Текст книги "Как стать лучшей мамой на свете? Мысли многодетной мамы вслух, или Полуночные записки на подгузниках"

Глава 2. Мотивация через ведущую деятельность возраста

Еще один важный аспект – ведущая деятельность возраста ребенка. Дети растут, и у них смещается фокус внимания на то, что сейчас важно.

Почему детки от 1 до 3 лет так любят помогать маме убирать? Потому что главная деятельность этого возраста – предметно-орудийная. Им нравится сам процесс. Они изучают мир посредством действий с предметами. Поэтому с удовольствием убираются вместе с мамой. В этом возрасте привить привычку убирать за собой очень легко, она в сфере интереса ребенка. Если не упустить этот момент, в будущем проблем с уборкой вообще не будет. Пока ребенку интересно манипулирование с предметами, надо приучать. Дальше будет сложней.

От 3 до 7 лет ведущая деятельность – игровая. Приучать к чему-либо мы можем только через игру. Поэтому поем песенки, когда убираем игрушки, говорим, что игрушки устали, хотят спать, иначе завтра не смогут проснуться и играть. Ребенок быстрее будет сотрудничать, и вы увидите, что он мотивирован в большей степени.

С 7 до 12 лет – учебная, познавательная, когнитивная – так чаще всего пишут в учебных пособиях по детской психологии. Однако уже в этом возрасте на первый план выходит общение со сверстниками. Даже выполнение домашних заданий надо привязать к этой ведущей деятельности. Внимательно смотрите на взаимоотношения ребенка со сверстниками. Узнайте, какой предмет школьной программы ему нравится, помогите ему становиться лидером, изучать предмет более подробно, возможно, научить кого-то другого. Дайте ребенку почувствовать свою значимость и заработать авторитет у сверстников тем, что у него больше знаний и умений в какой-то сфере.

С 12 до 15 лет – интимно-личностное общение со сверстниками. Вопросы ухода за собой, регулярная физическая активность, правильное питание, темы любви, отношений и прочее.

Мотивировать ребенка можно только через ведущую форму деятельности, которая в данный момент у него в приоритете.

Глава 3. Внутренняя и внешняя мотивация

Как ребенка мотивировать на учебу, уборку дома и прочее?

Истинная мотивация – это внутренняя мотивация. Потребность не только что-то выполнить, но и сделать это хорошо.

Попытки стимулировать ребенка материальной мотивацией за помощь по дому или хорошие оценки не имеют отношения к внутренней мотивации. Это искусственный способ подстегнуть человека что-то сделать, фактически манипулировать за материальную выгоду, которую он получает. Такими способами нельзя добиться от детей искреннего желания что-то делать.

Для чего мы заставляем наших детей делать домашние задания? Когда я задаю этот вопрос на тренингах, мне отвечают: чтобы был образован, развивался, много знал и так далее.

Однако то, что нам кажется мотивирующим, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Необходимо научиться находить мотивацию для ребенка.

Есть еще такой прием, как активация. Например, вы включаете бодрую музыку, чтобы быстрее убрать в квартире. Активируете себя на какой-то процесс, чтобы быстрее к нему приступить. Или ритуал подготовки к работе, например, наливаете чай, открываете документы, раскладываете папки и прочее, то есть выполняете действие – якорь, – которое вас активирует на дальнейшую работу. Вы можете придумать такие якоречки для ребенка.

Можно придумать якоречки и на отдых, чтобы ребенок быстрее расслаблялся. Для того мы и выполняем ритуалы перед сном. Активация – это не мотивация, но она помогает управлять поведением ребенка, если вы видите, что он что-то затягивает.

Нельзя разрешать ребенку все выбирать самому. Если он не захочет учить таблицу умножения, надо ему помочь.

Объясните ему, для чего нужна таблица умножения. Если вы найдете такие слова, которые западут ему в душу, и он поймет, что таблица умножения действительно важна и пригодится в жизни, то выучит ее. Ваша задача как мамы – найти этот ключик.

