Текст книги "Профессиональная пригодность: субъектнодеятельностный подход"

Подчеркнем еще раз роль восприятия в самоорганизации опыта. Восприятие дает информацию об окружающем мире, участвует в формировании образа ситуации, уже структурированного, оформленного в пространстве и времени. Это не только образцы, эталоны, стандартные приемы субъекта, но и то, что идет извне: это архитектурные, музыкальные, обонятельные и другие формы – ведь мир, окружающий человека, построен им самим. В восприятии субъекту даны ориентиры, объекты, которые вносят свой вклад в построение пространственных и временных систем отсчета. Чувственная реальность, данная человеку в восприятии, уже оформлена. Другое дело, что она содержит много такого, что не укладывается в рамки субъективного опыта, не соответствует ему, что неизвестно, неприемлемо. Здесь потребуется внутренняя работа субъекта – самоорганизация, которая позволит противостоять разрушительному действию реальности.

Реальность дана субъекту благодаря сложной объективирующей работе всего психического аппарата. Объективация невозможна без рефлексии.

Структура временного опыта. Что же такое структура временного опыта? Ответ должен быть дан в форме, допускающей переход к методам формирования и оценки в каждом из трех уровней, названных в начале статьи: кандидат-новичок, профессионал, пострадавший в аварии, профессионал с большим стажем работы, оцениваемый в связи с приближением к возрастному пределу.

Столкновение с реальностью происходит внутри системы сроков – структуры, в которую субъект должен встроить свое действие. Сроки ориентируют субъекта на будущее, но действие уже идет. Ритм исполнения – это структура деятельности. Длительность – совершенно особый тип структуры по сравнению с ритмом. Она обозначает текущий наличный процесс, начало которого прошло, а финал еще впереди. Ритм, наполненный длительностями, – исполняемый ритм – полновесная структура временного опыта. Своим сознательным усилием субъект обеспечивает устойчивость временной структуры процесса. Так во временной структуре слиты личность, воля, движения и сознание.

Прошлое входит в структуру: это резерв, который приобрел субъект, если исполнение прошло удачно, или толчок для-изменения планов, качественно иного развертывания процесса, если постигла неудача или возник временной дефицит, но нельзя отодвинуть сроки. Действие определяется не только структурой исполненного, хотя она играет важную роль, но также структурой текущего (ритм, длительность, скорость, ускорение) и предстоящего (срок, последовательность, длительность, скорость, ускорение) исполнения.

Опыт – внутри действия, он не может существовать вне действия. Опыт – действие, которое содержит элемент новизны, неожиданности, неопределенности. Это столкновение с препятствием, его преодоление или уход от него. Опыт всегда предполагает форму или структуру. Даже если само столкновение оказалось хаотичным, оно происходило внутри структуры временного опыта – это целый субъект с его знаниями, навыками, умениями, схемами, аффектами и т. д. Даже если эти составляющие не привели субъекта к успеху, но все равно были применены. Структуры временного опыта должны обеспечить отслеживание движения и успешное решение задачи.

Чтобы отслеживать переходы, структуры должны быть нечеткими, размытыми, неопределенными. Они схватывают и отслеживают фрагменты процесса, а не отдельные моменты. Момент процесса не может быть воспринят непосредственно – это абстракция, которая может быть выведена, вычислена. Но и размытости, нечеткости имеют свои пределы, которые нельзя нарушать. О соотношении формы и опыта попробуем говорить так: структура опыта – это поддержание формы; накопление опыта – движение к полноте формы; отсутствие опыта – неспособность сохранить форму; малый опыт – частичное держание формы; богатство опыта – полнота удерживаемой формы.

Переживание и структура в опыте. Опыт должен иметь психологическую ткань – переживание реальности содержания и сам характер переживания как факт внутренней жизни. Переживание неотделимо от формы структуры постольку, поскольку речь идет о переживании реального движения, изменения.

Об опыте мы можем знать только из текущего действия, хотя именно оно больше всего и скрывает опыт.

