Текст книги "Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети"

У детей этого типа повышенная активность щитовидной железы. Поэтому ее состоянию стоит уделять особое внимание. Расположена эта железа у основания горла и по форме напоминает щит.

Детям этого типа рекомендуется добавлять в пищу йодсодержащие продукты, которые поддерживают работу щитовидки. Также очень важно не допускать переохлаждения горла и шеи, поэтому, когда ваш ребенок идет на улицу в прохладную погоду, наденьте ему шарф.

Заботясь о здоровье «двойки», постарайтесь делать это спокойно, а не с встревоженным выражением лица. Дело в том, что вариативно мыслящие дети мнительны и очень внушаемы. Если он решит, что болен, то через десять минут у него поднимется температура, и он сляжет в постель. Поэтому будьте аккуратны в своих проявлениях любви и заботы.

И еще. Вариативно мыслящему ребенку очень важно много общаться с другими людьми. Если коммуникации недостаточно, он может начать чахнуть. Поэтому старайтесь не ограничивать его встречи с многочисленными друзьями. Если эти приятели не вызывают у вас симпатии, ненавязчиво познакомьте ребенка с другими сверстниками, которые вам более симпатичны. Дальше он подружится с ними сам.

Вариативно мыслящие дети очень активны от природы. Одна из ярких особенностей их характера – это способность успевать выполнять несколько дел одновременно. Например, такой ребенок может играть сразу несколькими игрушками. Или же делать сразу несколько домашних заданий (чтение, математику и английский). Помогая вам по хозяйству, «двойка» будет пытаться одновременно мыть пол, посуду и убирать игрушки.

При этом каждая из задач может быть выполнена успешно. Но, конечно, только в том случае, если ребенку помогать и уделять внимание тем моментам, где ему трудно и у него не получается. Здесь роль родителя-помощника просто бесценна.

Обычно же, когда взрослый наблюдает за тем, как действует «двойка», он в большинстве случаев реагирует одним из двух способов.

Первый – это пассивная реакция. Вы как родитель видите, что делает ребенок, и понимаете, что вам все равно придется за ним переделывать. Вы вздыхаете или раздражаетесь, а потом приступаете к переделке.

Второй вариант реагирования – активный. Вы кричите на ребенка и усилием собственной воли настаиваете на том, чтобы он все-таки взялся за одно дело и сделал его хорошо.

Ни первый, ни второй способ не помогут развить таланты мышления вашего ребенка. Поэтому мы предлагаем третий.

Сначала вам необходимо внимательно понаблюдать за своим ребенком. Посмотреть, как он пытается справиться со всеми задачами одновременно. А затем помочь ему связать все задачи в одну систему. Тогда он поймет оптимальную схему своих действий. Например, возьмите такой параметр, как расстояние, которое ребенок преодолевает по пути от одного действия к другому. И придумайте вместе с ним оптимальный маршрут, который позволит ему выполнить все дела быстрее. Для интереса можно предложить ребенку засечь время, затраченное на выполнение задачи. Можно даже с ним поспорить на что-нибудь для него интересное. Если он уложится в срок, причем не в ущерб качеству, – он выиграл.

Активный ребенок-«двойка» практически все время находится в движении. Поэтому кодовое слово, на которое он не сможет не отреагировать, – это «ИГРА»! Такие дети обожают играть. Ради участия в игре они будут готовы на все. Прибегайте к игре в общении с ребенком. Превратите в игру работу по дому. Любое дело будет ребенку-«двойке» в радость, если в нем окажется элемент игры. Для этого включите в процесс соревновательный момент: кто быстрее. Или загадку. Или ребус.

Существует еще одна интересная особенность «двоек», о которой вы просто обязаны знать. Вариативно мыслящие дети – отличные помощники. Они просто обожают помогать другим людям. Они рады потратить все свое время на решение проблем своих друзей. Поэтому не стесняйтесь и обязательно просите вашего ребенка-«двойку» помочь вам в тех делах, с которыми вы не успеваете справиться.

