Текст книги "Деловое образование в России"

Глава 12. Качественное образование защищает национальные интересы

Чудеса случаются, но над этим приходится очень много работать.

Х. Вейцман, британский химик, первый президент Израиля

Важной функцией образования должно быть содействие защите национальных интересов. Образование может помогать государству и молодому российскому бизнесу становиться развивающимся гигантом, смело устремляющимся в борьбу за место в мировой экономике и вынуждающему существующие реалии трещать под его напором и видоизменяться. Значение установления баланса между процессами «русификации» и «вестернизации» отечественного рынка образования выходит далеко за пределы данной сферы. Этот баланс весьма важен для защиты национальных интересов и самого существования нашей страны.

12.1. Национальные интересы в образовании

Надо видеть проблему раньше, чем она станет проблемой.

Стюарт Олсоп III, американский издатель

Для России и ее будущего весьма важно развитие профессионально грамотной и при этом национально лояльной системы образования. Иначе образование может стать фактором формирования мироощущения второсортности у нашего общества и бизнеса, даже думать не смеющих об отстаивании своих интересов.

Вспомним середину прошлого века. Когда лидеры США фиксировали свои рычаги влияния на послевоенную Германию, то одним из первых пунктов соглашения было обязательство руководства ФРГ согласовывать с американцами основные направления развития системы образования. И это неудивительно. Кто контролирует систему образования, тот определяет будущее страны.

Продвижение интересов западного общества есть важная задача всей совокупности западной системы образования. По всему миру, и особенно в государствах, пытающихся отстаивать свой суверенитет и интересы, неоколониальная политика вообще – и в сфере образования в частности – направлена на формирование лояльных Западу сегментов элит.

Во многих случаях это противоречит интересам нашего народа и общества, бизнеса и государства. Серьезным прогрессом является укрепляющееся в последние годы в нашем обществе понимание: важная задача образования – обеспечение преемственности поколений, развитие лучших традиций нации, воспитание бережного отношения к культурному наследию народов России и в целом – воспитание патриотов своей страны.

Хочется верить, что понимание коллективного интереса общества, деловых кругов и населения России ускорит и формирование коллективного российского разума, в том числе в сфере образования. После этого усилится и осуществление конкретных действий, направленных на защиту национальных интересов в системе обучения.

Важным следствием навязанных нам новаций типа разделения на бакалавриат и магистратуру и унификации образования явился определенный слом традиций и рост проблем нашего образования, а также облегчение выкачивания российских талантов за рубеж. Образование должно ориентироваться на внутренние потребности. Статус великой державы определяется не тем, состоишь ли ты в Болонской системе, а тем, способен ли ты развивать национальную систему образования, фундаментальную и прикладную науку, готовить специалистов.

Есть одна особенность у определенных представителей российского общества. Работать на западные деньги, обслуживать западные интересы им не стыдно. Но открыто в этом признаться, зарегистрировавшись в качестве иностранного агента, не хочется. Во всем мире всё устроено примерно одинаково: если ты работаешь на территории страны в интересах другого государства, то будь готов и к противодействию. Например, напомним: закон об иностранных агентах был принят в США еще в первой половине прошлого века. И вместе с другой нормативной базой успешно применяется для защиты своих интересов.

В любой стране нужно быть готовым: если ты открыто выступаешь за чужие иностранные интересы, то можешь столкнуться с пристальным вниманием различных контролирующих органов. Россия не должна быть исключением.

12.2. Плюсы и минусы обучения за границей

Если вы не думаете о будущем, у вас его и не будет.

Дж. Голсуорси, английский писатель

Проблема отношения к обучению за границей имеет давнюю историю. Так, Оксфорд известен как старейший университет в англоязычном мире. Уже в 1096 году в нем существовали те или иные формы обучения. Но мало кто знает, что его активное развитие началось в 1167 году, когда король Генрих II запретил английским студентам посещать Парижский университет. Без этого, возможно, не было бы всей прославленной британской системы образования.

