Текст книги "Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 11 класс"

в) наличие наград и поощрений;

г) непродолжительность службы;

д) осуждение своего проступка виновным;

е) доклад командиру (начальнику) о совершении дисциплинарного проступка;

ж) действия, направленные на заглаживание вреда, причиненного в результате дисциплинарного проступка (принятие мер к предотвращению или прекращению вредных последствий проступка, материального ущерба);

з) добросовестное выполнение служебных обязанностей и высокая дисциплинированность после совершения проступка.

2. Связанные с обстоятельствами, относящимися к проступку, условиям его совершения и наступившим последствиям:

а) совершение проступка под влиянием сильного душевного волнения, вызванного неправильными действиями потерпевшего;

б) совершение проступка под воздействием тяжелых личных или семейных обстоятельств;

в) совершение проступка в связи с ущемлением прав, законных интересов военнослужащего, унижением его личного достоинства;

г) совершение проступка впервые;

д) совершение проступка под влиянием имеющихся в подразделении недостатков в организации службы, внутреннего порядка, досуга, материальном и бытовом обеспечении;

е) отсутствие конкретных вредных последствий или их незначительный характер;

ж) совершение дисциплинарного проступка в результате физического или психического принуждения либо в силу материальной, служебной или иной зависимости.

Командиром (начальником) могут учитываться в качестве смягчающих и обстоятельства, не предусмотренные настоящей статьей.

Строгость дисциплинарного взыскания увеличивается с учетом отягчающих обстоятельств:

1. Относящихся к личности виновного:

а) совершение проступка лицом, находящимся в состоянии опьянения;

б) совершение проступка лицом, ранее нарушавшим воинскую дисциплину, в связи с чем к нему применялись меры дисциплинарного или общественного воздействия;

в) совершение проступка командиром (начальником);

г) совершение проступка во время несения боевого дежурства или при исполнении других должностных или специальных обязанностей;

д) совершение проступка командиром (начальником) совместно с подчиненным;

е) совершение проступка, связанное с использованием виновным своего служебного положения;

ж) принятие мер к сокрытию допущенного нарушения.

2. Относящихся к проступку, условиям его совершения и наступившим последствиям:

а) неоднократность (повторность) проступка;

б) групповое нарушение воинской дисциплины или общественного порядка;

в) совершение проступка из корыстных и других низменных побуждений;

г) демонстративный, вызывающий характер проступка с целью отрицательно повлиять на поведение других военнослужащих, умалить авторитет командира (начальника);

д) совершение проступка связанно с унижением личности, достоинства других военнослужащих;

е) имел последствием существенное нарушение внутреннего порядка;

ж) возникновение угрозы жизни или здоровью военнослужащих или других лиц;

з) причинение материального ущерба.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

1. Что такое воинская дисциплина?

2. На чем она основывается и чем достигается?

3. Из каких составляющих состоит, по мнению выдающегося русского военного деятеля М.Д. Драгомирова, воинская дисциплина?

4. Что такое повиновение?

5. Что такое приказ?

6. Кто имеет право отдать приказ военнослужащему?

7. В чем состоит принцип единоначалия?

8. К каким видам ответственности могут привлекаться военнослужащие?

Домашнее задание.

1. В разные времена и в разных государствах армия комплектовалась по-разному. На чем, по-вашему, основывалась воинская дисциплина в:

А. Ополчении швейцарских кантонов времен борьбы Швейцарии за независимость от немецких и французских феодалов;

Б. Наемных частях европейских государей времен 30-летней войны;

В. Русской армии во времена императора Павла;

Г. Современной российской армии.

2. Ситуационная задача. Рядовой П., назначенный на должность командира отделения, отдал приказ ефрейтору Сергееву, старшему стрелку того же отделения, заступить в наряд по столовой. Ефрейтор С. обжаловал этот приказ у командира взвода, мотивируя тем, что он старше по званию и срок его службы больше, чем у рядового П. Прав ли ефрейтор С.?

