Текст книги "Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО"

Занятие 7
«Формочки и кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки и кирпичики, и вариантами их скреплений. Продолжение составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умения слушать инструкцию педагога и формировать навык задания инструкции друг другу.

Оборудование. Набор ЛЕГО.

Ход занятия

1. Организующий момент

ЛЕГО-друг. Ребята, мы с вами познакомились с формочками и кирпичиками из волшебной ЛЕГО-страны. Мы с вами уже очень много знаем про них интересных историй и умеем с ними играть. А сегодня я предлагаю вам поиграть с формочками и кирпичиками. Только, пожалуйста, будьте внимательными и все замечайте, тогда у вас получатся замечательные постройки!

ЛЕГО-друг предлагает детям найти в «волшебном ящике» деталь ЛЕГО и угадать ее.

2. Развитие ориентировки в деталях

Проводится на ковре. Дети садятся кружком перед рассыпанными на ковре ЛЕГО-деталями. Педагог называет деталь по цвету и форме, например: «Найдите кирпичик 2х4 красного цвета», а дети быстро находят ее.

Следующее задание формулирует ребенок. Задание можно усложнить и предложить детям найти и взять разные детали двумя руками.

3. Классификация

Игра «Волшебные дорожки»

ЛЕГО-друг предлагает побегать по волшебной дорожке. Дети выбирают по 4 ЛЕГО-элемента. В центр плато педагог ставит одну деталь, последующие ходы делают дети. Они ставят такую же по цвету или по форме деталь. Дорожку строят, пока есть возможность сделать ход.

4. Отработка вариантов скреплений формочек и кирпичиков, развитие фантазии

Игра «Фантазеры»

1-й вариант

ЛЕГО-друг предлагает детям поиграть и определить, кто самый лучший фантазер. Для этого нужно каждому взять 2 детали: формочку и кирпичик и попробовать различные варианты скреплений. В процессе игры дети проговаривают, на что может быть похоже это скрепление. Необходимо обговорить как можно больше разнообразных вариантов скреплений между формочками и кирпичиками.

 
Крепка рука и постройка крепка!
 

5. Графические упражнения

ЛЕГО-друг предлагает детям нарисовать те постройки, которые у них получились.

6. Выполнение словесных инструкций

Игра «Послушай и сделай»

Проводится по аналогии с игрой в занятии 5: начинает задавать задание педагог (ЛЕГО-друг), а потом ребенок. Но используются и формочки, и кирпичики.

7. Задание на развитие памяти

ЛЕГО-друг предлагает выполнить постройку (башню, лесенку и т. д.) по памяти. (Постройка из 4–5 деталей)

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность и развитие речи детей

ЛЕГО-друг предлагает детям сделать любые постройки из ЛЕГО.

Опрос детей по схеме 4, 5 (с. 36).

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9. Итог

ЛЕГО-друг. Ребята, у вас получились такие красивые постройки. Дома вы их обязательно нарисуйте, чтобы совсем хорошо запомнить. А сейчас поиграйте с ними.

Занятие 8
Продолжение темы «Формочки и кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки и кирпичики, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-формочки из наборов.

Ход занятия

1. Организующий момент

ЛЕГО-друг достает 2 вертушки: одну с образцами формочек, другую с образцами цветов. Он предлагает детям крутить вертушку и выбрать кирпичик или формочку в соответствии с цветом. Дети выбирают 4–5 деталей, после чего ЛЕГО-друг предлагает им разобрать детали по форме, по цвету. Игру можно проводить на ковре.

2. Развитие ориентировки в деталях

Игра «Чудесный мешочек»

Проводится на ковре. ЛЕГО-друг предлагает детям на ощупь найти ту деталь, которую он назовет.

3. Классификация

Педагог делит детей на 2 команды: мальчиков и девочек.

1-й вариант

Педагог. ЛЕГО-друг хочет узнать, чья команда самая внимательная. Девочки должны построить башню из кирпичиков, а мальчики – из формочек.

В конце сравнивают башни по высоте, по устойчивости. Необходимо отметить, что обе башни очень красивые, но у мальчиков башня веселая, а у девочек – серьезная.

