Текст книги "Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети"

Для начала необходимо просто признать, что ваш ребенок гениален от природы. Он удивительно талантлив и очень быстро запоминает любую информацию. У него отличная память. Он может реализовывать свой талант сразу в нескольких увлечениях.

Но этот талант находится в состоянии потенциала, и его необходимо активизировать. Для этого предлагаем вам обратить внимание на две основные, на наш взгляд, особенности, которыми отличается панорамное мышление. Это системность и комбинаторность.

Система (от греч. «systēma» – целое, составленное из частей) – единство, состоящее из взаимозависимых частей, каждая из которых привносит что-то конкретное в уникальные характеристики целого.

Чтобы пробудить у ребенка системность мышления, вам необходимо рассказывать ему, как устроен окружающий его мир с точки зрения системы. Начните с простого домашнего быта. Объясните, что семья – это система. И каждая часть этой системы взаимосвязана со всеми остальными. Затем поэкспериментируйте с масштабами. Рассмотрите вместе с ребенком, как устроен муравейник, человеческое тело, Солнечная система. Выясните, какая взаимосвязь существует между всеми этими системами.

Вы заметите интересную вещь – ребенок будет с интересом вас слушать и понимать. Действительно понимать, потому что в его мышлении начнет проявляться эта гениальная способность – системность.

Потом предложите ребенку самому придумать систему. Пусть он расскажет, из каких элементов она состоит и каковы взаимосвязи между этими элементами.

Ребенок будет с большим удовольствием видеть и рассматривать в окружающем его мире различные системы. Это и станет началом его путешествия в гениальность.

Затем вы можете объяснить ему, как наиболее выгодным способом связать – а точнее, скомбинировать – части тех систем, которые он уже видит. Чтобы расширить возможности мышления, нужно рассматривать выгодные и невыгодные комбинации.

Например, один из простых примеров, на котором можно это объяснить, – семья и различные комбинации ролей в ней.

Семья – это папа, мама и ребенок. Чтобы нам всем было хорошо, система устроена так: папа зарабатывает деньги, мама создает в доме уют, а ребенок растет, развивается и приносит своим присутствием радость. Результат работы такой системы – позитивный.

При иной комбинации ролей результат может быть несколько другим. Например, ребенок зарабатывает деньги, мама заботится о комфорте, а папа приносит радость своим присутствием в этой семье. Ситуация получается довольно комичной. Система при этой комбинации элементов будет работать неэффективно и неправильно. Обязательно объясните ребенку, почему именно при такой комбинации эта система не будет успешной.

Возможны и другие варианты комбинаций элементов внутри системы. Например, папа зарабатывает деньги и успевает путешествовать с мамой и всей семьей. При этом он встречает новых интересных людей и партнеров по бизнесу. Таким образом, его бизнес расширяется и растет. Соответственно, денег и возможностей становится больше у всей семьи. А мама во время путешествий стала фотографировать самые красивые места, экзотических животных и необычные моменты. Работы получились красивыми, и она решила сделать выставку этих фотографий. Для организации выставки понадобились те новые связи папы, которые он обрел во время путешествия, и, конечно же, деньги, которые он заработал. Выставка прошла очень удачно. На нее были приглашены известные люди страны. Мама распродала все фото. И теперь они с папой стали не только богатыми, но и знаменитыми. При этом их ребенок все это время помогал своей маме и папе. Выполнял свои обещания и развивался. Это уже новые возможности системы.

Попробуйте импровизировать на тему устройства различных систем и организации их элементов. Это понравится вам самим и, безусловно, активизирует возможности мышления ребенка.

Совет первый: создайте легкую и радостную атмосферу

Запомните главное: ребенок-«семерка» будет рад сделать что угодно, если это приносит ему удовольствие и радость.

Внутренний мир вашего ребенка – это атмосфера легкости и непринужденности. И если он начнет ощущать ее не только внутри, но и снаружи, то будет счастлив, а вы станете его самым лучшим другом.