У нас иногда вспоминают Петра I, посылавшего людей учиться за границу. Но тогда в России ситуация была иная. Это очень четко сформулировал ректор АНХ В. Мау: «Мы должны понимать, что, стимулируя обучение за границей, мы стимулируем деградацию собственной системы образования. На это надо идти с открытыми глазами. Опыт Петра I неуместен. Когда он посылал юношей учиться за границу, в России не было системы образования. Очень показателен опыт Индии. Поскольку благодаря отсутствию языковых барьеров вся элита смогла учиться в британских вузах, то в Индии не появилось хороших университетов. Можно даже физически бизнес вести здесь, но если вы будете лечиться и учиться там, то вы создаете спрос в постиндустриальных секторах других стран»[102]102
  http://raexpert.ru/editions/mau_vuz2013/


[Закрыть].

В 2016 году пошла волна слухов, что российским чиновникам негласно рекомендовано вернуть в страну детей, обучающихся за границей. Вроде бы такая рекомендация дана и депутатам всех уровней[103]103
  Эксперт. – 2016. – 17 октября. Многие тут же откликнулись нехитрой шуткой: ничего страшного – перепишут детей на друзей и родственников.


[Закрыть]. Подобное развитие событий представляется достаточно вероятным по нескольким взаимосвязанным причинам.

Во-первых, идет процесс формирования национально-ориентированной элиты – чиновникам уже доходчиво разъяснили, что не подобает им иметь зарубежные счета и активы. Можно двигаться дальше.

Во-вторых, отношения с Западом испортились всерьез и надолго.

В ситуации грядущих многих десятилетий необъявленной холодной (или информационной) войны риски от пребывания детей влиятельных лиц в полном распоряжении «наших западных оппонентов» начинают восприниматься как очень высокие[104]104
  С детьми влиятельных россиян за рубежом уже случалось множество происшествий разной степени трагичности, вплоть до летального исхода. Предоставим соответствующим службам определять, какие тут закономерности. Но факты враждебного воздействия уже просматривались достаточно ясно.


[Закрыть].

В-третьих, во всем российском обществе меняется отношение к образованию. Растет понимание, что это не просто услуга, а некий стержень развития нации. Растет платежеспособный спрос на образование со стороны всех заинтересованных сторон.

В-четвертых, определенные заявления с самого верха на сей счет уже делались: говорилось, что лечиться и учить детей вне России – вместо обустройства отечественных систем здравоохранения и образования – для высокопоставленного лица значит «не хотеть как следует работать». И далее: «Конечно, это моральный выбор, но запретить, заставить ‹…› это было бы неправильно; а вот побудить человека к тому, чтобы пользоваться услугами национального здравоохранения или образования, конечно, можно. И конечно, нужно присматриваться к тем людям, которые поступают так или иначе».

Идея с запретом чиновникам и депутатам учить детей за границей сегодня уверенно вписывается в общий ход событий, происходящих с нашей страной и взрослеющим народом и обществом. И ведь неформальные-то рекомендации, похоже, уже даны. Далее вопрос, в какой степени будут рекомендации переведены в форму, аналогичную запретам чиновникам и депутатам иметь за границей счета и недвижимость.

Дело с зарубежным обучением куда щекотливее, чем с заграничной недвижимостью; всех тонкостей тут заранее не предусмотришь – писаный закон может оказаться чрезмерно жестким. Но и жизнь неизбежно будет становиться жестче. Наверное, здесь можно признать разумной точку зрения журнала «Эксперт»: «Если учить детей за границей запретят паре-тройке тысяч высокопоставленных лиц, то существенное влияние на всю нашу систему образования это едва ли окажет. Если же запрет коснется множества влиятельных лиц и в центре и в регионах, то тогда нашей политической элите придется озаботиться развитием хотя бы пары десятков ведущих университетов. Эти люди, безусловно, захотят и постараются обеспечить своим детям качественное образование. Тогда дело, конечно, не ограничится не слишком эффективной для этих целей „рейтинго-продвигательной“ деятельностью.

Вполне возможно, что и ресурсов будет привлечено больше, и тратиться они будут поразумнее, да и защита ведущих вузов от чрезмерного чиновничьего давления возрастет. Конечно, одним запретом на зарубежное обучение элитных детей всех проблем образования не решить. Но польза могла бы быть несомненная»[105]105
  Эксперт. – 2016. – 17 октября.


[Закрыть].

