Электронная библиотека » Валерия Фадеева » » онлайн чтение - страница 17


  • Текст добавлен: 5 апреля 2014, 02:03


Автор книги: Валерия Фадеева


Жанр: Воспитание детей, Дом и Семья


Возрастные ограничения: +16

сообщить о неприемлемом содержимом

Текущая страница: 17 (всего у книги 19 страниц)

Шрифт:
- 100% +
От 1,5 до 2 лет
Физическое развитие

✓ Ребенок не только ходит, но и легко бегает.

✓ Все реже спотыкается, потому что на бегу смотрит себе под ноги.

✓ Обегает стороной мелкие предметы, которые встречает на своем пути.

✓ Без посторонней помощи поднимается по лестнице (при этом на каждой ступеньке он стоит обеими ногами).

✓ Спускаться по лестнице без помощи взрослого ему еще трудно.

✓ Может садиться на корточки.

✓ Может прыгать не только на месте, но и вперед.

✓ Способен выбраться из манежа.

✓ Открывает дверь в комнату.

✓ Пинает мяч, почти не промахиваясь.

✓ Подбрасывает мяч вверх.

✓ Уверенно катается на трехколесном велосипеде, на педальной машине.

✓ Может не только вытряхивать предметы из коробок, но и складывать предметы обратно.

✓ Оказывает помощь при раздевании.

✓ Умеет сам вымыть руки.

✓ Самостоятельно ест за столом, ловко обращается с чашкой (если только она не заполнена до краев).

✓ При необходимости передвигает стулья.

✓ Способен построить башню из 5–6 кубиков.

✓ Переворачивает страницы в книжке.

✓ Пытается разобрать заводную игрушку, чтобы дознаться до ее секрета – почему игрушка двигается.

Психическое развитие

✓ Ребенок эмоционален, требователен.

✓ С удовольствием играет не только с игрушками, но и с любыми бытовыми предметами. Приглашает близких к игре.

✓ Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает; когда слышит песню – подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента.

✓ Рисует, скорее старательно срисовывает. Когда срисовывать не с чего, получает удовольствие оттого, что заполняет лист бумаги каракулями.

✓ Ребенок стремится помогать по дому. Копирует поведение взрослых: «готовит» блюда в детской посудке, «читает» книги и т. д.

✓ Очень любит рассматривать картинки. Показывает на картинках все, что его просят показать: собаку, домик, самолет, дерево и т. п.

✓ С интересом смотрит мультфильмы.

✓ Стремится к самостоятельности. Если независимость ограничивается взрослыми – сердится.

✓ Способен возвести из кубиков сложную конструкцию; количество задействованных кубиков – больше пяти.

Режим дня

Полуторагодовалый ребенок еще более, чем раньше, восприимчив к порядку и очень любит различные церемонии. Он, например, считает, что за обедом все члены семьи должны сидеть строго на «своих» местах и пить чай только из «своих» чашек.

Нервная система маленьких детей очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Они быстро устают и поэтому нуждаются в частой смене занятий и продолжительном отдыхе.

Главный вид отдыха – сон. Необходимо приучить ребенка ложиться спать и вставать в определенное время, при этом вырабатывается соответствующий условный рефлекс. Перед сном рекомендуются только спокойные игры, очень полезна 30-минутная прогулка на свежем воздухе.

Если незадолго до сна у ребенка появились признаки переутомления (изменение двигательной активности, заторможенность, вялость или апатия), его следует уложить спать на 30–40 минут раньше, чем предусмотрено режимом. Если ребенок бодр и спокоен, он может поиграть минут 30, прежде чем лечь спать. Если вы хотите приучить ребенка к горшку, ограничьте количество выпиваемой им жидкости перед сном.

С середины второго года жизни дети, как правило, спят днем всего 1 раз и бодрствуют в течение двух промежутков времени по 5–6 часов.


Развитие мышления

Продолжайте играть и одновременно развивать интеллектуальные способности малыша.