Этих активных детей можно загружать различного рода делами, и они с удовольствием будут их выполнять. Главное при этом – помнить, как правильно сформулировать просьбу о помощи. Нельзя общаться с ребенком приказным, холодным, равнодушным, раздраженным, усталым тоном. Его нужно именно попросить о помощи. Сказать, что только он сможет сделать это лучше всех. Что вы его любите и ждете от него поддержки. При такой формулировке ребенок-«двойка» всегда будет готов помочь вам.

Еще очень важно похвалить ребенка после того, как он вам помог. Не бойтесь при этом преувеличить его заслуги. Для вариативно мыслящих детей просьба о помощи и похвала – это самая лучшая мотивация к действию. А если вы еще и создадите при этом атмосферу игры, то ваш ребенок будет по-настоящему счастлив рядом с вами.

Дети второго типа мыслят различными вариантами идей. Их мышление активное и негативное. Что это значит и как это проявляется?

Активность мышления проявляется как интеллектуальная инициатива. «Двойка» любит и хочет выражать свое мнение. Делает это громко, иногда перекрикивая других. Он считает, что очень важно не только выразить, но и отстоять свою точку зрения.

Дети этого типа – большие выдумщики. Они обожают придумывать все, всегда и везде. Идеи просто рождаются и множатся в их голове. Поэтому, если вам нужна идея, обращайтесь смело к ним.

Ребенок с вариативным мышлением с удовольствием поможет выбрать вам подарки для своих и ваших друзей, предложив сразу несколько вариантов. С удовольствием подскажет вам, что можно надеть на то или иное событие. Именно он может придумать, что бы такого вкусненького приготовить на ужин, где можно провести выходные, в какие игры поиграть всем вместе. Какие интересные книги почитать, какие интересные фильмы посмотреть в семейном кругу или на вечеринке.

Этот ребенок не будет долго раздумывать при покупке вещей. Он просто выберет сразу несколько вариантов одежды, которая ему нравится. Скорее всего, это будут красивые, яркие и одновременно удобные вещи.

Таким детям просто необходимо давать возможность проявлять инициативу. А в зависимости от ситуации уже корректировать их желания, акцентируясь не на количестве, а на качестве. Например, в магазине игрушек у всех детей разбегаются глаза, но у вариативно мыслящих это происходит просто со скоростью света. Они тут же начинают бегать среди полок, хватать разные игрушки, подбегать к вам со словами: «Посмотри, какая…»

Поймите особенность вариативного мышления: оно быстро переключается с одного впечатления на другое. Вы заметите, как та игрушка, которой он восхищался еще полминуты назад, уже отброшена в сторону, и он с тем же энтузиазмом мчится к вам с другой. Чтобы не пришлось скупить весь магазин, мы предлагаем вам сделать следующее. Выбирайте с ребенком игрушки, в которых целый набор функций, то есть множество возможностей в одном предмете. Например, это боевой робот, который много что умеет, или кукла с большим гардеробом.

Выбрав такую игрушку, обязательно вместе с ребенком прямо в магазине начните ее рассматривать, пробовать эти функции, расспрашивать продавца, как их включать. Узнайте, можно ли в будущем доукомплектовать эту игрушку еще какими-то новыми возможностями. Тогда внимание вашего вариативно мыслящего ребенка зацепится именно за эту вещь и перестанет распыляться на другие. К тому же он будет очень рад, что у него появится игрушка с большим числом возможностей. «Двойка» обязательно будет хвастаться ею перед друзьями, потому что станет гордиться таким приобретением.

Чтобы закрепить внимание на этой игрушке, обязательно через день попросите ребенка: «А покажи свою игрушку. Она самая лучшая. Ты сделал прекрасный выбор. Что новенького ты придумал с ней?» Мышление у ребенка включится, он будет думать, как еще можно интересно поиграть с новинкой. Он обязательно похвастается вам, когда придумает. Выслушайте его, похвалите и попросите поделиться своей догадкой с вашими родственниками или друзьями. Это особенно важно, если вы хотите привить вариативно мыслящему ребенку интерес к полезным и развивающим игрушкам.

