Текст книги "Неопознанная педагогика. Калмыкия. Страна между двумя берегами"

А в городе останутся учителя, пожарные и милиция…

МЫ СПОКОЙНО ЖИВЕМ

С другой стороны, доходит и сюда прогресс. Вон, рыбацкая лодка идет, человек стоит на корме и разговаривает по мобильнику. По глади моря, поясняет капитан, связь лучше, чем по суше.

Он в этих краях с молодости. Кончал морское училище, кильку ловил. Работал главным электриком в зверосовхозе. Поставщики – со всего Союза. Выращивали норку и чернобурую лису, кормили только морской рыбой, красная была запрещена. Триста пятьдесят человек работали, два холодильника, на триста и девятьсот тонн, можно было бы такой рыбзавод организовать… Потом, когда развалилось, на счету совхоза было 20 млн. долларов, – пришел человек, сказал, я вам открою счет. Дали доверенность, он с этими миллионами смылся в Австралию. И никому – ни директору, ни бухгалтеру ничего не сделали…

А теперь, рассказывает капитан, пограничные посты, на которых контрактники, – везде стоят, по степи, по морю. Даже по «дырам» – небольшие ручейки, каналы, по которым лодки могли бы выйти в море – там тоже пограничники.

И надо платить – пограничникам, морской инспекции, охране морских и биологических ресурсов, ОРЗЭ при МВД Республики, рыбинспекции, рыбоохране, которая разделилась на ихтиологию и еще на что-то (так что частного предпринимателя, который скупает улов рыбаков за гроши, можно понять, его тоже со всех сторон обложили) – а в советское время была одна рыбинспекция.

А красная рыба, белуга по 20-30-40 килограмм, была до начала двухтысячных годов, на байдах за один выход в море можно было сделать целое состояние. Чтобы выйти в море, нужно было полтонны бензина, два мощных мотора, 100 км в час, и грузили тонну-полторы, до двух тонн груза. Два мощных мотора, пограничники не могли угнаться. Сейчас-то у них скоростной катер, а не такая колымага, на которой мы едем.

Здесь шли, да и сейчас продолжаются настоящие войны! – рассказывают мои спутники. Вертолет, люди в масках спускаются по трапу в лодку и забирают все. И никто не знает, кто это – бандиты или пограничная служба в масках – кто хочет, может нанять. И стреляют пограничники в пограничников…

У каждого третьего, четвертого жителя – подпольный автомат дома есть, это уж точно. Был случай – навели порядок, чтобы горячие головы с Кавказа уехали. Поэтому они не лезут сюда, знают – достойный отпор будет. Кажется, мы спокойно живем, а боевики есть. Но они не показывают себя. «Мы, калмыки, спокойно живем, менталитет толерантный, а если уж доведут до белого каления, – держись тогда, мало не покажется».

Перед отъездом пообедали под камышевой крышей на берегу. Камыш выгодный материал, давно используется. Из него сделаны мазанки 20-30-х годов, которые еще встречаются на улицах Лагани. И после выселения, – когда вернулись, – строили из камыша.

«Я свою родину бесконечно люблю» – висит лозунг.

Ржавые, худые заборы.

Попрощались у выезда из Лагани, поцеловались и назад. Возвращаемся в Элисту. Дождь…

Я листаю проекты ребят.

ЗАВТРА

Они разные: о священнике-художнике Владимире Фаворском, иллюстраторе эпоса «Джангар». О возрождении храма Николая угодника – покровителя моряков. О семейных ценностях лаганцев. О выселенных, но не сломленных. Рыбацком жаргоне и местных песнях о море и рыбаках, которые сочинила бывшая учительница. «У нас очень талантливые люди, мы же фосфор едим», – смеялась директор Лаганской школы.

Школьное научное общество «Дебют» опубликовало сборник ученических работ, некоторые из которых я уже использовал в этой книге (помните яркую работу Маргариты Подкопаевой о подростковом сленге, который помогает взрослым лучше понять детей? а удивительные эксперименты восьмиклассника Санала Катышева, который нашел способы борьбы с песчаными заносами?)

Жизнь можно улучшить, доказывают эти дети и взрослые.

Каким образом? Вот некоторые способы…

СОВРЕМЕННЫЕ ЧИЧИКОВЫ

Так назвали свою работу ученицы 11 класса Лаганской гимназии Саглара Анханова и Анита Дворникова (выполненную под руководством учителя русского языка и литературы Е.Б. Очир-Горевой).

Фантастические махинации героя «Мертвых душ» стали для ребят толчком к изучению, как это ни странно, малоразработанной в отечественной науке темы – истории мошенничества в России, и в контесте этой истории – современного мошенничества.