Якоречек – это уже тайм-менеджмент. Отчасти, это действительно так. Тема мотивации с тайм-менеджментом тесно связана.

МПР = (ЗР + РР + ОР)/3 × АР × ОС

Это формула авторов Ричарда Хекмана и Грега Олдхема, в которой измеряется мотивационный потенциал работы (МПР). Рассчитаем мотивационный потенциал работы, например, для детей, которые делают домашнее задание.

Вы можете использовать эту формулу для любого вида деятельности, чтобы оценить, насколько вы мотивированы. Все функции измеряются по 10-балльной шкале. Оценка будет субъективной. Максимальное значение мотивационного потенциала работы по этой формуле равна 1000. Соответственно, вы можете приблизительно прикинуть, какой уровень мотивации у вас или у вашего ребенка. Далее, опираясь на эти функции, вы можете понять, что нужно подкрутить, чтобы поднять мотивацию на более высокий уровень.

ЗР – значимость работы. Этот показатель демонстрирует, насколько результат зависит от отсутствия или присутствия человека в деятельности. Например, ребенок намеренно не делает уроки, зная, что мама за него склеит картинку или напишет сочинение. Итоговый результат не зависит от того, кто выполняет работу. Показатели мотивации низкие, следовательно, ребенок может самоустраниться.

По поводу уборки игрушек – то же самое. Если мама потом придет и уберет, то какой смысл этим заниматься?

РР – разнообразие работы. Чем монотоннее работа, тем скучнее ее делать. Чем больше действий, креативности, разнообразия, вариантов работ, тем более сильная мотивация к ее выполнению.

ОР – отождествляемость действия с результатом. Результат может быть очень далеким, но обязательно значимым для ребенка, чтобы он захотел вкладывать свои силы сегодня. Вы должны его заинтересовать. Найдите слова, мотивацию. Например, что можно посчитать с помощью таблицы умножения? Может быть, для него будет актуально, сколько солдатиков он сможет купить на определенную сумму денег. Это все индивидуально, и каждая мама должна находить мотивацию для своего ребенка. Вы сами знаете, что их волнует, кем дети хотят стать и так далее.

Разберем на конкретном примере. Человек за станком мастерит определенную деталь. Каждый день одну и ту же. Он работает на конвейере. Сын ему задает вопрос: «А для чего ты делаешь эту деталь?» Отец отвечает: «Не знаю, делаю и делаю, а дальше мне не важно». Сын просит отца узнать, что дальше происходит с этой деталью. Отец узнает, что она используется для ракетостроения. Эта деталь важна для освоения космического пространства. Значимость работы сразу повысилась.

Мотивация должна исходить из потребностей.

Да. Человеку необходимо заниматься значимой деятельностью, чтобы он чувствовал свою незаменимость. Для чего мы привлекаем детей к помощи по дому? Чтобы детки почувствовали свою значимость, вклад в общую деятельность семьи, свою сопричастность и важность. Каждая составляющая формулы – важные потребности человека.

АР – автономность работы. Чем меньше контроля в процессе работы, тем выше мотивация. Человек, таким образом, чувствует больше ответственности, у него есть свобода выбора.

ОС – обратная связь. Наличие обратной связи значительно влияет на мотивированность человека. Если вам все равно, сделал уроки ребенок или нет, то и ему тоже будет все равно.

Например, зачем мы убираемся?

Не любим, когда крошки, грязь, заботимся о семье – это значимость работы. Некоторые получают удовольствие, привлекают всю семью, включают музыку – это разнообразие работы. Мы убираем всю грязь и пыль, которой дышим и чувствуем себя лучше от этого – таков результат работы.

Для некоторых важно чувствовать себя хозяйкой, хранительницей домашнего очага, видеть благодарность от семьи, – это автономность и обратная связь. Чем больше подобных показателей, тем выше будет мотивация.

Подведем итоги про мотивацию.

