Текст книги "Ребенок, который хотел танцевать. Путеводитель для родителей мечтающих детей"

Глава 2
Рассол

Мой чудесный психотерапевт Надежда Матушкина в своей статье определяет задачу материнства как создание «рассола». Я влюбился в этот термин. Рассказывая о своих отношениях с двухмесячной дочерью, Надя пишет: «Мне не принадлежит то, в кого она вырастет. Потенциал, заложенный в ней, сильнее всех моих представлений о воспитании. Моя задача – создавать рассол, и это наши с ней отношения. Без попытки исправить, сделать, воспитать, сформировать, но с попыткой узнать, понять и наслаждаться контактом»[6]6
  Телеграм-канал «Родительство с Надеждой Матушкиной».


[Закрыть].

Идея «рассола» впечатлила меня. Ведь настоящий учитель – человек, создающий удивительную атмосферу на своих занятиях, он занят качеством своего «рассола». И тогда возникает возможность роста: возможность быть собой, быть принятым, быть смелым и слабым, быть разным, быть другим. Учителю или родителю нужна настоящая большая смелость, чтобы идти этим путем. Один из ярких примеров я увидел в Екатеринбурге, приехав в гости к своей подруге – пожалуй, лучшему детскому педагогу танца Кате Гурвич.

Катя, Екатерина Валерьевна, – руководитель хореографического коллектива «Микс». Мне повезло стать невидимым зрителем (как говорит Катя детям, «пеньком с глазами») процесса ее работы с учениками. Вот где чистый «рассол». Группа детей 5–7 лет, занимаются три года. На занятии атмосфера доверия, точных задач, поставленных перед детьми кратко, емко, спокойным голосом, море юмора, шуток и при этом разговор как со взрослыми людьми. Темп занятия сумасшедший. Потом пауза, разговор, короткие точные замечания и снова бешеный темп. И знаете, это самые взрослые малыши, которых я видел. Самостоятельный разогрев, полная включенность в каждую задачу, танец на максимум. И живой такой танец, наполненный их детской непосредственностью. С Екатериной Валерьевной можно вести диалог, и они говорят, комментируют, реагируют на шутки, шутят сами. При этом каждое мгновение виден непререкаемый авторитет педагога, присвоенный ему самими детьми. Они чувствуют, как она верит в них и доверяет этим маленьким, но взрослым человечкам.

Мы много разговаривали с Катей о ее опыте перехода от авторитарного хореографа к авторитетному гуманистическому педагогу. Четырнадцать лет назад трехлетняя Настя Гурвич встала к маме на урок в первую линию. Катя говорит: «Я поняла, что не смогу больше кричать на детей. Это же мой ребенок». Так Настя стала лучшим учителем для своей мамы.

Я предлагаю задуматься о том, какой «рассол» создаете вы. Ведь здесь и правила, и границы, и принятие, и понимание собственных ограничений, и доверие ребенку. Рассол, на мой взгляд, это не свобода, где ребенок плавает как хочет. Так не мудрено и утонуть. Это сочетание точного направления, заданного взрослым, последовательного поведения и поступков, возможности для ошибок и поддержки, поддержки, поддержки…

Начнем с принятия. Предположим, ваш ребенок говорит: «Я устал, не хочу сегодня идти на тренировку». Думаю, это неоднократно слышали все родители. Как вы обычно отвечаете? Попробуйте вспомнить свой привычный, стандартный ответ. Какую реакцию получаете от ребенка? Я предлагаю прежде всего принять, что ребенок не хочет, и вернуть ему это, отзеркалить: «Не хочешь идти на тренировку?» Затем, получив подтверждение, что все правильно поняли, задать следующий вопрос: «Как мне быть с этим? Я понимаю твои чувства, но как быть мне?»

Кажется, что вы вступаете в странный диалог, где ребенок явно выдвинет предложение остаться дома. Но все, на мой взгляд, интереснее. Вы дали понять, что услышали ребенка, спросили его совет – и не смогли его принять. Далее нужно очень спокойно донести до сына или дочери, почему необходима регулярность тренировок. Будьте убедительны и терпеливы. Это окупится.

Моя мысль в том, что для выстраивания конструктивного диалога сначала необходимо принять реальность ребенка: не хочет, боится, устал, надоело. Но принять – не значит следовать.

