That’s right, Jeeby. It’s a supermarket.

– What’s that, Pod?

– That’s a zoo.

– That’s a park and that’s a beach. Let’s go.

Учитель: Well, children, where are they going? Куда едут динозаврик и его друзья? Where are they going?

Дети: To the beach.

Учитель: That’s right. Gogo and his friends are going to the beach. And how Gogo finds his way? What does he have?

Дети: He has a map.

Учитель: Right ypu are. He has a map. First he turns it upside down. That’s why he can’t find the way to the beach. Then he uses it correctly. And the friends find the beach.

Спот: I like the song. May we listen to it again?

Учитель: Споту понравилась песенка. Let’s listen to the song again. (песенка начинается на 4:22 минуте).

Дети: Let’s.

Повторяется фрагмент видеозаписи с песней.

 
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the zoo.
Zoo, zoo, zoo, zoo.
We’re going to the zoo.
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the park.
Park, park, park, park.
We’re going to the park.
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the beach.
Beach, beach, beach, beach.
We’re going to the beach.
 
 
Учитель: Now let’s learn the song. Say after me.
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the zoo.
Zoo, zoo, zoo, zoo.
We’re going to the zoo.
(Показывает картинку «зоопарк». )
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the park.
Park, park, park, park.
We’re going to the park.
(Показывает картинку «парк». )
Where are we going?
Where are we going?
We’re going to the beach.
Beach, beach, beach, beach.
We’re going to the beach.
 

(Показывает картинку «пляж». )

Дети учатся петь песню, повторяя её за учителем. Учитель показывает соответствующие картинки.

Учитель: You can sing very well. At home draw the dinasaur and his friends in your albums. And draw the park, the beach, the supermarket, the zoo and the cinema. Well, our lesson is over. Good-bye.