• Для того, чтобы мотивировать своего ребенка, вы должны сами верить в него и транслировать эту веру через поддержку, давая позитивную обратную связь.

• Правило обратной связи – ругаем лично, а хвалим публично. Повышаем значимость поступков ребенка. Если вы хотите замотивировать его на какую-то деятельность, то хвалим публично. Если он сделал что-то не так, ругаем тет-а-тет. Когда вы человека ругаете публично, это очень сильно его унижает. Это касается любых отношений, не только детей.

• Ругаем за поступок, а хвалим человека. Никогда не говорим: «Ты – неряха!», – говорим: «Ты – хороший мальчик, но у тебя неопрятный вид сейчас». Он остается хорошим мальчиком независимо от своего внешнего вида. Не надо формировать в ребенке чувство неполноценности.

• Обязательно поддерживайте ребенка. Если вы чувствуете, что у него что-то не получается, он хочет прекратить эту деятельность, скажите: «Ты сегодня сделал лучше, чем вчера, значит завтра будет еще лучше. У тебя обязательно все получится!», – или: «Ты сделал все, что мог. Да, пока не получилось, но обязательно получится. Ты сможешь! Я в тебя верю!»

• Обязательно говорите ребенку слова силы: «я верю в тебя», «я уверена, ты справишься», «ты сделаешь это», «ты пройдешь это». В качестве обратной связи давайте такую позитивную поддержку.

Вместо заключения. Ваш стакан наполовину пуст или..?

Перед тем, как вы закроете эту книгу, я хочу напомнить вам анекдот про оптимиста и пессимиста…

Жила семья, в которой были дети-близнецы. Их схожесть была только внешняя, а по характеру они были совершенно разные: один был вечным оптимистом, а второй – мрачным пессимистом. Однажды из любопытства отец мальчиков на день рождения сыновей завалил комнату пессимиста игрушками, а комнату оптимиста – конским навозом. И в тот же вечер, зайдя к пессимисту, он увидел, что тот сидит посредине комнаты и рыдает.

– Что случилось, сынок? – спросил он. – Почему ты плачешь?

– Мне теперь придется прочесть все инструкции к этим игрушкам, чтобы с ними играть, а в конечном итоге, они все равно все сломаются!…

Зайдя же к оптимисту, отец увидел, что тот танцует от радости.

– Чему же ты так радуешься, сынок? – спросил отец.

– Папа, так где-то здесь должен быть пони!!!

Как видите, очень разный подход к жизни, такие разные взгляды. Кем вы хотите быть? Тем, у кого стакан всегда наполовину полон, или тем, у кого он наполовину пуст? Решать вам, но с теми, кто верит в чудеса, они обязательно случаются!

Если вы верите, что вы великолепная женщина (не больше и не меньше, чем все удивительные женщины вокруг), то вы действительно таковой являетесь! И ваши дети действительно заслуживают такую великолепную женщину в качестве своей мамы. Вы и есть та самая мама.

Поэтому верьте в чудеса, и они придут в вашу жизнь; верьте в себя и в то, что вы уже Мама-Совершенство, которая даст своим детям все только самое лучшее.

Еще несколько советов, что делать, если в вашей жизни возникает большая проблема, а вы не знаете, с какого конца к ней подойти.

• Начните искать решение вместо того, чтобы теряться, страдать и охать-ахать. Можете использовать вариант «мозгового штурма» в одиночку (запишите все варианты решения, которые приходят вам в голову) или организовать семейный совет, подключить подругу или близких.

• Разбейте проблему на крохотные шаги и работайте над каждым из них постепенно (шаг за шагом). Не нужно пытаться охватить сразу всю проблему и решить ее одним махом. А маленький шаг сделать не так страшно, но это именно тот путь, который поможет вам в результате прийти к цели. Дорогу осилит идущий! Не забывайте об этом, и «нарезайте своих слоников на бифштексы».

• Просите помощи и принимайте ее, когда вам предлагают, не стесняйтесь. Мы уже говорили об этом ранее. Не забывайте: активно просите помощи и не отказывайтесь от нее, даже если ее предлагает незнакомый вам человек.