Великий баскетболист Джулиус Ирвинг сказал: «Профессионал – тот, кто делает то, что любит, даже если ему этого не хочется». Да, это нормально: не хотеть тренироваться, даже если очень любишь танцевать. Родитель задает структуру, помогает выработать ритм, справляться с трудностями. Но помогает справляться, а не ограждает от них.

Идеально, если родитель поможет ребенку создать собственные ритуалы. Ритуал – это регулярно повторяющееся действие, которое мы наделяем особенным смыслом. Это больше чем привычка, в этом есть только нам известный ресурс. Как «землица русская» для Ильи Муромца[7]7
  Имеется в виду анимационный фильм «Три богатыря и Шамаханская царица» (Россия, реж. Сергей Глезин, 2010).


[Закрыть]. Вспомните, как он утратил свою силу, потеряв на чужбине мешочек с родной землей, и как прикосновение к родной земле эти силы вернуло. Именно так работает ритуал: его исполнение придает силу, а отсутствие – отбирает.

В нашем случае ритуал поможет создать позитивный настрой на занятие. Это могут быть очень простые действия: например, перед тренировкой вы делаете вкусное какао, а по дороге в зал поете песни. Можно придумать ритуалы и после тренировки: попросить ребенка рассказать о самой трудной или самой любимой части занятия, в следующий раз – о том, что было самым интересным или, наоборот, самым скучным. Вариантов может быть сколько угодно – подмечайте, что «работает» хорошо и превращайте это в семейный ритуал или же ритуал вашего ребенка.

Как часто вы ходите с ребенком в театр, на выставки, в музеи? Как часто вы вместе читаете, смотрите сложное кино, слушаете разную качественную музыку? Например, вместе учитесь отличать фортепьянный концерт Шопена от сонаты Бетховена. Для этого вам необязательно любить балет, выставки современного искусства и классическую музыку, но Вы можете изучать это все вместе! Танцующий ребенок – маленький творец и ему нужна творческая среда обитания. Это может быть непросто и для него, и для вас. Но я навсегда запомнил, как, вернувшись из Парижа, мой сын спросил у своих шестилетних друзей, кто им больше нравится: Клод, Винсент, Поль? (как вы уже догадались, речь шла о Клоде Моне, Винсенте Ван Гоге и Поле Сезанне). Вечером за столом он возмущался: «Папа, они даже Рембрандта не знают». Было забавно это слышать, но в то же время было приятно осознавать, что для моего сына «рассол» стал понасыщеннее.

Рекомендация

Начинать всегда страшно, особенно, когда непонятно, с чего. Начните с малого: пригласите ребенка посмотреть вместе фильм. Выберите ленту в зависимости от возраста и предпочтений, однако пусть это будет не только развлека-

Глава 2. Рассол тельное, но и «поучительное» кино, ненавязчиво наталкивающее на важные размышления. «Рататуй», «Головоломка», «Душа» – анимация, затрагивающая глубокие темы, здесь есть место печали, творчеству, вопросам жизни и смерти. Постепенно можно вовлечь ребенка в более сложные миры, например фильмы Хаяо Миядзаки. Если вам больше по душе игровое или документальное кино, приглашайте ребенка в свой мир, но главное, знакомьтесь и с тем, что интересно ему. Чем он живет, каков его «рассол» сегодня?

И, конечно же, есть волшебные фильмы о танцах. Мой самый любимый, пожалуй, – «Билли Эллиот» британского режиссера Стивена Долдри. История мальчика, растущего в шахтерском городке и мечтающего о балете. Удивительно трогательный и честный фильм. Рекомендую!

Если соберетесь в театр, постарайтесь начать с того, что может впечатлить ребенка, заворожить его. Например, выдержать четыре акта «Спящей красавицы» неподготовленному зрителю сложно, а вот яркий «Спартак», нежная «Жизель», сказочный «Щелкунчик» – отличное начало для влюбленности в танец, сцену, музыку.

