Текст книги "Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети"

Если вы настаиваете на том, что все дети одинаковые, а воспитывать их нужно дедовскими методами, предлагаем вам несколько вредных советов. Следуя им, вы окончательно обретете чувство собственной правоты, а своего ребенка сделаете нормальным – таким, как у всех.

1. Вы уже знаете, что ваш ребенок добрый и мягкосердечный. Скорее всего, вы не раз наблюдали его в этом качестве. Пора этому положить конец. Измените ситуацию быстро, радикальными методами. Для этого называйте вещи своими именами. Будьте прямы и честны с собой и своим ребенком. Если он поступил как тряпка, так и скажите ему, что он тряпка. И обязательно добавьте, что у такого человека, как он, ничего в жизни не получится. И он ничего не добьется, если будет вести себя – как?.. Правильно, как тряпка. Ваша правдивая оценка обязательно вдохновит его на подвиги. Он тут же, не сходя с места, изменится. С чувством исполненного родительского долга продолжайте выискивать в нем новые недостатки и тут же об этом заявляйте. Желательно во всеуслышание, при других людях. Особенно полезно делать это при его друзьях. Работает очень эффективно.

2. Если ребенок невнятно пытается выразить свое мнение, тут же остановите это безобразие. Зачем захламлять ваш и без того загруженный разум? Пусть сначала подумает, потом говорит. А если он после этого ничего не скажет, значит, и не нужно было. Будьте естественны в своих реакциях. Не следует терпеть и внимательно слушать, когда он пытается что-то там промычать. Лучше вернитесь к своим проблемам. Их у вас наверняка много.

3. Никогда – слышите, никогда! – не говорите своему ребенку комплиментов! А то вдруг он загордится и перестанет видеть себя объективно и критично. Например, так, как видите его вы. Пусть привыкает к реалиям жизни. Ведь жизнь не сахар. Дайте ему это понять с самого детства.

4. Если ваш ребенок опаздывает всегда и везде, не обращайте на это внимание. Он еще маленький. С возрастом это пройдет. Или жизнь сама научит. Такое тоже бывает. Ну и что, что он проспал или не сделал вовремя то, что обещал? Со всяким бывает. Может быть, это случайность. Даже если это повторяется снова и снова, не берите в голову.

5. Если вы хотите привить ребенку какую-нибудь здоровую привычку, то вам самим ее иметь совсем не обязательно. Вы старше, вы взрослее. Возможно, вы слишком устали или вам просто не до этого. Он должен делать все сам и сам себе быть примером. А ваше дело простое – сказать, как нужно, и отойти в сторону.

Глава 5. Пятый эннеатип: талант аналитического мышления

Ваш ребенок небольшого роста. Он крепкий и очень активный. Подраться – не проблема.

Он нередко подчиняет себе других детей и отбирает у них вещи. И даже если неправ, вернуть вещи не спешит.

Бывает, что ваш ребенок подолгу молчит, что-то обдумывая. Потом переключается и снова активно действует.

Он может вести за собой большие группы других детей. Обычно это поход за справедливостью или просто на чужую территорию.

Ваш ребенок любит, чтобы все делали только так, как он сказал. Ему нравится держать своих друзей возле себя. Из родителей такой ребенок постарается сделать ручных зверушек, лишь бы они никуда не уходили и делали то, что ему нужно. А если попытаются уйти по своим делам, он может начать плакать, дуться или задавать множество вопросов.

Если вы в этом описании узнаете своего ребенка, читайте главу дальше. Вам станет понятно, как превратить его природные лидерские качества в устойчивую харизму, а сообразительность и рассудительность – в гениальность.

У детей пятого эннеатипа невысокий рост и коренастое телосложение. Обычно они крепкие, ширококостные, имеют здоровый и бодрый вид.

На первый взгляд они не производят впечатление добрых, как, например, креативно мыслящие дети. Но справедливость, преданность и честность – это абсолютно точный перечень опорных черт характера аналитика.

«Пятерки» активны и негативны.

Активны они по своему поведению. У них всегда есть своя четкая позиция, свое мнение, которое они, как правило, открыто, прямо и честно выражают, даже если окружающим это кажется неэтичным и неуместным. Желанная тактичность у «пятерок» вырабатывается только с возрастом благодаря хорошему воспитанию.

Эти дети активны в играх, у них невероятный запас энергии. Они могут играть или заниматься любимым делом сутками напролет, при этом забыв о сне.