Работодателям же прежде всего нужны специалисты, понимающие специфику российской действительности. Человеку без национального трудового опыта зачастую очень сложно ориентироваться в российской реальности. Поэтому, если планировать жить в России, для начала лучше получить российское образование, – во всяком случае, для получения степени бакалавра.

12.3. Изучая английский, не забывайте про русский

Язык – это диалект, обладающий собственной армией и флотом.

М. Вайнрайх, американский лингвист

Изучение иностранных языков – дело, безусловно, нужное и полезное. Однако в их распространении есть некие границы разумного. Впрочем, обо всем по порядку. У нас были определенные традиции обучения иностранным языкам. Исторически российская элита ими хорошо владела. Но это касалось достаточно узкого слоя населения.

Усиливать изучение иностранных языков необходимо. Однако тут важно не переусердствовать. Справедливо отмечено ректором МГИМО А. Торкуновым: «Если мы не будем развивать науку на русском языке, то в значительной степени лишим русский язык одного из мощнейших стержней. Наука на русском языке – это не только научные достижения, но и развитие национального самосознания, а также собственно русского языка. По этой причине увлечение англоязычной наукой для такой большой страны, как Россия, где одной из основ существования и развития нации является, естественно, русский язык, было бы непростительной ошибкой, если не сказать больше»[106]106
  http://raexpert.ru/editions/mau_vuz2013/


[Закрыть].

Так что преподавание, исследования и статьи на русском надо всячески поддерживать. И один из ключевых факторов – создание авторитетных российских научных журналов международного уровня, с участием ведущих иностранных ученых, как в редколлегии, так и в качестве авторов. Скорее всего, с развитием многополярного мира станет больше и языков науки, и наша задача – чтобы русский сделался одним из них.

Всего несколько веков назад в хрестоматийных заметках М. Ломоносова выделялись различные достоинства французского, немецкого, испанского, итальянского, греческого и латинского языков. Английский не упоминался вообще. Ситуация поменялась по историческим меркам весьма стремительно – и в основном лет за пятьдесят в ХХ веке, с появлением США как мирового гегемона. Теоретически можно рассуждать, что такое положение дел является отражением давней тенденции. Ведь, как известно, во время зарождения университетов в Европе и на протяжении веков последующей университетской традиции латынь была языком учености от Испании до Польши и от Южной Италии до Ирландии.

Именно это обеспечивало универсальность данной традиции, послужив подножием ученого интернационала. Времена поменялись. Всеобщим языком учености стал английский. Казалось бы, ну и что тут можно увидеть плохого? Но оказывается, что язык становится важным дополнительным фактором устройства однополярного мира.

Со Средних веков возник такой феномен, как литературные национальные языки. Расцвету национальных языков, сумевших потеснить латынь из сфер, где прежде она господствовала безраздельно, способствовало в том числе и то, что на этих языках стало возможным выражать богатые и тонкие смыслы, включая смыслы ученые. Конечно, первичной при становлении литературного языка является государственная надобность; как давно замечено, литературный язык – это «диалект с армией и флотом». То есть лучшая защита для развития языка – национальное государство. Довольно быстро, а порой синхронно вместе с армией появлялись национальная словесность и национальная наука с высшей школой.

Человеческий язык древнее и письменности и литературного слога – и при этом как-то обслуживал коммуникативные потребности, да и сейчас в глухом ауле, селении или стойбище вполне обслуживает. Но литературный язык обладает бóльшим богатством, позволяющим обсуждать больший круг смыслов, нежели то возможно на варварских наречиях. В уповании – вполне сбывшемся – на эту достойную будущность и было сказано: «И для того нет сумнения, чтобы российское слово не могло приведено быть в такое совершенство, каковому в других удивляемся»[107]107
  Цит. по: http://raexpert.ru/editions/sokolov_maxim_2013/


[Закрыть].

Когда язык учености и высшей школы один-единственный и при этом чужой, постепенно оскудевает за ненадобностью богатство языка родного – и он начинает деградировать до состояния наречия; а ученые беседы ведутся на дивной смеси английского с нижегородским. Понижение же статуса национального языка стимулирует к ведению ученых бесед на чужой латыни, что дополнительно ускоряет варваризацию своего языка.