2-й вариант

ЛЕГО-друг. Мои замечательные команды, вам теперь нужно выполнить еще более сложное задание: мальчики должны построить 4 башни из кирпичиков 2x2, 2x4, 2x6, девочки – из каждого вида формочек.

4. Отработка вариантов скреплении формочек и кирпичиков, развитие фантазии

Игра «Фантазеры»

ЛЕГО-друг предлагает детям поиграть.

1-й вариант

Определить, кто самый лучший фантазер. Для этого нужно каждому взять 2 детали: формочку и кирпичик и попробовать различные варианты скреплений. В конце дети сравнивают то, что у них получилось.

2-й вариант

ЛЕГО-друг показывает 3 разные детали ЛЕГО. Дети должны придумать как можно больше вариантов скреплений. Дети рассказывают, что у них получилось.

6. Выполнение словесных инструкций

Игра «Послушай и сделай»

Проводится по аналогии с игрой на занятии 5: начинает задавать задание педагог (ЛЕГО-друг), а потом ребенок. Но используются и формочки, и кирпичики.

7. Задание на развитие памяти

ЛЕГО-друг предлагает выполнить постройку по памяти. (Постройка – из 5 деталей, скрепленных разными способами.)

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность и развитие речи

ЛЕГО-друг предлагает детям сделать любые постройки из ЛЕГО.

Опрос детей по схемам перед началом конструирования и в конце выполнения конструктивных действий.

Ответы детей. Дети строят по музыку.

9. Итог

ЛЕГО-друг. Ребята, у вас получились такие красивые постройки. Расскажите, как будете играть (схема 6 на с. 36). Давайте нарисуем их!

В конце можно предложить детям поиграть со своими постройками.

Конспекты занятий для обучения конструктивно-игровой деятельности детей с умственной отсталостью

Занятие 1
Цвет

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО ДУПЛА. Знакомство детей с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов, активизация речи детей, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы.

Оборудование. Наборы ЛЕГО ДУПЛА; подносы для индивидуальной работы – 8 ЛЕГО-элементов всех цветов, по два каждого цвета. Коробка с десятью ЛЕГО-элементами, засыпанными бумажной стружкой или песком. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-элементов, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1. Организующий момент

Дети и педагог сидят за столом или на ковре, перед ними ЛЕГО-элементы.

Педагог. Ребята, мы сегодня будем играть и строить. Вы догадались во что? (Ответы детей) Вам понравилось играть в – ЛЕГО? Почему?

Ответы детей.

2. Постановка цели занятия

Педагог предлагает детям закрыть глаза. Когда дети открывают глазки, перед ними ЛЕГО-друг.

Педагог демонстрирует ЛЕГО-друга и рассказывает: «Это ЛЕГО-друг. Он получился из этих деталей».

 
Мы кирпичики возьмем,
ЛЕГО-друга соберем.
С ним детали легче брать,
В ЛЕГО легче поиграть.
 

Можно предложить детям поздороваться за ручку с ЛЕГОдругом.

3. Знакомство с цветом

Педагог. Ребята, ЛЕГО-друг хочет поиграть с вами в ЛЕГО. А вы хотите?

Ответы детей (в процессе ответов провоцировать детей на улыбки, положительные эмоции).

Игра «Что спрятано?»

Дети и педагог сидят на ковре, перед ними коробка с пенопластовой стружкой, в ней кирпичики 2х2, 2х4, 2х6.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Сейчас каждый правой ручкой достанет кирпичик и назовет, какого он цвета. То же повторяют левой рукой. Молодцы! Вы все замечательно сделали.

4. Ориентировка в цвете деталей

Педагог и дети сидят за столом. Перед каждым поднос, на котором такие же ЛЕГО-элементы, что и у ЛЕГО-друга.

Педагог объясняет, что ЛЕГО-друг сегодня одел очень красивые ботинки (шляпку, рубашку, штанишки и т. д.) и просит назвать, какого они цвета, а потом найти их у себя на подносе. Дети находят и называют. Используется хоровое проговаривание.

Оценка деятельности детей.