Глава 3
Желания и ожидания

Я пришел в мир танца относительно поздно, в 12 лет. На дворе был 1989 год. О бальных танцах я практически ничего не знал и не слышал. Но у меня была отличная подруга Ира. Однажды она пришла в гости и сказала, что записалась на танцы. Я ей говорю: «Молодец! Отличное решение!» Но Ира призналась, что ей очень страшно идти одной. Моя подруга была высокой полной девочкой и очень стеснялась этого. Вот так, чтобы поддержать друга, я пришел в танцевальный зал. Не могу сказать, что сразу влюбился в танцы, но мне нравился процесс занятий, атмосфера, окружение. В общем, остался на всю сознательную жизнь.

Роль родителей была, безусловно, важна. Мама зарабатывала на мои поездки, костюмы, уроки. Отец терпеливо забирал с занятий, которые заканчивались в десять вечера. Мы жили на окраине города, добираться домой было непросто, автобусы ходили крайне редко, о машине в те годы семья и не мечтала. В общем, родители проявили уважение к моему выбору и поддерживали насколько могли.

В наши дни дети начинают танцевать очень рано, часто уже с трех лет. Причин отдать ребенка на танцы множество: красивая осанка, чувство ритма, сложная координация, эстетика, красота, увлекательный и загадочный мир сцены. Роль родителя огромна в будущем творческом развитии ребенка. Многие родители танцующих детей, с которыми я общаюсь на своих семинарах, лекциях, индивидуальных сессиях, вкладывают все свои силы в помощь и поддержку ребенка. Я бы хотел рассмотреть это с точки зрения желаний и ожиданий родителя.

Известный британский философ, психотерапевт Эмми ван Дорцен в одной из своих лекций говорит: «Желания – это то, что людям хотелось бы иметь частью своего будущего. Они являются, в некотором смысле, полностью отрезанными от прошлого. Ожидания – это то, что люди представляют себе происходящим впоследствии и являющимся логическим следствием того, что происходило прежде. Они, в некотором смысле, разъединены с будущим. Проживание во времени, таким образом, подразумевает бытие в гармонии с собственными намерениями, создающими связь между ожиданиями и желаниями»[8]8
  Ван Дорцен Э. Доклад на онлайн-конференции 17 апреля 2020 г. на платформе onlineevents.co.uk.


[Закрыть].

Итак, простыми словами: новогодние желания, загаданные нами, чаще всего не связаны с реальным опытом прошлого. Если я хочу перестать есть сладкое, а до этого с раннего детства его ел, то желание мое само по себе вряд ли осуществится. Особенно, если я ожидаю, как прекрасно от этого похудею. И здесь появляется намерение. Намерение – мост, соединяющий желание перестать есть сладости и ожидание прекрасной формы. Это и точный план питания и тренировок, и работа со своим врачом, консультирование с психологом или психотерапевтом, поддержка семьи и друзей. Вот тогда наши желания и ожидания могут стать реальностью.

Желание первое: прима-балерина

Ожидание: ранние успехи как подтверждение таланта

Пожалуй, без амбициозных родителей, верящих в своего ребенка, мы бы лишились многих звезд танца и других видов соревновательной деятельности. В фильме «Король Ричард»[9]9
  «Король Ричард» (США, реж. Рейнальдо Маркус Грин, 2021).


[Закрыть]мы видим ярчайший пример такого отца, Ричарда Уильямса

(в блистательном исполнении Уилла Смита, эта роль принесла актеру премию «Оскар»). Ричард – отец великих теннисисток, сестер Серены и Винус Уильямс. Вовлеченные родители – казалось бы, что может быть лучше, но зачастую достижение успеха – это желание именно родителей. Ребенок попадает в сложнейшую эмоциональную ситуацию. Он должен, обязан соответствовать ожиданием своих, жаждущих его славы, родителей. Танцуя на соревнованиях, такой ребенок переживает не за себя, не за свой танец, а за маму.

Ведь она расстроится! Как же часто я слышу, когда такая мама после очередного соревнования говорит, что нужно менять партнершу, тренера, клуб (или все вместе). Замечу, такой родитель чаще всего говорит «мы», «нам». Слияние с ребенком налицо. Это ведь не он неудачно или удачно выступил, а «мы».