♦ Когда малышу исполнится 2 года, научите его вытирать пыль влажной тряпочкой.

♦ Предложите ребенку накрыть стол и накормить обедом игрушки.

♦ Поставьте на полу несколько препятствий (коробку, пластмассовое ведро) и понаблюдайте за тем, как малыш будет их преодолевать.

♦ Попросите ребенка маленькой ложкой перелить воду из тарелки в стакан (сначала правой, затем левой рукой).

♦ Копируйте движения животных: изобразите медведя, льва, цаплю, затем попросите малыша повторить.

♦ Рассыпьте на полу мелкие предметы (не больше 10) и попросите ребенка сложить их в ведерко. Проговаривайте вслух названия предметов: орех, пуговица, ключ.

♦ В маленькие баночки положите шалфей, кусочек мыла, гвоздику, горчицу, ванилин, чеснок, апельсиновую кожуру. Поочередно подносите баночки к носику малыша и предлагайте понюхать.

♦ Разложите на полу подушки и покажите ребенку, как можно на них падать. Вместе придумайте сигнал, по которому он будет падать влево, вправо, вперед, назад (на попу). Выполняя это упражнение, малыш научится контролировать свое тело.

♦ Подуйте на перышко и понаблюдайте вместе с малышом, как долго оно продержится в воздухе.

Развитие творческих способностей

♦ Расширяйте словарный запас малыша. Обращайте внимание на его умение пользоваться словами. Знакомя ребенка с каким-то предметом, давайте все возможные характеристики: «Это чашка. Это чашка большая – папина, это маленькая – твоя, а это – мамина, в цветочек».

♦ Развитию творческого потенциала помогают движения под музыку, пантомимические изображения.

Развитие речи

! Вас должно встревожить, если в словарном запасе малыша нет ни одного связного слова.

К 1,5 годам, благодаря умению подражать, малыш уже произносит 30–40 слов. Однако даже знакомые слова он использует еще редко и предпочитает заменять их мимикой и жестами. В незнакомой обстановке ребенок обычно молчит.

В этом возрасте он должен уметь показать хотя бы одну часть тела.

Произношение ребенка пока еще неправильное. Это или сокращенные слова, либо своеобразные звукосочетания («чика» – качели, «кезон» – зонт и т. п.)

К 1 году 6 месяцам – 1 году 8 месяцам ваш ребенок наверняка уже легко подражает знакомым и незнакомым словам, которые он услышал от окружающих.

Словарный запас ребенка начинает бурно развиваться. Если вы занимались со своим малышом, то у него улучшится произношение, а количество усвоенных слов увеличится до 200–300. Ребенок начинает говорить предложениями. Сначала они состоят из 2 слов, а затем – из 3–4. К концу второго года ребенок начинает изменять слова в числе, роде и некоторых падежах.

Малыш уже может рассказать по памяти коротенькое стихотворение.

В 1 год 9 месяцев ребенок показывает 3 части тела и использует фразу из 2 слов, например, «мама, ди» (мама, иди), «дай ляля» (дай куклу).

К 2 годам речь малыша хотя и становится основным средством общения, однако еще далека до совершенства. Он употребляет названия только тех предметов и игрушек, с которыми постоянно играет, в его речи отсутствуют правильные грамматические связи между словами, отдельные слова произносятся нечетко, отсутствуют многие звуки.

Добрые советы

С помощью игрушек разыгрывайте и объясняйте ребенку несложные бытовые сюжеты. Например, кукла Катя пришла с прогулки, вымыла руки, села обедать. Пусть малыш тоже говорит в процессе показа.

Дайте малышу парные картинки с изображением одинаковых предметов, но показывающие разные действия (кошка спит и кошка сидит) и состояния (девочка смеется и девочка плачет), или разного размера (мячик большой и маленький), и предложите найти называемую, сказать, что на ней изображено.

Разучивайте с ребенком стихи.