Она в любом случае есть зло, в нашем же случае зло особое, ибо в XX веке, в силу известных печальных исторических обстоятельств, в русском языке был прерван процесс осмысления общественных реалий и выработки адекватного языка для их описания. Англицистический же словесный сор вызывает раздражение не только своей уродливостью – хотя и ею тоже. Он еще и подчеркивает нашу безъязыкость и зияние пустоты на месте совершенного российского слова.

Хватило бы и этого, чтобы усомниться в безусловной благостности языковой унификации, но ведь и почтенная аналогия с серебряной латынью Средневековья, место которой ныне занял английский, не совсем точна. Латынь являлась мертвым языком еще при зарождении европейской науки и не стала живее впоследствии. Но это значит, что ни один субъект политики не приобретал важного преимущества от того, что его природный язык был в то же время и общеобязательным, универсальным. Тем более – мощный политический субъект, власть которого и без дополнительного языкового преимущества, позволяющего производить смысловой диктат, весьма велика, а с этим преимуществом она еще и приумножается.

Довольно много сказано о роли доллара и его значении в американском доминировании. Что же говорить о такой картине, когда сеньораж денежный укрепляется сеньоражем языковым и смысловым. Тут поэтическое «И мы сохраним тебя, русская (французская, немецкая, итальянская, китайская etc.) речь, великое русское (французское etc.) слово» приобретает сугубо практический смысл. Без сохранения основ своей языковой независимости нельзя отстоять и суверенитет государственный[108]108
  Подробнее см.: http://raexpert.ru/editions/sokolov_maxim_2013/


[Закрыть].

Хотя вполне возможно, что в языковом аспекте проблему американского гегемонизма решит развитие техники – электронные переводчики. Как только переводчик электронный достигнет человеческого уровня, проблема языкового доминирования начнет уходить сама собой. В этом не будет ничего невероятного. Например, прошло всего лет двадцать от появления шахматных программ, сопоставимых с современными электронными переводчиками (то есть играющими вполне сносно, но не на продвинуто «людском уровне»), до того, как лишь десяток человек в мире могли на равных бороться с компьютером, а еще через пять лет господство компьютеров в шахматах стало безраздельным.

Причем сейчас невозможно представить, что еще в 1970-е – 1980-е годы масса серьезных шахматных специалистов говорили о невозможности такого развития событий. Сегодня электронные переводчики эффективнее живых на простых текстах, но нет никаких принципиальных причин, чтобы через десяток лет компьютер не переводил научные тексты с одного языка на другой быстрее и точнее человека.

Но в то же время, с учетом существующих реалий, улучшение качества обучению иностранным языкам является весьма важным. Также сейчас очевидно, что необходимо особо усиливать изучение восточных языков: китайского, японского и т. д.

ЕЖ ПОНЯЛ

Будущее началось вчера. Говорят, понедельник начинается в субботу. Нет, он начинается значительно раньше. На многие обстоятельства нашей жизни накладывают заметный отпечаток мысли и поступки не только наших отцов и дедов, но и наших предков за многие поколения до нас. Аналогично, наши шаги, мысли и чувства многое определяют в жизни не только наших детей, внуков, но и более отдаленных потомков. Поэтому на всех нас лежит величайшая ответственность, и осознавший ее заслуживает всяческого уважения.

В начале ХХ века российский премьер-министр П. Столыпин сформулировал: «Дайте нам двадцать спокойных лет, и вы не узнаете России». Сейчас ситуация во многом аналогична. На Западе понимают: нынешний курс России – это защита национальных интересов, сближение с Востоком, развитие ЕАЭС, растущее сотрудничество расширяющейся группы стран ШОС, группы БРИКС и т. д. Грубо говоря, еще десяток лет такого движения, и многополярность мира станет реальностью. Поэтому Россию непременно попытаются дестабилизировать.

Обществу полезно помнить как о важной роли части российских интеллектуалов в подготовке катастрофы 1917 года, так и об их дальнейшей судьбе. Можно и нужно обсуждать наши проблемы – и в тех или иных случаях решительно критиковать власть. Не всякий, кто смотрит на вещи иначе, чем мы, – «пятая колонна» врага. Но и западные деньги на целенаправленную антироссийскую пропаганду – тоже реальность. Литературный герой Э. Хемингуэя говорил: «Мне кажется, впереди пятьдесят лет необъявленных войн». Вспомним: российская белоэмигрантская диаспора, несмотря на ее сильно критичное отношение к тогдашним нашим властям, не захотела помогать Гитлеру. Вот и сегодня каждому, и в образовании особенно, полезно задуматься о ситуации и своей позиции в идущей против нас информационной войне.

