Текст книги "Цифровое общество в культурно-исторической парадигме"

3. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 2000.

4. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М.: Педагогика, 1984.

5. Зак А.З. Диагностика различий в мышлении младших школьников. М.: Генезис, 2007.

6. Поливанова Н.И., Ривина И.В., Улановская И.М. Выявление умения учащихся начальной школы действовать совместно в условиях социо-когнитивного конфликта // Психологическая наука и образование. 2013. № 4. URL: http://psyedu.ru/journal/2013/4/Polivanova_ Rivina_Ulanovskaya.phtml (дата обращения: 16.09.2018).

7. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности. М.: ОИРО, 2010.

8. Цукерман Г.А., Обухова О.Л. Понимание информационных текстов: что меняется за пять лет обучения? // Вопросы психологии. 2012. № 2. С. 3–17.

Computer diagnostic set and evaluation of the elementary school achievements

Ulanovskaya I.,

Rivina I., Psychological Institute of the RAE, Moscow

Abstract. The article describes the author's methods, which are included in the diagnostic set. They allow to assess the formation of the meta-subject results of junior school graduates. This tool was developed by the staff of the Psychological Institute of RAE. Statistical analysis on a large sample of subjects showed that the methods developed are a reliable tool for differentiated quantitative and qualitative assessment of the formation of all 16 meta-subject competencies formulated in the new Standard of Primary Education.

Keywords: meta-subject results of primary education, diagnostics, computer package of methods, school educational environment, school performance.

Заключение

Проблема информационной социализации в последние годы является одной из самых актуальных и острых, так как подрастающее поколение развивается в принципиально новом социальном и информационном пространстве, в котором слова «информационная культура» являются не абстрактными понятиями, но живой реальностью. В то же время, необходимо отметить, что вопросы информационной социализации и информационного пространства для психологии, в отличие от культурологии и социологии, в значительной мере «terra incognito», так как психологические исследования фокусируются в основном на проблемах интернет-коммуникаций и интернет-зависимости. Однако достаточно очевидно, что информационное пространство шире пространства интернет-коммуникации, а отношение к информации, разным информационным полям (источникам), в том числе и интернету, связаны с разнообразными психологическими факторами.

Постоянно проявляющие новые данные актуализируют обращение к вопросу информационной социализации как с целью инкорпорирования нового материала в массив общей фактологии, так и с целью анализа и сопоставления новой и старой феноменологии и закономерностей информационной социализации.

Новые материалы относятся и к проблеме возможных идентичностей, проявляющихся при различных формах общения и взаимодействия, и к новым вариантам трансляции идеалов, норм и ценностей, и к вопросу о когнитивных стилях и когнитивном развитии, на которые влияет новые формы информации и новые способы работы с ней. Информация является одним из способов организации, структурирования образа мира, что накладывает особую ответственность на носителей информации и способы ее подачи респондентам, прежде всего, подросткам и молодежи. Культура информационного общества предполагает исследование не только когнитивных, но и эмоционально-личностных и поведенческих аспектов воздействия информации на людей разных возрастных групп. При этом необходимо учитывать и тот факт, что доминировавшая в ХХ веке вербальная форма информации постепенно трансформируется в визуальную, а в последние годы и аудио-визуальную формы.

Неоднократно подчеркивалось, что особую актуальность «информационное измерение» содержания социализации имеет для подросткового и юношеского возраста, что связано и с задачами развития, и с более высоким (по сравнению со старшим поколением) уровнем операциональной стороны информационной культуры, и с распространением все новых форм общения и обучения. Актуализирует проблему информационной социализации и тот факт, что информация помогает адекватному позиционированию в постоянно изменяющейся, неопределенной сложной системе, какой и является современная действительность. Эти аспекты цифрового пространства получили отражение в содержании данной монографии.

В статьях также показано, что одним из ведущих направлений современных исследований становится изучение процесса восприятия и переработки информации в разных социальных и возрастных группах. Полученные данные показывают, что выбор информационного пространства существенно влияет на когнитивное развитие уже с дошкольного возраста, что приводит к новым тенденциям в общем интеллектуальном развитии как детей, так и подростков и юношества.

Помимо когнитивной специфики, влияющей на процесс информационной социализации, не меньшее значение на этот процесс оказывают и эмоциональные составляющие поиска, переработки и передачи информации, а также новые языковые формы, активно появляющиеся в интернете и широко распространяющиеся в другие информационные пространства и сферы общения. Полученные материалы показали, что язык интернета тесно связан с совмещением образа и слова, передачей через них эмоциональных переживаний.

Поэтому представляется крайне значимым актуализированная во многих работах идея создания междисциплинарных концепций цифрового пространства и проблемы информационной социализации. В целом, можно констатировать, что представленные в данной монографии статьи, раскрывающие психологическую феноменологию цифрового общества, показали исследовательскую значимость этого направления научной деятельности.

Сведения об авторах

Аблов Олег Игоревич – выпускник магистерской программы по консультативной психологии, Московский государственный психолого-педагогический университет. E-mail: [email protected]

Балашова Елена Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент; ведущий научный сотрудник кафедры нейро– и патопсихологии факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Бахадова Елена Викторовна – кандидат психологических наук; доцент кафедры психологии и педагогики образования, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. Е-mail: [email protected].