Помните о том, что вы – языковой и речевой образец для своего малыша, так как дети учатся языку, подражая, слушая, наблюдая и трогая руками. Ваш ребенок будет обязательно говорить так, как говорят окружающие его люди – члены семьи.

Ребенок успешнее всего усваивает язык в тот момент, когда взрослые внимательно слушают его и взаимодействуют с ним. Дети, чье мнение безразлично родителям, с трудом овладевают искусством общения.

После того, как вы задали ребенку вопрос, не торопите его с ответом.

Не говорите с ребенком на «его» языке. Таким образом, вы будете тормозить развитие ребенка. Но это не значит, что с маленькими детьми нужно говорить обязательно по-взрослому, используя сложные слова. Соответственно возрасту нужно приспосабливаться к речевым возможностям ребенка и употреблять наряду с обычными словами более легкие, такие как «мяу», «бай-бай» и т. п., постепенно заменяя их более сложными, но доступными для подражания названиями («кошка», «спать»).

Ваша задача – как можно скорее приблизить речь ребенка к речи взрослых. Поэтому не стоит консервировать в речи своего малыша для своего развлечения причудливую лексику (всевозможные «сердитки», «журчей», «блистенький» и «мокрессы»). Иначе вы будете тормозить развитие речи ребенка.

Если вы не понимаете, что лепечет ваш малыш, то постарайтесь «выудить» суть из его речи или предложите ему выбор. Например, если, стоя у полки с игрушками, он говорит «онок», спросите: «Тебе нужен медвежонок или котенок?»

Предоставляйте ребенку возможность проявить себя. Вопрос «Что ты сегодня делал?» позволит ему дать развернутый ответ, в отличие от вопроса «Ты катался сегодня на горке?», предполагающего «да».

Не включайте слишком громко радио и телевизор. Дело в том, что фоновый шум вынуждает ребенка говорить громче и быстрее, а некоторые малыши в такой обстановке и вовсе предпочитают молчать.

Дети намного лучше усваивают новые для них слова, если сразу понимают практическое назначение связанных с ними вещей или явлений. Поэтому, общаясь с ребенком, обсуждайте окружающий вас мир, проговаривайте свои действия и напоминайте ему названия уже знакомых предметов. Чем чаще повторяется слово, тем легче его запомнить!

Детям, у которых речевое развитие задерживается, логопеды рекомендуют занятия, развивающие мелкую моторику – оригами, лепку.

Игры для малышей

Дети не могут оставаться равнодушными к вещам, которые они видят, ими владеет какая-то беспокойная потребность взять предмет в руки и заняться его исследованием – сломать, вскрыть, разделить на составные части. Но на самом деле эти так называемые деструктивные (разрушительные) игры не хулиганство, это познавательные игры. Ребенок хочет проникнуть в скрытый «механизм» вещей, в их внутреннее строение. Поэтому не стоит ругать его за то, что он сломал игрушку. Просто старайтесь давать ему прочные, которые нелегко разрушить. Для того чтобы ослабить интерес к деструктивным играм, направьте детскую активность на созидательную, так называемую конструктивную игру. Это игра с песком, кубиками, лепка…

В конце второго года жизни все большее значение для развития ребенка приобретает сюжетно-ролевая игра. Малыш копирует окружающую его жизнь. Игра усложняется, становится сюжетной с последовательными действиями. Например, ребенок берет машинку, нагружает ее, заводит мотор, везет груз, издавая при этом звуки, похожие на шум мотора. Играть, не отвлекаясь, он может в течение 15–20 минут.

Магазин. Расстелите на полу большое одеяло и посадите на него малыша. Дайте ему разные емкости и то, что можно рассыпать (чечевицу, манку кукурузу, маленькие камешки, цветной песок, ракушки). Покажите ребенку, как нужно насыпать, высыпать, смешивать, и позвольте ему насладиться этим занятием самостоятельно.

! Эта игра требует вашего пристального наблюдения!