Конечно, жить мирно лучше, чем воевать. Но это возможно, когда к этой мысли придут все стороны. «Люди и нации способны вести себя мудро лишь после того, как исчерпают все другие возможности» (Аббе Эбан, израильский политический деятель).

В многополярности заинтересованы все народы, осознавшие свои интересы и желающие жить самостоятельно, развиваясь в соответствии со своей культурой и традициями. Постепенно гегемону с союзниками становится всё труднее противостоять этим устремлениям растущего числа стран.

Но и США не стоит недооценивать. Весь ХХ век эта страна успешно справлялась с кризисами, грозящими едва ли не гражданской войной. Проигрывала войны, в которых участвовала, – Вьетнам, Корея, да и Ирак с Афганистаном явно «победами» не назовешь. (В Первую и Вторую мировые воевали не только и не столько США.) Но при этом всё равно оставалась мировым лидером и гегемоном. Как – особый вопрос. Но они это умеют. И такую ситуацию надо учитывать.

Поэтому наша главная стратегическая задача – развивать свою экономику. Ключевой фактор модернизационного развития – высококачественное образование. Поэтому именно оно является важнейшим защитником наших национальных интересов. «Те, кто воюет мечом, в конце концов терпят поражения от тех, кто воюет сохой и качеством образования» (авторская версия высказывания Ататюрка, основателя и первого президента Турции).

Глава 13. Своя модель бизнеса и образования в современном мире

Никто не заставляет вас меняться. Выживание – это не обязанность.

У. Э. Деминг

Настоящий российский патриот конструктивно обсуждает проблемы нашей страны и при этом хочет ею гордиться. Уже сам процесс обсуждения продвигает элиту общества к лучшему пониманию проблем, даже когда высказываются противоположные точки зрения. Другое дело, что социально-экономическое реформирование не похоже на строительство дачи по готовому проекту. Это скорее управление кораблем в бушующем океане. Хорошо, если понятен общий курс. Но в каждый конкретный момент нужно принимать оперативные решения, иногда отклоняясь от оптимального курса довольно значительно. И решения, верные в один момент, не будут эффективными в другой.

Никто из великих реформаторов не был идеален. У всех всё было – и ошибки, и провалы, и много-много критиков. И это правильно: критики очень нужны и важны, а вот нытики – не очень, хотя, наверное, для чего-то тоже полезны.

13.1. Нужна своя модель бизнеса

Чтобы тратить деньги с умом, нужно сперва потратиться на ум.

Л. Сухоруков, российский афорист

Перспективы нашего развития во многом зависят от нахождения российской модели ведения бизнеса, которая опиралась бы на общемировые законы менеджмента и сильные стороны нашего народа, одновременно нивелируя наши слабости. Бизнес может развиваться опережающим темпом и быть конкурентоспособным в мировом масштабе, только если он соответствует национальному характеру. Японцы потому и сделали большой рывок, что их бизнес-модель им соответствует. Там уживаются японский коллективизм и тщательная разработка мельчайших деталей производства лучших в мире телевизоров, при одновременном отторжении индивидуалистов[109]109
  Даже в футболе, при наличии универсальных правил, успех приходит к тем, кто находит свой фирменный бразильский, немецкий или итальянский стиль. Формула успеха – передовые общемировые тенденции + интеграция лучших черт других в свой национальный характер.


[Закрыть].

В России, например, бесполезно пытаться конкурировать с японцами в выпуске товаров, требующих тщательной технологии массового производства. Для этого надо иметь миллионы людей, ориентированных на мельчайшие детали бытия, многие тысячи девушек с миниатюрными пальчиками, сотни тысяч непьющих рабочих, способных восемь – десять часов в день трудиться с точностью робота, и многие тысячи менеджеров, способных изо дня в день выполнять все 1000 пунктов всех 100 регламентов, и т. д. Но японская национально-коллективная культура, идеально приспособленная для производства лучших в мире телевизоров, компьютеров и т. д., не приемлет индивидуалистов, способных породить принципиально новую идею, придумать новый телевизор, компьютер и т. д. Нам же надо что-то принципиально иное.