В такой атмосфере он сможет пройти все, даже самое суровое наказание. Ведь «семерке» важнее не то, что вы делаете по отношению к нему, а то, как вы это делаете. Чем вы легче и несерьезнее, тем больше любви и уважения будет испытывать к вам ребенок.

Постарайтесь, чтобы процесс обучения и воспитания был интересен для него. Просьбы и задачи формулируйте с легкой ноткой юмора, не бойтесь шутить и «прикалываться».

Совет второй: хвалите

Всегда сдабривайте общение с «семеркой» похвалой. Но постарайтесь хвалить его уже после того, как он выполнил обещанное.

Если вы заметите, что его интересы стали расширяться и он пытается проявить себя сразу в нескольких увлечениях, похвала будет очень уместна и полезна.

Обязательно хвалите ребенка также за проявленную инициативу.

Совет третий: указывая на ошибку, не переходите на личности

Панорамно мыслящие дети отличаются, как мы уже выяснили, высокой самооценкой и поэтому очень чувствительны к критике. Чтобы не травмировать ребенка, постарайтесь не переходить на личности и избегать грубых слов, даже если очень хотите указать на его ошибку. Фразы вроде: «Да как ты мог, балбес, лентяй, дебил…» будут работать против его развития и разрушать ваши отношения.

Если ваш ребенок совершил ошибку, просто обсудите с ним ситуацию. Пусть он сам признает, что неправ. А если не признает этого вслух, то все равно поймет это и внутри себя сделает выводы. Будьте в этом уверены.

Также будет эффективным делать упор на ваши с ним договоренности. То есть предметом вашего разговора с ребенком должны быть условия договора, а не его личность, которая вас не устраивает в каких-то аспектах. Договоренность и принятые условия – это то, что ребенок с панорамным типом мышления признает. И также он не сможет не признать свое нарушение договора и ваш авторитет.

Благодаря такой тактике в общении личность ребенка будет гармонично расти и развиваться, а не самоутверждаться негативным способом в противовес вашим эмоциональным реакциям.

Совет четвертый: активизируйте возможности мышления ребенка

Смело беседуйте с ребенком об устройстве различных систем. Не бойтесь затрагивать такие серьезные темы, как бизнес или политика. Поверьте, ваш ребенок действительно способен мыслить гениально.

А если вы еще и подадите тему легко и радостно, с нотками юмора и элементами игры, то будьте уверены: такие беседы останутся в сердце ребенка на всю жизнь, и это время, проведенное с вами, он будет вспоминать как лучшее.

Панорамно мыслящий ребенок – это тот случай, когда необходимы порядок и правила. Их немного, но они важны.

Впрочем, вы можете прислушаться к современным психологам, которые рекомендуют давать ребенку больше свободы. Специально для вас мы переработали их постулаты во вредные советы. Следуйте им – и почувствуете вкус свободы.

1. Обязательно балуйте своего ребенка едой. Это хорошо, что у него от рождения прекрасный аппетит. Пусть ест, сколько влезет. Ведь это растущий организм. Потом вырастет – похудеет. И нестрашно, что он выглядит полным на фоне остальных детей и его вес неуклонно увеличивается. Нестрашно, что он не любит физические нагрузки. Это пройдет со временем. Все проходит.

2. Если ваш ребенок отреагировал кислой миной на ваше предложение сделать вместе утреннюю зарядку, не отчаивайтесь. Просто пойдите и займитесь здоровьем сами. Пусть ваш малыш еще немного поспит. Правда, это «немного» может затянуться до обеда. Но ведь это не так важно. Пусть набирается сил, ведь он еще маленький.

3. Если вы хотите обучить ребенка чему-то новому, обязательно делайте это в тихой и скучной атмосфере. Желательны занудный тон и поучительные интонации. Периодически засыпайте. Пусть обязательно будут сухие правила и инструкции, а к ним – ваше серьезное выражение лица. А вовремя добавленная нотка суровости сделает процесс обучения невероятно эффективным.