По коням! Все дети обожают забираться на спины своих пап (дедушек) и играть в лошадку, катаясь по всей квартире. Напомните своему маленькому наезднику или наезднице, что следует хорошенько держаться за одежду, особенно если «конь» решит встать на дыбы!

Краски для пальцев. Чтобы стать настоящим художником, сначала нужно научиться рисовать не кисточкой, а пальцами. Для этого возьмите специальные краски и покажите малышу, что произойдет, если обмакнуть в них палец и приложить его к белому листу бумаги, научите начинающего живописца смешивать разные цвета, делать отпечаток собственной ладошки.

Кукольный спектакль. Разыграйте с ребенком импровизированные диалоги из его любимых сказок, используя плюшевые игрушки и куклы.

Конь-огонь. Наденьте малышу на плечи «вожжи» из веревки, и пусть он быстро поскачет в течение минуты.

Веселый мячик. Ребенок стоит, держа в вытянутых руках мяч над головой. А теперь пусть приседает, касаясь мячиком пола то слева от себя, то справа (повторить 4–6 раз).

Путь к вершине. Ребенок взбирается вверх по невысокой лесенке – стремянке, а затем спускается вниз.



Морской котик. Лежа на животе, нужно прижать ладошки к плечам и с напряжением прогнуть спину (повторить 3–6 раз).

Меткий стрелок. Поставьте на пол тазик на расстоянии 60–100 см от малыша. Пусть он пытается попасть мячиком в тазик.

Колобок. Лежа на животике, ребенок обеими руками отталкивает от себя мячик средней величины, направляя его в сторону мамы (повторить 4–6 раз).

Зайчик. Пусть малыш прыгает вверх-вниз, вперед-назад и влево-вправо (повторить 4–6 раз).

Собачка. Пусть малыш походит на четвереньках, не опуская головы из одного конца комнаты в другой (повторить 3–4 раза).

Ходьба с препятствиями. Разложите на полу кубики, мячики, игрушки. Ребенок должен переступать через них сначала приставным, а затем чередующимся шагом.

Игрушки для развития интеллектуальных операций и навыков мышления

Рамки и вкладыши Монтессори или Никитиных. Они могут быть деревянными или выполненными из мягких полимеров. В такую рамку чаще всего врезано изображение животного или геометрическая фигура. Ребенок легко может выдавить или вытащить фигурку, а затем попытаться вставить ее на место.



Такие занятия помогают развить точность движений, знакомят малыша с основными геометрическими формами, учат его различать цвета. Кроме того, фигурки можно обводить карандашом или фломастером – это занятие подготовит ручки ребенка к письму.

Развивающие коврики-пазлы из мягкого полимера. Обычно это яркая картинка из жизни обитателей подводного мира или джунглей, но можно найти и сюжеты со сказочными персонажами.

Изображения некоторых животных в таком коврике вытаскиваются. Когда малыш научится собирать пазл, можно усложнить ему задачу, предварительно вытащив изображения морских обитателей, а потом вместе с ребенком вернуть их обратно

От 2 до 3 лет
Физическое развитие

2 года – 2 года 6 месяцев

✓ Ребенок хорошо ходит, может чередовать шаг.

✓ Преодолевает препятствия.

✓ Самостоятельно поднимается по лестнице.

✓ Умеет закрывать дверь.

✓ Продолжает совершенствоваться координация движений рук, начинает преобладать в действиях правая рука и указательный палец.

✓ Может брать предметы двумя пальчиками, может вкладывать один предмет в другой, надевать кольца на стержень, складывать матрешек.

✓ Начинает использовать предметы по прямому назначению: совком копать песок, ложкой набирать и есть кашу, карандашом рисовать.

✓ Хорошо бегает, подпрыгивает на двух ногах.

✓ Умеет подниматься на цыпочки.

✓ Точно бьет ногой по мячу.

✓ Без посторонней помощи поднимается и спускается по лестнице, при этом придерживается за перила.

✓ Легко переворачивает страницы в книге.