На основе статистических данных, полученных ученицами в прокуратуре по Лаганскому краю и Калмыкии в целом, наглядно, на графиках, видна динамика роста мошенничества в России. Его неуклонное расширение. «Чичиковы у нас распространились буквально во свех сферах деятельности человека», – делают вывод ученицы, раскрывая типы и виды современного мошенничества: присвоение кредитов и ссуд, мошенничество в страховой сфере (более десяти способов), «банкротство», подлоги, сокрытие имущества, его дарение, отчуждение в невыгодных сделках…

Поработав над актуальной темой, ученицы пришли к выводу: Чичиковы существуют, во все времена, и надо знать, с кем имеешь дело. Вот характеристика мошенников, составленная Сагларой и Анитой: «это люди деятельные, активные, коммуникабельные. Чаще всего умеют общаться, хорошо владеют речью, манерой поведения внушают доверие. Чтобы определить мошенников, необходимо знать типичные способы обмана».

В заключение – пять пунктов, в которых раскрываются эти способы…

ШКОЛА КОНТРОЛИРУЕТ РЫНОК

В практических делах учеников – альтернатива мошенничеству и халтуре. Маленький, очень разумный и полезный проект выполнила ученица Анастасия Чистова (под руководством Маргариты Дермяновны Батаевой, учительницы физики Лаганской гимназии).

Называется: «Контрольная закупка «Школьные мелки».

Вот что придумали ученица с учительницей.

В разных магазинах города купили пять упаковок школьных мелков различных производителей. Задача ученицы состояла в том, чтобы выяснить, какой же мел лучший.

Для проведения эксперимента было взято простое школьное оборудование: старый штатив, стаканы, динамометр, вода. Используя расчетные формулы по физике, были определены прочность и плотность мела.

Результаты опытов показали, что самый качественный мел имеет самую низкую цену. Это не совпало с выбором мела учителями гимназии, в которой учится Анастасия. По итогам исследовательской работы ученики выпустили рекламный листок: «Лучший школьный мел продается в магазине «Йиси». Прежде, чем купить мел для урока, сделайте контрольную закупку в нашей гимназии!»

Работа вместе с объявлением была напечатана в районной газете и вызвала живой интерес всех учителей и учеников района (не говоря уж о родителях).

А автор работы, Анастасия Чистова, заняла второе место на республиканской, а потом и всероссийской научно-практической конференции «Первые шаги в науке».

МОРЯНА ПРИГЛЯДЫВАЕТ ЗА ДЕТЬМИ, А ДЕТИ ЗА НЕЙ

Много проектов на морскую тему. Это не удивительно, ведь рядом море. И дочь морского царя ведет себя по– разному, сообщает в своей работе «Моряна в Лагани» девятиклассница Анджелика Полянская (Руководитель Нина Николаевна Саликова, учитель географии). «Она может спасти тех, кто по неосторожности упал в воду во время бури. Она приглядывает за детьми, резвящимися в воде, и помогает рыбакам в их морских промыслах. Но худо будет тому, кто ее рассердит или обидит морских обитателей…»

Потому что не в легенде, а в жизни Моряна – ветер, наподобие бриза, дующего с моря. Так в разговорной речи называют его жители северного Каспия. Сухой и теплый ветер, угнетающий растительность. Анжелика постаралась разглядеть его с разных сторон.

«Дуют моряны осенью и весной, вызывая ветровые нагоны, продолжительностью от нескольких часов до нескольких дней. Моряна – это добро или зло?

Когда долго не бывает моряны, рыбаки говорят:»Ты подуй, подуй моряна, пригони леща, сазана». Для рыбака это время хорошего улова, так как моряна гонит рыбу с моря к камышу. Но если задует штормовая моряна, то срываются сетки с якорей… Во время ветра волны достигают 1,5–2 метров и создают опасность для жизни. Моряна может дуть три, семь, десять суток.

…В 1994 году море вплотную подошло к городу Лагани и населенным пунктам Северный, Джалыково, Буранное. Началось затопление и подтопление жилых домов, машзавода, зверосовхоза «Лаганский», базы «Каспиец», «Красный моряк», рыбозавода, мясокомбината…Мы обратились к очевидцам событий. Жительница Валентина Кучинская рассказала, что дамба прорвалась ночью 13 марта 1995 года, и вода быстро стала затапливать улицы. Многие жители имели домашних животных, которых поднимали на чердаки, крыши домов. Вода заходила в помещения. Мебель вся намокла и пришла в негодность. Размывало стены домов. Домашние припасы, хранившиеся в погребах, всплывали на поверхность. Ситуация осложнялась низкой температурой и ночным временем суток. Вода наступала так быстро, что не все жители поселка могли спасти даже вещи первой необходимости…Следует подчеркнуть, что, наступая, море угрожает районам добычи и разведки нефти и природного газа, местам захоронения отходов, это реально может резко ухудшить экологическую обстановку не только в Лагани, но во всем регионе».