Намерение

Я уверен: если вы настроены на большие достижения и ребенок тоже действительно живет этим и стремиться к успеху, необходим план. Не паника после каждого поражения или корона после побед. Нужно понимать, каковы составляющие серьезного успеха. И методично, шаг за шагом двигаться в этом направлении, параллельно развивая профессиональные и личностные качества. Только соединение характера, психологии, ментальной и физической энергии, качественного движения и координации могут привести наверх. Но главное, что даже если при всех этих условиях ребенок не станет выдающимся танцором, он точно может стать выдающимся человеком. Ведь с детства он приобретает понимание, из чего складывается успех. Ну и, безусловно, этот путь является становлением нас как родителей, умеющих направить, поддержать, покритиковать, помочь пережить взлеты и падения. Но самое важное – дать это понимание ребенку: «Я люблю тебя не за твои результаты, не за победы и поражения, а просто и безоговорочно за то, что ты есть».

Желание второе: пусть пока танцует, а потом сконцентрируется на образовании

Ожидание: ребенок, точнее, уже подросток или даже юноша/девушка, примет верное, практичное решение

Полине 20 лет. Она успешная танцовщица, переехавшая из уральского города в Москву. Много тренировок, поездок, работы. Полинины уроки, которые она проводит для детей и взрослых, несмотря на ее молодость, пользуются большой популярностью. Плюс к этому она студентка Московского института физкультуры. У меня на сессии она сильно переживает из-за давления мамы, которая настойчиво убеждает, что пора уже заканчивать с развлечениями и подумать о нормальной работе. Я задал Полине очень простой вопрос, сколько она зарабатывает в месяц? И в ответ услышал: «Ну, тысяч 120. А сколько мама? Максимум 60».

Удивительная история: девушка, юная еще совсем, своим трудом зарабатывает вдвое больше переживающей мамы, но она же танцами зарабатывает! Разве это работа? Для многих родителей, по моему опыту, особенно отцов, танцы хороши в детстве и максимум в подростковом возрасте. В них живет убеждение, что это всего лишь развлечение, которое не может быть способом заработка. И никакие цифры не убеждают.

Намерение

Прежде чем обращаться к шаблонам, постарайтесь провести анализ этой сферы. По данным ООН к 2030 году сфера образования станет экономическим лидером благодаря гибридной системе обучения, то есть соединения онлайн– и офлайн-образования. В этом ряду танцевальная индустрия занимает одно из ведущих мест. Онлайн-обучение становится все более значимым, стирая границы. Лучшие мировые эксперты: педагоги, коучи – становятся более доступными, и, соответственно, качество образования растет. На мой взгляд, сегодня нам не нужно выбирать: танцы или образование. Вместо «или» можно смело поставить «и».

Желание третье: нужно параллельно многое попробовать

Ожидание: если ребенок талантлив, то талантлив во всем

Бич сегодняшнего родительства – это ребенок, параллельно занимающийся танцами, шахматами, футболом… Перечень можете продолжить сами. В связи с этим мне хочется привести цитату Джеймса Добсона: «Иногда мы так стремимся дать нашим детям то, чего были лишены в детстве, что забываем дать им то, что у нас было»[10]10
  Цит. по: Берчард Б. Путь выдающихся людей: убеждения, принципы, привычки / пер. с англ. М. Дорониной-Чомахидзе. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 349 с.


[Закрыть]. Было ли в вашем детстве столько кружков и секций? У вас было время погулять, пообщаться с друзьями? Побыть в тишине?

Я много преподавал в Германии. Помню, как впервые я приехал вести занятия с детьми. Это были танцоры в возрасте примерно от 8 до 15 лет. Общаясь с тренерами (один из них в детстве переехал из России, а второй из Румынии), я узнал, что среди почти пятидесяти юных танцоров только двое не были эмигрантами! Немецкие танцоры из России, Украины, Румынии, Польши, Латвии. Невероятно интересно, что именно их родители готовы вкладывать время, деньги, силы и внимание в направленное развитие детей.

Я ни в коем случае не осуждаю «мультифокусный» подход. В нем есть разумное зерно: ребенок приобретает разнообразный опыт, имеет возможность выбора увлечений. Но получить качественное развитие, полагаясь на пресловутый талант, при такой разбросанности и колоссальной загрузке – маловероятно.

Намерение

Что, если мы посмотрим на развитие ребенка как на выбор основной дисциплины и поддерживающих занятий?