4. Если ваш ребенок действительно талантлив или, не дай бог, еще и гений, то это должно проявиться как-то само по себе. Не прикладывайте никаких усилий. С вас уже достаточного того, что вы родители этого чуда. Придерживайтесь всем известной истины: «Гении, как сорняки. Всегда растут сами по себе».

Глава 8. Восьмой эннеатип: талант стратегического мышления

Выйдя во двор, очень скоро этот ребенок станет главным. Он будет отдавать приказания, спорить за власть и даже наказывать. Никогда не смолчит. С готовностью вступит в конфликт.

Придя домой, такой ребенок станет учить вас, как правильно наводить порядок и управлять делами. Хотя еще вчера это вы ему рассказывали, что делать.

Он очень рассудительный. Он постоянно проверяет на прочность своих родителей.

Структуры, которыми управляют «восьмерки», даже если это детская группа или спортивная команда в школе, в идеале работают как часы, очень эффективно и успешно. Представители восьмого эннеатипа всегда стараются улучшить эффективность своей структуры и повысить общий КПД.

«Восьмерки» – прирожденные лидеры и управленцы. В эти качества вы, как родитель, можете не вкладываться. Лучше будет сосредоточиться на расширении масштаба видения своего ребенка и развить в нем чувствительность. (Только, пожалуйста, без сюсюканья.)

Тем самым вы сделаете его счастливым. А высот в жизни он добьется сам.

Дети этого типа обычно довольно высокие, как правило, на голову выше своих сверстников. В детстве «восьмерки» не склонны к полноте, хотя имеют очень хороший аппетит. О таких детях говорят, что у них «все идет в рост».

У «восьмерок» довольно широкая кость и фигура типа «прямоугольник», причем прямоугольники просматриваются в разных частях тела: прямоугольное туловище, обычно прямые длинные руки и ноги, прямоугольное лицо. Этим они отличаются от детей первого, третьего, четвертого, седьмого и девятого типа, которые также бывают высокими. Но «четверки» и «семерки» обычно имеют округлости в теле: первые в нижней части тела, вторые – в верхней. «Единицы» же обычно выглядят слегка нескладными, а кость у них зачастую тонкая.

«Тройки» больше всего внешне похожи на «восьмерок». Но в поведении между ними огромная разница. «Тройки» сосредоточены на себе, они тщеславны и склонны пристраиваться к внешним обстоятельствам, принимая правила игры среды. Им не нужно ничего менять, им хочется получить внимание. «Восьмерки», напротив, мало озабочены чужим вниманием. Они стремятся навязать среде свои правила и двинуть процесс в нужном им направлении. Они действующие стратеги, даже если на первый взгляд этого и не скажешь.

«Девятки» в детстве также внешне напоминают детей восьмого эннеатипа. Но в поведении тоже есть отличия. «Девятки» стремятся не вступать в конфликты и наблюдать жизнь со стороны. А «восьмерки» используют конфликты как инструмент и всегда находятся в гуще толпы.

Обычно у представителей восьмого типа выдающиеся скулы и низкие брови, что придает их лицу серьезный, даже суровый вид, который, впрочем, в целом соответствует характеру этого эннеатипа. В таких детях гораздо больше мужского, чем женского, причем в девочках тоже.

Дети с этим типом мышления активны и позитивны.

Их активность проявлена так ярко, что ее невозможно не заметить.

«Восьмерки» всегда ясно и четко выражают свою позицию и свою точку зрения. Они не боятся конфликтов. Если кто-то не согласен с их мнением, они будут активно спорить, аргументировать и отстаивать свою позицию. Уже в раннем возрасте «восьмерки» производят впечатление внутренне сформировавшихся личностей со своей жизненной позицией.

Активность выражена также в склонности доминировать в любой ситуации. «Восьмерка» даже в раннем возрасте ясно позиционирует себя как главного. Он не приемлет ситуаций, в которых с ним не считаются или его мнения не учитывают.