Если активность в характере «пятерок» проявлена довольно четко и заметна в поведении, то негативность можно наблюдать в их отношении к тому или иному явлению. Это отношение всегда будет первично негативным. Что это значит? Аналитик всегда стремится докопаться до причины причин во всем. А для этого ему просто необходимо сначала отвергнуть первоначально имеющуюся информацию, ситуацию, события, действия. Именно здесь проявляется негативизм как форма взаимодействия с окружающим миром. Поэтому эти дети на все, что слышат, видят и ощущают, сначала реагируют негативно: отвергают, говорят «нет» – или словами, или поведением.

В отличие от критически мыслящих детей, которые также негативны, но пассивны, эти дети активно проявляют свой негативизм, явно демонстрируя недовольство. И тут же делают то, что хотят сами. Таким образом они подчеркивают собственную ярко выраженную активную негативную позицию. Итак, пассивные негативные просто отвергают и остаются в пассивной позиции; активные негативные отвергают и тут же делают собственный активный выбор того, что хотят.

В поведении аналитика можно наблюдать и другие интересные моменты.

Эти дети любят простую и удобную одежду. Они никогда не предпочтут красоту, если можно одеться комфортно. Одежду выбирают спортивную или прогулочную, желательно практичных цветов или же цвета хаки, который одновременно с простотой подчеркивает автономность и воинственность натуры аналитика.

Дети этого типа очень самостоятельны. Они знают, чего хотят, смело это декларируют. И если то, чего они хотят, для них не могут сделать другие, то они делают это сами.

«Пятерки» трудолюбивы и выносливы. Они очень любят быть занятыми в какой-либо деятельности, желательно приносящей им личную пользу и выгоду.

Они обожают сами принимать решения и нести персональную ответственность. Их любимые фразы – «я сам» и «это мое».

Дети такого типа часто бывают драчливы и задиристы. Обладая врожденной властностью, они все время направлены на завоевание новых территорий. Это можно наблюдать и в песочнице, когда ребенок пытается завладеть чужими игрушками, и во время игр с друзьями, когда он старается максимально сосредоточить всю власть в своих руках.

Желание «пятерки» никогда ничем ни с кем не делиться абсолютно искреннее. В его восприятии все должно оставаться под его властью и контролем.

Иногда для этого приходится использовать не только силу и влияние, но еще и хитрость. Но здесь аналитики обычно попадают впросак. Ведь по природе они бесхитростны и правдивы. Поэтому в те моменты, когда они пытаются схитрить, их поведение выглядит довольно искусственно.

В большинстве же случаев хитрить у них просто не получается. Во-первых, для хитрости необходима скорость мышления, которая дает возможность импровизировать и быстро выкручиваться из различных ситуаций. Это прекрасно выходит у вариативно мыслящих детей. Они успевают создавать совершенно «правдивые» истории буквально на лету. Их врожденная способность мышления к гибкости, скорости и импровизации позволяет им выходить сухими из воды даже в самых сложных и запутанных ситуациях. Поэтому вариативно мыслящие дети много фантазируют о чем угодно, ведь они знают, что смогут выкрутиться и все сойдет им с рук. Этого не скажешь о детях-аналитиках. Они просто не успевают так быстро рождать идеи и переключаться с одной на другую. Ведь каждую из них они пытаются проанализировать и прийти к какому-то выводу, а затем принять единственно верное решение. А за это время может произойти множество событий.

Поэтому «пятерки» не могут врать, даже если очень этого хотят. Врожденная способность анализировать все и вся не дает им нужной для этого нелегкого дела скорости. Конечно, из-за этого ребенка-аналитика бывает очень легко уличить в попытке соврать. Он обычно делает это неуклюже и настолько явно, что порой выглядит очень предсказуемо и комично.

Таким образом, имея активный и негативный характер, «двойка» и «пятерка» по стилю мышления сильно отличаются друг от друга. Если для вариативно мыслящего ребенка типичны скорость, гибкость мышления и склонность к импровизации, то мышление аналитика полностью противоположно по качествам. Оно более медленное, но основательное, глубокое. В отличие от «двойки», мышление которого более поверхностно, «пятерка» мыслит медленно, подробно, глубоко, получая в итоге самое выгодное, выверенное решение. Вариативное же мышление имеет высокую скорость, в связи с чем «двойка» может принимать много разных решений. Не все они будут качественными, зато из большого количества всегда легко выбирать. Среди вороха идей можно найти конструкцию самого высокого качества и на ее основе принять не менее верное решение, чем то, к которому придет аналитик.

В общении аналитики довольно конкретны. Им неважно количество друзей, связей и контактов, как, например, вариативно мыслящему ребенку. Им важнее качество.