В российском обществе пошел активный разговор о том, как стране найти и занять свою нишу в мировом разделении труда. При этом важно осознать: национальный характер – это тоже объективный фактор хозяйственных процессов, как природные условия и наличие тех или иных полезных ископаемых. Особенности российской ментальности где-то могут помогать развитию, где-то, наоборот, тормозить процесс.

Наши перспективы критически зависят от нахождения модели экономики, основанной на сильных сторонах народа и нивелирующей слабые. Нужна своя модель развития страны и бизнеса. Это не обязательно развилка: будет либо сырьевая страна, либо умная, с масштабным производством уникальных товаров и услуг. Одно может помочь создать другое. Не нужно отказываться от сырьевых доходов. В том числе и на их основе нужно наращивать высокотехнологическую составляющую и финансировать образование.

Экономика и бизнес могут расти опережающим темпом и быть конкурентоспособными в мировом масштабе, только если они опираются на национальный характер. Японцы, корейцы, китайцы и т. д. смогли сделать рывок, только найдя свою национальную модель хозяйства и бизнеса и проводя политику поддержки «точек роста».

Социокультурные исследования показывали отчетливые корреляции между национальным характером и развитием различных производств. Можно с цифрами в руках доказать, что российский автопром не произведет конкурентоспособного автомобиля, но в строительстве космических аппаратов мы можем быть на лидирующих позициях[110]110
  Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3. – С. 270–279.


[Закрыть].

Только народы, готовые соблюдать инструкцию и доводить до конца стандарт, могут производить массовую промышленную продукцию, а в России одну уникальную вещь мы делаем хорошо, а десять одинаковых сделать не в состоянии. Массовое производство в таких условиях не может быть конкурентоспособно в мировом масштабе. В то же время наши социокультурные характеристики позволяют на определенных направлениях продвигаться весьма успешно. Задача – правильно использовать национальные особенности.

Есть виды работ, очень подходящие российскому характеру, – где имеется масштаб задач и нужен креатив. Национальными чертами являются глубокое проникновение в суть вещей и творческий подход к решению любых проблем. Традиционные западные специалисты тяготеют к использованию стандартных методик и рекомендаций. Запад и развитой Восток обладают преимуществом в технологичности бизнеса, разработанности методик и значительно эффективнее в стандартных ситуациях.

Однако россияне заметно сильнее в сферах, требующих оригинальных решений и нешаблонной оценки конкретного положения дел. Где-то в таких новых решениях могут открыться ключевые факторы нашего развития в XXI веке. У нас есть способность ударно достигать выдающихся результатов, добиваться внезапных прорывов. Получается штучное производство уникальных товаров: атомные станции, водородная бомба, космический корабль, подводная лодка, гидротурбины и т. д. Подобные изделия всегда удаются в России лучше, чем массовое производство автомобилей или холодильников.

Еще есть металлургическая отрасль и школа металлообработки. В России существуют традиции и база для производства широкого спектра комплектующих для машино-, приборо-, станкостроения и т. д. У части российской экономики уже поменялось лицо. Еще 10–15 лет назад трудно было представить высокотехнологичные российские экспортные товары. Сегодня на мировых рынках закрепляется целый ряд компаний нашего среднего бизнеса, избравших нишевую стратегию создания уникальных товаров. Например, производство радиационно стойких телекамер для АЭС или битумных материалов и т. д.

Еще одно направление формирования будущего связано с имеющимися в России традициями качественного образования в ряде сфер. Да, многое было упущено. Но в XXI веке в России уже задумались о важнейшей роли образования для развития страны. Предпринимаются меры для его улучшения. Конечно, результатов пока меньше, чем хотелось бы. Многие действия не бесспорны и, безусловно, нуждаются в обсуждении. Но есть сферы, где, по всей видимости, реальная ситуация с образованием не столь печальна: математика, физика, ИТ, биология и некоторые другие. Сюда можно отнести и бизнес-образование. Видимо, здесь следует стремиться к достижениям международного уровня и «монетизации» результатов.