✓ Некоторые дети уже могут правильно держать карандаш (тремя пальцами).

✓ Ловко справляется с ложкой.

✓ Активно помогает взрослому при одевании.

3 года

✓ Ребенок хорошо бегает и прыгает.

✓ Может подниматься по лестнице, не придерживаясь руками за перила.

✓ Уверенно спрыгивает с нижней ступеньки.

✓ Быстро ездит на трехколесном велосипеде.

✓ Разбирает игрушки.

✓ Складывает довольно сложные конструкции из кубиков.

Психическое развитие

2 года – 2 года 6 месяцев

✓ Ребенок отличает множественное число от единственного.

✓ Способен испытывать не только радость, гнев, раздражение, удовлетворенность, но и более сложное чувство – гордость. Он бывает горд своими достижениями.

✓ Проявляет стремление все делать самостоятельно.

✓ Иногда вполне сознательно хочет доставить удовольствие родителям, в чем-то помочь и добиться этим похвалы. Если его забудут похвалить, огорчается.

✓ Играет уже не только в «ладушки», но и в более сложные – ролевые игры.

✓ С удовольствием играет в прятки, в догонялки.

✓ Малыш подражает крикам животных и птиц. Имитирует звук автомобильного сигнала, гудок паровоза и др.

3 года

✓ По возможности старается обслуживать себя сам.

✓ Знает названия основных частей тела (может назвать не менее шести).

✓ Быстро увеличивается запас слов. Четче становится произношение, однако наиболее сложные слова ребенок по-прежнему упрощает или сокращает.

✓ Знает названия основных цветов.

✓ Правильно повторяет то, что ему говорят. Может даже заучить на память простой стишок.

✓ Ко всем членам семьи относится как к индивидуальностям; отсюда – взаимоотношения его с членами семьи разные.

✓ Отличается хорошей памятью.

✓ В повторяемости событий и действий довольно быстро находит систему и способен «вписывать» свое поведение в нее.

✓ Участвуя в ролевых играх, понимает, когда игра заканчивается; способен принимать участие в планировании игры.

✓ Во время игры понимает все новые типы поведения. Может активно участвовать в домашнем кукольном театре; причем, к куклам он уже не относится как к живым существам.

✓ Если малыш с чем-то не справляется, то может попросить о помощи.

! Вам стоит насторожиться, если ребенок:

• не может самостоятельно передвигаться и снимать одежду;

• не умеет строить простые фразы;

• путает названия частей тела;

• не проявляет интереса к другим детям.

Режим дня

Ребенок уже неплохо ориентируется во времени, однако воспринимает его не по продолжительности, а по действиям. Вставать – значит утро, идти ужинать – вечер, пора спать – ночь. Именно этим и объясняется неспособность малыша к ожиданию: для него ждать – значит вообще ничего не делать!



Таким образом, после 2 лет малыш спит днем около 1–2 часов, а бодрствует 2 раза по 6 часов.

К 3 годам ребенок может совсем отказаться от дневного сна, поэтому будьте начеку и постарайтесь сохранить эту традицию подольше, в идеале до 6–7 лет.

Вам станет ясно, что «опасный» момент настал, когда малышу потребуется слишком много времени, чтобы заснуть ночью. Если, несмотря на все ваши усилия, он все же отказался от дневного сна, введите «тихие часы», во время которых ребенок сможет просто побыть в тишине и спокойно отдохнуть.

Важно, чтобы ребенок сам готовился ко сну: чистил зубы, умывал лицо, раздевался, помогал стелить постель, укладывал спать свою любимую плюшевую собачку и т. д. Это поможет ему успокоиться, настроиться на сон и принять процедуру укладывания как должное.

Продолжительность ночного сна у детей в возрасте от 1 года до 4 лет составляет 10,5–11 часов.