Например, ваш ребенок серьезно занимается теннисом или боксом – это основная деятельность. А в школе у него есть танцевальная студия. Два раза в неделю он развивает так необходимые ему умение держать ритм, координацию, скорость, легкость. Он танцует, чтобы побеждать на теннисном корте или на ринге. Ну и для удовольствия, конечно.

Если ваш ребенок занимается разными видами деятельности, помогите ему увидеть, как одна деятельность развивает другую, как умение выразительно читать стихи или играть в спектакле позитивно отражается на выступлении на танцевальной площадке, сцене. Как умение видеть наперед шахматные ходы позволяет с легкостью запоминать сложные вариации. Обратите лимон в лимонад!

Ваши желания и ваши ожидания

Я предлагаю вам отложить в сторону книгу (ну не прямо сейчас, а дочитав этот абзац). Взять листок бумаги и написать:

 какие у вас желания, связанные с занятием вашего ребенка танцами,

 каковы ваши ожидания,

 как проложить мостик между ними и создать точное намерение?

Постарайтесь быть максимально честными, вы же делаете это задание для себя. А встретившись с реальностью, вы гораздо быстрее поймете, в какую сторону нужно двигаться.

Итак, три важных слова: желание, ожидание и намерение. И намерение – мост, соединяющий прошлое и будущее.

Глава 4
Классификация родителей

Чтобы глубже понять аспекты, которые мы исследуем в этой книге, я предлагаю чуть внимательнее посмотреть на то, какой вы родитель. Всемирно известный психолог и коуч Джим Лоэр, основатель Human Performance Institute в Нью-Йорке, в своей книге «Стратегия счастья»[11]11
  Loehr J. The only way to win. Оригинальное название книги мы можем перевести как «Единственный путь к победе». Я настаиваю на этом переводе, исходя из замысла книги и в разрезе моих исследований. В России она была издана под названием «Стратегия счастья» – Лоэр Дж. Стратегия счастья: как определить цель в жизни и стать лучше на пути к ней / пер. с англ. – Москва: Альпина Паблишер, 2014 – 254 с.


[Закрыть]предлагает систему классификации родителей, чьи дети занимаются спортом[12]12
  Вероятно, эта система вдохновлена работами Дианы Баумринд, которая выделяет три стиля родительства: позволяющий, авторитетный и авторитарный. Позже добавился невовлеченный.


[Закрыть]. Анализируя танцевальную сферу, я пришел к выводу, что эта система абсолютно применима и здесь. Итак, Лоэр разделяет родителей на четыре категории: защитники, реформаторы, притворщики и вдохновители. Рассмотрим, кто есть кто, а вы подумайте, к какой категории могли бы отнести себя.

Защитники

Защитники считают, что состязательность, конкурентность оказывают негативное, даже разрушительное действие на психику ребенка. Эти родители стремятся всячески оградить сына или дочь от подобных стрессов. Классическая установка: «мы танцуем для себя» или «это для общего развития». Конкурсам предпочитают концерты или «соревнования», где каждый участник получит награду.

Реформаторы

Они осознают, какое важное значение для формирования характера ребенка имеют выступления на конкурсах, чемпионатах. Они понимают, что дух творческого соревнования оказывает влияние на все сферы развития: физическую, ментальную, эмоциональную и духовную. Здесь во главу угла ставится не победа, а процесс развития. Родитель-реформатор не оберегает от сложностей, а дает возможность с ними встретиться и понять, как можно справиться. В победе, кроме результата, он поможет увидеть и слабые места, и зоны роста. В случае поражения окажет поддержку, предоставит возможность признать и принять неудачу и вынести определенные уроки.

Притворщики

Это родители, чьи высказывания очень похожи на реформаторов, но поведение и действия несут в себе совершенно другое послание: они хотят победить. И, соответственно, измеряют результат победами и поражениями. Распознать в себе притворщика – болезненный опыт. Я помню, как, сидя на трибуне и наблюдая за полуфиналом теннисного матча девятилетнего сына, очень-очень желал ему победы. Хотя я понимал, что играет он не лучшим образом, не справляется с эмоциями, и по всему настрою видно, что ему НЕ НУЖНА победа, что поражение в этом матче было бы и справедливей, и полезней для дальнейшего роста и развития моего ребенка в теннисе, но я все равно желал ему только победы. Притворщик. Осознание этого и работа над собой – очень непростое дело, ведь оно касается наших детей.