Сделав ряд выводов о моряне и ее последствиях, Анжелика отмечает: «Мы посчитали необходимым выступить с результатами нашей работы перед учащимися и родителями на общешкольном собрании и услышать их мнение по данной теме.

Многие из представителей старшего поколения посчитали, что эта работа актуальна и высказали свои рекомендации по решению проблемы затопления вследствие сгонно-нагонных явлений в районе. Предложили обратиться в администрацию города Лагани.

Мы изложили свои предложения на бумаге и отнесли в земельно-кадастровый отдел, где их посчитали актуальными и значимыми, тем более, что они решают и экологическую проблему, и проблему водоснабжения в городе Лагани»

РЫБАЦКОЕ СЧАСТЬЕ – ДВОЙКА!

Детей интересует земля, на которой они живут. О чем люди думают и как разговаривают. Оказывается, у наших рыбаков своя, не похожая ни на что речь, рассказывает в своем проекте «Жаргон лаганских рыбаков» восьмиклассница Анастасия Аныномова (научный руководитель – учитель русского языка и литературы Т.М.Харбенкова).

Вот некоторые слова и выражения из лаганского рыбацкого словаря, который собрала Анастасия.

«Вздышка» – прекращение убыли воды после выгонного ветра и начало прибыли воды.

«Пылкая или полупылкая рыба» – только что выловленная и сразу замороженная.

«Карыкатица» – орудие лова, секрет, у которого перед входом устроен квадратный двор – ловушка с отверстиями, куда заходит рыба, из двора она обязательно попадет в секрет.

«Весновать» – ловить рыбу весной во льдах.

«Двойка» (это не школьная отметка, от которой как пишет Анастасия, «какое родительское сердце не дрогнет»). Нет, это совсем другое.

«Для рыбаков Нижней Волги до середины двадцатого века услышать выражение «вся вобла – двойка» было праздником, это означало, что поймали воблу самого крупного размера, которую сушиться на чалке вешали по две штуки, иначе она бы не провалялась, как следует. А потом уже шла «четверка», «шестерка», «восьмерка», «десятка», «пятнадцатка», «двадцатка» и «тридцатка» – соответственно, мельче, мельче и мельче»

«…Сколько выдумки и смекалки вкладывается тружениками реки и моря в изобретение и совершенствование орудий и способов лова. Так, немало названий есть для разного рода и назначения канатов и веревок: аркан, хребтина, урез, оттуги, пятная и т. д. В рыбацком словаре закреплены особенности трудовой жизни края, которые, подчас, не учтены никакими другими источниками («сухопайщик», «попудные деньги», «кирсан» – обвешивание ловцов, «мартышка» – мелкий торговец).

Рыбак по-разному видит водные пространства, которые его окружают. «Воложка», «ерик», «ильмень», «култук», «банк», «раскаты», «морцо». Сама вода для него всегда разная: «белая», «красная», «чувствительная», «ледовая», «сочная» и даже «сухая».

Лексика рыбака убедительно свидетельствует об образности его мышления. Слово рыбака отличается особенной меткостью, конкретностью. Это ярко проявляется, например, в названиях рыб:»беленькая» (белорыбица), «лапыш», «горбыль» (сазан), «обжора» (белуга), «анна», «аннушка», «нюся» (щука)…Для особенно важных в промысловом отношении рыб в Лагани имеется несколько названий, которые отражают качества рыбы: ее ход в косяке, внешний вид, место, где она ловится. Так, у сельди насчитывается до 14 наименований: «бешенка». «веселка», «железница», «верховодка», «залом», «полузалом», «черноспинка», «чернозубка», «краснощечка», «желтогубка», «синеморка», «долгинка», «астраханка»…

А какая замечательная фразеология: «выбить порядок» – поставить сети, «выскочить на фырок», «бежать в закрой», «ронять парус»…

Природный юмор, лукавая усмешка рыбака-каспийца: «прищучить», «обрыбиться», «налетел как норд-ост»…» «Брехать – не зюзьгой махать»…