Педагог. Какие вы молодцы!

5. Закрепление знаний об основных цветах

1-е задание

На фланелеграфе разные картинки: синий мяч, красное яблоко, желтая машина, зеленый лист. Педагог предлагает детям посмотреть и назвать, что здесь красное, что синее и т. д.

2-е задание

Детям предлагается найти красную деталь, желтую деталь и т. д.

6. Классификация по цвету

Игра «Красивые башни»

Перед детьми на ковре рассыпаны ЛЕГО-элементы, для каждого ребенка – 8—10 деталей одного цвета.

Педагог. Ребята, вы сегодня будете строить высокие дома. Их можно назвать башнями, но башни будут у всех разного цвета. Какого, мы сейчас узнаем.

Педагог разыгрывает между детьми цвета будущих башен. В «чудесный мешочек» заранее помещаются детали разных цветов. Дети быстро достают деталь и называют цвет. Потом педагог просит каждого ребенка построить свою цветную башню.

В конце игры дефектолог сравнивает, какие красивые башни сделали дети, выясняет ошибки, просит детей их исправить. Если башни неустойчивые, то педагог объясняет почему.

7. Задание на развитие памяти

Педагог предлагает детям сделать по памяти постройку (башня из 4 основных цветов, выбираются детали одинаковой формы.)

8. Развитие графических навыков

Игра «Раскрась»

Дети сидят за столом. Педагог раздает заранее приготовленные карточки, на которых нарисованы контуры ЛЕГО-элементов, и предлагает детям раскрасить их фломастером, потому что ЛЕГО-друг попросил их об этом.

Опрос детей.

Педагог спрашивает каждого ребенка, каким цветом он закрашивал свою деталь. Ответы детей.

9. Итог занятия

Педагог. Дети, вы такие молодцы! Вы так хорошо играли и отвечали на вопросы! А сейчас попрощаемся с ЛЕГО-другом до следующего раза.

Занятие 2
«Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов, предметные картинки мышки, кота и медведя. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстыми стержнями желтого, красного, синего цветов.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, вы уже знакомы с ЛЕГО. Сегодня мы будем играть в него дальше. А кто нам поможет?

 
Кто же нам поможет?
Тот, кто все-все может!
 

Дети. ЛЕГО-друг!

Игра «Быстро найди»

Дети сидят около коробки с ЛЕГО и по заданию ЛЕГО-друга быстро находят детали заданного цвета. Например, педагог говорит: «Сейчас мы проведем соревнование «Кто самый первый?» Мальчики, быстро найдите синий кирпичик, а девочки – красный», и т. п.

Педагог просит 1–2 детей дать аналогичное задание друг другу.

Задание можно усложнить, предложив детям выбрать 2 кирпичика разных цветов правой или левой рукой.

2. Постановка цели занятия

Педагог. ЛЕГО-друг приглашает вас в путешествие в ЛЕГО-страну. Но для этого нужно помочь его друзьям. Мышка, кот и медведь решили построить дом. Из чего?

Д е т и. Из кирпичиков!

Педагог. Помогите им выбрать, кто из каких кирпичиков будет строить дом.

Ответы детей.

Педагог. Молодцы!

 
Научились выбирать,
Можно вместе поиграть!
 

На фланелеграфе изображены мышка, кошка и медведь и три кирпичика: самый маленький – квадрат, средний и самый большой – прямоугольники. Если выбрана мышка, помогают строить домик мышке из выбранных деталей, и т. п.

3. Знакомство с кирпичиками.

Педагог. Ребята, что вы видите?

Дети. Кирпичики!

Педагог. Правильно.

Педагог. А теперь найдите самый маленький (самый большой, средний) кирпичик. Теперь попробуйте их скрепить. Крепко держатся? (Ответы детей) Подумайте, на чем держатся эти волшебные кирпичики. На что похожи устройства для крепления деталей друг к другу? Подумайте, как их можно назвать?

Дети. Кнопочки, таблетки. И т. д.

 
Мы нисколько не устали!
Мы прикнопим все детали!
 