Характеризуя структуры временного опыта необходимо еще раз указать на то, что в них представлено 1) множество процессов, которые должны быть отслежены и согласованы с действием субъекта; 2) множество временных задач, которые должны быть выполнены для синхронизации; 3) статические структуры: сроки, ритмы, последовательности моментов, событий, операций; 4) числовые определения длительности и всех перечисленных терминов; 5) живая длительность восприятия (реальное движение вокруг человека) и исполнения (движение в неречевой моторике и в речи); 6) целевые и мотивационные процессы деятельности; 7) фактор сознания (явное определение – «движение знакомое»), который облегчает исполнение. Оно воспроизводится внутри знакомой структуры. Опыт – это и произведение, и структура. Но опыт – не форма, потому что форма – «возможность произведенного внутри структуры» [3].

Для оценки характеристик состояния опыта можно использовать профессионально-насыщенные системы тестов, тренажеры, различные имитаторы и симуляторы, создаваемые на базе вычислительной техники. Необходимо как можно

более точно и полно воспроизвести (с имитацией, симуляцией) условия. Все, что перечислено выше (даже знакомость и ее констатация), моделируемо и может стать основой для построения программ обучения и методик его оценки. Обучаемость и переучиваемость может стать хорошим показателем оценки состояния структур опыта, готовности к функционированию.

Литература

1. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001.

2. Ляудис В. Я. Память в процессе развития, М.: МГУ, 1976

3. Мамардашвили М. К. Кантианские вариации, М.: Аграф, 1997

4. Пиаже Ж. Генезис восприятия // Экспериментальная психология / Под ред.

П. Фресс, Ж. Пиаже. Вып. 6, М.: ПРОГРЕСС, 1978. С. 14–87

5. Расмуссен Дж. Что можно узнать, изучая ошибки людей? // Леонова А. Б., Чернышова О. Н. Психология труда и организационная психология: Современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. М.: РАДИКС, 1995. С. 117–135.

6. Середа Г. К. Что такое память? // Психологический журнал, 1985. № 6, С. 41–48.

7. Хайдеггер М. Основные проблемы феноменологии, СПб.: Высшая религиозно-философская школа, 2001.

Раздел второй
Экспериментальные исследования профессиональной пригодности

Психологические особенности профессиональной мотивации деятельности в экстремальных условиях[2]2
  Работа выполнена при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (Грант № 02-06-00020а).


[Закрыть]
Ю. В. Бессонова

Проблема мотивации деятельности является одним из важных направлений исследований в отечественной и зарубежной психологии. Особый, самостоятельный интерес представляет проблема мотивации трудовой и, в частности, профессиональной деятельности. Очевидно, что значимость мотивации будет наиболее ярко проявляться в профессиях так называемого экстремального профиля – в деятельности пожарных, военных, летчиков, милиционеров, спасателей и т. д., – где мотивация выступает как одно из условий безопасности, является компонентом структуры психологической готовности, мобилизации в сложных условиях; предпосылкой успешности обучения и освоения деятельности [7, 12, 23, 25]. Тем не менее, несмотря на важность изучения мотивации, в настоящее время существует весьма ограниченное количество работ, посвященных собственно проблеме профессиональной мотивации экстремальной деятельности и, в частности, в отношении недавно возникшей профессии спасателя. Необходимость ее изучения заключается в профессиональной специфичности реализации общих мотивов: так, в условиях конкретной деятельности мотив, например, «избегания» может существовать только в виде конкретных целей – избегания опасности, перегрузок, материальных взысканий, потери уважения товарищей и т. д., то есть определяться конкретными, профессионально-специфичными формами активности, поведения в зависимости от особенностей условий и организации деятельности. Работы, отражающие профессиональную специфику мотивации [4, 7, 14, 16, 29] позволяют развести понятия общетрудовой мотивации, определяющей неспецифическую направленность на труд вообще и основные мотивационные ориентиры личности, и собственно профессиональную мотивацию, характеризующую совокупность побуждений к определенной конкретной профессии и формирующуюся под влиянием содержания задач, условий и организации деятельности.

