Текст книги "Малыш: мамино счастье"

• Поем детские песенки и аккомпанируем себе на разных музыкальных инструментах (барабане, металлофоне, деревянных ложках, бубне): «Антошка, Антошка», «Два веселых гуся», «От улыбки», «Облака – белокрылые лошадки», «В лесу родилась елочка», «Песенка Красной Шапочки» («Если долго, долго, долго, если долго по дорожке…»), «В траве сидел кузнечик», «Песенка друзей» («Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…») и др. Топаем ножками, прихлопываем в такт, кружимся.

• Есть множество веселых игровых детских песенок, слушая которые нужно выполнять определенные движения (как в логоритмике). Пример песни Е. Железновой, автора программы раннего развития «Музыка вместе с мамой»:

Куплет: «У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза).

(хлопаем ладошками по всему телу, показывая «пятна», далее показываем ручками на соответствующие части тела)

Припев: На лбу, ушах, на шее, на локтях.

Есть на носах, на животах, коленях и носках».

Потом поются куплеты про слонов, у которых «складки, складочки везде», и зебр, у которых «полоски». Такие песенки улучшают настроение, развивают слух, речевую память, чувство ритма, устойчивое внимание и координацию.

• Что звучит? Ищем источник звука и угадываем, что звучало («пищащий» утенок, любая другая «говорящая» игрушка, будильник, музыкальная шкатулка и пр.).

• Ритм. Отстукиваем по барабану или просто по столу незамысловатый ритмичный рисунок (та-та-та-та) и просим малыша его повторить.

• Слушаем Детское радио, звуки природы, классику в обработке для детей и любую другую музыку, приносящую удовольствие.

Этот раздел во многом перекликается с тем, о чем говорилось в разделе «Мелкая моторика»: ведь и пальчиковое рисование, и лепка из теста/пластилина, и аппликация с помощью техники «рваной бумаги, и игры в крупами» – это самое настоящее творчество. Чем разнообразить эти занятия?

• Учимся рисовать. Рисуем ладошками – осьминога, петушка, птичку, рыбку, оленя с рогами, корзинку с грибами, куст, цветок, лебедя (малыш ставит отпечаток ладошки, а мы дорисовываем композицию до нужного образа). Для этого используем специальные пальчиковые краски.

• «Точечно» пальчиками или кисточкой можно рисовать все, что угодно (падающий снег, ягодки на ветке, пятна на жирафе, опавшие листики, чешую у рыбки, точечки у мухомора, мимозу, огоньки на елочке, ветку дерева, бусы, торт, салют), нужно лишь предварительно нарисовать контур рисунка.

• Учим малыша закрашивать красками (сначала пальчиком, потом кисточкой) изображения овощей/фруктов, животных, домик, крону дерева.

• Если на бумаге нарисовать что-то восковыми мелками (например, бабочек), а затем закрасить акварелью (небо), контуры бабочек проступят сквозь краску. Восторг ребятенку гарантирован.

• Покупаем раскраски с крупным изображением и раскрашиваем: акварельными красками, карандашами, мелками. Шерсть животных интересно раскрашивать с помощью сухой жесткой кисти методом «тычка».

• Для разнообразия можно поделать «мокрые картинки»: наносим на лист бумаги кисточкой много воды. Берем толстые и тонкие кисточки, акварельные краски и ставим на бумаге точки – от обилия воды они начинают растекаться. Получается абстрактная картинка, которой даем имя (осенний узор, морские просторы, туманное утро, праздничный салют и так далее), в зависимости от того, краски какого цвета использовались.

• С помощью поролона можно заняться тампонированием. Для этого понадобятся: поролоновая губка, кисточка, гуашь, силуэт какого-нибудь зверька (например, зайчика или кошечки), вырезанный из картона. Берем силуэт, прикладываем к листу бумаги и методом «тычка» поролоновой губкой, предварительно измазанной в гуаши, обводим его по контуру. Убираем шаблон, получаем силуэт кошечки на бумаге. Тонкой кисточкой дорисовываем кошке глазки, носик и пр.

• Про пластилин и специальную массу для лепки речь уже была. Поначалу малышу интереснее не лепить фигурки, а давить пластилиновые шарики на листе бумаги, выкладывая «картину». А чтобы это занятие было еще увлекательнее, предварительно на бумаге опять же можно что-нибудь нарисовать: ветку дерева (а яблоко налепим из пластилина), стебелек для цветочка, листик для гусеницы, травку для мухомора, сугробы для снеговика, божью коровку, жирафа, черепаху, елочку и так далее.

• После двух лет можно уже начать вместе лепить забавные фигурки: ту же гусеницу на цветке, улитку, попугая, пчелку, бабочку и так далее. Если в пластилиновую основу навтыкать макаронинок (или семечек), получится симпатичный ежик.

• Точно так же можно делать аппликацию: рисуем аквариум, а рыбок вырезаем из плотной цветной бумаги и клеим (мы вырезаем – малыш клеит), веточку рябины рисуем, а ягодки клеим. Другие варианты: море – кораблик, ежик – фрукты/грибы, корзина – цветы, листик – божья коровка, поляна – мишка, космос – ракета, елочка – игрушки, цветочек – бабочка, ваза – фрукты, коврик – узоры.

