Текст книги "Психология подросткового и юношеского возраста"

1. Следует проводить различие между физиологической и психологической зависимостью от наркотических веществ. Некоторые наркотические вещества вызывают развитие в организме физической потребности в наркотике. Психологическая зависимость – это развитие непреодолимой психологической потребности в его употреблении. Как физическую, так и психологическую зависимость преодолеть очень трудно.

2. У подростков, которые используют наркотики случайно, реже развивается зависимость от наркотиков, чем у тех, кто использует наркотики, чтобы справиться с проблемами, встающими перед ними.

3. Психоактивные вещества, связанные со злоупотреблением (наряду со злоупотреблением табаком и алкоголем), можно разбить на несколько категорий. Категории включают следующие вещества:

♦ наркотики – опиум, морфин, героин, кодеин и метадон;

♦ стимуляторы – кокаин, амфетамины (бензедрин, декседрин, метедрин) и экстази;

♦ депрессанты – барбитураты (кваалюд, нембутал, секонал, амитал или фенобарбитал), транквилизаторы (милтаун, либриум и валиум); ингалянты; алкоголь;

♦ галлюциногены – ЛСД, пейотль, мескалин, псилоцибин, марихуана – в различных формах (конопля, ганджа, гашишное масло).

4. Наиболее часто употребляемыми в США наркотическими веществами являются алкоголь, табак и марихуана (в убывающей последовательности). Наиболее предпочитаемым наркотиком среди всех возрастных групп по-прежнему остается алкоголь.

5. Использование психоактивных веществ широко распространено среди подростков. Белые подростки чаще используют наркотики, чем подростки других этносов, мальчики чаще, чем девочки, хотя гендерные различия стремительно уменьшаются.

6. Молодые люди начинают употреблять наркотики по разным причинам: из любопытства, для развлечения, чтобы испытать новые ощущения, под влиянием сверстников или из желания им подражать, для снятия психологического напряжения, чувства беспокойства и дискомфорта, чтобы забыть о проблемах или в стремлении повысить интеллектуальные и творческие способности. У тех, что продолжает употреблять наркотические вещества, может развиться физическая или психологическая зависимость от них. Хронически употребляющие такие вещества подростки обычно испытывают сложности в семейных отношениях и личные проблемы и прибегают к наркотикам, чтобы уменьшить чувство боли и тяжесть конфликта в отношениях с близкими людьми.

7. В качестве способов лечения от пристрастия к наркотикам можно привести обращение в Общество анонимных алкоголиков, консультации у специалистов-наркологов и психиатрическое лечение, системную семейную терапию и терапевтическое групповое лечение. Современный подход предусматривает использование нескольких способов одновременно.

8. Около 25 % студентов колледжей курит сигареты. Приобщению молодых людей к курению способствуют реклама сигарет, подражание старшим, влияние сверстников или желание повысить свой статус в их глазах. Некоторые подростки начинают курить в знак протеста, для демонстрации своей независимости и из желания казаться взрослыми. Начав курить, молодые люди продолжают это занятие по разным причинам – чтобы снять психологическое напряжение, потому что это становится бессознательной привычкой, за компанию с товарищами, чтобы рот все время был чем-то занят, из-за физической зависимости от никотина. Наилучший способ удержать подростков от приобщения к курению – продуманная антиникотиновая пропаганда.

9. Очень многие молодые употребляют спиртные напитки, 75 % студентов высшей школы напивались. Частое употребление алкоголя в больших количествах является главным фактором, способствующим совершению преступлений, убийств, проявлению жестокого обращения с детьми и насилия в семье, дорожно-транспортным происшествиям и травматизации пешеходов, внебрачной беременности и смерти новорожденных. Пьянство – употребление пяти доз или более алкоголя за один присест для мужчины и четырех доз для женщины – особенно распространено в студенческих общежитиях.

10. Пубертатный период, когнитивное развитие, поиск идентичности, возрастание привязанности к сверстникам, наличие большого числа стрессоров – все вносит свой вклад в желание и способность подростка пить.

11. На подростковое пьянство оказывают влияние культуральные нормы, поведение родителей, поведение сверстников и их личностные особенности.

12. Тяжелое пьянство ведет к значительному риску относительно физического здоровья и ухудшению когнитивных способностей.