Анализ изученной литературы показал, что в настоящее время для оценки профессиональной мотивации используются преимущественно методики, направленные на диагностику общетрудовой мотивации, в которых не учитывается специфика конкретной профессии. Такой подход не позволяет в полной мере раскрыть содержание и характерные отличия профессиональной мотивации к деятельности в разных профессиях, более того – выявить особенности мотивации к деятельности в экстремальных условиях. Поэтому задачами исследования являлись, с одной стороны, разработка экспериментальной методики для диагностики профессиональной мотивации, проведение ее апробации и сопоставление полученных с помощью нее данных с результатами, полученными по другим методикам исследования мотивации, для более полного изучения мотивационной сферы, а с другой стороны – получение эмпирических данных, позволяющих изучить особенности мотивации у специалистов разной квалификации и степени успешности деятельности.

Предметом настоящего исследования являлось выявление особенностей содержания и иерархии мотивов профессиональной деятельности в экстремальных условиях на примере специалистов МЧС, изучение динамики их развития в процессе профессионализации, роль личностных особенностей специалиста в формировании и изменении мотивационной сферы, взаимосвязь мотивов и эффективности деятельности.

Исследование строилось на предположении, что, во-первых, процесс зарождения и формирования профессиональной мотивации связан с особенностями проявления намерений и стремлений к трудовой деятельности (т. е. общетрудовой мотивации) и основан на «опредмечивании» мотивов и целей деятельности в результате отражения в них характерных для конкретного вида профессиональной деятельности целей (результатов), условий и способов выполнения трудовых задач. И, во-вторых, на предположении, что успешность профессиональной деятельности спасателей зависит от содержания и уровня интенсивности проявления мотивов, целей, условий и способов профессиональной деятельности, которые различаются в зависимости от этапов профессионализации и квалификации специалистов-спасателей, а также от их личностных особенностей.

Основные принципы настоящего исследования определялись спецификой решаемых задач, прежде всего изучения содержательно-структурных и динамических аспектов профессиональной мотивации спасателей в связи с влиянием характеристик экстремальной деятельности, критериев профессионализации и индивидуально-психологических особенностей личности специалиста. Комплексный подход к изучению и содержательных, и динамических особенностей мотивационной сферы, их взаимовлияния требовал применения в исследовании принципов системного подхода, предполагающего изучение феномена как целостного образования, рассматриваемого во множестве внешних и внутренних отношений [21, 22, 29]. Согласно положениям системного подхода, мотивация рассматривалась как многомерная по содержанию подсистема личности, характеризующаяся многоуровневым и иерархическим строением, что определило необходимость изучения содержательных и структурных аспектов мотивации в их динамике. Задачей исследования в рамках такого подхода являлось не только изучение особенностей профессиональной мотивации, но и выявление взаимоотношений между отдельными ее элементами и другими структурами личности.

Поскольку настоящее исследование посвящено мотивации профессиональной деятельности в экстремальных условиях, оно базировалось также на принципах деятельностного подхода – взаимосвязи особенностей психики и характеристик профессиональной деятельности: ее условий, содержания, задач, организации [22]. Как полагал Б. Ф. Ломов, «мотив и цель образуют своего рода «вектор» деятельности, определяющий ее направление, а также величину усилий, развиваемых субъектом при ее выполнении. Этот вектор выступает в роли системообразующего фактора, который организует всю систему психических процессов и состояний, формирующихся и развертывающихся в ходе деятельности» [22, с. 66]. Этот подход определил выбор методов для реализации других задач исследования – изучения профессиональной мотивации, отражающей специфику деятельности, а также раскрытия характера взаимосвязи особенностей деятельности и структурно-динамических аспектов профессиональной мотивации.

В основу исследования было положено представление А. Н. Леонтьева о векторе «мотив-цель», как проекции понятия мотива на условия конкретной деятельности: «то, как будет складываться деятельность, исходя из какого-либо мотива, определяется целью… В связи с одним и тем же мотивом могут формироваться (и реально формируются) различные цели. В этой связи можно говорить о «поле целей», связанных с тем или иным мотивом» [21, с. 62], с учетом того, что «специфика целей определяется особенностями деятельности» [там же, с. 62].