3. Основываясь на реальных исторических фактах, составьте краткий дисциплинарный устав для армии Чингисхана.

4. (Для желающих.) Составьте «Наставление по дисциплине в войсках А.В. Суворова», основываясь на его «Науке побеждать».

Страницы учебника 184–194.

Урок 27 (5)
Тема: «Офицер Российской армии. Требования, предъявляемые к офицеру военной службой. Подготовка офицерских кадров».

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. История российского офицерского корпуса. 2. Требования, предъявляемые к офицеру военной службой. 3. Военные образовательные учреждения.

Цели урока. Ознакомить учащихся с историей российского офицерского корпуса и порядком поступления и обучения в военных образовательные учреждения. Изучить требования, предъявляемые к офицеру военной службой

Оборудование. Учебник, фрагменты из кинофильма «Офицеры».

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Офицер Российской армии. Требования, предъявляемыек офицеру военной службой. Подготовка офицерских кадров .

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. В разные времена и в разных государствах армия комплектовалась по-разному. На чем, по-вашему, основывалась воинская дисциплина в:

А. Ополчении швейцарских кантонов времен борьбы Швейцарии за независимость от немецких и французских феодалов;

Б. Наемных частях европейских государей времен 30-летней войны;

В. Русской армии во времена императора Павла;

Г. Современной Российской армии.

Ответ:

А. На чувстве патриотизма и сознательной готовности отстаивать независимость родины;

Б. На стремлении к наживе, к военной добыче;

В. На страхе наказания и подавлении личности солдата, даже офицера;

Г. На сознательном отношении военнослужащих к выполнению своего воинского долга и личной ответственности за защиту Отечества.

2. Ситуационная задача. Рядовой П., назначенный на должность командира отделения, отдал приказ ефрейтору Сергееву, старшему стрелку того же отделения, заступить в наряд по столовой. Ефрейтор С. обжаловал этот приказ у командира взвода, мотивируя тем, что он старше по званию и срок его службы больше, чем у рядового П. Прав ли ефрейтор С.?

Ответ: нет, не прав. Поскольку рядовой Петров является прямым начальником ефрейтора Сергеева, он может отдать ему такой приказ.

3. Основываясь на реальных исторических фактах, составьте краткий дисциплинарный устав для армии Чингисхана.

4. (Для желающих.) Составьте «Наставление по дисциплине в войсках А.В. Суворова, основываясь на его „Науке побеждать“.

5. Ответьте на вопросы:

1. Что такое воинская дисциплина?

2. На чем она основывается и чем достигается?

3. Что такое повиновение?

4. Что такое приказ?

5. Кто имеет право отдать приказ военнослужащему?

6. В чем состоит принцип единоначалия?

7. К каким видам ответственности могут привлекаться военнослужащие?

Изложение нового материала.

Вступительное слово учителя.

После поражения в Первой мировой войне Германия подписала унизительный для себя мирный договор, по которому на ее военную деятельность были наложены серьезные ограничения, в частности, численность сухопутных войск не могла превышать 100 тыс. До прихода к власти фашистов и некоторое время после 1933 г. этот договор выполнялся неукоснительно. Через три года после денонсации Версальского мирного договора Германия смогла развернуть многомиллионную отлично подготовленную и обученную армию. Теоретически это невозможно, но практически – исторический факт. Почему Германия смогла так быстро не просто укомплектовать и вооружить, но и подготовить и обучить свои вооруженные силы? Потому, что в армии Веймарской республики процент офицеров был в несколько раз выше, чем в армиях других европейских стран. Почти все кадровые офицеры рейхсвера, уцелевшие после Первой мировой войны, служили в этой армии. Именно они готовили и учили новобранцев вермахта, именно они – авторы разгрома фашистами Польши, Дании, Норвегии, Голландии, Бельгии, Франции.

Вывод из этого исторического примера прост – офицерский корпус – это становой хребет, мозг любой армии.