• Пробуйте и применяйте даже то, что, как вам кажется, не сработает. Сначала сделайте, а потом увидите. Если вы будете сидеть и сомневаться, то у вас ничего не получится, проблема не решится сама собой. Только на опыте вы можете проверить, сработает это или нет. Пусть ваши страхи вас не останавливают.

• Возьмите на себя ответственность за то, что вы можете изменить, и просто действуйте! Не хватайтесь сразу за все, а измените именно то, что сейчас в ваших силах. Это станет первым шагом на пути решения конкретной проблемы. Возможно, после него проблема трансформируется и перестанет вас волновать или вообще исчезнет.

Мы говорили в первой главе о том, как важно знать главное направление своей жизни, чего же вы хотите. А после того, как вы с этим определились, может возникнуть ощущение, что это недостижимо или «далеко», нереально…

Как же вам начать испытывать удовольствие в жизни уже сейчас, до того, как вы достигнете вашей главной цели? Так вот, ключ к испытанию большой радости в жизни очень прост – следует лишь взять на себя ответственность за свою жизнь. Это не всегда легко, и поэтому мы часто игнорируем такую необходимость. Почему? Да потому что проще винить кого-то другого, когда у нас что-то не складывается, чем отвечать за последствия своих действий и делать лишь то, что приближает нас к цели. Жизнь – это не то, что с нами происходит, а то, что мы делаем, когда что-то происходит.

Наша жизнь зависит от того, как мы реагируем на происходящее с нами. Первый шаг на этом пути – принять как факт, что ваш выбор и то, что вас приведет к вашей цели, находится в ваших руках.

Вы ответственны за свою собственную жизнь.

Вы решаете, нужно вам делать то или иное или нет.

Вы определяете в течение дня свои приоритеты.

Вы решаете, будете вы выделять время на свое хобби или нет.

Вы всегда сами делаете этот выбор. Здо́рово, что этот выбор зависит только от вас!

Обратите внимание, что вы говорите! «Я хочу», «я ценю», «я выбираю» или «мне посоветовали», «за меня выбрали» (в какой институт поступить и так далее)? Все формируется на уровне подсознания. Но как только вы осознаете, что только вы – художник своих «сегодня» и «завтра» и то, чем вы занимаетесь, оказывает воздействие на вас, ваших детей и вашу семью, и что в любой момент вы можете все это изменить, – вам станет намного легче!

И еще несколько советов для тех, кто любит иногда жаловаться на жизнь.

• Перестаньте себя жалеть и начните действовать! Просто поймите, что вещи часто не такие, какими кажутся на первый взгляд: вам может казаться, что с вами случилась неудача, а на самом деле, это может быть скрытый подарок судьбы. Мы вообще всё в этом мире воспринимаем не так, как оно есть, а через свое мировоззрение. И все ситуации, на самом деле, нейтральны, а позитивную или негативную окраску им придаем мы. Так что если сейчас вам кажется, будто с вами произошло что-то плохое, возможно, через какое-то время вы будете воспринимать это событие совершенно иначе.

• Если вдруг случилось что-то очень тяжелое и вы не знаете, как это пережить, просто повторяйте себе: «И это пройдет». Завтрашний день обязательно будет лучше, чем сегодняшний. Поэтому надо просто пережить сегодня, а завтра уже все пройдет и будет по-новому.

• Сделайте что-то, чтобы заставить кого-то еще улыбнуться. Если вы поможете кому-то, вам самой сразу станет легче, и ощущение жалости к себе уйдет на второй план.

• Сосредоточьтесь только на том, что можете изменить, и делайте только это. Не беритесь за то, что не в вашей власти. Допустим, не в ваших силах заставить мужа бросить курить, посадить его на строгую диету или заставить по утрам делать гимнастику, если он сам этого не хочет. Так что не тяните его в свой мир. Делайте то, что зависит от вас, меняйте себя и свое отношение, вместо того, чтобы пытаться менять других людей.

