Текст книги "Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности"

В России с ее богатыми природными ресурсами, в первую очередь, топливно-энергетическими, до последнего времени энергетика привычно рассматривалась как единственный источник развития промышленного производства. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) дает до сих пор практически от трети до половины всех валютных поступлений в страну. Но такое положение не может сохраняться долго, поскольку энергоемкость промышленного производства и социальных услуг и так оказалась в несколько раз выше общемировых показателей. Это делает нашу жизнь недопустимо энергорасточительной, а нашу продукцию неконкурентоспособной не только на мировом, но и на внутреннем рынке. Только менее одной трети добываемых топливно-энергетических ресурсов идет в конечном итоге на обеспечение прямых и косвенных энергетических услуг населению. Еще одна треть сырьевых ресурсов идет на экспорт, а остальная безвозвратно теряется в самой системе энергопоставок, не давая при этом никакого полезного эффекта для конечного потребителя.

Россия сегодня стоит перед выбором возможного сценария своего развития. Тот сценарий, который был выбран на последнее десятилетие XX века, способствовал развитию крайне нежелательных тенденций с утратой интеллектуального и культурного потенциала страны, превращения ее всырьевую базу и источник дешевой рабочей силы для развитых стран. В экономическом плане однобоко развиваются топливно-энергетический и сырьевой комплексы при оттоке капиталов за рубеж и сохранении финансовой зависимости от международной финансовой элиты.

Нашему обществу необходимо установление соответствия между ростом материального производства, его энергообеспечения и сохранением экологических ресурсов (воды, воздуха, почвы). Эту задачу не решить только за счет повышения квалификации узких специалистов области энергетики. Каждый может и должен научиться рационально расходовать энергию. Это возможно только при освоении широкими слоями населения основ культуры потребления энергетических ресурсов. Эта культура проявляется в повседневной жизни и заключается в обязательном выполнении ряда энергетических ограничений. Цель подобных ограничений – повышение энергоэффективности использования наших природных ресурсов в интересах нынешнего и будущих поколений.

Выход из этой опасной зоны, из состояния с возможными необратимыми катастрофическими последствиями – в построении и реализации своей национальной модели «устойчивого развития», то есть стабильного социально-экономического развития, не разрушающего своей природной основы.

Понятие «устойчивое развитие» появилось в начале 70-х годов XX века и получило широкое распространение в мире после опубликования в 1987 году Международной комиссией по окружающей среде и развитию (МКОСР) доклада «Наше общее будущее». В нем дано определение «устойчивого общества» как общества, удовлетворяющего нужды сегодняшнего поколения, не лишая при этом будущие поколения возможности удовлетворять их собственные нужды.

Устойчивость не предполагает отсутствие роста. Общество, одержимое навязчивой идеей постоянного роста, воспринимает любую критику роста как полное его отрицание. Устойчивое общество должно быть заинтересовано в качественном развитии, а не в физическом росте. Материальный рост в нем – обдуманное средство, а не вечное право. В устойчивом обществе нищета не может и не должна символизировать устойчивость. По моральным и практическим причинам любое устойчивое общество должно обеспечивать материальный достаток и гарантии для всех. Устойчивому миру понадобятся свои правила, законы, стандарты, границы и, конечно, социальные соглашения, как и любой человеческой культуре. Ряд правил должен отличаться от тех, которыми люди руководствуются сегодня. Некоторые виды такого контроля уже существуют, например, международное соглашение по озоновому слою, соглашение по ограничению выбросов парниковых газов, закрепленное Киотским протоколом и др. Таким образом, устойчивое развитие может рассматриваться как реализация стратегии выживания и непрекращающегося развития отдельной страны и цивилизации в целом в условиях сохранения биосферы, с переходом в ноосферу (сферу разума). Конечно, такой переход, если он и возможен практически, неизбежно приведет к возникновению ряда новых противоречий в обществе.

В Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию (принята Указом Президента РФ от 01.04.96 г. № 440) отмечается, что устойчивое развитие – объективное требование времени и его конечная цель – постепенное восстановление естественных экосистем до уровня, гарантирующего стабильность окружающей среды. И достижение этой цели возможно только через полный отказ от нынешнего стереотипа мышления, пренебрегающего ограниченными возможностями биосферы, требованиями экологической безопасности.

Предполагается, что рыночные механизмы в сочетании с мерами государственного регулирования должны сформировать экономические стимулы бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде всех предприятий, будь то огромный металлургический комбинат или небольшое фермерское хозяйство.