Критерием хорошей дружбы для аналитика будет надежность, верность и честность друга. Это довольно редкие качества, требующие длительной проверки, ведь нужно проанализировать поступки человека. Поэтому друзей у «пятерок» немного. Чаще всего один, но настоящий. Он надежен, и «пятерка» доверяет ему как самому себе.

Отношение к моде у детей этого типа весьма непредвзятое. Они ею просто не интересуются. Поэтому среди дизайнеров и кутюрье можно найти кого угодно, но только не «пятерок». Профессия, которая приводит в восторг вариативно, креативно и образно мыслящих, аналитиками воспринимается как что-то несерьезное и совершенно неинтересное. Поэтому не пытайтесь привить этим детям увлечение модой.

Ищите те сферы, в которых «пятерки» могут применить или физическую силу, или знания. Тогда вы попадете в точку.

Этот способ мышления основан на поиске самого верного и выгодного решения.

Аналитик всегда взвешивает все сильные и слабые стороны ситуации и находит в них все плюсы и минусы. Затем сравнивает, делает вывод. И этот вывод снова подвергает сомнению. Мыслительный процесс продолжается до тех пор, пока не будет найдено необходимое решение.

Материал для этого процесса аналитик берет из прошлого, из уже имеющегося опыта, который он накапливает в течение всей жизни.

«Пятерки» вообще очень бережно относятся к знаниям и информации. Они любят их накапливать и хранить. То же бережное отношение у них к вещам, людям и воспоминаниям. Поэтому часто в поведении аналитика можно наблюдать постоянное стремление удержать, сохранить, не отдать, оставить себе. Ведь так будет надежнее. А надежность – это одна из основных ценностей для аналитиков.

Есть еще одна интересная способность людей этого типа – склонность зацикливаться на самом процессе мышления. При этом принятие решения, ради которого идет сам процесс мышления, откладывается на длительное время. Часто так случается с аналитиком, который концентрируется на сомнении, а не на цели. Сомневаясь, он находит массу причин не принимать решение.

Именно «пятерки» могут целыми днями, месяцами или даже годами не принимать решение и откладывать этот шаг. Это не значит, что они забыли о деле. Скорее, совсем наоборот. Они просто все еще думают.

Поэтому не удивляйтесь, если вы задали своему ребенку-аналитику вопрос, а он сразу вам ничего не ответил. Он вас не игнорирует и, уж конечно, он не «тормоз». Просто «пятерка» анализирует полученную от вас информацию. Чтобы дать ответ, ему нужно время. Скорее всего, через некоторое время после того, как был задан вопрос, он подойдет к вам с ответом. Также не исключено, что через несколько часов или даже дней «пятерка» вдруг выдаст вам ответ на тот ваш вопрос, который вы давно уже забыли.

Таков подход аналитиков к любой информации, даже к анекдотам и историям. Именно поэтому таких детей не назовешь веселыми и легковесными. Они, напротив, довольно серьезные и даже немного суровые.

От детей-«пятерок» часто можно услышать вопросы: «А для чего это?», «А почему именно так?», «Для кого это?» «А что будет, если?..» Эти вопросы им диктует врожденная способность анализировать. Они точно должны знать причину происходящего, всех действующих лиц процесса, последствия, которые могут возникнуть, и прочее. У аналитиков всегда есть желание получить как можно больше информации о чем-либо. Она является основной пищей для их мышления.

Из аналитиков получаются великолепные лидеры. Это сильные духом, властные люди.

Среди лидеров пятого типа были Чингисхан, Иосиф Сталин и Тамерлан. Если говорить о сфере искусства, то здесь «пятерки» – очень яркие и плодовитые звезды. В науке они тоже прочно занимают свое место. Даже создателем первой в мире аналитической машины стал именно «пятерка».

Все лидеры пятого эннеатипа обладают высокой дисциплинированностью, трудолюбием, жизнеспособностью и властной харизмой. Все эти качества характера, безусловно, присущи людям аналитического типа мышления от природы. Харизма, основанная на властности, – одна из самых ярких черт лидера-«пятерки». А сама черта властности тоже является врожденным качеством характера людей пятого типа.

Зная об этих природных качествах характера вашего ребенка-«пятерки», вы сможете активизировать их в общении с ним, чтобы со временем благодаря им он стал лидером.

Властность дети-аналитики проявляют с самого раннего возраста. Ее можно наблюдать в желании обладать единолично всеми игрушками и вещами, в стремлении к тому, чтобы все было «по-моему и никак иначе», в потребности контролировать поведение друзей, родителей, родственников и даже гостей. Властность у «пятерок» проявляется прежде всего как контроль над ситуацией и единоличное управление ею. При этом вся власть должна быть сосредоточена в одних руках, которые и держат все под контролем.