• Если вам сейчас трудно и вы жалеете себя, попросите у мира или Бога, чтобы он направил вас в нужном направлении, и ждите сигналов/подсказок извне, чтобы знать, куда идти дальше.

• Если все сложилось так, что вам сейчас очень трудно и очень хочется себя пожалеть, сделайте перерыв. Пойдите на прогулку, возьмите «мамин перерыв», закройтесь от всех в ванной комнате и примите расслабляющий душ, просто глубоко подышите. Это должно вернуть вас к жизни, восстановить силы, чтобы вы могли пережить эту ситуацию.

• Возьмите ответственность за свою жизнь на себя!

И при этом к ответственности можно подходить по-разному. Одна моя хорошая подруга говорит, что для нее ответственность – это красивое платье, которое она носит с удовольствием!

Можно думать, что ответственность – это тяжкий груз, а можно так, будто это красивое платье. Надеть его и носить с удовольствием.

Я вам тоже рекомендую, взять эту ответственность и носить с удовольствием, как красивое платье.

И это будет лучшим способом воспитать ваших детей ответственными за собственную жизнь.

Приложение 1. Клятва «мамы-совершенство»

Я, ________________ (ваше имя), обещаю стать лучшей мамой, которая только может быть.

Я беру на себя обязательства духовно расти каждый день, иметь смелость быть несовершенной, концентрироваться на том, что хорошо в моей жизни, отмечать успехи моих детей ______________ (имена ваших детей) и отмечать мои собственные успехи – не важно, большие или маленькие.

Я буду делать все возможное, чтобы держать слово, обсуждать свои нужды и слушать сердцем. Столкнувшись с трудностями, я буду концентрироваться на решении проблемы, а не на самой проблеме. Я хочу привлечь в свою жизнь здоровые отношения, любовь и поддержку.

Я разрешаю себе смеяться, плакать и воспитывать себя, будучи лучшим другом себе. Я буду непрестанно напоминать себе о том, что я прекрасная, бесценная женщина, заслуживающая такой жизни, которой можно гордиться. И я обещаю быть снисходительной к себе, если вдруг забуду что-то из вышеупомянутого.

Приложение 2. Развиваем играючи!

Эти игры не направлены на формирование определенных навыков, например, счета или чтения. Это общие, простые игры, стимулирующие развитие в самых разных направлениях.

Игры для малышей до 3 лет

1. РИСОВАНИЕ

В этом направлении можно много всего придумать. Вы можете начинать рисовать с ребенком с любого возраста, все зависит от вашего желания и желания вашего малыша.

Со старшей дочкой мы начали рисовать с 6 месяцев. Это было не столько занятие, сколько творческая игра, которая доставляла удовольствие мне и ребенку.

Мы брали большой лист ватмана. Тогда Манечка еще не умела сидеть. Я клала ее на животик, ставила перед ней баночки с пальчиковыми красками, и она все это размазывала по себе и по ватману.

Сначала она просто смотрела, как мама рисует, я ей показывала, как окунать пальчик. В какой-то момент у нее проснулось желание и она начала сама это делать. Потом мы стали рисовать фломастерами, карандашами и восковыми мелками. Позже подключили аппликации.

В первое время все делает мама сама, малыш просто сидит рядом и учится. Потом в какой-то момент он пытается делать что-то, у него с первого раза не получается. Он отдает маме и говорит: «Мама, ты сделай!» Потом он уже становится смелее и начинает делать сам.

Не расстраивайтесь, если видите, что ребенок просто наблюдает, не проявляет активность. Если он смотрит и ему интересно, то просто делайте сами, а со временем он подключится к процессу.

Какие можно придумать игры с рисованием?

Пока малыш совсем маленький, он может что-то свободно рисовать пальчиковыми красками. Берите большой лист бумаги, раздевайте ребенка до подгузника, чтобы его потом легче было отмывать, или надевайте на него фартук и предлагайте самому рисовать пальчиковыми красками, потом ручками и карандашами. Пусть он рисует свои каля-маля, как ему нравится.