Вопросы для активизации знаний.

1. Когда возник офицерский корпус Российской армии?

2. Назовите документ, который устанавливал первые воинские чины в России?

3. В чем, по мнению Петра I, состояла воинская честь русского офицера?

4. Как вы понимаете девиз «Жизнь – Родине, честь – никому?»

5. Назовите, основываясь на курсе истории Отечества, наиболее яркие подвиги русских офицеров.

6. Когда понятие «офицер» вернулось в Советскую армию и с какими историческими событиями это связано?

7. Назовите офицеров Советской и Российской армии, совершивших подвиги в Афганистане и Чечне.

Лекция-беседа. Дополнительно к материалам параграфа 5.6 (с. 194–200).

История офицерского корпуса России.

(По материалам М. Виниченко, канд. исторических наук.)

Офицерские чины в России появляются с началом привлечения иностранцев-офицеров на русскую военную службу в XV в. Во времена Бориса Годунова с введением понятия «рота» появляются чины командиров этих подразделений – ротмистр, капитан, поручик (помощника ротного командира).

При Алексее Михайловиче (Тишайшем) в 1642 г. впервые были сформированы два «выборных» полка нового строя – Первомайский и Бутырский. Командир полка – полковник (первым был иностранец). Первым российским офицером регулярной армии принято считать Ивана Бутурлина. Он числится майором в самом раннем офицерском списке Преображенского полка 1687 г. Первым солдатом стал Сергей Бухвостов, вступивший в гвардию.

Процедуру становления воинов-дворян офицерами регулярной армии завершил Петр I. Он заменил дворянское ополчение и княжеские дружины регулярной армией с офицерским корпусом.

На основе Указа Правительствующему Сенату 16 января 1721 г. и Табели о рангах 1722 г. все лица, любого происхождения, достигшие первого офицерского чина – XIV класса (в то время прапорщика), получали потомственное дворянство, передававшееся детям и жене.

Впоследствии «планка» потомственного дворянства была поднята сначала Николаем I, а затем Александром II до VI класса (полковника) на военной службе и до IV класса на гражданской. Право получения личного дворянства давали все остальные военные чины с ХIV по VII и гражданские с IX класса.

Офицеры, как профессиональная группа, в социальном плане почти всегда стояли выше других групп населения страны. Недаром за офицерами установилось официальное титулование. Формой обращения к обер-офицерам (XIV–IX классы) было «ваше благородие», к штаб-офицерам (VIII–VI классы) – «ваше высокоблагородие», V класса – «ваше высокородие», к генерал-майорам и генерал-лейтенантам (IV–III класса) – «ваше превосходительство», полным генералам, генерал-фельдмаршалам (II–I класса) – «ваше высокопревосходительство».

В конце XIX – начале XX вв. статус офицеров изменился и это было связано со снижением общего статуса дворянина. Каковы причины? Государство уже не выплачивает офицерам такие же суммы, какие платит специалистам на производстве. Поэтому в начале XIX в. военная служба перестала пользоваться популярностью. Были офицеры, которые при возможности оставляли военную службу и переходили на гражданскую.

Тем не менее престиж офицера в русском обществе оставался достаточно высок.

После революции 1917 г. на место офицеров пришли красные командиры. Позже они назывались «командно-начальствующим составом» или «начальствующим составом». Существовало это по историческим меркам недолго. В годы Великой Отечественной войны был возрожден офицерский корпус, обладающий непоколебимой верой в победу, ответственностью за Отечество.

В ходе Курской битвы 24 июля 1943 г. был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР «О порядке присвоений воинских званий военнослужащим Красной армии». В нем устанавливалось деление военнослужащих на рядовой, сержантский, офицерский составы и генералов. Такая градация воинских званий (с небольшим изменением) существует и в современной Российской армии.