Стремясь всегда занимать позицию лидера, «восьмерки» с детства понимают, что большие права – это и большая ответственность. Ребенок восьмого типа берет на себя ответственность за все происходящее в его собственной жизни, а также в жизни его близких и знакомых.

Управляя той или иной ситуацией, представители этого типа способны также распределять ответственность между участниками процесса. Здесь доминировать просто необходимо, потому что именно так можно подтверждать свой авторитет среди сверстников.

Кроме того, стремление доминировать может выражаться как покровительственное, «отцовское» отношение к окружающим. Например, если у такого ребенка есть брат или сестра другого эннеатипа, то неважно, какая у них разница в возрасте: «восьмерка» в любом случае будет играть заботливо-отцовскую роль.

Отцовская забота отличается от материнской тем, что в ней очень мало эмоций. У нее более спокойный, уравновешенный и справедливый характер. А еще «классический» отец непреклонен в соблюдении порядка и правил, даже если это задевает чьи-то чувства.

Кстати, чувства – несколько болезненная тема для детей с этим типом мышления. Они весьма безэмоциональны. Чувства и эмоции – последнее, что они проявят в общении с окружающими.

Первый вопрос, который возникает у человека восьмого типа, когда он появляется в новом обществе, – «Кто и за что здесь отвечает?» Представители стратегического типа мышления с детства любят порядок. Они обожают, когда все вещи находятся на своих местах, а все люди заняты полезным делом.

Они достаточно организованны, и у них есть свой распорядок дня, который для них привычен и оптимален.

«Восьмерки» держат свое слово и выполняют то, что обещали. Если они дали слово, сдержать его для них просто необходимо. Причем с такой строгостью они относятся как к себе, так и к другим.

Такие качества, как ответственность, организованность, умение соблюдать порядок для них приоритетны. Именно за них «восьмерки» уважают других людей.

Об уважении мы заговорили не случайно. Стратегически мыслящий ребенок именно уважает. Слово «любит» не столь точно описывает его способ коммуникации с другими детьми. Скорее всего, общаясь с вами, рассказывая о своих друзьях и знакомых, «восьмерка» будет говорить: «Это мой друг, потому что я его уважаю», или: «Я не хочу общаться с этим человеком, потому что я его не уважаю».

Позитивность этого типа мышления выражена в стремлении к конструктивным решениям и действиям.

Эти дети – оптимисты. Они всегда верят в позитивное светлое будущее. Их стратегическое мышление направлено на созидательную деятельность. Они остроумны, ценят в людях чувство юмора. Сами акцентированы на победах, стремятся побеждать в любых ситуациях.

Человек с этим типом мышления – бегун на марафонскую дистанцию. «Восьмерка» ясно видит цель, к которой стремится, и обладает природным талантом доходить до конца. Он определяет оптимальное количество ресурса для достижения цели и рационально распределяет его на каждом этапе движения к ней. Он видит структуру движения, план и выстраивает точный алгоритм действий.

Главное, что отличает данный тип мышления от других, – это способность видеть дальше остальных. Стратег рассматривает процесс развития любого явления во времени.

Выстраивание стратегии требует четкого и выверенного плана, продуманных решений, учета обстоятельств и предусмотрительности по отношению к непредсказуемым ситуациям. Ум стратега направлен в будущее.

«Восьмерки» обладают навыком структурирования, который они используют для эффективного планирования и управления.

Чтобы понять, что такое структурирование, вспомните вашу любимую книгу. А теперь представьте, что весь ее текст выглядит как единое полотно. Оглавление отсутствует, разделения на главы тоже нет, нет даже абзацев, и страницы не пронумерованы. Перед вами – сплошное полотно текста. В таком виде даже самая любимая книга будет очень сложно восприниматься.

Структурирование, которое умеет выстраивать «восьмерка», – это выделение главного и второстепенного относительно заданной цели. В примере с книгой это разделение на абзацы и главы. Ну и, конечно, это выделение основной структуры и второстепенных элементов, составление оглавления, которое является «скелетом» текста.