Исследование было построено на предположении, что, невзирая на сходство лежащих в основе различных видов профессиональной деятельности потребностей, процесс целеполагания будет различаться в условиях разных форм деятельностей, что позволяет изучить профессиональную специфичность целей, условий и организационных особенностей конкретной деятельности.

Особенности содержания и динамики профессиональных мотивов изучались с точки зрения причинно-следственных отношений системы «личность-мотив-деятельность» – побуждения формируются у субъекта труда в связи с особенностями личности и требованиями деятельности; практическая реализация побуждений происходит в ходе профессиональной деятельности, отражающей особенности содержания, условий, организации и предполагаемых результатов, которые предопределяют формирование мотивов и в которых проявляются конкретные цели.

Исследование проводилось на сотрудниках поисково-спасательных отрядов Главного управления ГО и ЧС г. Москвы, общий объем выборки составил 63 человека. По длительности стажа, который принимался за критерий уровня профессионализма, испытуемые подразделялись на три группы: начинающие специалисты (стаж до 6 мес.) – 9 чел., молодые специалисты (стаж до 3 лет включительно) – 43 чел., опытные специалисты (стаж свыше 3 лет) – 11 чел.

В ходе исследования применялся комплекс методик, направленных на оценку степени выраженности отдельных характеристик мотивационной сферы и других личностных особенностей; на психологическое изучение и анализ специфики профессиональной деятельности спасателей; на выявление дифференциальных и интегральных критериев оценки степени эффективности профессиональной деятельности специалистов. Для изучения содержания трудовых задач, специфики условий деятельности спасателей использовался профессио-графический анализ с применением комплекса методов: экспертного опроса, изучения документации (инструкций, руководств, регламентирующих деятельность спасателей, личных дел специалистов и т. д.), трудового метода. Для исследования личностных особенностей применялись многофакторный опросник личности Кеттелла (16 PF) и методика оценки уровня субъективного контроля личности (УСК), модифицированная Е. Ф. Бажиным, Е. А. Голынкиной, А. М. Эткиндом. Диагностика мотивационной сферы специалистов-спасателей производилась с помощью совокупности методик изучения общетрудовой мотивации и специализированной методики диагностики профессиональной мотивации спасателей. Исследование мотивации включало оценку степени выраженности мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудач, для чего использовались методики Т. Элерса – «Диагностика мотивации стремления к успеху» и «Диагностика мотивации избегания неудач», а также методика О. Ф.Потемкиной «Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» для изучения структуры и основной направленности мотивационной сферы. Для оценки профессиональной мотивации спасателей был разработан специализированный опросник, основанный на положениях теории деятельности А. Н. Леонтьева и отражающий, в отличие от существующих методик изучения мотивационной сферы, конкретный характер деятельности в форме учета мотивов, профессионально-специфичных целей, условий и способов их достижения. Обоснована структура и содержание опросника, проведена оценка его валидности, дискриминативности (в пределах 0,89 – 0,96), надежности как внутренней согласованности (0,64 – 0,71) и ретестовой надежности (0,74 – 0,93)[3]3
  Описание методики представлено в статье «Новая методика исследования профессиональной мотивации» настоящего сборника (с. 323–331).


[Закрыть].

Изучение мотивационной сферы спасателей позволило дифференцировать степень выраженности их общетрудовой и профессиональной мотивации. Общетрудовая мотивация характеризуется высоким уровнем выраженности по сравнению с тестовыми нормами [3] «мотивации избегания неудач», мотивационных установок «ориентации на результат труда» и «альтруизм», в то время как уровень мотивационных установок «ориентация на власть» и «на деньги» ниже среднестатистического значения (таблица 1).