Такая тактика поможет вам не накапливать дома тонны игрушек. А это очень реальная угроза. Именно дети-«двойки», чей интерес быстро переключается с одного на другое, всегда просят купить им что-то новенькое.

Как мы уже упоминали, вариативное мышление – активное и негативное. Если активность у детей-«двоек» выражена явно, то с негативностью дело обстоит немного по-другому. Она обычно отчетливо проявляется в таких качествах характера, как подозрительность, обидчивость и даже мстительность.

Негативность у этого типа людей заметна не сразу. Обычно дети-«двойки» выглядят улыбчивыми, веселыми и жизнерадостными. Изменение произойдет, если вдруг вы поведете себя с таким ребенком не совсем обычным образом.

Например, ваш тон общения с ним стал на время более сухим и строгим. Это случилось не потому, что поменялось ваше отношение лично к ребенку, а потому, что у вас, к примеру, возникла какая-то напряженная ситуация на работе. А возможно, вы просто себя неважно чувствуете и даже не заметили, что повели себя не как обычно. Но будьте уверены: ваш ребенок обязательно все примет на личный счет. Он действительно будет думать, что вы изменили свое отношение лично к нему. И, скорее всего, из-за какого-то его поступка вы на него злитесь. Но злитесь настолько сильно, что даже не хотите говорить об этом.

Затем в уме ребенка возникнут различные варианты самых ужасных ситуаций, которые привели к такому отношению. Они продолжат расти и множиться, как грибы после дождя, в течение нескольких дней. В итоге ребенок придет к выводу, что вы его больше не любите. А точнее, что теперь не полюбите его никогда. Он останется один, заболеет и умрет.

Эта особенность психики и называется мнительностью. Такова природная данность вариативно мыслящих детей. Справиться с ней не так уж и просто.

Именно дети этого типа легко могут заболеть, если придумают себе болезнь. Именно они могут надолго обидеться из-за сущего, на ваш взгляд, пустяка. И, что самое интересное, обидевшись, они будут тихо готовить план мести: имея активное негативное мышление, невозможно чувствовать себя уязвленным и не отомстить.

Да, мстительность – это одна из черт характера такого ребенка. Это нужно просто знать. Если вы определили в нем вариативный тип мышления, то, скорее всего, были свидетелем того, как ваш малыш готовит коварный план отмщения обидчику. Если у вас с ребенком доверительные отношения, то, возможно, он даже обратится к вам за советом, как отомстить наиболее эффективно. Или же просто похвастается, какой способ мести он придумал.

Как вы понимаете, мстительность не является скверным качеством характера ребенка. Это всего лишь защитный механизм. Так ваш ребенок отстаивает свою гордость.

А дети этого типа – гордецы. Они особо чувствительно относятся ко всем словам и действиям в свой адрес. Учитывайте это и будьте внимательны к тому, что и как вы говорите своему ребенку.

Дети этого типа не испытывают ни малейших трудностей в коммуникации. Талант к общению заложен в вариативном типе мышления.

«Двойки» сообразительны. Они легко находят контакт с самыми разными собеседниками. Природная гибкость ума позволяет им быстро ориентироваться в любой теме разговора. Такой ребенок умеет не только быстро и гармонично вливаться в обсуждение какой угодно темы, но и придумывать еще несколько вариантов подобных и не менее интересных тем.

Остроумие – также одна из ярких черт характера этого типа. «Двойки» обожают рассказывать анекдоты, веселые, странные или ужасные истории, которые в прямом смысле придумывают на ходу.

Вариативно мыслящие дети, как мы уже упоминали, большие выдумщики. На взгляд представителей других типов, они очень много лгут. Но здесь дело, как вы понимаете, не в стремлении кого-то обмануть. Просто «двойки» понимают, что правдивые истории слишком скучны для того, чтобы их рассказывать. Лучше взять правдивые факты и немного их приукрасить. Ну совсем чуть-чуть. А то, что в итоге получается совсем другая история, это уже не так важно. Важно, что она стала по-настоящему интересной. Чтобы ее слушали с открытым ртом и дети на площадке, и родители дома.