Задачи, которые надо решить при переходе к устойчивому развитию:

• вести и развивать хозяйственную деятельность не путем все большего потребления природных ресурсов, а на основе массового внедрения энерго– и ресурсосберегающих технологий, чтобы брать от природы ровно столько, сколько она способна возместить без ущерба;

• добиться коренного улучшения состояния окружающей среды за счет экологизации экономической деятельности.

Решение этих задач требует целенаправленных изменений структуры экономики, изменения личного и общественного потребления. Каждый должен бережно использовать электроэнергию, газ, воду, тепло, независимо от своего благосостояния. Даже миллиардер должен помнить, что если на Земле закончится чистый воздух или вода, то их нельзя будет купить ни за какие деньги.

Основные направления перехода России к устойчивому развитию:

• создание соответствующей системы воспитания и обучения;

• оценка возможностей экологических систем разных регионов по воздействию на них промышленными и сельскохозяйственными предприятиями;

• приведение воздействия на природу в соответствие с ее возможностями по полному устранению негативного эффекта.

Рассмотрен в Концепции и региональный аспект устойчивого развития, которой предполагает:

• реконструкцию региональной промышленной системы с учетом хозяйственной емкости локальных систем;

• развитие сельского хозяйства на основе экологически прогрессивных агротехнологий, адаптированных к местным условиям;

• осуществление мер по оздоровлению населения, развитию социальной инфраструктуры, повышение качества жизни.

К основным показателям качества жизни предлагается отнести:

• продолжительность жизни человека;

• состояние его здоровья;

• отклонения состояния окружающей среды от нормативов;

• уровень знаний или образовательных навыков населения;

• доход (измеряемый валовым внутренним продуктом на душу населения);

• уровень занятости;

• степень реализации прав человека.

В качестве целевых и ограничивающих параметров устойчивого развития в экологической сфере предлагаются:

• уровни удельного (на душу населения и единицу валового внутреннего продукта) потребления энергии и других ресурсов, а также выхода выбросов, сбросов и отходов;

• показатели качества атмосферы, вод, территорий, находящихся в естественном и измененном состоянии и др.

Для нашей страны достижение всех этих параметров является стратегической задачей, так как переход к устойчивому развитию является единственно возможным путем дальнейшего развития всей мировой экономики и, в том числе, российской.

Список литературы:

1. Горбань, А.Н. Демон Дарвина: идея оптимальности и естественный отбор / А.Н. Горбань, Р.Г. Xлебопpос. – М.: Наука, 1988.

2. Варшавский, В.И. Оркестр играет без дирижера: размышления об эволюции некоторых технических систем и управлении ими / В.И. Варшавский, Д.А. Поспелов. – М.: Наука, 1984.

3. Данилов, Н.И. Использование ресурсов и энергии: учебное пособие для элективного курса «Энергосбережение» в старших классах / Н.И. Данилов, Ю.Н. Тимофеева, А.П. Усольцев, Я.М. Щелоков, В.Ю. Балдин. – Екатеринбург, 2010.

4. Ваганов, А. От хомута до автомобиля. Инновации как самый древний способ управления обществом / А. Ваганов // Независимая газета. – 2006. – № 11 -14.

5. Военно-исторический портал античности и средних веков. – URL: www.xlegio.ru. (дата обращения 19.08.2013).

ГЛАВА 2
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Понятие инновационного мышления

Усольцев А.П., Шамало Т.Н.

Инновационная деятельность имеет сложную структуру, является целостным результатом множества процессов и должна рассматриваться в целостном единстве различных аспектов. Однако несомненно, что одним из основных вопросов подготовки молодежи к инновационной деятельности является вопрос о специфике мышления, необходимого для ее успешного осуществления. Эта сторона мышления будет далее рассматриваться как отдельный вид мышления, «обслуживающий» инновационную деятельность и обусловливающий её успешность. Такое мышление мы будем называть инновационным мышлением (ИМ).

Специфика инновационного мышления заключается в том, что оно неразрывно связано с деятельностью. Такое мышление мы не можем рассматривать как оперирование ментальными моделями, оторванное от мотивации как движущей силы этого процесса и от конечного результата, проявляющегося в материальном преобразовании окружающей среды. Таким образом, инновационное мышление характеризуется мотивацией, самим мышлением, приводящим к созданию ментальной модели, и внешней предметной деятельностью по воплощению этой модели на практике.