Офицер – самая почетная профессия и в послевоенное время. «Есть такая профессия – Родину защищать», – сказано одним из героев фильма «Офицеры». Сегодня наблюдается тенденция определенного принижения престижности военной службы и офицерства.

В первое десятилетие прошлого столетия это привело к поражению России в Русско-японской войне, неудачам в Первой мировой войне, в конечном итоге – революции.

Традиции офицеров Российской армии. Военные традиции – это исторически сложившиеся в армии и на флоте передающиеся из поколения в поколения идеи, правила поведения, нравственные качества, обычаи и другие общественные установления военной организации, связанные с выполнением боевых задач, воинской службой и бытом военнослужащих.

Боевые традиции русской армии всегда являлись источником мужества. К ним относятся любовь и беззаветная преданность Родине, беспредельное служение своему народу, верность воинскому долгу, патриотизм, постоянная готовность к защите Отечества, верность военной присяге, мужество, войсковое товарищество, уважение командира и защита его в бою. Этот ряд можно продолжать довольно долго. Остановимся на некоторых из них.

Осенью 1700 г. Преображенский и Семеновский полки спасли от разгрома русские войска под Нарвой. Прославленные солдаты Карла ХII, создавшего сильнейшую армию в Европе, вынуждены были уступить мужеству первых русских гвардейцев. С той поры Петр повелел гвардейцам носить вместо зеленых чулок – красные, в знак того, что они сражались у переправы, стоя по колено в крови.

Из действенного характера русского патриотизма вытекают и такие замечательные боевые традиции, как индивидуальный и массовый героизм, стойкость в бою, храбрость и неустрашимость. Выдающийся французский писатель Стендаль писал, что он нашел в России «патриотизм и настоящее величие… – самое удивительное моральное явление в нашем столетии».

Великая Отечественная война показала, что советский воин проявляет подлинный героизм на поле боя. Свидетельством тому: битвы под Москвой, Сталинградом, Курском, за Берлин и многие другие. За годы войны за мужество и героизм более 11,6 тыс. советских солдат, офицеров, генералов были отмечены званием Героя Советского Союза.

Есть одна боевая традиция, отличающая российских солдат и офицеров от воинов многих армий мира. Это – готовность умереть с честью, с чувством выполненного долга. После Цорндорфского сражения Фридрих Великий о российских солдатах и офицерах сказал: «Этих людей можно скорее перебить, чем победить». Во время Великой Отечественной войны более 200 раз был повторен подвиг политрука А. Панкратова и рядового А. Матросова, грудью закрывших амбразуру вражеского дота. Гитлеровская армия не знала таких поступков. Свыше 300 раз был повторен подвиг экипажа капитана Н. Гастелло, пошедшего на таран.

Профессиональное управление войсками – важнейшая традиция офицерского корпуса.

Высокий профессионализм показали офицеры и солдаты в кампании 1770 г. в сражении у реки Кагул. У Румянцева было около 17 000 чел. Турки, имея 150 000 чел., были уверены в своей победе и не спешили с наступлением. Румянцев опередил турок и 21 июля атаковал их. В результате русские войска одержали блистательную победу. При этом турки потеряли до 20 000 убитыми и ранеными, свыше 2000 пленными. Наш урон – 960 чел.

Вот менее известный, но блистательный пример превосходных действий российских офицеров со своими солдатами в русско-персидскую войну 1804–1813 гг. В 1812 г., когда Наполеон сидел в Кремле, генерал Котляревский решил сразиться с армией Аббаса+Мырзы, насчитывающей 30 000 чел. при 12 орудиях. Он взял с собой 2221 чел. – грузинских гренадер и егерей при 6 орудиях и двинулся на персов. 19 октября 1812 г. Котляревский неслыханно дерзкой атакой напал на персидскую армию при укреплении Асландуз. После отчаянного боя противник был отброшен в укрепленный лагерь и там, ночью в штыковой атаке разбит. Персидская армия потеряла 9000 убитыми и 537 пленными. Захвачено 5 знамен, 11 орудий, 35 фальконетов (пушка небольшого калибра, бывшая на вооружении в XVI–XVIII вв. Стреляла свинцовыми снарядами). Русские потеряли 127 чел. Так была поддержана традиция русского офицерства воевать не числом, а умением.