Некоторым направлениям потенциального роста национальный характер, увы, мешает. Так, россияне не очень любят работать в мелком бизнесе. Особенность психологии большинства – приятнее трудиться на крупном производстве, чем в своей лавке. Конечно, есть общеизвестные проблемы чиновничье-силового давления на бизнес. Российскому средне-мелкому бизнесу надо помогать, но главное – меньше мешать ему работать. Требуются и целенаправленные усилия по формированию привлекательного образа деятельности небольшого бизнеса.

Конечно, сама жизнь тоже способствует эволюции отдельных черт характера. Например, бережливость вообще и на производстве в частности не является нашей национальной особенностью. Поэтому так трудно в России приживались идеи рационализации бизнеса. Но сейчас российские бизнесмены уже массово задумались об оптимизации бизнес-процессов, снижении издержек и т. д., и очень многие делают заметные шаги в данном направлении. Формируется тренд значительного повышения общей эффективности хозяйствования.

Еще лет 15–20 назад мало кто всерьез думал о нашей модели развития и поддержке ее хозяйственной и информационной политикой. Но, похоже, время пришло. С учетом в том числе характера россиян и надо строить государственную политику, нацеленную на точечную поддержку несырьевого экспорта, и вписываться в мировые ниши уникальными продуктами/услугами и опытными сериями. Дешевый рубль тоже может помочь многим нашим предприятиям стать серьезными экспортными игроками.

Для повышения российской конкурентоспособности в целом нужно обязательно опираться на наши сильные стороны и стремиться прежде всего развивать то, что соответствует характеру/ традициям россиян. Также целенаправленно нужно пробовать корректировать некоторые их особенности там, где они тормозят процесс развития. Опора на сильные стороны национального характера может стать важным фактором формирования долгосрочного восходящего тренда для российской экономики.

Значительная часть лучших умов, рожденных в пределах нашей страны, вошли в продуктивную фазу и добились успеха за рубежом. В России всё время рождаются талантливые люди, и мы оказываемся конкурентоспособными в определенных направлениях. Почему мы не реализуем этот потенциал? Если мы сможем ответить на этот вопрос, то поймем, чтó нужно модернизировать именно в российских университетах.

Исследования, проведенные на основе мирового опыта специалистами экономического факультета МГУ и Института национального проекта, показывают, что в мире существуют две траектории развития государств. Есть ряд стран, которые смогли перейти с низкой траектории на высокую.

Среди них нет СССР и России: мы не перешли на эту высокую траекторию по валовому продукту на душу населения. Нет там и КНР – ей пока далеко до этого перехода. Почему кому-то удается, а кому-то нет? В последнее время возникло предположение, что существуют социокультурные факторы, которые удерживают страну на определенной траектории. Их изменение позволяет пересечь границу. Эти социокультурные факторы стали измеримыми.

За последние 50 лет накоплена социометрическая информация по кросскультурным измерениям. Обсуждая культурные характеристики, ценностные и поведенческие установки, оперируют понятиями, имеющими экономический смысл. Это основа теории неформальных институтов[111]111
  Неформальные институты – это институты, которые действуют не потому, что есть специально обученные люди, принуждающие к исполнению правил, а потому, что к этому принуждает сообщество – либо узкое, замкнутое, закрытое сообщество, либо широкое, состоящее из множества людей.


[Закрыть]. Поведенческие установки могут быть разными; некоторые формируют конкурентные преимущества, дающие стране возможность успешно специализироваться.

Изменение определенных установок дает экономический эффект, социально-экономическую трансформацию, а в итоге – смену траектории развития страны. В целом вполне научно-количественно можно объяснить, почему одна страна успешна в массовом производстве, другая – в высокотехнологичном, а третья – в инновационной экономике. Все эти характеристики доступны количественному измерению[112]112
  Подробнее см.: Вопросы образования. – 2013. – № 3 (http://vo.hse.ru).


[Закрыть].

Высокие технологии невозможны без инноваций. Инновации невозможны без науки. Наука же невозможна без ученых. А их формирует не только финансирование, но и любовь к познанию. Вот почему способность порождать и ценить человеческий гений для сегодняшней России – вопрос национального выживания. Поэтому для подкрепления своей модели бизнеса нужна своя модель образования: с одной стороны – учитывающая мировой опыт, а с другой – опирающаяся на национальную культуру и традиции.