Выделяют различные виды мышления: эмпирическое, теоретическое, наглядно-образное, логическое, пространственное и т.п. Понятно, что мышление одно, и каждое из вышеназванных видов мышления получено в результате выделения лишь отдельных его характеристик. Например, теоретическое мышление рассматривается как та часть мышления, которая связана с оперированием понятиями высокой степени абстракции, эмпирическое мышление характеризуется как мышление посредством наглядных образов, полученных в результате чувственного восприятия, и т.п. В реальности нет такого человека, который бы мыслил одними абстракциями или, наоборот, наглядными образами.

Введение ИМ потребовалось для того, чтобы в едином, неразрывном мыслительном процессе выделить характеристики, существенные для реализации инновационной деятельности. Более правильным было бы говорить о едином мышлении, характеристики которого гибко меняются с учётом специфики решаемых им задач. Тогда было бы целесообразно ввести термин «стиль мышления» как это было сделано Ю.В. Сенько, рассмотревшим научный стиль мышления [3], и вести речь об «инновационном стиле мышления». Но в самой работе автор постоянно использует термины «научный стиль мышления» и «научное мышление» как синонимы, что наводит о мысли нецелесообразности введения понятия стиля мышления. Но при этом мы должны отметить, что под инновационным мышлением точнее было бы понимать именно инновационный стиль мышления, что, с одной стороны, подчеркивает целостность мышления, а с другой, показывает, что есть характеристики мышления, которые наиболее четко проявляются в инновационной деятельности.

Как отмечает И.С. Якиманская, «Структура любой способности сложна и многогранна. Не все её составляющие развиваются одновременно и одинаково… Одни могут быть развиты меньше, но недостаток их развития успешно компенсируется другими, более развитыми» [4]. Но далее она подчеркивает, что «в структуре любой способности есть образования ведущие, основные, обеспечивающие его профиль, специфичность. , без которых не может развиваться ни одна учебная способность» [Там же].

В полной мере эти слова можно отнести и к ИМ: недостатки одного из его качеств могут быть компенсированы другими. Например, отсутствие системности в решении проблемы компенсируется быстротой и количеством создаваемых ментальных моделей. Такой «внутренний» мозговой штурм может привести к успеху точно такому же, как и у того, кто сразу выделил перспективное направление и, не торопясь, дошёл по нему до требуемого результата. Наша задача – выделить базисные характеристики ИМ, каждая из которых является необходимой. Значительные «провалы» по любой из них не могут компенсироваться сколь угодно высокими результатами в других направлениях.

По нашему мнению, инновационное мышление должно характеризоваться как:

1. Творческое.

2. Научно-теоретическое.

3. Социально– позитивное.

4. Конструктивное.

5. Преобразующее.

6. Прагматичное.

Рассмотрим каждое из этих свойств и покажем, что они составляют целостность, разрушаемую при отсутствии хотя бы одного из них.

1. Инновационное мышление является творческим, т. е. выходящим за рамки имеющихся алгоритмов, образцов, моделей. Творческое мышление всегда приводит к субъективно новым результатам. При этом в контексте инновационного мышления его творческий компонент отличается от творческого мышления, реализуемого в искусстве. Отражение внутреннего мира художником доступными ему средствами всегда имеет объективную новизну хотя бы на том основании, что этот внутренний мир уникален у каждого человека. Для изобретателя целью является решение практической проблемы, которое объективно может осуществляться через ограниченное количество различных путей. Поэтому один и тот же результат может быть получен различными людьми независимо друг от друга. При этом, конечно, нельзя сказать, что творческой будет деятельность только того учёного, который сделал открытие раньше. Технология, инновационная в одной стране, может быть уже традиционной в другой, но от инноватора в этой стране часто требуется не меньше творчества, чем от действительного первопроходца в масштабах всего человечества. Инсайд в процессе творческого мышления является моментом, когда рождается то новое, которое не могло родиться в рамках имеющихся алгоритмов. Если убрать творческую составляющую из инновационного мышления, особо проявляющуюся именно в момент озарения, то оно сразу же перестает быть инновационным, так как в нем и продукте его деятельности исчезает новизна. Специалист, реализующий новую инновационную технологию по алгоритму, не требующему от него принятия самостоятельных решений, может и является инноватором по внешней деятельности, но не по характеру его мышления.