Наряду с прогрессивными традициями, среди офицеров существовали и существуют негативные. Если лучшие боевые традиции связаны с такими прославленными военачальниками, как Румянцев, Суворов, Нахимов, то худшие нередко связывают с именами Петра III, Павла I, Аракчеева. Их называют «пруссаческими» или «гатчиновскими». «Гатчиновщина» – это бездумное и бездушное выполнение всего, что приказано, предписано. Самое страшное то, что «гатчиновщина» предоставляет возможность бездарным, безынициативным личностям большие полномочия. В «пруссаческой» системе легко можно скрыть свою лень и бестолковость, просто выполняя «циркуляры». Такие «традиции» были присущи армиям различных стран мира (российской в том числе). Следует отметить, что Российская армия ни разу не выиграла ни одного крупного сражения, готовясь по «прусской» системе.

Офицерская честь.

Отличительной особенностью офицера на протяжении веков оставалась офицерская честь. Она всегда считалась главным его моральным качеством, непреходящей нравственной ценностью.

С понятием офицерской чести неразрывно связана неприкосновенность личности офицера. Никто и никогда, несмотря ни на какие заслуги, не мог быть произведен в офицеры, если он когда-либо подвергся телесным наказаниям. Более того, офицер, подвергшийся оскорблению действием, т.е. побоям, должен был уходить со службы.

С самого зарождения офицерского корпуса вопросы чести мундира, как правило, решались на дуэлях. Первые поединки состоялись в конце ХVII в. Однако с введением регулярного войска отношение к поединкам изменилось. «Краткий Артикул» (1706 г.) и «Устав воинский» (1715 г.) Петра I предусматривали смертную казнь и конфискацию имущества не только дуэлянтов, но и секундантов, присутствующих при поединках.

Дела об оскорблении призван был решать военный суд. «Манифест о поединках» (1787 г.) Екатерины II предусматривал пожизненную ссылку в Сибирь всякого, обнажившего шпагу, и смертную казнь, если поединок завершился ранениями, увечьями, смертью. Но несмотря на это 1840–1860 гг. стали эпохой расцвета дуэлей в России.

В конце XIX в. рассмотрение вопросов чести мундира офицера проводилось в основном судами чести. 20 мая 1894 г. приказом по военному ведомству введены «Правила о разбирательстве ссор, случающихся в офицерской среде».

Сегодня наследования традиций характеризуются глубоким нравственным кризисом, постепенной утратой устоявшихся приоритетов, отсутствием социальных механизмов для возрождения положительных традиций офицерского корпуса.

Анализ истории офицерского корпуса Отечества и его традиций позволяет извлечь некоторые исторические уроки.

Первый урок заключается в том, что наиболее верным духовным основанием воинской службы выступают идеи служения Родине и защите национальных интересов, национальной идеи, очищенной от всяких националистических веяний. В этом направлении должна строиться вся воспитательная работа и морально-психологическая подготовка личного состава в современных условиях.

Второй урок состоит в том, что во время крутых перемен в политической жизни страны бездумность и неосторожность государственного руководства в отношении традиционных устоев армии может привести к самым печальным последствиям. Невозможно реформирование военной организации страны без опоры на старые, испытанные традиции.

Третий урок заключается в том, что полноценное использование идей развития вооруженных сил иностранных государств возможно только в том случае, если они сообразуются с местными условиями, с характером и национальным духом российских солдат и офицеров.

У офицерского корпуса есть будущее. Это подтверждает логика исторического развития любого общества и российского в частности. Необходимость в офицерах существует, как существует необходимость выживания России, становления ее как мощного, свободного государства.

Подготовка офицерских кадров.