Педагог. Давайте посчитаем, сколько кнопочек у разных кирпичиков ЛЕГО.

Дети вместе считают кнопочки на детальках ЛЕГО – по горизонтали и по вертикали. Таким образом, вместе с педагогом дети рассматривают 4 вида кирпичиков: 2x2, 2x4, 2x6, 2x8.

4. Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится перед коробкой с деталями ЛЕГО.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. Посмотрите, какой кирпичик я нашла, назовите его. А теперь найдите его вы. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики.

5. Графические упражнения

Педагог. Ребята, глазки закрыли, а теперь открыли. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисованы пунктирные изображения ЛЕГО-кирпичиков.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

6. Знакомство с вариантами скреплений ЛЕГО-кирпичиков

Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2x2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2x2. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика – 2x2 и 2x2, 2x4 и 2x4, 2x2 и 2x4.

 
Думай, думай голова,
Как скрепить нам два на два?
Лучше многих во всем мире
Я скреплю два на четыре!
 

В процессе скрепления деталей ЛЕГО детьми самостоятельно нужно уточнить, какие скрепления будут самыми прочными, а какие не очень. Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – вариант скрепления.

7. Уточнение вариантов невозможных скреплений

Игра «Нескреплялки»

Принцип, как и в игре «Скреплялки», т. е. дети сами показывают варианты невозможных и ненадежных скреплений дефектологу или ЛЕГО-другу. Как всегда, задание можно сделать интереснее, если придумать соответствующую историю. Например, педагог говорит, что мышка очень хочет сделать крепкий домик, но она знает, как можно скреплять детали, а как нельзя скреплять – не знает. А ведь если неправильно скрепить, домик может развалиться.

Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание (похвала) на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант невозможного скрепления.

 
Я кручу и верчу.
Скреплять плохо не хочу!
Я нашел, нашел, нашел,
Как мне сделать хорошо!
 

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вам понравилось путешествовать по стране ЛЕГО? Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать для своей постройки.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9. Итог.

Педагог. Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Вот что значит быть внимательными на занятиях и делать все с душой! Давайте мы подарим наши постройки ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки.

Занятие 3
Продолжение темы «Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по ЛЕГО-стране вместе с ЛЕГО-другом. Но чтобы туда попасть, надо выполнить задание: поиграть в игру «Чудесный мешочек».

Игра «Чудесный мешочек»

Педагог. Найдите кирпичик 2x2 (2x4, 2x6). А теперь скажите, какого он цвета.

Достав кирпичик, ребенок указывает, какого он цвета.

 
Из мешочка мы достали
Очень яркие детали!
 

2. Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите кирпичик 2x2, 2x4 и т. д. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики. Педагог просит 1–2 детей дать задания другим ученикам.

Показ новых вариантов скрепления.

3. Повтор вариантов скрепления ЛЕГО-кирпичиков

Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Сейчас будем выполнять очень интересное и полезное задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2х2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2х4. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика.

Далее разбираются возможные варианты скреплений кирпичиков: 2x2 и 2x6; 2x4 и 2x6, и т. д.

4. Задание на классификацию

Проводится по аналогии с классификацией деталей по цвету. Только теперь дети должны построить башни (стены, лестницы и т. д.) из кирпичиков ЛЕГО.

Педагог. Ребята, сейчас мы с вами построим башни для ЛЕГО-друга.

Дети разыгрывают кирпичики и строят башни.

 
Башни очень высоки,
И красивы, и крепки!
 

5. Задание на развитие памяти

Педагог. ЛЕГО-друг тоже собрал для вас красивую башню. Давайте внимательно посмотрим, из каких кирпичиков она состоит (форма, цвет).

После проговаривания дети выполняют ее по памяти. Демонстрируемая башня состоит из кирпичиков двух разных форм и двух различных цветов. Например, 2x2 красного цвета, 2x4 красного цвета, 2x4 желтого цвета, 2x2 желтого цвета.

6. Графические упражнения

ЛЕГО-друг предлагает детям выбрать какой-нибудь ЛЕГОкирпичик и нарисовать его со всеми его кнопочками, а потом раскрасить.