«Дорисуй»

Можно предлагать игры, когда ребенок понимает какие-то истории. Вы можете нарисовать мышку и сказать: «Я нарисовала мышку. Сейчас прибежит кошка, и чтобы она ее не скушала, нам надо эту мышку спрятать. Давай сейчас мышку заштрихуем». Давайте в руки ребенка карандашик и пусть он заштриховывает мышку, как будто она спряталась от кошки.

Или, например, изобразите человечка, а ребенок пусть нарисует калей-малей прическу для этого человечка.

Эти простые игры – для самых маленьких. Деток постарше можно просить дорисовать лапки жучкам или нарисовать глазки человечку.

Вы можете сами нарисовать геометрические фигуры, а ребенок пусть просто смотрит и параллельно изучает фигуры, показывает, где кружок, квадратик.

Можно изучать цвета, рисуя геометрические фигуры разных цветов, или использовать развивающие моторику пальчиковые игры. Например, нарисовать елку, а затем окунать пальчик в краску и пальчиком рисовать украшения для нее.

Недостатка в развивающих пособиях сейчас не существует. В любом детском магазине вы найдете недорогие брошюры, специальные альбомы, в которых можно найти множество сюжетов для игр с пальчиками. Вы можете купить один-два альбома, а дальше придумывать свои сюжеты.

Например, нарисуете дерево, на котором будут расти красные яблоки – точки, поставленные пальчиками.

Или нарисуете зайку и тропинку к домику, а малыш дорисует следы зайчика. Можно нарисовать дождик, который идет из тучки. Включайте фантазию, рисуйте простые рисунки и предлагайте малышу дорисовать что-то на них.

«Половинки»

Можно еще играть в такую игру. Например, вы рисуете половинку бабочки, а потом складываете рисунок пополам, и на другой стороне остается отпечаток, – вот уже получилась целая бабочка.

Так можно рисовать любые картинки. Рисуете половинку картинки и складываете листик пополам. Покажите малышу такой фокус: раз! – и картинка получилась целой.

Можно просто рисовать калю-малю, потом складывать и фантазировать, что же там в результате получилось на картинке.

«Обводилки»

Можно обводить ладошки или стопочки. Сначала это будете делать вы, а потом малыш будет класть свою или вашу ладошку и карандашиком пытаться ее обвести. Это занятие развивает моторику ребенка.

«Штриховки»

Деток постарше можно просить заштриховывать разные фигурки, то есть делать для них мини-раскраску. Вы сами рисуете небольшое солнышко или цветочек, и просите ребенка заштриховать по-разному фигурки. Сначала просто зарисовать, потом – разными штриховками.

«Лабиринты»

Сначала простое задание. Допустим, вы рисуете домик и зайку, нужно просто провести линию от зайки к домику, показать ему дорогу, как можно туда пройти.

Потом задачу можно усложнить: рисовать животных и что они едят. Нужно правильно провести линию от животного к тому, чем это животное питается.

Затем можно рисовать лабиринты и просить ребенка найти, по какой дорожке нужно пройти, чтобы зайка пришел в свой домик, а не к волку. Это уже для деток постарше.

2. АППЛИКАЦИИ

Мои детки очень любят аппликации, то есть игры с бумагой. С бумагой тоже можно придумать массу игр.

Например, совместить аппликации с рисованием: вырезать из бумаги кукол, червячка, зайчика, яблочко, солнышко и дорисовывать им глазки или носик.

Потом вы можете с этими бумажными куклами придумать какую-то маленькую сценку, спектакль и разыграть их с ребенком.

Можно вырезать куклу и сделать ей бумажные волосики. Просто нарезать бумагу тоненькими полосками, а потом попросить ребенка их подстричь.

Или просто нарезать эти маленькие полоски, когда делаете саму прическу.