Напомним, что дети-«двойки» – болтуны. Им, по большому счету, абсолютно все равно, с кем болтать. Этим можно заниматься с любым родственником, ребенком, знакомым и совсем не знакомым человеком. Важно сделать тему разговора интересной, загадочной и непредсказуемой.

Коммуникативный талант очень пригодится «двойке» в будущем. Из этих детей получаются прекрасные переговорщики, успешные продажники, лучшие менеджеры, незаменимые помощники первых лиц крупных компаний. Поэтому очень важно не подавлять этот талант вашего ребенка в детстве. Для этого просто уберите из своего лексикона такие фразы, как: «Замолчи, пожалуйста!», «Когда ты уже выговоришься?», «Хватит болтать. Надоел», «Ну сколько можно врать?», «Ты постоянно мне врешь».

Дети этого типа активны от природы. Изначально в их характере уже заложен талант лидера – человека, который может вести за собой и управлять.

Но в личности вариативно мыслящего ребенка есть несколько уязвимых качеств, которые могут помешать ему выразить свою харизму. Одним из них является поверхностность.

Присутствие этого качества вполне логично. Представьте, что вы мыслите очень быстро и можете за короткое время обрабатывать большое количество информации. Вам нравится сама скорость, с которой работает ваше мышление. Скорость становится для вас неким критерием идеала или смыслом самого процесса. В результате вы вполне естественно можете потерять в качестве.

Именно это происходит с людьми вариативного типа мышления. Мышление такого рода в своем потенциальном, не развитом состоянии очень поверхностно. Иными словами, неразвитые «двойки» не имеют привычки вникать во что-либо глубоко. В результате они часто принимают неверные решения, недооценивают ситуации, не завершают дела. «Двойка» в неразвитом состоянии – это человек поверхностный, болтливый и суетливый. Как вы понимаете, такая совокупность качеств никак не вяжется с образом лидера.

Но есть и хорошие новости. Поверхностность можно преобразовать в сообразительность и силу воли.

Сообразительность позволяет «двойке», обретая новую информацию, тут же прикладывать ее к своей цели. А сила воли дает возможность претворять большое количество идей в дела. При таком сочетании качеств характера вполне может развиться личность харизматичного лидера.

Как же помочь своему ребенку справиться с поверхностностью и обрести волю?

Шаг первый: составьте список всех дел ребенка

У вариативно мыслящего ребенка нет понимания, что является главным, а что второстепенным. В его восприятии все дела, которые он совершает в течение дня, примерно равнозначны. А при большом количестве равнозначных дел очень сложно одинаково качественно выполнить каждое. Тем более если еще нет этого навыка.

Так вот, первое, что вам необходимо сделать, – это помочь ребенку навести порядок в его делах. Для этого нужно вместе с ним составить список тех дел, которые он выполняет в течение дня.

Но сразу браться за составление списка не стоит: вполне возможно, что ваш ребенок даже никогда не задумывался о том, что именно он делает в течение дня. Поэтому сначала понаблюдайте за ним пару дней. Запишите то, что увидите. Вносите в список все дела, которые он совершает в течение дня, даже если они покажутся вам совсем пустяковыми.

После этого предложите ребенку сделать то же самое вместе. Пусть он просто опишет свой день, а список составьте вместе. Если он что-то забудет или ему будет трудно вспомнить, что было, помогите ему, заглянув в тот перечень, который вы составили самостоятельно.

Скорее всего, список дел получится довольно длинным. Это очень хорошо. Теперь у вас есть наглядный материал, с которым можно работать дальше.

Шаг второй: разделите задачи на главные и второстепенные

Попросите ребенка выделить самые важные, на его взгляд, дела из списка. Пусть он их отметит или подчеркнет.

Чтобы он справился, вам придется объяснить ему разницу между делами главными и второстепенными. Для этого необходимо ввести критерии важности – понятия, которые помогут вам в дальнейшем успешно общаться с ребенком на эту тему.

Например, важные дела – это те, которые он сделать пообещал (вам или другим членам семьи). Все остальные дела классифицируются как второстепенные.