Прогулка должна сопровождаться играми, чтобы ребенок не скучал. Дети любят, если их игра приобретает характер труда. Они с удовольствием подметают дорожки, копают грядки, поливают цветы, убирают снег и листья. Надо почаще предоставлять им эту возможность. В зимнее время следует использовать санки, лыжи, коньки, летом – различные подвижные игры с мячом, кеглями и т. п.

После активной прогулки у ребенка всегда хороший аппетит и глубокий сон.

Развитие мышления

♦ Из фольги, пергаментной бумаги и газеты вырежьте одинаковые по форме квадраты. Предложите ребенку скомкать их и по очереди кинуть «изо всех сил». Затем посмотрите, какой шарик улетел дальше. Оперируйте понятиями «легкий – тяжелый».

♦ Научите малыша различать геометрические фигуры по форме и цвету. Поиграйте в магазин: «Капуста стоит три синих кружка, а конфета – пять желтых квадратика» «Стоимость» любого предмета не должна быть больше пяти фигур.

♦ Когда ребенку исполнится 2,5 года, как можно чаще предлагайте ему играть с предметами разной фактуры: пушистыми, липкими, теплыми, холодными, гладкими, шершавыми.

♦ Пусть ребенок осваивает спортивные сооружения на детской площадке, участвует в коллективных играх.

Развитие творческих способностей

♦ Пусть ребенок занимается творчеством под музыку или сказку, которые записаны на диск.

♦ Вместе с ребенком создавайте объемные картины по сюжетам сказок. Для этого можно воспользоваться пустыми коробками от конфет и различными подручными материалами: ватой, клеем, лоскутками ткани, бархатной бумагой, солью, сахаром и т. п.

Музыкальное воспитание

♦ Ребенок уже может активно подражать пению взрослого благодаря формированию голосового аппарата и развитию речи. Он уже освоил основные движения – ходьбу, бег, подпрыгивания и может их использовать, двигаясь под музыку. Слушая музыку, ребенок может подпевать и одновременно ритмично двигаться.

♦ Приобретите губную гармошку, бубен, металлофон, детскую балалайку или гитару. Пусть малыш почаще устраивает концерты.

♦ Когда ребенку исполнится 2,5 года, попробуйте «нарисовать» музыку. Спросите у него, что он представляет, когда слышит ту или иную мелодию, поделитесь своими ассоциациями. Вместе создайте образный рисунок.

Знакомство малыша с художественной литературойКакие книжки нужны ребенку с 2 до 3 лет

Многим детям нравятся книжки-игрушки: всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых, книжки-панорамы и т. п. Бесспорно, то, что они яркие, необычные и привлекательные для ребенка – достоинство. Однако не стоит ими слишком увлекаться, ведь книги предназначены, прежде всего, для чтения, и это малышу важно усвоить. Поэтому количество книг-игрушек постепенно сводите к минимуму.

В этом возрасте наблюдается тесная зависимость понимания смысла произведения от личного опыта ребенка. Легко познается то, что ему хорошо известно и совпадает с его представлениями об изложенном. Поэтому лучше всего малыш воспринимает короткие произведения с простым сюжетом, где события четко чередуются одно за другим, например русские народные сказки «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и др.

Выбирайте для малыша книжки с красивыми иллюстрациями. Они помогут ему быстрее запомнить героев и события и, кроме того, разбудят воображение. Тогда ваш, еще не умеющий читать, малыш, расскажет сказку по картинкам.

Приобретите книжки-раскраски и книжки, в которых изображения предметов вставляются в текст. Они повышают у ребенка мотивацию к чтению: идя от картинки к слову, малыш будет делать попытки «читать» самостоятельно.

Когда ребенку исполнится 3 года, купите ему детские иллюстрированные энциклопедии. При их выборе учтите, что тексты должны соответствовать уровню развития ребенка. Количество незнакомых слов не должно превышать 10–15 %. Иначе книга может показаться ему скучной.


Страницы книги >> Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 | Следующая
  • 4.1 Оценок: 7

Правообладателям!

Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.


Популярные книги за неделю


Рекомендации