В военно-учебные заведения Министерства обороны РФ принимаются граждане Российской Федерации, окончившие образовательные учреждения среднего (полного) общего или среднего профессионального образования. Граждане, не проходившие военную службу, в возрасте от 16 до 22 лет (возраст определяется по состоянию на момент поступления в вуз), а также прошедшие военную службу (до достижения ими возраста 24 лет) подают заявления в военный комиссариат района по месту жительства до 20 апреля года поступления.

Подробный перечень документов, прилагаемых к заявлению о желании поступить в военно-учебное заведение, имеется в каждом военкомате. Сроки проведения профессионального отбора – с 1 по 30 июля.

При поступлении от проверки знаний по общеобразовательным предметам освобождаются кандидаты из числа: военнослужащих, проходивших службу по призыву и при этом выполнявших задачи в условиях вооруженного конфликта немеждународного характера в Чеченской республике и на непосредственно прилегающих к ней территориях Северного Кавказа, отнесенных к зоне вооруженного конфликта; выпускников Суворовских училищ, награжденных медалью (при поступлении во все вузы); остальных суворовцев – при поступлении в вузы, определенные приказом Министра обороны РФ; лиц, окончивших с медалями аккредитованные образовательные учреждения среднего (полного) общего или начального профессионального образования, а также лиц, окончивших с отличием аккредитованные учреждения среднего профессионального образования.

Вне конкурса зачисляются успешно прошедшие профессиональный отбор кандидаты из числа: сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; граждан, уволенных с военной службы и поступающих в вузы по рекомендациям командиров воинских частей; участников боевых действий; а также граждан, которым в соответствии с законодательством предоставлено право внеконкурсного поступления в высшие и средние специальные учебные заведения.

При равных результатах, показанных в ходе вступительных испытаний, преимущественным правом при зачислении пользуются кандидаты из числа: граждан, уволенных с военной службы; детей военнослужащих, проходящих службу по контракту (выслуга 20 лет и более); детей граждан, уволенных с военной службы по возрасту, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями (выслуга 20 лет и более); детей военнослужащих, погибших или умерших вследствие увечья (заболевания), полученного при исполнении обязанностей.

Срок обучения в высших военно-учебных заведениях, как правило, пять лет, в средних – три года.

Выпускникам присваивается воинское звание «лейтенант» и выдается соответствующий диплом о высшем или среднем специальном образовании.

Более подробно о правилах приема можно ознакомиться на сайте: http://www.edunews.ru/doc/war_ordr.htm (сервер Издательства НТЦ «Университетский»).

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

1. Назовите имена первого русского офицера и первого солдата.

2. С какими событиями связано падение престижа офицерского корпуса в России в конце XIX в.?

3. Какая традиция офицерского корпуса является важнейшей? Приведите примеры из истории Российской армии.

4. Что такое офицерская честь?

5. Какие формы защиты офицерской чести вы знаете, и в чем они заключаются?

6. Каков порядок поступления в военно-учебные заведения?

Домашнее задание.

1. Из перечисленных качеств военнослужащего подчеркните те, которые относятся только к офицерскому составу:

– высокий уровень сознания, патриотизма, готовность выполнить свой долг, чего бы это ни стоило;

– высокие волевые качества;

– высокие организаторские способности;

– высокий военный профессионализм;

– высокая техническая подготовка;

– дисциплинированность и исполнительность;

– ответственность, самостоятельность, решительность;

– физическая закаленность, выносливость;

– широкая эрудиция и высокая культура, знание основ военной педагогики и психологии.

2. Из перечисленных чинов подчеркни офицерские, существовавшие в армии России.:

– полковник;

– коллежский регистратор;

– подпоручик;

– стрелецкий полковник;

– генеральный есаул Низового Войска Запорожского;

– гофмаршал;

– фейерверкер.

3. Приведите примеры выполнения важнейшей офицерской традиции Русской армии – мастерского управления войсками.

Страницы учебника 194–209.