Многое ученица узнала от своего дяди, жизнь которого напрямую связана с морем и рыбой. О рыбацких приметах, русских и калмыцких названиях рыб, которые употребляются только в Лагани, рыбацких суднах и лодках, которые пришли из давних времен: реюшка, баркас, каюк, бударка…

«Многочисленные беседы с рыбаками, – пишет восьмиклассница Анастасия Алымова, – позволяет заметить одну, на первый взгляд, незначительную особенность: старшее поколение рыбаков называет себя, как правило, ловцами» (вспоминается новозаветное – «ловцы человеков» – А.Ц.) в то время как младшее – рыбаками»

«В среде рыбаков считалось, что каждый уважающий себя ловец занимался только ловом рыбы, а не ее продажей. Мой дядя очень жалеет, что он не ловец. «Это, – говорит он, – гораздо более уважительное слово…Рыбак больше сейчас беспокоится о реализации, чем о ловле.»

В заключении ученица делает вывод.

«Мне, – пишет она, – удалось понять, почему рыбаки в Лагани используют рыбацкий жаргон.

Во-первых, для безопасности общения, чтобы посторонний не мог понять, о чем речь. Ведь рыбаки на протяжении всей жизни рискуют жизнью, преодолевают различные запреты, скрываются от рыбоохраны, от разных контролирующих органов.

Во-вторых, для краткости. В море в маленькой лодке рыбакам некогда много говорить, поэтому они используют жаргон, не требующий объяснения.

А в-третьих, лаганские рыбаки гордятся тем, что они профессионалы, а, значит, должны отличаться чем-то от других профессий…»

МОСТЫ И ОПОРЫ

Неутомимая учительница физики Мира Дермяновна Батаева написала «Введение в логику». Она очень талантливый человек, но дело не только в этом. Мира Дермяновна хотела бы, чтобы ученики, будущие граждане, брали на себя ответственность за то, что происходит вокруг. «Мы все, не только учителя, – говорила мне она, – хотим, чтобы они осознали, как меняется река, ее течение. Почему заносятся песком дома. Мы видим в Лагани парк, он весь высох. А мы хотим, чтобы люди дышали» – «Мы восстанавливаем городской парк, он был колхозный, и развалился вместе с колхозом, – пояснила директор Лаганской гимназии Вера Павловна Спицкая. – И мост у нас развалился, опасно для населения переходить по этому мосту»

Учительница Мира Батаева и ее ученики провели расследование и предложили другую конструкцию моста. Собрали общественность, объяснили, почему мост падает. «А почему?» – спросил я. Вот объяснение детей.

«Мост – продукт, как правило, штучный, – пишут во введении к проекту «Лаганский мост в опасности!» ученики 8 класса Валерия и Эрдни Манджиевы. – Абсолютно одинаковых мостов почти не попадается, хотя уже тысячи лет создают их с единственной целью: соединить берега, разделенные водным или иным непроходимым пространством.

Прошлой зимой многим лаганцам, идущим на работу, пришлось отказаться от привычного маршрута. Пешеходный мост через речку, разделяющую город на две части, оказался опасным для перехода. Некоторые наши гимназисты и учителя, проживающие в районе Ракуши и Нефтеразведки, попадали на другой берег через плотину.

Мост построен в семидесятые годы. Он прослужил около 20 лет и стал разрушаться. С тех пор его время от времени латают, меняя доски, но косметический ремонт моста привел к аварийному состоянию.

Конечно, всегда находятся люди, нарушающие запрет прохождения по мосту, чаще всего, это дети и местные рыбаки. Накануне Дня Победы и Дня Рыбака мост прихорашивают, укрепляют, но, глядя на прогибающийся под толпой мост, мы начинаем опасаться за их жизни.

У нас, – пишут ученики, – возник вопрос: почему никак не удается на протяжении стольких лет улучшить устойчивость, прочность моста, который является угрозой для жителей Лагани?»

И вот ученики восьмого класса Валерия и Эрдни, вместе со своей учительницей физики Мирой Дермяновной, поставили такую задачу: выявить причины «скособоченности» моста; определить способы улучшения его устойчивости и прочности, и, в итоге, предложить проект нового моста.

Прежде чем приступить к своему удивительному исследованию, ребята прочли то, что написано о мостах в журнале «Наука и жизнь» и других изданиях, и наметили план работы

Опущу страницы их проекта, испещренные формулами и расчетами (доступными, замечу, ученикам восьмого класса), приведу суть. Что они делали вместе с учительницей физики?