• Алкоголизм

• Анонимные алкоголики

• Галлюциногены

• ГАМК

• Гиппокамп

• Депрессанты

• Дофамин

• Злоупотребление наркотиками

• Интенсивное употребление

• Клубные наркотики

• Лобная доля

• Мозжечок

• Навязчивое употребление

• Наркотики

• Опьянение

• Поведенческая терапия

• Психологическая зависимость

• Пьянство

• Серотонин

• Гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (ГРДВ)

• Системная семейная терапия

• Ситуационное употребление

• Стимуляторы

• ТГК

• Терапевтическое групповое лечение

• Употребление в компании во время отдыха

• Физическая зависимость

• Цирроз

• Экспериментальное употребление

• Эндогенные эндорфины

Личные размышления

1. Было ли употребление наркотиков проблемой в вашей школе? Объясните причины. Какие наркотические вещества в основном использовались? Было ли употребление наркотиков характерно только для какого-либо особого типа учащихся? К семьям какого типа принадлежали молодые люди, употреблявшие наркотики?

2. Какое воздействие оказывало употребление наркотических веществ на жизнь учащихся вашей школы (как тех, кто употреблял наркотики, так и тех, кто этого не делал)?

3. Курите ли вы регулярно? В каком возрасте вы начали курить? Почему вы курите? Пробовали ли вы бросить курить? Насколько успешно?

4. Напивались ли вы когда-нибудь? Во врезке «Последние исследования. Пьянство и алкоголизм» есть список симптомов, характерных для поведения пьющего человека. Какие-нибудь из них характерны для вас?

5. Вы когда-нибудь пробовали запрещенные психоактивные вещества? Почему вы это делали? Подкрепление снижало риск?

Групповое обсуждение

6. Какой тип наркотиков обычно употребляют знакомые вам студенты?

7. Что должны делать родители, когда узнают, что их дети курят марихуану? Употребляют наркотики? ЛСД? Кокаин? Ингалянты?

8. Проводилась ли в вашей школе пропаганда против наркотиков? Как это делалось? Каков был результат?

9. Что нужно делать, чтобы искоренить употребление наркотиков молодыми людьми?

10. Как реклама сигарет повлияла на вас и ваших товарищей? Какой вид рекламы был особенно убедительным? Почему? Реклама повлияла на то, что вы и ваши друзья стали курить или только на выбор типа сигарет?

11. Обсудите способы, с помощью которых можно бросить курить, такие как амбулаторное лечение в клинике или участие в кампаниях против курения. Какие из них оказываются наиболее успешными?

12. Каковы, по вашему мнению, наилучшие способы удержания подростков от приобщения к курению?

13. Насколько типично было распитие спиртных напитков в старших классах вашей школы? Был ли этот уровень столь велик, что имел последствия? Объясните.

14. Обсудите пьянство в общежитии вашего колледжа. Что нужно сделать администрации колледжа, чтобы искоренить пьянство?

15. В разделе «Почему подростки пьют» описано, почему пьянство распространено среди подростков. Что из этого можно применить к курению? К использованию запрещенных психоактивных веществ? Что применимо к алкоголю?

Вопросы для дисскуссии

16. Принимая во внимание все проблемы, которые с этим связаны, употребление алкоголя должно быть запрещено.

17. Следует легализовать использование марихуаны.

18. Табачным компаниям следует запретить рекламу своей продукции.

19. Всем ученикам средней школы необходимо пройти курс по профилактике наркозависимости.

1. Babbit, N. (2000). Adolescent Drug and Alcohol Abuse: How to Spot It, Stop It, and Get Help for Your Family. Cambridge, England: O'Reilly.

2. Bonnie, R. J., and O'Connell, M. E. (Eds.). (2004). Reducing Underage Drinking: A Collective Responsibility. Washington, DC: National Academies Press.

3. Faupel, С. E., Horowitz, A. M., and Weaver, G. (2003). The Sociology of American Drug Use. New York: McGraw-Hill.

4. Ross, G. R. (2002). Treating Adolescent Substance Abuse: Understanding the Fundamental Elements. Portland, OR: Resource Publications.

5. Wechsler, H., and Wuethrich, B. (2003). Dying to Drink: Confronting Binge Drinking on College Campuses. New York: Rodale.

6. Windle, M. (1999). Alcohol Use among Adolescents. Thousand Oaks, СA: Sage.

Полезные веб-сайты

Core Institute

www.siu.edu/~coreinst

Это веб-сайт Центра антиалкогольных и антинаркотических программ Университета Южного Иллинойса в городе Карбондейле. Он содержит информацию об алкогольной зависимости, ее рисках и последствиях.

Higher Education Center for Alcohol and Other Drug Prevention

www.edc.org/hec

Этот сайт создан Министерством образования США для оказания помощи колледжам и университетам в разработке и оценке антиалкогольных и антинаркотических программ.

Monitoring the Future Study

www.monitoringthefuture.org

На этом сайте, разработанном Институтом социальных исследований при Мичиганском университете, представлены данные о ежегодном потреблении наркотиков восьми– и десятиклассниками начиная с 1991 года и двенадцатиклассниками – начиная с 1975 года.