Затем наглядно разделите составленный список на две части: в одной окажутся важные дела, в другой – второстепенные.

Шаг третий: закрепите понимание критерия важности

Далее необходимо закрепить в памяти ребенка понимание того, что является критерием важности дел. Здесь понадобится правильная и понятная формулировка. Например, над частью «Важные дела» напишите крупными буквами: «Обещал сделать». А напротив названия каждого дела напишите, кому именно обещал. Тогда в восприятии ребенка представление о критериях важности свяжется с эмоциональным отношением и закрепится в памяти.

Вторую часть списка назовите, например, «Сам решил». Такая формулировка поможет вашему вариативно мыслящему ребенку осознать, что его действия – это его сфера ответственности.

В результате мы получим понятную картину того, как ваш ребенок-«двойка» проводит день.

Шаг четвертый: составьте вместе план следующего дня

Начните сразу с разделения чистого листа на две части: «Обещал выполнить» и «Принял решение сам».

Помогите ребенку составить план своего следующего дня с учетом этих двух критериев.

Шаг пятый: подведите итоги

В конце следующего дня подведите итоги, что из внесенного в план было сделано, а что нет.

Не имеет значения, каким окажется результат – ведь вы учитесь различать важные и неважные дела. Поэтому в любом случае похвалите ребенка за то, что теперь он думает, как настоящий взрослый человек.

И снова повторите вместе первые четыре шага.

Шаг шестой: не будьте так серьезны

Напоминаем вам, что вариативно мыслящий ребенок по-настоящему воспринимает только то, во что вовлекается как в игру. Поэтому и вы воспринимайте процесс составления плана как игру.

Внесите в него несколько странных дел, чудачеств, которые обязательно запомнятся ребенку. Они оставят только самые приятные впечатления от процесса обучения новому делу.

Шаг седьмой: превратите эту игру в систему

Для этого вовлекайте в процесс родственников и друзей. Пусть они напоминают ребенку о его новом увлечении. Делать это нужно также в игровой форме.

Например, пусть ваш друг позвонит вашему ребенку и скажет: «Привет, дружище, а не мог бы ты внести мою просьбу в свой список важных дел? Я тебя вот о чем хочу попросить…»

Тогда «двойка» почувствует значимость того, чем занимается. У него появится глубокая заинтересованность не только в количестве, но и в качестве выполняемых задач. Ведь он лично пообещал или сам принял решение это сделать!

Выполняя эти упражнения вместе с вами, а затем самостоятельно, ребенок станет более дисциплинированным. Его действия будут более упорядочены. Ну и самое главное – у него постепенно выработается сила воли.

А сила воли, умение соблюдать дисциплину и порядок станут прекрасной основой для развития лидерских качеств вашего ребенка.

Упражнение для развития гениальности, увеличения объема памяти и внимания для детей от 3 до 7 лет

Вариативное мышление очень активно, об этом мы уже не раз упоминали. Теперь важно понять, как этот тип мышления развить до уровня гениальности.

Для этого необходимо осознать следующее. Каждый из десяти типов мышления представляет собой потенциал. Его можно развить, усовершенствовать, огранить этот алмаз, превратив его в бриллиант.

Поэтому, если вы хотите, чтобы природный талант ребенка развивался, занимайтесь апгрейдом его мышления.

Сейчас мы говорим о детях с вариативным типом мышления. Старт в работе над хорошими качествами характера, такими как дисциплинированность, сила воли и внимательность, вы уже сделали. Теперь перейдем к следующему этапу – творческому конструктивному развитию вариативности.

Шаг первый: познакомьтесь с мышлением «двойки»

Конечно же, вы считаете, что прекрасно знаете, как мыслит ваш ребенок. Возможно, это действительно так. Но на всякий случай присмотритесь еще раз к особенностям его мышления. Для этого начните говорить с ним, задавая вопросы. Цель такого общения – узнать своего ребенка поближе и выяснить, как работает его вариативное мышление.

Спросите его, например: «Как зовут твою куклу (игрушку)?»

Ребенок ответит. А вы предложите ему придумать еще несколько вариантов имени этой игрушке.