2. Инновационное мышление проявляет себя как научно-теоретическое. Научное мышление характеризуется тем, что оно «осуществляется в соответствии с методологическими принципами, которыми руководствуются в данную эпоху учёные в своем подходе к исследованиям и их результатам» [3]. Нельзя не согласиться с Ю.В. Сенько и в том, что научное мышление «по отношению к теоретическому мышлению выступает как его особенность, позволяющая отличать теоретическое мышление данной эпохи от предшествующих» [3]. Понятия, которыми оперирует теоретическое мышление, имеют ту степень абстракции, которая доступна современному уровню науки. Без обобщения, без построения теоретических моделей, имеющих под собой объективную базу, адекватность которых изучаемыми явлениями и процессами многократно проверена, невозможно создать инновационный продукт, востребованный на современном уровне развития науки и техники. Например, изобретение нового источника энергии возможно только на основе современных физических знаний и технологий. Попытки создания таких источников, например, на основе древних заклинаний, изначально бесплодны. Эти заклинания тоже имеют теоретическую базу, основанную на представлениях Древних о строении мира и о причинно– следственных связях, но эта теория давно заменена другими, более точно объясняющими окружающие явления.

Нельзя утверждать, что технические изобретения обязательно следуют за научными открытиями. Например, изобретение О.В. Лосевым по сути первого туннельного диода произошло задолго до того, как было дано соответствующее объяснение принципа его работы на основе квантовой механики. Но и в этом случае инновационное мышление изобретателя имело в основании научно– теоретические предпосылки – чтобы выйти за границы теории, эту теорию необходимо иметь. Поэтому чаще всё же встречается ситуация, когда под инновацией, значительно опередившей уровень современной науки, скрывается деятельность шарлатанов или психически нездоровых людей.

Можно сказать, что инновационное мышление включает в себя научное, но научное не включает в себя инновационное, так как не имеет тех важных характеристик ИМ, о которых сказано ниже.

3. Инновационное мышление характеризуется тем, что оно всегда направлено на созидание, в основе его мотивации лежат идеи гуманизма, а решаемые проблемы имеют социальное значение (инновации повышают производительность труда, облегчают условия работы, позволяют обустроить быт и т.п.). Это свойство инновационного мышления назовём социально-позитивным. Именно по этой причине нельзя назвать инновацией, например, изобретение газовых камер для убийства людей. Мышление нацистов, придумавших душегубки, нельзя назвать инновационным и творческим, хотя по всем другим свойствам, оно соответствует инновационному мышлению – и практично, и конструктивно.

Именно по этой причине даже на интуитивном уровне отрицательно воспринимаются такие сочетания как «инновационная бомба» «инновационный отравляющий газ», «инновационное оружие». Считаем, неприемлемым в книге для детей в качестве инноваций преподносить гильотину и электрический стул, как это сделано в книге С.Л. Лескова [2]. В каждом случае, рассматривая сучащимися то или иное изобретение, необходимо подчёркивать его позитивное влияние на жизнь людей.

4. Инновационное мышление является конструктивным. Под конструктивностью понимается способность диагностично и реалистично ставить цель, выбирать адекватные ей методы и средства, планировать последовательность своих действий, определять степень достижения цели и в случае необходимости диалектично ее корректировать, своевременно вносить изменения в реализуемый план, понимать последствия внедрения инновации. Синонимом к конструктивности может быть технологичность как её идеальное воплощение. Конструктивное мышление не подвержено эмоциям, логично, последовательно, методично осуществляет движение к конечной цели, не отвлекаясь на второстепенные факторы. В какой-то степени конструктивное мышление образно можно считать ограничительным забором, неуклонно приводящим к цели горячего и непредсказуемого коня творческого мышления. Заставить музу работать на конвейере – вот идеал сочетания творческого и технологического в инновационном мышлении. Именно это и удалось сделать прославленному американскому изобретателю Эдисону, сумевшему поставить на поток свои технические озарения и извлекать из них прибыль.

5. Инновационное мышление всегда связано с преобразованием окружающего мира. Оно не заканчивается созданием моделей (чертежей, схем, алгоритмов и т.п.). Эти модели обязательно должны получать реальное воплощение, преобразующее материальный мир, социум. В процессе этого преобразования ещё раз проявляются все свойства ИМ. Практическая неспособность к преобразовательной деятельности приводит и к ущербности самого мышления, проявляющейся в отсутствии как интуитивного предсказания хода реальных процессов, так и в появлении причинно-следственных ошибок в логических построениях, связанных с неточностью выделения существенных признаков в процессе формирования понятий.