Поэтому именно ребенок-«пятерка» так расстраивается, когда родители уделяют внимание какому-то другому ребенку или если его друг стал общаться с другим. В таких случаях у «пятерки» возникает очень яркая ревность и отторжение всего происходящего. Он переживает в этот момент болезненное чувство предательства, после чего прибегает к нападению как к защитной реакции от этой боли. Он начинает вести себя вызывающе, откровенно проявлять агрессию и может превратиться в явного социопата. Все это проявляется у аналитиков в большей или меньшей степени и именно в тех сферах, где они особенно дорожат властью. Это может быть сфера отношений, знаний или материальных вещей. Но форма поведения в попытке удержать и восстановить власть над ситуацией будет одинакова.

Аналитики – прекрасные тактики. Но им трудно дается стратегия. Они очень хорошо прорабатывают ситуацию на месте, но не видят, куда дальше будет двигаться ситуация. Поэтому лучшее, что можно сделать для развития лидерских качеств у ребенка-аналитика, – это расширить его мышление и привить дальновидность. Именно дальновидность и широта мышления позволят его природному аналитическому таланту расцвести.

Аналитическое мышление тоннельно, поэтому оно обретает особую эффективность в синтезе со стратегическим и панорамным типами мышления, о которых вы прочитаете в следующих главах.

Назовем еще несколько качеств, воспитав которые вы поможете своему ребенку развиться в сильного лидера.

Первое – это дисциплинированность.

Ваш ребенок, если вы определили его как аналитика, уже имеет врожденную способность держать свое слово. Исполнять обещания – это дело чести для «пятерки». Эта особенность характера очень удачно ложится в основу воспитания у него умения соблюдать порядок и дисциплину. Вам нужно лишь дать ребенку направление (то есть определить, что такое порядок и дисциплина) и пояснить, в чем состоит для него личная выгода при обладании этими качествами (то есть что он получит для себя в результате). Например, порядок в комнате, утренняя зарядка, вовремя выполненное домашнее задание воспитывают в нем волю и личную силу. При помощи этой силы он сможет получить то, что пожелает, и добиться любой поставленной цели. Ведь ситуация будет под его контролем и влиянием.

Также важными качествами лидера с аналитическим мышлением являются трудолюбие и работоспособность.

Ваш ребенок от рождения трудолюбив, и это хорошая новость. Обязательно развивайте это качество характера. Ведь обычно по привычке мы не хотим, чтобы ребенок перетруждался, и стараемся не загружать его делами. В случае с ребенком-аналитиком это неправильная позиция.

Запомните: если у вашего ребенка активный и негативный тип мышления, в данном случае аналитический, его обязательно необходимо загружать различной деятельностью. Причем важно переключение с обычных физических нагрузок, в числе которых бытовая помощь по дому, на интеллектуальные задачи, такие как решение загадок, ребусов, квестов, чтение, просмотр познавательного видео.

Ребенок-аналитик способен осваивать огромное количество новых навыков и переносить большие физические нагрузки. Его врожденная выносливость и жажда знаний эффективно работают на формирование сильной, волевой личности.

Когда воля, дисциплина, работоспособность и жажда знаний объединятся в одном характере, мы получим сильного, харизматичного лидера, который способен достичь любой цели.

Вам наверняка придется столкнуться и с такой типичной чертой «пятерок», как импульсивность. Это склонность к быстрому необдуманному реагированию на внешние события или внутренние позывы.

Порой импульсивность может быть другом вашего ребенка, а порой – врагом. В случаях, когда действительно нельзя медлить и просто необходимо принять быстрое решение и действовать, импульсивность полезна. А когда необходимо учитывать окружающих людей и осознавать, что твои действия могут кому-то навредить, она служит плохую службу.

Вы можете периодически наблюдать, как это качество характера проявляется в вашем ребенке то в качестве «друга», то в качестве «врага».

Если перед нами стоит задача воспитать лидера, то, конечно же, нужно приручить врожденную импульсивность и сделать ее помощником. Для этого начните наблюдать за поведением своего ребенка в различных ситуациях. Ни в коем случае не одергивайте его и не ругайте, когда он поступит импульсивно и некорректно по отношению к кому-то.

Самое эффективное в таких случаях – просто объяснить ему, что значит быть этичным и тактичным и какую выгоду это принесет ему во взаимоотношениях с другими людьми. Получив необходимую информацию, «пятерка» ее обязательно проанализирует и сделает правильный вывод.