National Clearing house on Alcohol and Drug Information (NCADI)

www.health.org

На этом сайте представлена информация Центра предотвращения алкогольной и наркотической зависимости Министерства здравоохранения и социального обеспечения и ссылки на некоторые базы данных о предотвращении алкогольной и наркотической зависимости.

National Institute on Drug Abuse (NIDA)

www.nida.nih.gov/

National Institute on Drug Abuse (Национальный институт наркотической зависимости) является филиалом Национального института здоровья. Его назначение – поддержка научных исследований наркотической зависимости и доведение полученной информации до сведения научной общественности и всех заинтересованных лиц.

Эпилог

После прочтения этого учебника вы, вероятно, много узнаете о подростках и их переживаниях. Но, прежде чем вы закроете книгу, стоит рассмотреть стадии жизни человека, которые наступят позднее.

Обычно ожидается, что подростки станут молодыми взрослыми – и действительно, со многими это и происходит. Гораздо большее число подростков движется в направлении иной, новой стадии – возникающей взрослости. Поскольку эта стадия предваряет стадию молодых взрослых, ее стоит обсудить вначале.

Возникающая взрослость впервые была описана Дж. Дж. Арнетт (J. J. Arenett, 2000, 2004). Она длится от 18 лет до 20 лет. Она возникла из-за демографических изменений, которые мы уже обсуждали: люди позднее женятся и выходят замуж, поскольку продолжают свое образование и т. д. Они откладывают период стабильности и постоянно делают выбор. Их жизнь находится в постоянном движении: они часто перемещаются, меняют работу, начинают, заканчивают обучение и переучиваются. Люди, находящиеся на стадии возникающей взрослости, представляют собой группу, которую сложно охарактеризовать. Почти все американцы среднего возраста работают, и почти все подростки живут в семьях, «почти все» люди на стадии возникающей взрослости не похожи друг на друга. Они уникальны в своей непохожести.

Другая причина рассмотрения возникающей взрослости как отдельного периода жизни состоит в том, что сами эти люди не знают, к кому относить себя – к подросткам или взрослым. Если их прямо спросить: «Чувствуюте ли вы себя взрослыми?», – они с большей вероятностью ответят: «Скорее и „да“, и „нет“, чем только „да“». Это происходит потому, что они не чувствуют уверенности в себе по причинам либо финансовым, либо по эмоциональным.

Одна из важнейших причин того, что следует рассматривать эту стадию как самостоятельную, состоит в том, что это время, необходимое для завершения поиска идентичности. Как вы помните, согласно Эриксону, поиск идентичности – единственное достижение подросткового возраста. Но большинство подростков не формируют идентичность к концу подросткового периода (хотя чувствуют себя комфортно, растягивая подростковый возраст до 20 лет и далее). Если вы не планируете жениться или выходить замуж до 30 лет, то вы и не стремитесь искать партнера на всю жизнь в 17 лет. Если у вас впереди окончание школы и колледж, вы не размышляете о выборе карьеры в отличие от того, кто планирует начать работу прямо по окончании школы. Возникающая взрослость – это затянувшийся психологический мораторий, период времени, в котором человек активно думает о целях и выборе, но еще не пришел к решению.

Возникающая взрослость – не универсальная стадия. Она существует только в тех обществах, в которых процесс развития удлинен. Она более вероятна в западной, чем в традиционных культурах. Возникающая взрослость – не обязательный период индустриального общества. Но сейчас это удобный способ обозначить время – ни то ни се, – сквозь которое многие люди проходят в 20 лет.

Более привычно, когда подростки становятся молодыми взрослыми. Роберт Хавигхурст (Robert Havighurst, 1972), элегантно описавший жизненные задачи подростков, также выделил и жизненные задачи молодых взрослых. Очевидно, что они отличаются от задач подросткового периода:

1. Выбор пары. Свидания приобретают иной привкус, когда люди входят в период двадцатилетия. Они становятся более серьезными и фокусируются на поиске партнера. И типично возникает вопрос: составит ли именно этот человек мне хорошую пару? Насколько он/она будет хорошим отцом/матерью? Подростки встречаются друг с другом потому, что находят того, с кем весело, он/она привлекателен(а) и доступен(а). Для молодых взрослых этого недостаточно.

2. Обучение жизни в браке[7]7
  Когда Хавигхурст писал это в 1970-е гг., он не предполагал возможности долговременных отношений вне брака.


[Закрыть]. Жизнь с кем-то требует приспособления. К тому же решение вселенского разногласия относительно того, должна ли крышка унитаза быть опущена или поднята или колпачок тюбика зубной пасты должен быть закручен на нем или лежать на тюбике, требует научиться согласовывать задачи ведения домашнего хозяйства и личных предпочтений. Сколько денег отложить? Когда ложиться спать? Как справиться с тем фактом, что супруг(а) будет брюзжать, пока не получит утренний кофе? Необходим компромисс, чтобы балансировать между вкусами и желаниями партнеров. Крайне необычно, когда люди соединяют свои жизни и не прикладывают усилий, чтобы договориться.