Эти игры подходят для деток старше двух лет, когда вы можете дать им специальные детские ножницы в ручки.

Пока дети совсем маленькие, можно делать элементарные аппликации – просто рвать на маленькие кусочки бумагу, цветную или просто салфетки, намазывать клеем и приклеивать к большому листу белой бумаги. Малыш может рвать бумагу, потом прижимать пальчиком и приклеивать на намазанный клеем лист.

То же самое можно делать с листьями. Принесенные с прогулки листики можно наклеить на лист бумаги, особенно это интересно делать осенью.

Можно раскрасить лист бумаги прямо ладошкой, а сверху прижать засушенные осенние листочки. Будет красивый коллаж. Не жалейте краски, чтобы листочки промокли и приклеились к бумаге. Дети обожают размазывать краску! И это будет полезно для развития мелкой моторики.

А можно еще на этих листочках что-то нарисовать, покрыть их блестящей краской.

Ребенок во всем этом может принимать активное участие.

3. МОНОТИПИЯ

Есть еще такое интересное занятие, как монотипия, когда вы сочетаете разные типы материалов и разные способы работы с ними в одном процессе.

Например, можно взять листик красной смородины, накрасить его краской, потом прижать к белому листику бумаги. У вас отпечатается изображение этого листочка.

После этого вы можете скатать из пластилина маленькие красные шарики и пальчиком их прижать – сделать гроздь красной смородины. У вас получится аппликация в виде листочка смородины с ягодами.

Катать шарики из пластилина может уже сам ребенок, или это делаете вы и отдаете ему, а он пальчиками прижимает их к листу.

Можно принести лист рябины с улицы и приклеить его к бумаге, а саму гроздь рябины сделать из пластилина, то есть компоновать аппликацию из разных материалов.

4. ПЛАСТИЛИН

С пластилином тоже можно придумать массу игр.

Начинать можно с простых аппликаций, когда вы катаете маленький шарик, а ребенок его пальчиком прижимает к бумаге.

Потом можно катать колбаски и из них делать разные аппликации.

Можно размазывать пластилин по бумаге тонким слоем, а потом на него сверху что-то прилеплять: крупы, макароны, фасоль. Это развивает мелкую моторику.

5. ПОДЕЛКИ

С детишками постарше можно делать что-то своими руками из подручных материалов. Например, игрушечную мебель или декоративные поделки.

Возьмите кусок пенопласта, зубочистки и сделайте набор игрушечной мебели: стол и стульчики для пупсиков.

Можно вырезать из бумаги двустороннюю куклу, наклеить ее с двух сторон на зубочистку, а саму зубочистку воткнуть в лист пенопласта. У вас получится человечек, который плывет на кораблике. Дальше можно придумать с ним какую-то игру. Пускать кораблик в ванной или на улице в ручейках.

Можно взять географическую карту и играть в путешествия. Например, кораблик плывет по океану и приплывает в какую-то страну. Можно рассказать про животных, про обычаи этой страны.

Это можно делать в стихах. Есть замечательные книги А. Усачева «Занимательная география» и «Забавная зоология», где много стихов и на географическую тему, и про животных.

6. ИГРЫ НА КУХНЕ

Чем занять ребенка, когда мама готовит, чтобы это было для него полезно и чтобы вы были спокойны, что ребенок чем-то занят, а не просто шалит и балуется? Это хороший момент для развития и совершенствования навыков у ребенка.

Во-первых, можно посадить малыша разбирать полочки с кастрюлями. Пусть он их потрогает, погремит крышками.

Моя дочка придумала себе такую игру: она доставала с полки новые губки для мытья посуды и бигуди с липучкой. В какой-то момент она начала их компоновать, и получилось, что бигуди прилипают к губкам. Дочка стала строить из них как-то домики, машинки. Ребенок сам может придумать себе игры на кухне.

Можно перекладывать фасолинки из одной чашки в другую и считать их. Но это нужно делать под присмотром, чтобы ребенок не проглотил мелкие предметы.