Структурированную информацию, какой бы она ни была, воспринимать намного легче. Становится понятен весь процесс целостно, от начала до конца.

Для стратегически мыслящих людей структурность – это основная опора, фундамент, на котором выстраивается стратегия. Она позволяет создать порядок в пространстве хаоса. Можно сказать, что структурность – основа порядка. Отсюда у «восьмерок» с раннего детства стремление к порядку во всем.

Войдя в помещение, человек восьмого эннеатипа обязательно возьмет всех присутствующих в широкий объектив своего покровительственного внимания. Он будет готов вести их туда, куда считает нужным на данный момент.

В принципе, такая позиция устраивает представителей многих эннеатипов, за исключением двух. Это пятый эннеатип, которому присуща властность. И еще седьмой, который также стремится контролировать все пространство и не приемлет никакого давления и позиции «над собой». Поэтому между этими детьми, скорее всего, возникнет конфликт.

Со всеми остальными «восьмерке» довольно легко найти общий язык. Лучшим другом стратегически мыслящего ребенка чаще всего становится «единица». Первый из них является стратегом, второй – тактиком. Первый видит далеко и оптимально, второй – точечно, но глубоко. Они как бы дополняют друг друга.

Кстати, «восьмерки» практически всегда возглавляют детские команды в спортивных соревнованиях, на олимпиадах и пр. Они умеют сплотить любой коллектив и предлагают самый эффективный и оптимальный план для достижения цели. Они, как мы уже говорили, не боятся ответственности и способны легко преодолевать трудности и улаживать конфликты.

Дети этого типа – прирожденные лидеры.

«Восьмерка» с детства любит вести за собой. Он знает, как это делать наиболее эффективно. Он понимает, какие люди должны быть в его команде, чтобы они вместе достигли цели. Поэтому он лидирует уже в малом возрасте, и если у группы детей возникает какая-то цель, то именно дети-стратеги предлагают самый лучший план ее достижения.

Примечательно, что «восьмерки» умеют сплотить в эффективную команду любых людей. Для них не имеет значения, кто перед ними – группа детского сада, школьные друзья или семья. И по большому счету, неважно, какого качества эти будущие члены команды. Стратеги работают с теми, кто есть. Даже если человек совершенно не соответствует необходимым критериям, в плане стратега всегда будет место и ему, если он может принести хотя бы малейшую пользу всей команде. И только если член команды становится очевидно бесполезным, стратег прощается с ним, причем быстро и не раздумывая.

Если вы определили у своего ребенка стратегический тип мышления, будьте уверены: он – лидер по своей природе. Какое бы место он ни занял в обществе, он везде будет в роли ведущего.

Из детей такого типа вырастают директора компаний и корпораций, руководители проектов, лидеры государств.

К слову, общество всегда признает прирожденное право «восьмерок» на лидерство. Таков талант стратегически мыслящих людей.

Практически всем набором качеств, необходимым лидеру, ваш ребенок уже владеет от рождения. Это дисциплинированность, работоспособность, трудолюбие, целеустремленность, рассудительность, активность, рациональность, инициативность, остроумие.

От вас, как от любящих родителей, требуется лишь поддерживать и развивать уже данные природой таланты.

Позволяйте вашему ребенку брать на себя ответственность и играть ведущие роли в вашей семье. Проследите, чтобы в этом не мешали бабушки – им бывает свойственно при любом удобном случае жалеть внука, что способствует формированию не сильной, а беспомощной личности. В случае с ребенком-стратегом это просто преступление. Поэтому не стесняйтесь объяснять своим родителям, к какому типу относится ваш ребенок и как с ним нужно общаться.

Прививайте ребенку привычку планировать. Его природный талант стратегического мышления уже включает в себя способности к рациональному распределению своего времени и сил. Но чтобы способность стала навыком, ее необходимо развивать.