• Не забываем про аппликации из рваной бумаги (салфеток). Берем цветной картон, карандашом рисуем контуры рисунка. Тонкую двустороннюю цветную бумагу рвем на кусочки, каждый кусочек промазываем клеем (пальчиком или тоненькой кисточкой) и выкладываем рисунок. Из рваной бумаги можно сложить весь рисунок или его часть (зернышки для птичек, хвост у петуха, точки у божьей коровки, пятнышки на динозавре и так далее).

• Аппликации можно делать из мелко разрезанного поролона (снег, кустики, листики на деревьях, цветочки, звезды, все остальные детали рисуются карандашами), с помощью ваты (сугробы, одеяльце). Осенью – из опавших листьев. Опавшие листья также можно красить краской и делать отпечатки на бумаге, создавая причудливую композицию.

• Еще одна интересная техника – аппликация из комочков цветных салфеток или двусторонней тонкой бумаги: цветные салфетки (бумагу) рвем на кусочки, катаем из них маленькие шарики. На листе белой (цветной) бумаги рисуем контуры рисунка. Щедро смазываем его клеем и выкладываем цветными шариками в соответствии с деталями фигуры.

• Аппликации и поделки из природного материала (круп, ракушек, листьев деревьев, желудей, шишек, соломы, камешков, семян арбуза, ягод рябины, еловых иголок и прочего). Из лепестков цветов получаются чудесные крылья для бабочек. Из веточек деревьев – волшебный колодец. Из ракушек – морское дно. А из зерен кофе – кофейное дерево.

• Кроме того, можно соединить несколько техник в одной поделке, например: грушу сделать из приклеенного к бумаге пшена, листик и веточку – из цвет ной бумаги, а выглядывающих из груши гусениц – из пластилина. Другие варианты: ваза = синий картон + рис, стебельки = бумага, цветочки = пластилин; клеим на бумажную новогоднюю елочку пластилиновые игрушки и обсыпаем ее манкой. Еще можно, скажем, создать зимний пейзаж (берем вату и рис для сугробов, маленькие веточки и камушки для деревьев и скал, пшено для месяца и звезд, для подложки используем твердый темно-синий картон). Так же изображаем страну динозавров, дремучий лес, летнюю лужайку.

• Мастерим кораблики. Из ореховой скорлупы делаем кораблики: приклеиваем из бумаги треугольные паруса. Кораблики пускаем плавать в тазу или в ванне. Дуем на них в разных направлениях.

• Текстильными красками разрисовываем ткань (старую футболку или простыню).

• Газетные или журнальные страницы разрываем на кусочки, клеим из них цветной коллаж.

Для подобных занятий также существует множество занимательных книжек и пособий.

Что должен знать и уметь будущий первоклашка?

Считается, что к шести с половиной-семи годам ребенок должен:

• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;

• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;

• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;

• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели;

• иметь представления о природных и погодных явлениях;

• знать основные цвета;

• знать понятия «право-лево», «вверху-внизу», «внутри-снаружи» и так далее;

• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;

• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;

• знать праздники;

• уметь рассказать, чем он любит заниматься;

• самое главное: ответить на вопрос: «Зачем ты идешь в школу?»

В этой области ребенок должен уметь:

• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;

• находить лишний предмет в группе;

• добавлять в группу недостающие предметы;

• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;

• группировать предметы по признаку и называть его;

• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.

Здесь дошкольнику нужно уметь:

• находить 10 – 15 отличий на двух похожих картинках;

• точно копировать простой узор;

• описывать по памяти картинку;

• запомнить предложение из 5 – 6 слов и повторить его;

• писать графические диктанты («Одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»);

• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;

• пересказать услышанный рассказ;

• составлять рассказ по картинке!

Перед поступлением в первый класс необходимо:

• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;

• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;

• знать понятия «больше-меньше-столько же»;

• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;

• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;

• решать простые арифметические задачки;

• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части.

Важно, чтобы ребенок:

• отличал буквы от звуков, гласные от согласных;

• мог найти нужный звук в начале, середине и конце слова;

• подбирал слова на заданную букву;

• делил слово на слоги;

• читал предложения из 4 – 5 слов и понимал прочитанное.

Для успешного начала учебы в школе требуется:

• правильно держать ручку и карандаш в руке;

• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;

• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;

• копировать с образца геометрические фигуры;

• уметь продолжить штриховку рисунка;

• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

…Как много сил при подготовке к школе родители тратят на то, чтобы научить свое сокровище писать, считать и, конечно, читать. Но, как показывает жизнь, для успешной адаптации это не самое главное. Главное – это то, может ли ребенок принять те требования, которые сразу, с первых же дней, предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он контролировать свое поведение и подчинять его установленным правилам. Это и есть основной критерий готовности ребенка к школе.

Дорогие читатели! Поделиться мнением об этой книге, задать вопрос автору, записаться на очную психологическую или skype-консультацию, а также прочитать другие интересные материалы вы можете на Авторском сайте о материнстве и детстве Ирины Чесновой

www.irina-chesnova.ru