 
Я такой художник-мастер!
Крась кирпичики, фломастер!
 

7. Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, как же хорошо и полезно путешествовать по ЛЕГО-стране! Спасибо за это ЛЕГО-другу! Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать? Выберите из того, что я нарисую.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

8. Итог

Педагог. Ребята, вы уже так хорошо делаете постройки из кирпичиков! Какие они красивые и прочные! Давайте мы подарим их ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки и покажете рисунки родителям, а потом принесете для нашей выставки.

 
А там – картина не одна.
В музее – целая страна!
 

Занятие 4
«Формочки»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на формочки, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-формочек, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по стране ЛЕГО вместе с ЛЕГО-другом. Сначала мы повторим, что мы знаем о кирпичиках, и поиграем в игру «Под платочком.

Игра «Под платочком»

Педагог просит детей среди деталей, накрытых платочком, найти кирпичик, назвать его и только после этого достать.

Кто-то из детей: «Я нашел кирпичик 2x2» и т. д.

2. Постановка цели занятия

Педагог. Хорошо в волшебной стране! ЛЕГО-друг снова дал нам веселое задание: изучить новые фигуры, как они называются и чем отличаются от кирпичиков и друг от друга. (На фланелеграфе изображения круга, треугольника, овала.) А теперь подумайте и скажите, что может быть круглым, что может быть овальным, что может быть треугольным.

Ответы детей.

 
Расскажи-ка, ЛЕГО-друг,
А подсолнух, правда, круг?
Вот ромашку я сорвал.
Лепесточки, как овал.
Лист бумаги я сложил…
В нем ведь треугольник жил!
 

3. Знакомство с формочками

Педагог и дети сидят перед разными по форме формочками ЛЕГО.

Педагог. Дети, перед вами новые детали ЛЕГО. Они одинаковые? (Ответы детей) Подумайте, чем они отличаются? (Ответы детей) Их можно назвать формочками. Но эти формочки все разные. Давайте придумаем им имена.

Дети выбирают детали ЛЕГО и придумывают им имена.

4. Задание на ориентировку в деталях

Игра проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите ту формочку, какую я покажу (какую я назову). Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные формочки.

Педагог. А теперь вы, ребята, дайте задания друг другу.

Один ребенок называет формочку, а все остальные находят.

 
Ну-ка, миленький дружок,
Отыщи мне сапожок!
Ну-ка, без подсказки,
Отыщи мне глазки!
 

5. Графические упражнения

Педагог. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное, но очень интересное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисовано пунктирное изображение одной из ЛЕГО-формочек.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

 
Вот стала формочка живая.
Ее я смело называю!
 

6. Знакомство с вариантами скреплений

Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Хороши формочки, но еще лучше постройки, которые можно сделать из них! Но для этого нужно детали скрепить. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой сапожок, а левой – овал. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Подумайте, а как можно еще скрепить две эти детали? На что похоже?

Ответы детей.

В процессе скрепления (дети выполняют его самостоятельно) следует уточнить, какие скрепления будут являться самыми прочными, а какие не очень прочными. Педагог показывает те варианты скрепления, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант скрепления.

7. Классификация

Перед детьми на подносах 6–8 разных формочек. Педагог предлагает им сделать 2–3 различные башни. Каждый выбирает себе ту формочку, из которой у него будет сделана башня.

Игра проводится в форме соревнования.

Педагог. Молодцы, вы так быстро все сделали!

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вы столько всего интересного услышали и увидели в ЛЕГО-стране, что уже сможете сделать красивый и прочный подарок для мамы. Подумайте, что вы будете делать? А я кое-что нарисую, чтобы вам было легче выбирать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, машину, человечка и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-формочки.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать.

Затем педагог рисует человечка, который скрепляет детали ЛЕГО.

Педагог. Ребята, подумайте, что вы будете делать сначала, что потом?

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9. Итог

Педагог. Ребята, мамы так обрадуются, когда вы подарите им фотографии таких красивых построек. Мамы будут вами гордиться. Сфотографируем постройки на память, а дома вы их нарисуете и ярко раскрасите их фломастерами. Договорились?