Таблица 1

Оценка общетрудовой мотивации спасателей

К наиболее значимым профессиональным мотивам (таблица 2) относятся стремления «к познанию», «к общению», «к безопасности» и «к профессиональному успеху». Ведущими целями профессиональной деятельности спасателей являются «достижение высокого социального статуса», «самопознание», «личностное совершенствование», «профессиональное совершенствование», «достижение высоких профессиональных результатов». Выделены преобладающие способы достижения каждой из поставленных целей, а также внешние факторы, влияющие на реализацию мотивов, целей и способов деятельности.

По сравнению с результатами исследований представителей других профессий, отмечаются характерные особенности мотивации спасателей. Так, Т. В. Корнилова [17] указывает на низкую значимость мотивации достижения успеха у военнослужащих, в то время как у спасателей мотивация стремления к успеху и, в частности, установка «на результат деятельности», мотив и цель «стремление к профессиональному успеху» выражены наиболее сильно.

Таблица 2

Оценка профессиональной мотивации спасателей

По данным, приводимым в работах М.А.Котика [18, 19], у пилотов отмечается преобладание «мотивации избегания неудач» над «мотивацией стремления к успеху» как одно из условий безопасной работы. М.А.Котик [18] также указывает, что деятельность в экстремальных условиях отличается от других профессий именно высоким уровнем мотива безопасности. Полученные в исследовании данные о мотивации спасателей частично подтверждают эти результаты – у спасателей отмечается средний уровень выраженности «мотивации избегания неудач», но мотив «безопасности» является одним из наиболее выраженных. В исследовании у всего контингента не было выявлено преобладания «мотивации избегания неудач» над «мотивацией стремления к успеху» – в отличие от летчиков, у спасателей диагностируется выраженность «мотивации стремления к успеху» (15,21±3,57 баллов) и «мотивации избегания неудач» (16,32±3,92 баллов), что соответствует пограничным значениям между средним и высоким уровнем.

Примененный в настоящем исследовании подход к анализу структуры профессиональной мотивации спасателей и особенностей ее динамики (специфики содержания на различных этапах профессионализации специалистов) согласуется с требованием рассмотрения мотивации как структурного и динамического явления, высказанного в работах Васильева И. А., Магомед-Эминова М. Ш., Асеева В. Г., Вилюнаса В. К., Обуховского К., Мадсена К. Б., Божович Л. И., Равич-Щербо И. В., Ильина Е. П. и др.

Одной из задач настоящего исследования являлось изучение особенностей мотивационной сферы спасателей на различных этапах их профессионального становления. Было выявлено, что формирование личности профессионала сопровождается превращением общетрудовой мотивации, определяющей направленность на трудовую деятельность в целом, в профессиональную мотивацию, которая отражает особенности конкретной трудовой деятельности, формируется в процессе становления профессионала по мере освоения деятельности и претерпевает изменения в связи со специфическим содержанием трудовых задач на различных этапах профессионализации.

Установлены основные закономерности изменения мотивационной сферы спасателей в ходе профессионализации. Прежде всего, изменения в ходе профессионализации, приобретения квалификации и становления личности профессионала свойственны только для профессиональной мотивации, на формирование которой оказывают влияние содержание и условия профессиональной деятельности. В исследовании не обнаружено статистически значимых данных, свидетельствующих об изменении общетрудовой мотивации, определяющей характер неспецифической направленности на труд. Полученные данные свидетельствуют, что профессиональная специфика мотивации, отражающая характер целей, способов и условий деятельности, определяется в значительной степени опытностью специалистов.

Выявлено, что у новичков ведущими мотивами профессиональной деятельности являются «стремление к безопасности», «познанию», и «общению», преобладающими целями – «самопознание», «достижение высокого социального статуса», «личностное самосовершенствование», «профессиональное самосовершенствование», «обеспечение безопасности» (таблица 3). Для молодых специалистов выделяются в качестве основных мотивов «стремление к профессиональному успеху», «познанию», «общению», а доминирующими целями являются – «достижение высоких профессиональных результатов», «самопознание», «личностное самосовершенствование», «самореализация». В группе опытных специалистов выявлено преобладание мотивов «стремление к познанию» и «общению», «к безопасности» и «к профессиональному успеху». Основными целями деятельности опытных спасателей являются «личностное» и «профессиональное самосовершенствование», «достижение удовлетворенности», «самопознание», «достижение высоких профессиональных результатов» и «высокого социального статуса».