Знайте: если ваш ребенок аналитик, то он от природы умеет учиться на ошибках. Причем как чужих, так и своих. Это великолепное качество для любого человека и незаменимое для лидера. Вы можете помочь своему ребенку в этом процессе, спокойно объясняя. Вообще, аналитики – это люди, которые при наличии нужной информации способны исправить любую ошибку и предусмотреть будущие. Поэтому не ленитесь уделить время объяснению и примерам. Это очень позитивно отразится на формировании личности вашего ребенка.

Чтобы развить гениальность в ребенке аналитического типа мышления, необходимо сначала понять, как работает аналитическое мышление. Его алгоритм выглядит следующим образом:

• аналитик получает информацию, расщепляет ее на части (обычно это часть «за» и часть «против»);

• рассматривает все аргументы «за» и все аргументы «против», взвешивает их, отметает те, которые кажутся ему неверными или недостоверными, сравнивает оставшиеся и делает вывод;

• неизбежно сомневается в сделанном выводе и снова расщепляет его на части.

Процесс анализа и поиска самого верного решения может оказаться бесконечным. Часто так и бывает. «Пятерки» не способны к принятию поверхностных решений. Все их решения выверены.

Один из основных камней преткновения в процессе повышения уровня мышления аналитика – это сомнения.

Зачастую человек пятого эннеатипа придает большее значение негативным аспектам и слабым сторонам явления. Поэтому он не склонен к рискованным шагам и вообще с опаской относится ко всему новому и непривычному. Он склонен сохранять то, что уже имеет, действовать проверенными методами. Ему очень сложно даются инновационные идеи и методы – они просто не приживаются в его мышлении, потому что в результате анализа получают статус «подозрительных» и «неоправданных». Ведь зачем, думает «пятерка», рисковать, когда можно действовать простыми проверенными методами, использовать уже известные возможности? Как вы понимаете, такое мышление не позволит принимать гениальные решения.

Чтобы преодолеть врожденный негативизм, привычку пробовать и идти в новое аналитику нужно прививать с детства.

Но не следует нервно толкать ребенка во все необычное. Иначе вы добьетесь противоположного результата. Нужно просто понемногу добавлять в его повседневную жизнь привкус чего-то интересного. Например, это может быть новая специя, которую вы добавили в привычную ему еду. Новый вкус чая или сока. Одна маленькая новая деталь одежды, новая книга (на ту тему, которой раньше ребенок не интересовался), новое место отдыха, куда вы поехали всей семьей. Новая прическа, но без кардинальных изменений.

Не думайте, что ваш ребенок тут же придет в восторг от этих нововведений. Вполне возможно, что сначала он вообще отреагирует на них негативно. Но вы, понимая принцип его мышления, должны просто терпеливо предложить что-то еще – возможно, более интересное, чем предыдущее. Ищите вместе с ним новые вкусы, запахи, новые интересные книги, фильмы. Пробуйте новые темы для разговора, предлагайте ему новые увлечения.

Главное в этом процессе – действовать спокойно и терпеливо. Даже если ваш ребенок будет относиться к происходящему очень негативно, не отчаивайтесь. Это совсем не значит, что вы делаете что-то не так. Просто его мышление постоянно стремится к известному и проверенному. Привычное кажется ему более интересным, вкусным и желанным только потому, что привычно.

Поэтому запомните: по толике нового в день. Этого будет достаточно, чтобы у ребенка появилось желание и новая полезная привычка познавать мир.

Начните с этого простого совета – постепенно прививайте вкус к новому и давайте ребенку больше информации об окружающем его мире. Этого шага будет достаточно для того, чтобы помочь аналитическому мышлению развиваться. Вкус к новому создаст правильную здоровую привычку познавать, развиваться, выходить за рамки привычного. На первый взгляд то, что мы вам посоветовали, выглядит очень просто. А все гениальное – просто. Начните, сделайте это, и вы увидите, как мышление вашего маленького аналитика начнет преобразовываться само собой.

Еще одна из правильных привычек мышления, которая способствует развитию гениальности – это навык постановки цели. Научите вашего ребенка ставить цель в любых, даже самых простых бытовых ситуациях. Какой результат вы получите, делая это?

Обычное мышление «пятерки» зациклено на вопросе «почему?». Именно этот вопрос заставляет его сомневаться и откладывать свои решения и действия. Когда аналитик ставит перед собой цель, его мышление обретает вектор, направленный на достижение цели. И теперь его уже не мучает вопрос «почему?». Единственное, что его начинает по-настоящему интересовать, – это «как добиться цели».

Тогда мышление аналитика становится прикладным к действию, практичным. Вкус к новому и навык постановки цели – это база для развития гениальности у аналитически мыслящего ребенка, его мышление обретает вектор, направленный на достижение цели.