3. Начало семейной жизни. В соответствии с задачами, которые описывает Хавигхурст, не все люди имеют детей, но у большинства они все же есть. Рождение детей вызывает значимые изменения в поведении родителей: отсутствие денег, недосып, нехватка времени на нежные отношения, исчезновение спонтанности, фейерверк стрессовых ситуаций. Хотя есть радость в любви к желанному малышу, нет оснований утверждать, что жизнь будет протекать прежним образом. Следует ко многому приспособиться.

4. Воспитание детей. Жизнь не возвращается к периоду «до рождения детей» по крайней мере некоторое время. Большинство родителей согласны с тем, что родительство – наиболее тяжелая, времяемкая, но при этом и приносящая радости работа из всех, что у них когда-либо было. Попытка одновременно строить карьеру, содержать дом, развозить детей, покупать, обучать, тренировать, играть – делает работу родителями изматывающей. Необходимо быть и супругом, и родителем. Большинство родителей могли бы подтвердить, что их усилия соответствуют этой картине, но они готовы стать родителями еще раз. Итак, воспитание детей находится в основном фокусе внимания людей в период молодой и средней взрослости.

5. Работа по дому. Многие студенты колледжа заявляют, что им достаточно того, что есть в их машине, а потому они могут ездить туда, куда они захотят. Но когда они начинают жить семьей со своими близкими или даже в комнате в общежитии в одиночестве, они быстро понимают, что нуждаются во многом. Они начинают хотеть иметь то, о чем никогда не думали раньше: полотенце для посуды, сенокосилку, посудомоечную машину. Они не только должны приобрести что-то, но они должны научиться делать разнообразную работу по дому быстро. Они должны научиться работать с электричеством. Более того, они должны распределить деньги так, чтобы их хватило и на оплату счетов за электричество и жилье. Чем больше детей, тем больше проблем.

6. Начало профессиональной деятельности. Это наиболее самоочевидная задача. Как только заканчивается учеба (как бы долго этот процесс ни продолжался), большинство начинает старательно трудиться. Они должны научиться взаимодействовать с другими сотрудниками, научиться работать сами и каждый день ходить на работу. Им нужно произвести впечатление на руководителя, чтобы привлечь его внимание и по возможности продвинуться по служебной лестнице. Достаточно большое число взрослых проводит много часов на рабочем месте.

7. Принятие гражданской ответственности. Хавигхурст полагал это задачей молодых взрослых, но в настоящее время это и задача подростков. Можно вступить в какое-то общество, стать лидером скаутовского движения, разносить еду лежачим больным, стать волонтером, чтобы освободить пространство вдоль дороги от мусора. Чем дольше человек включен в такого рода активную деятельность, тем более ответственным он становится. Участие в жизни сообщества не только связано с помощью другим, но и ведет к удовлетворенности собой и связывает человека с другими его членами.

8. Поиск близкой по духу социальной группы. В школе человек обычно окружен людьми того же возраста и близких взглядов на многое в жизни. Доступно множество тех, кто мог бы стать товарищем. Но по окончании школы найти близких по духу людей не так легко. Можно работать в группе только других занятых на производстве, причем все они могут быть сорокалетними. И тогда молодой человек большую часть времени проводит в одиночестве. Можно переехать в другой город и оказаться единственным неженатым и бездетным сотрудником. Поэтому важно научиться находить друзей. Каким бы способом человек не присоединялся к социуму, через религиозную группу, или через знакомство с новым человеком, поиск друзей в период молодой взрослости происходит существенно труднее, чем ранее. Это становится крайне важным в этот период созревания. Психологическое созревание происходит независимо от идентичности (хотя они оба значимы). К тому же оно влечет за собой взятие ответственности за решения и действия и принятие себя таким, каков вы есть. Это означает, что и на себя, и на мир нужно смотреть реалистично. Психологически зрелая личность способна справляться с неудачами и находить силы для их преодоления, она может заботиться не только о себе, но и о других. Не каждый становится психологически зрелым в период молодой взрослости, но именно психологическая зрелость является задачей этого периода.

Хотелось бы добавить, что многие люди говорят о том, что молодая взрослость возникает различным образом из подросткового возраста. У подростков есть лишь желание «стать» или «идти в направлении». Многие студенты колледжа говорят что-то похожее: «Когда я войду в реальный мир…» или «Когда я повзрослею…» Позднее подростки все более и более нацелены на будущее. Они как будто готовятся к жизни, которая у них вдруг начнется. Молодые взрослые, напротив, ощущают себя там, где они есть, они не становятся, они есть. Наслаждайтесь этим!