Изменения мотивационной сферы (таблица 4) на разных этапах профессионализации проявляются, прежде всего, в статистически значимом усилении выраженности мотива «стремление к профессиональному успеху», целей достижения «высоких профессиональных результатов» и «безопасности» и изменении выраженности мотива «стремления к безопасности».

Установлено, что уровень мотивов «стремление к профессиональному успеху» и «стремление к безопасности» в процессе профессионализации являются противоположными, и только у наиболее опытных специалистов оба мотива становятся ведущими в трудовой деятельности. Результаты исследований спасателей позволили не только отметить противоречие между мотивами «стремление к профессиональному успеху» и «безопасности», но и уточнить характерные особенности изменения их в ходе профессионализации.

Таблица 3

Оценка мотивов и целей спасателей в зависимости от этапа профессионализации

Таблица 4

Оценка и сравнение выраженности профессиональных мотивов и целей в зависимости от этапа профессионализации специалистов

* – отмечены значения критерия U, статистически достоверные при уровне значимости р<0,05

У спасателей-новичков отмечается преобладание мотива «стремление к безопасности» над мотивом «профессионального успеха», у молодых специалистов, наоборот, ведущим мотивом является «стремление к профессиональному успеху», в то время как мотив «стремление к безопасности» оказывается наименее значимым. Полученные результаты подтверждают данные исследований М. А. Котика о противоречии мотивов достижения успеха и безопасности [18, 19].

В настоящем исследовании получены данные относительно неравномерного изменения уровня мотива «стремление к безопасности», являющегося одним из наименее значимых мотивов у молодых специалистов и одним из наиболее важных – у опытных. Обзор данных литературы свидетельствует, что исследователями отмечался только факт усиления мотива безопасности по мере профессионализации. В работах, посвященных исследованию летчиков [18, 25, 26], в частности, показано, что мотивация безопасности и избегания аварийных ситуаций усиливается с ростом квалификации специалистов: у более опытных летчиков она выражена сильнее, так как неопытные недооценивают уровень опасности. Результаты исследования мотивации спасателей позволили уточнить характер динамики мотива «безопасности»: учитывая особенности общетрудовой и профессиональной мотивации (то есть уровень «мотивации избегания неудач» и мотива «стремление к безопасности») было определено, что по мере становления профессионала отмечается возрастание «мотивации избегания неудач» у молодых специалистов и снижение ее у наиболее опытных, в то время как выраженность мотива «стремление к безопасности», напротив, наиболее велика у опытных спасателей и наименее – у молодых. Полученные данные позволили «развести» «мотивацию избегания неудач» и мотив «стремление к безопасности» (они представляют собой различные мотивационные образования) и уточнить характер изменения мотива безопасности по мере становления специалиста, а именно отметить его нелинейный характер. Данные предыдущих исследований согласуются с результатами исследования именно динамики «мотивации избегания неудач»: действительно, отмечается ее усиление по мере роста опытности специалиста, она достигает максимального уровня при стаже работы около 3 лет. Выраженность мотива «стремление к безопасности», напротив, при стаже 1–3 года наиболее низка, а затем резко повышается.

На основании полученных результатов можно предположить, что наибольшее количество ошибок и аварий происходит по завершении периода освоения деятельности, когда специалист более-менее овладел профессиональными навыками. Согласно положению М. А. Котика [18], аварийность также может быть повышена у специалистов, имеющих мотив «стремление к безопасности» на одном из последних по значимости мест. Одной из необходимых задач в дальнейших исследованиях должен стать психологический анализ аварийности с учетом особенностей мотивационной сферы и этапа становления профессионала, а также выделение периодов и мотивационных условий повышенной аварийности.