Или дайте ему вазу с большими фруктами, пусть он перекладывает яблоки из одной чашки в другую, а заодно учится считать.

Можно рисовать на муке. У нас есть стульчик со столиком и специальным съемным подносом, который можно снять и без проблем помыть.

Я рассыпаю на поднос муку, и ребенок рисует пальчиками. Можно дать ему брызгалку, чтобы рисовать дорожки. Или отрезать у пакета уголок, налить туда воды и поливать, то есть рисовать водой на муке разные фигурки, дорожки.

Можно замесить соленое тесто и лепить из него что-то. Если ребенок даже попробует кусочек, скорее всего оно ему не понравится, но ничего страшного от этого не будет.

Можно переливать воду из чашки в чашку или наливать из детского чайника в чашки. Я предпочитаю, чтобы с водой дети играли в ванной, так как на кухне эти игры заканчиваются настоящим наводнением.

7. ИГРЫ В ВАННОЙ

В ванне можно играть в переливания, рисовать пальчиковыми красками на плитке. Они быстро отмываются, а для ребенка это такое удовольствие, такой творческий процесс, когда можно рисовать на целой стене! Это здорово!

Можно придумывать опыты с сообщающимися сосудами. В один стакан налить подкрашенную воду, а в другой – прозрачную. Взять марлю, опустить ее концы в стаканы, и смотреть, как цветная вода будет перебегать в стакан с прозрачной водой.

8. ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

Для деток постарше есть хорошая книга Тома Тита «Научные забавы». В ней описаны опыты, на которых можно наглядно показать и объяснить действие физических и химических законов. Например, идея эксперимента, как сделать вулкан для ребенка.

Нужно взять небольшой стаканчик, насыпать в него соду. Вокруг стаканчика сделать песчаную горку или горку из камешков, чтобы было похоже на вулкан.

Налить туда немного уксуса. Из стаканчика поднимется пена, это будет похоже на извержение вулкана.

Можно взять на прогулку брызгалку и рисовать водой фигуры на асфальте.

Можно в брызгалку налить воду, подкрашенную гуашью и рисовать картины на ватмане. Это можно делать на даче.

Можно в коробочки из шоколадных яиц положить бумажки с написанными на них, простыми заданиями для малышей. Задания могут быть, например, такими: пройтись по бордюру песочницы, найти одуванчик, попрыгать на одной ножке. Эти послания в капсулах спрятать в песочнице, а дети должны их отыскать. Тот, кто отыщет, пусть выполняет задание.

Можно рисовать цветными мелками, например, цветочки, и по ним прыгать.

Нарисовать домик, бегать в догонялки, когда забегаешь на рисунок – ты в домике. Или нарисовать круг и кидать в него мячик.

Можно взять на улицу восковые мелки и бумагу. Прикладывать бумагу к разным поверхностям, например, к спилу дерева, к асфальту, насыпать на ровную поверхность песочек. Попробовать штриховать и смотреть, какая получилась текстура.

Весной хорошо на улице давать географические знания. Например, изучать ручей, как он течет, образуя на камешках водоворотики. Можно представить себе горную речку, как речка впадает в море. Лужа может быть морем, большая лужа – океаном.

Можно провести параллель с картой. Сказать, что мы видели лужу-море, на карте тоже есть море и океан. Тут можно поставить лодочку, которая будет путешествовать. Дальше рассказывать о каких-то странах, о животных, которые в этих странах живут, про обычаи в этих странах.

На улице можно рассказывать стихи и сказки о месяцах, временах года. Стихи из книги А. Усачева «Занимательная география» можно использовать для занятий географией.

Я набросала вам несколько идей. Разнообразьте свои игры с малышом, делайте их интересными, а главное, смотрите по реакции ребенка, что именно ему интересно.

Если малышу сейчас интересно бегать-прыгать, играйте больше в подвижные игры.

Если ему интересно порисовать, поддерживайте эту его инициативу, чаще с ним рисуйте.