Вдохновители

Вдохновители уверены, что суть выступлений только в победе. Помню футбольного комментатора из моего детства, утверждавшего, что главное в футболе – это счет на табло. Творчество, оригинальность идеи, эмоциональность, качество исполнения – все это имеет значение, только если приводит ребенка к первому месту, Гран-при. Родители-вдохновители заставляют, ограничивают, мотивируют ребенка любыми средствами достигать успеха. Эти родители уверены, что тем самым они показывают, как устроена реальная жизнь. Им бесполезно говорить о процессе, поскольку нужен только его величество результат! Обычно этот тип родителей не остановится перед сменой партнера, тренера, клуба. Если есть то, что сулит больше успеха, они идут туда.

Если мы посмотрим под этим углом на работу преподавателя, то можем увидеть подобные типажи и среди них. Преподаватель-защитник будет ограждать своих учеников от сильных переживаний. Его занятия будут ориентированы на удовольствие, легкость постановок, желание угодить зрителю. Педагоги-реформаторы ставят перед учениками сложные задачи, для достижения которых предстоит приложить максимум вовлеченности и усилий. Они предлагают сложный, зачастую глубокий и неоднозначный материал, который может как понравиться публике и членам жюри, так и вызвать неприятие. Педагоги-притворщики говорят детям, что главное – это сам танец, ориентируют на удовольствие от процесса, развитие творческого потенциала. Но при неудовлетворительном результате мечут громы и молнии, сваливаются в депрессию и отказывают ученикам в поддержке. Педагог-вдохновитель ведет только к победе. Он требователен и к себе, и к ученику. Часто здесь ребенок выступает в роли объекта, который всегда и все должен, а беспрекословное подчинение и дисциплина становятся основой метода.

Где вы увидели себя в системе Лоэра? А где хотели бы быть? Изменить привычную модель поведения крайне сложно. Я вам предлагаю внести это в поле осознанности: смотреть на свои поступки, проявление эмоций, поведения через понимание того, как и к каким последствиям это приводит.

Ниже – мои рекомендации для каждой из категорий родителей.

Для защитника

Основная примета: оберегает ребенка от проблем и трудностей.

Зоны развития:

 осознать, что реально за этим стоит? Может быть, собственный болезненный опыт? Излишний контроль?

Боязнь навредить своему ребенку?

 Подумать, как занятия танцами могут помочь справиться с подобным поведением?

 Увидеть, что может танец, выступления, соревнования дать позитивного мне и моему ребенку?

 Составить список: в чем сила трудностей?

Для реформатора

Основная примета: понимает, что занятия танцами, будь то искусство или спорт, воспитывают личность и формируют характер.

Зоны развития:

 сохранять приверженность своим принципам;

 объяснять ребенку, во что вы верите и почему это так ценно;

 хвалить и критиковать действия, но не личность;

 поддерживать в любой ситуации, но быть честным и прямым, давая обратную связь, в том числе негативную;

 разговаривать с педагогами о ваших приоритетах.

Для притворщика

Основная примета: говорит как реформатор, но хочет внешнего результата, оценки.

Зоны развития:

 понять, что вы – притворщик, признать это;

 осознать, что ваше поведение на соревнованиях связано с вашим уровнем дофамина;

 даже в среде, где все нацелено на результат, учиться отделять свои устремления от навязанных «правильных»;

 понять, чего хочет ваш ребенок, педагоги. Если вы в спорте, парных танцах, то – партнер и его родители. Чего хотите вы сами?

Для вдохновителя

Основная примета: убежден, что во всем главное – результат.

Зоны развития:

 убедитесь, что вы реализуете цели ребенка, а не свои;

 ставьте достижимые цели;

 формируйте модель успеха – я могу это сделать;

 будьте честным в анализе и оценке;

 сочетайте давление и поддержку;

 держите в голове заповедь «НЕ НАВРЕДИ!»

Я надеюсь, эти мысли и рекомендации помогут вам более сознательно подойти к своей обычной манере поведения. Как говорится, что посеешь, то и пожнешь. Давайте сеять разумно!