Изучение способов реализации целей профессиональной деятельности свидетельствует о том, что различная значимость их не связана с повышением или понижением важности данных целей, но зависит от этапа профессионализации специалистов. Основными способами реализации одной из наиболее изменчивых целей – «личностного совершенствования» – для новичков являются «активное участие в обсуждении профессиональных вопросов» (М = 4,00 балла) и «обмен профессиональным опытом» (М = 4,00), для более опытных специалистов – «самостоятельная подготовка по специальности…» (М = 4,40 и 4,00 для молодых и опытных специалистов), «анализ особенностей выполнении конкретных трудовых задач, личных достижений и неудач…» (М = 4,40 и 4,22) и «активное участие в обсуждении профессиональных вопросов» (М = 4,60 и 4,11).

Было установлено, что в ходе профессионализации происходит изменение не только значимости, но и количества ведущих мотивационных компонентов. Наименьшее количество значимых целей и способов их реализации обнаруживается у новичков, что может являться следствием недостаточного овладения профессиональной деятельностью. По сравнению с новичками у молодых специалистов отмечается расширение целевой структуры профессиональной мотивации, а у профессионалов вновь происходит частичное сужение целевой направленности.

На основании полученных результатов и сравнения с имеющимися в литературе сведениями по данному вопросу можно сделать вывод, что, во-первых, изменение количества мотивационных компонентов происходит нелинейно и отличается в процессе подготовки и осуществления деятельности, во-вторых, изменение иерархии мотивационных компонентов у опытных спасателей обуславливается не снижением значимости мотивационных компонентов, не падением их ценности, а проявлением и возрастанием ценности иных мотивационных компонентов – установок, отражающих мировоззренческие категории («ориентация на процесс труда», «на труд как самостоятельную ценность», «альтруизм»). Изменение их важности свидетельствует не о замещении мотивационных компонентов, а о появлении более значимых в силу роста опытности, освоения профессиональной деятельности, развития человека как специалиста и как личности. Деятельность на протяжении всего процесса профессионализации сохраняет свой многоцелевой характер и может побуждаться и регулироваться не только актуальными (ведущими), но и незначимыми (латентными) в настоящий момент мотивационными компонентами, которые также являются частью мотивационной сферы специалистов.

Таблица 5

Степень согласованности выраженности мотивационных компонентов у специалистов, находящихся на разных этапах профессионализации

* – отмечены значение коэффициента конкордации Кендалла, статистически достоверные при уровне значимости р<0,05.

Для изучения степени согласованности оценок значимости показателей мотивации, то есть тесноты взаимосвязи компонентов мотивационной сферы, проводилась оценка результатов их выраженности с помощью коэффициента конкордации Кендалла (таблица 5).

Обнаружено, что по мере роста опытности специалистов происходит увеличение степени согласованности мотивационных компонентов, что отражает рост структурированности мотивационной сферы в ходе профессионализации, взаимосвязи оценок мотивационных компонентов, во-первых, по мере конкретизации вектора «мотив-цель» (в частности, согласованность способов достижения целей отмечается уже у новичков) и, во-вторых, с ростом профессиональной опытности специалистов. Анализ литературы свидетельствует о малой разработанности данного вопроса. Полученные в настоящем исследовании результаты иллюстрируют положение Ж. Нюттена о повышении согласованности и «когнитивной разработке» побуждений в ходе динамики мотивации [24]. Сходные результаты при исследовании профессионально важных качеств были получены В. А. Толочеком [27] при исследовании сотрудников ОВД: с ростом степени опытности возрастает согласованность структуры ПВК.

Определена взаимосвязь особенностей общетрудовой и профессиональной мотивации с интегральным показателем успешности деятельности спасателей на разных этапах профессионализации. Показатель успешности деятельности служит отражением уровня профессионализации и свидетельствует об адекватности происходящих изменений мотивации требованиям профессиональной деятельности. Факт прямой связи мотивации с эффективностью деятельности является общепризнанным [4, 6, 16, 22, 28 и др.], и включение в совокупность мотивационных образований, рассматриваемых в связи с успешностью деятельности, не только мотивов и целей, но и способов их реализации позволило изучить особенности и возможности проявления профессиональной мотивации в деятельности.