Анализировали природные факторы, геологические и климатические (ширину реки, рельеф дна, глубину, ширину, как располагается мост относительно дующих в этой местности ветров, сезонные температуры, толщину льда). Шли и измеряли основные параметры моста, а потом рассчитывали давление в разных частях и в целом (это довольно долгая кропотливая работа, но интересно, что для этого вполне достаточно школьного образования, если оно, конечно, такое, как у этих ребят).

Выяснилось, что давление, оказываемое мостом на его опоры, сравнимо с давлением гусеничного трактора на почву и равно давлению трех мальчиков массой 45 кг на пол. То есть, давление моста не слишком большое, поэтому, – пишут ученики, – «после анализа природных факторов, проведенных измерений и расчетов у нас возникла такая гипотеза: скособоченность моста вызвана тем, что при проектировании не учтены географические особенности района строительства».

Для проверки гипотезы ребята провели пять опытов. Использовали деревянные кубики разного размера (они служили как бы опорами моста), деревянные дощечки и жестяные пластинки разной толщины и высоты. В первом опыте исследовали зависимость прогиба моста от расстояния между опорами, и выяснили, что прогиб моста зависит от материала и его размеров, а с увеличением пролета между опорами моста прогиб увеличивается.

Во втором опыте исследовали зависимость прогиба моста от высоты опоры (выяснили: чем больше высота, тем больше прогиб).

В третьем опыте увеличивали весовую нагрузку на мост (прогиб соответственно увеличивался) и обсуждали, какими способами можно его уменьшить – с помощью подпор, колонн, подкосов и т. п.

Опыт № 4 был посвящен действию льда на опоры моста. Здесь учениками использовались песок, вода, фломастеры различного поперечного сечения и высоты, а также морозильная камера, в которую помещалась модель. Ребята убедились, что лед при таянии движется и сдвигает опоры с места. Поэтому опоры нельзя располагать в воде из-за влияния льда. Есть единичные мосты в мире, у которых опоры расположены в воде, но они каменные и очень массивные.

Еще ученики выяснили, что исследуемый мост расположен перпендикулярно направлению движения ветров, поэтому напор ветра на мост максимален.

А в опыте № 5 изучили влияние резонанса на прочность моста и определили скорость человека, при котором мост сильнее всего раскачивается…

В результате всех этих опытов и расчетов ученики 8 класса пришли к следующим выводам. Наша гипотеза подтвердилась, пишут они, «разрушению моста способствовали действие постоянных сильных ветров, аномально низкие для нашей местности зимние температуры и жаркое лето, неровный рельеф дна – то есть, при строительстве моста не учитывались гео-климатические факторы. Проекта моста не было: об этом свидетельствуют разные расстояния между опорами, выбор разнообразного материала в качестве балок. Не был произведен строгий математический расчет…»

И в конце – предложения восьмиклассников, которым известно, что существует два варианта мостов, висячие и вантовые, которые имеют примерно одинаковые инженерные схемы, но отличаются способом поддержки пролетного строения. Так вот, – в их ветреном крае, да с учетом низких температур, большой толщины льда, постоянного течения воды в реке и нагонов воды во время «моряны», – делают вывод ученики, – лучше строить мост вантовый.

Они описывают характеристики этого моста, и даже подсказывают, что можно использовать опыт одной бригады в Калмыкии, которая строит пятиэтажные дома и забивает сваи. При свайной конструкции можно убрать все нынешние ненадежные опоры-трубы и «изготовить единый пролет с одного берега на другой»

Расход материалов, которые будут использованы при строительстве, можно рассчитать после выбора проекта моста, отмечают ученики.

Но на этом работа не закончилась.

«Мы предложили одноклассникам придумать проект моста для нашего города. Конечно, нужен вариант, требующий меньших затрат и наносящий минимальный ущерб окружающей среде, соответствующий современности».

Теперь вот о чем я думаю.

Не о том, почему эту работу, сделанную детьми, не могли сделать взрослые. Не о безграмотной и равнодушной, плевать ей на всякие мосты, власти, не о горе-строителях, которыми наводнена страна.

Но об этой стране – между двумя берегами, с шатким, скособоченным мостом, – перпендикулярным здравому смыслу.

А, главное, думаю об этих удивительных ребятах и учительнице из маленького городка Лагани. В каждом поколении находятся вот такие, поэтому остается надежда, что мост построят.

Он «необходим еще и потому, – заключают свое исследование ученики, – что стоит в историческом месте, откуда уходили на фронт в Великую отечественную войну лаганцы. Он будет связывать не только два берега нашей реки, он свяжет молодое поколение с прадедами. Вид прочного моста, крепкого моста, – считают ребята, – придаст жителям Лагани уверенности в их жизни».