6. С конструктивностью инновационного мышления тесно связана его прагматичность. Инноватор отличается от изобретателя и учёного тем, что он не ограничивается лишь открытием или изобретением, он ещё и обеспечивает внедрение изобретения, получение практических результатов от сделанного им открытия. При этом он должен сочетать в себе личностные качества, присущие не только ученому, но и организатору, менеджеру, предпринимателю. Инноватор должен быть в курсе текущих обстоятельств, умело использовать их в интересах дела. Естественно, что это должно откладывать отпечаток на его мышление, оно должно быть прагматичным, противоположным резонёрству, «строительству воздушных замков». Естественно, что великий инноватор получается не из всякого великого учёного, поэтому первых значительно меньше. Самым известным примером, иллюстрирующим это, можно считать историю изобретения и распространения радио. А.С. Попов является выдающимся ученым, инженером, который вошел бы в историю науки и техники даже и без изобретения радио, а распространителем радио по праву считается Г. Маркони, благодаря энергии и предпринимательству которого радио доведено до массового практического использования, а производство средств связи и ее осуществление превратились в выгодный бизнес.

Неразрывное единство внутренних мыслительных процессов и внешней предметной деятельности при исследовании феномена инновационного мышления можно увидеть в работе В.П. Делия [1]. Он выделяет два диалектически взаимосвязанных этапа деятельности, происходящих в самом инновационном мышлении инноватора: когнитивный и инструментальный.

Когнитивный этап он характеризует как движение мысли в создании и познании смысла нового знания в виде внутренней рефлексии.

Второй этап – инструментальный, состоит в процессе объективации и реализации нового знания в практическую деятельность.

Очевидно, что указанные нами свойства ИМ проявляются на обоих этапах, но на когнитивном этапе особое значение имеет творческое, научно-теоретическое начало, тогда как на конструктивном этапе на первое место выдвигаются практичность, конструктивность. На конструктивном этапе возникают новые, частные проблемы, решение которых снова требует от инноватора мыслительной деятельности, полного цикла инновационного мышления. Наблюдается своего рода фрактальность: решение одной большой проблемы на инструментальном этапе разбивается на множество маленьких, решение каждой из которых так же должно пройти через когнитивный и инструментальный этапы. Ввиду такой сложности и многоплановости процесса ИМ нельзя утверждать, что в какой-то данный момент времени ИМ находится на когнитивном или инструментальном этапе. Поэтому считаем более точным термин «этап» заменить термином «уровень». Таким образом, ИМ одновременно осуществляется на когнитивном и инструментальном уровнях, с преобладанием одного из них в данный момент.

Исходя из вышесказанного, дадим определение ИМ:

Инновационное мышление — мышление, направленное на обеспечение инновационной деятельности, осуществляемое на когнитивном и инструментальном уровне, характеризующееся как творческое, научно-теоретическое, социально-позитивное, конструктивное, преобразующее, практичное.

Важнейшая особенность ИМ – его практическая направленность. В контексте нашей монографии в качестве сферы инновационной деятельности молодежи преимущественно рассматривается производственная. Это обусловлено социальным заказом, отражающим потребности современного инновационного производства в соответственно подготовленных кадрах. Поэтому в дополнение к данному определению добавим политехничностъ ИМ. Внесение этого свойства в общее определение ИМ значительно бы снизило его обобщённость и уменьшило объём этого понятия, так как в этом случае сферой инновационной деятельности определялась бы только техника. Такие сферы деятельности как образовательная, экономическая не признавались бы возможными для применения ИМ, что, конечно, было бы в корне неверным.

Политехничность ИМ означает, что формируемые им понятия должны включать комплекс различных производственно-технических характеристик объекта мысленного моделирования: естественнонаучных, функциональных, морфологических, технологических, экологических и экономических.

Список литературы:

1. Делия, С.П. Инновационное мышление в XXI веке. – М.: Де-по. 2011. – 232 с.

2. Лесков, С.Л. Живая инновация. Мышление XXI века: пособие для старшеклассников / С.Л. Лесков. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

3. Сенько, Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся. – М.: Знание. 1986. – 80 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»).

4. Якиманская, И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с. – (Воспитание и обучение. Б-ка учителя). С. 124.