Белинская Елена Павловна – доктор психологических наук, профессор; профессор кафедры социальной психологии факультета психологии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Богачева Наталья Вадимовна – кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры педагогики и медицинской психологии, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Сеченовский университет). E-mail: [email protected]

Бойко Ольга Михайловна – научный сотрудник отдела медицинской психологии, Научный центр психического здоровья, г. Москва. E-mail: [email protected]

Борисова Наталья Владимировна – кандидат психологических наук; старший научный сотрудник лаборатории психологии личности, Институт психологии РАН. Е-mail: [email protected]

Букинич Алексей Михайлович – студент 3 курса факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Бурлакова Наталья Семеновна – кандидат психологических наук; доцент факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Бусыгина Наталия Петровна – кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии, Московский государственный психолого-педагогический университет. E-mail: [email protected]

Винокуров Федор Никитич – кандидат психологических наук; старший научный сотрудник кафедры социальной психологии факультета психологии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Войскунский Александр Евгеньевич – кандидат психологических наук; ведущий научный сотрудник факультета психологии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, ведущий научный сотрудник. E-mail: [email protected]

Гавриченко Оксана Владимировна – кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры психологии личности, Институт психологии имени Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Головей Лариса Арсеньевна – доктор психологических наук, профессор; профессор, зав. кафедрой психологии развития и дифференциальной психологии, Санкт-Петербургский государственный университет. Е-mail: [email protected]

Голубева Наталья Александровна – кандидат психологических наук; научный сотрудник лаборатории психологии подростка, Психологический институт РАО. E-mail: [email protected]

Гришина Наталия Владимировна – доктор психологических наук, профессор; профессор кафедры психологии личности факультета психологии, Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: [email protected]

Гусельцева Марина Сергеевна – доктор психологических наук, доцент; ведущий научный сотрудник, Психологический институт РАО. E-mail: [email protected]

Данилова Марина Викторовна – кандидат психологических наук; доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии, Санкт-Петербургский государственный университет. E-mail: [email protected]

Емелин Вадим Анатольевич – доктор психологических наук, профессор кафедры методологии психологии факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Жуйкова Екатерина Борисовна – научный сотрудник лаборатории психологии подростка, Психологический институт РАО. E-mail: e.b.zhuykova@gmail.com

Иванова Елена Игоревна – доктор социологических наук, доцент; профессор социологического факультета Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Иванова Инесса Витальевна – кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры психологии психолого-педагогического факультета, Благовещенский государственный педагогический университет. Е-mail: [email protected]

Калинина Марина Игоревна – магистр психологии, кафедра возрастной психологии, факультет дошкольной педагогики и психологии, Московский педагогический государственный университет. E-mail: [email protected]

Киселева Екатерина Александровна – кандидат педагогических наук; заместитель директора, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Ласьков Глеб Дмитриевич – студент 3 курса факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Малышева Наталья Георгиевна – кандидат психологических наук, доцент; доцент кафедры социальной психологии, факультет психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Марцинковская Татьяна Давидовна – доктор психологических наук, профессор; директор Института психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета; заведующая лабораторией психологии подростка, Психологический институт РАО; заведующая лабораторией психологии личности, Московский государственный областной университет. E-mail: [email protected]

Мишина Марина Михайловна – доктор психологических наук; профессор кафедры психологии и методологии образования, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. Е-mail: [email protected]

Нестик Тимофей Александрович – доктор психологических наук, профессор РАН; зав. лабораторией социальной и экономической психологии, Институт психологии РАН. E-mail: [email protected]

Никитина Елена Альфредовна – кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории психологии развития субъекта в нормальных и посттравматических состояниях, Институт психологии РАН. E-mail: [email protected]

Нуркова Вероника Валерьевна – доктор психологических наук; профессор факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Олешкевич Валерий Иванович – кандидат философских наук; старший научный сотрудник «НПЦ ПЗДП им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ». E-mail: [email protected]

Орестова Василиса Руслановна – доктор психологических наук; заведующая кафедрой психологии личности, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Петрушихина Елена Борисовна – кандидат психологических наук, доцент, Российский государственный гуманитарный университет. E-mail: [email protected]

Печникова Леонора Сергеевна – кандидат психологических наук; доцент кафедры нейро– и патопсихологии факультета психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Полева Наталья Сергеевна – кандидат психологических наук; старший научный сотрудник лаборатории психологии подростка, Психологический институт РАО. E-mail: [email protected]

Ривина Ирина Владимировна – кандидат психологических наук; ведущий научный сотрудник, Психологический институт РАО. E-mail: [email protected]

Соболева Мария Олеговна – кандидат психологических наук; доцент кафедры социальной психологии, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected].

Ткаченко Дарья Павловна – аспирант; преподаватель кафедры психологии личности, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Ткаченко Дарья Павловна – аспирант; преподаватель кафедры психологии личности, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Улановская Ирина Михайловна – кандидат психологических наук; ведущий научный сотрудник, Психологическоий института РАО. E-mail: [email protected]

Фоломеева Татьяна Владимировна – кандидат психологических наук; доцент кафедры социальной психологии факультета психологии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Хорошилов Дмитрий Александрович – кандидат психологических наук; старший научный сотрудник факультета психологии, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Хузеева Гузелия Рифкатовна – кандидат психологических наук; доцент кафедры психологии личности, Институт психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]

Шаехов Забир Дамирович – аспирант, кафедра социальной психологии, факультет психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. E-mail: [email protected]

Шнейдер Лидия Бернгардовна – доктор психологических наук, профессор; заведующий кафедрой специальной психологии Института психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета. E-mail: [email protected]