Для этого научите ребенка планировать день, учитывая время и правильно распределяя свои силы. Он быстро воспримет эту новую привычку, и она станет прекрасным дополнением к стратегическому мышлению.

Поскольку ваш ребенок активен и позитивен, обязательно задавайте ему хотя бы раз в день, лучше утром, вопрос: «Какие твои планы на сегодня?» Это будет очень нравиться вашему ребенку. Он поймет, что вы его уважаете, цените и доверяете ему. Его инициатива начнет проявляться ярче, а действия станут более полезными и конструктивными для всей семьи.

Выслушав ответ на вопрос о планах, выберите один из его пунктов и поинтересуйтесь у ребенка, как он собирается решить эту задачу. Не пытайтесь сразу давать советы, сначала внимательно послушайте, дайте ему возможность выразить свою мысль. И только после этого, если есть необходимость, предложите ребенку более рациональный способ решения.

Дети этого типа очень любят обучаться новому и познавать мир. Все интересные и рациональные решения становятся фундаментом для их мышления. Поэтому ребенок обязательно воспользуется вашим советом, полностью или частично. Если не в этой ситуации, то в другой подобной. Правда, иногда не обойдется без споров.

Еще один важный нюанс, который вы должны знать о своем ребенке, состоит в том, что стратег ценит силу.

Сила – это определяющее для него качество лидера. Если он лидер, значит, он должен быть сильнее всех. Здесь не имеется в виду сила как физическая способность всех перегнать или перебороть. Сила лидера больше проявлена в харизме, в некой неоспоримости лидерства. И эта неоспоримость определяется подсознанием.

В восприятии стратега, все должны чувствовать, что он самый сильный лидер из всех. Поэтому, если в его поле зрения попадет такой же лидер, между ними обязательно возникнет конфликт с целью определить, кто же все-таки сильнее. Дети со стратегическим мышлением никогда не пропускают таких моментов. Пропустить – это значит обнаружить слабость и проиграть. Иногда они намеренно идут на конфликт.

Некоторые качества ребенка-стратега могут усложнить ему жизнь, препятствуя построению успешной коммуникации с людьми. В первую очередь это бесчувственность и склонность карать.

Оба качества являются врожденным приложением к стратегическому типу мышления. Они, без сомнения, необходимы. Просто представьте себе лидера, который жалеет всех и вся, рассыпается в комплиментах к окружающим, бесконечно сентиментален и не способен принимать строгих, но справедливых решений. Чтобы всего этого не было, в характере «восьмерки» присутствуют бесчувственность и умение наказывать.

Если вы достаточно наблюдательны, то, скорее всего, замечали проявление этих качеств в поведении своего ребенка.

Например, вы могли видеть, как он совершенно спокойно препарирует лягушек или отрывает лапки и крылышки насекомым. При этом он не испытывает какого-то особого удовольствия, а просто интересуется тем, как устроен этот организм и как в нем все работает. Или же вы сообщили ему какое-то печальное известие, а он воспринял его спокойно, стойко, рассудительно.

Такие дети не сентиментальны от природы, и у них практически полностью отсутствует чувство жалости. Их сложно «пробить на слезу», от них трудно добиться сочувствия. Зато с ними всегда можно договориться.

Разумные родители должны понять, принять эти качества в ребенке и научить его их контролировать.

Дело в том, что бесчувственность и склонность карать – это проявления закрытого сердца. Это состояние типично для «восьмерок». Они практически не способны чувствовать в том смысле, как это могут делать, например, креативные или вариативные дети.

Во взрослом возрасте отсутствие чувствительности может сделать личную жизнь «восьмерки» неполноценной. В такой жизни будет присутствовать все, кроме чувств. Что, конечно же, не позволит человеку быть счастливым.

Поэтому привычку чувствовать нужно прививать с детства. А поскольку чувствительность совершенно нехарактерна для человека со стратегическим мышлением, вам придется быть терпеливыми и любящими родителями.