Например, куклу зовут Адель. Новые варианты имени могут быть совершенно разными: Аля, Деля, Адя, Эль, Адельера, Ада, Адуся. Пусть ваш ребенок попробует импровизировать с именем. А вы ему помогите.

То же можно делать с любым другим предметом.

Превратите это в увлекательную игру – например, в соревнование, кто из вас больше придумает вариантов имен. Как вы понимаете, ребенок-«двойка» просто должен выиграть в этом соревновании.

Шаг второй: расширяйте возможности его мышления

Если первая игра касалась вариантов имени, то во второй к имени нужно будет добавить слово, которое описывает характер игрушки.

Например: «Адель – прекрасная», «Адель – быстрая», «Адель – загадочная», «Адель – разумная».

И точно так же играйте и соревнуйтесь. Вовлеките в игру ваших близких.

Помня, что внимание вариативно мыслящего ребенка быстро переключается, пробуйте по одной игре за раз. Не перегружайте ребенка, пусть лучше он чувствует, что хотел бы продолжить в следующий раз.

В этом процессе важна не столько длительность самой игры, сколько системность. Играйте по пять-десять минут, но каждый день. Тогда вы добьетесь результата, и уровень мышления вашего ребенка начнет повышаться.

Шаг третий: добавьте действие

Итак, у вас есть имя и описание характера игрушки (существительное и прилагательное). Теперь добавим действие (глагол). Например: «Адель прекрасная – танцует», «Аля мудрая – читает», «Адель глупая – бежит».

Теперь, так же как в первых двух шагах, поиграйте с ребенком в варианты таких действий. Составьте другие сочетания из уже придуманных вариантов. Например, «Адель глупая – бежит», «Адель мудрая – танцует».

Шаг четвертый: нарисуйте обстоятельства или условия

Теперь нам нужно почувствовать себя режиссерами и обрисовать ситуацию, в которой находится наша героиня.

Например: «Радостная Эль танцует под теплым летним дождем, или на крыше высокого здания, или на конкурсе талантов»; «Ловкая Адель прыгает на скакалке во дворе своего дома, прыгает через костер на празднике».

Шаг пятый: нарисуйте цель

Теперь у нас есть имя, характер, действие и обстоятельства, в которых находится герой. Самое время определить цель, то есть то, для чего он совершает то или иное действие.

Например: «Веселая Эль танцует под теплым летним дождем для того, чтобы вызвать свою подругу Радугу. Когда она выйдет, они смогут вместе гулять под облаками».

Шаг шестой: придумайте, как достичь цели

На этом шаге нужно создать варианты самых различных идей, как можно достичь цели.

Например: «Веселая Адель танцует под дождем потому, что она хочет вызвать свою подругу Радугу погулять. Но Радуга не выходит. Поэтому Адель стала просить Солнышко разбудить свою подружку, которая, скорее всего, все еще сладко спит». И дальше в том же духе.

Важно помнить, что на каждом шаге этой игры вы всегда должны придумывать варианты. Чем их больше, тем лучше.

Вариативное мышление вашего ребенка обладает природной гибкостью и скоростью. Поэтому в таких играх вам не нужно будет сильно напрягаться и выдумывать. Просто задайте ребенку тон и ритм. И, как только он освоится на одном уровне этой игры, тут же переводите его на другой.

Упражнение для развития гениальности для детей от 7 лет

Если ваш ребенок уже довольно взрослый и такая игра для него слишком проста, мы предлагаем следующее упражнение.

Возьмите любой предмет, например палочки для китайской и японской еды. И предложите ребенку игру «Кто придумает больше вариантов использования одного предмета».

Например, эти палочки можно использовать как: заколки для волос, ручной вертолет, флюгер, дирижерские палочки, стрелы для арбалета (приделав перья), приделав иголку, дротик для игры в дартс.

И так далее. Придумывайте самые невероятные варианты использования одного предмета. Это будет расширять диапазон вариативного мышления, развивать память и воображение.

А также при помощи этой игры ваш ребенок обучится практичности и рациональности, чего так не хватает талантливому вариативному типу.