Текст книги "Социально-педагогические задачи"

Заключение

При рассмотрении основ социально-педагогической деятельности первостепенное внимание уделяется ее методике и технологии. При этом методика определяется как совокупность методов, приемов и средств целесообразного проведения какой-либо работы, сообразной поставленной цели. Как было отмечено в главе 1 настоящего пособия, заключительным этапом процесса целеполагания, обеспечивающим планирование действий, является решение задачи. Это означает, что в конкретной проблемной ситуации именно решение задачи должно лежать в основе педагогического действия, обеспечивая его осознанность. Таким образом, совокупность методов, приемов и средств работы определяется в результате решения задачи. Следовательно, для понимания характера социально-педагогической деятельности в конкретной ситуации студенту необходимы умения и навыки в области решения социально-педагогических задач.

Технология социально-педагогической работы – это практическая деятельность социального педагога или социального работника, которая отличается рациональной последовательностью использования различных методов и средств с целью достижения качественных результатов труда. Социально-педагогические технологии (впрочем, как все другие) базируются на решении социально-педагогических задач. Социальный педагог и социальный работник, как и все люди, имеют право на ошибку. Однако, в отличие от всех других видов деятельности, здесь существенна оговорка: социальный педагог и социальный работник не имеют права на принципиальные ошибки. Это означает, что для указанной категории специалистов предполагается обязательный высокий профессионализм. Такое качество может быть основано только на осознанности предмета и цели своей деятельности, причинно-следственных связей между рассматриваемыми явлениями, т. е. на адекватном продуктивном мышлении.

Отсюда следует важность правильного последовательного освоения студентами универсального научного подхода к решению любых социально-педагогических задач. Достижение гарантированного качества обучения возможно при проведении квалифицированного эффективного контроля качества усвоения этого подхода. Современные достижения технологии тестирования вполне удовлетворяют этим требованиям.

Если связать воедино все учебные действия – от целеполагания до контроля качества усвоения подхода – мы получим путь профессионала, столь нужного нашему обществу и в наше время.

Настоящее учебное пособие отражает стремление авторов предельно упростить этот нелегкий путь.

Приложения

Приложение 1
Тестовые задания по вопросам социальной педагогики

В разделе 4 главы 4 настоящего пособия рассмотрены сущность и структура тестового контроля при изучении основ социальной педагогики и социальной работы, а также примеры конкретных тестовых заданий, связанных с этой тематикой. В соответствии с направленностью данной книги большинство таких примеров связано или непосредственно с алгоритмом и методикой решения задач, или с сопутствующими им алгоритмами и методиками введения определений понятий и установления законов. Набор конкретных необходимых тестовых заданий такого рода может быть расширен усилиями как преподавателей, так и студентов по аналогии с приведенными образцами.

Решение социально-педагогических задач является неотъемлемой частью изучения социальной педагогики и требует определенной подготовки в области истории, теории и технология этой отрасли знания. Оценка качества такой подготовки, как было показано в главе 4 настоящего пособия, наиболее эффективна и адекватна при использования тестового контроля.

В связи со сказанным выше в данном приложении приводится ряд тестовых заданий по истории, теории и технологии социальной педагогики. Цель – облегчить студентам и преподавателям подготовку к решению социально-педагогических задач и оценку качества этой подготовки. Из раздела 2 главы 4 настоящего пособия следует, что предлагаемые ниже задания могут быть адаптированы к любому виду тестового контроля.

Задание 1

Становление социальной педагогики как самостоятельной науки происходит в:

а) XIX в.;

б) 20—30-е гг. XX в.;

в) конец XX в.

Задание 2

Социальная педагогика как прикладная область знания выделилась из:

а) социологии;

б) педагогики;

в) социальной работы.

Задание 3

Факторы развития ребенка, относящиеся к внешним факторам развития человека, —

а) биологические;

б) наследственные;

в) социальные.

Задание 4

Социум как среда, в которой формируется личность, —

а) макросреда;

б) мезосреда;

в) микросреда.

Задание 5

Социально-педагогическая деятельность отличается от педагогической деятельности тем, что носит:

а) адресный, локальный, ситуативный характер;

б) дискретный, мобильный, научно-обоснованный характер;

в) субъективный, непрерывный, регламентированный характер.

Задание 6

Социализация личности – это

а) интеграция ребенка в общество;

б) усвоение социальной роли;

в) социальная адаптация.

Задание 7

Процесс приспособление ребенка к принятым в обществе правилам и нормам поведения:

а) социальная реабилитация;

б) социальная адаптация;

в) социальная дезадаптация.

Задание 8

Процесс овладения ребенком социального опыта:

а) интеграция;

б) социализация;

в) индивидуализация.

Задание 9

Укажите мезофакторы социализации:

а) этнос;

б) семья;

в) местность и тип поселения.

Задание 10

Процесс восстановления утраченных ребенком общественных связей и отношений – это социальная:

а) дезадаптация;

б) реабилитация;

в) адаптация.

Задание 11

Соотношение понятий «благотворительность» и «милосердие»:

а) «благотворительность» и «милосердие» являются синонимами;

б) «благотворительность» – форма проявления милосердия;

в) «милосердие» – форма проявления благотворительности.

Задание 12

Развитие благотворительности на Руси началось с деятельности:

а) церкви и государства;

б) частных лиц и государства;

в) частных лиц и церкви.

Задание13

Зарождение государственных форм призрения детей в России происходят в:

а) IX в.;

б) XVII в.;

в) XIX в.

Задание 14

Благотворительная деятельность в России была запрещена в:

а) XVII в.;

б) XIX в.;

в) XX в.

Задание 15

Возрождение благотворительной деятельности в России на законодательной основе произошло в:

а) 20-е годы XX в.;

б) 40-е годы XX в.;

в) 90-е годы XX в.

Задание 16

В литературе для детей с отклоняющимся поведением используют термин «трудновоспитуемый», что относят к:

а) психическим отклонениям;

б) педагогическим отклонениям;

в) социальным отклонениям.

Задание 17

Делинквентное поведение – это:

а) противоправные поступки, карающиеся уголовной ответственностью;

б) повторяющиеся асоциальные проступки, нарушающие правовые нормы и в крайних проявлениях уголовно наказуемые;

в) уклонение от учебы, агрессия, бродяжничество.

Задание 18

Принципы социальной педагогики – это:

а) форма отражения реальной действительности;

б) исходные положения, вытекающие из установленных наукой закономерностей;

в) определенные правила, существующие объективно.

Задание 19

Понятия социальной педагогики как система знаний – это:

а) форма отражения реальной действительности;

б) исходные положения, вытекающие из установленных наукой закономерностей;

в) определенные правила, существующие объективно.

Задание 20

Выдающийся педагог, который впервые сформулировал один из важнейших принципов педагогики – принцип природосообразности, —

а) К.Д. Ушинский;

б) И.Г. Песталоцци;

в) Я.А. Коменский.

Задание 21

Выдающийся русский педагог, которому принадлежит труд «Сердце отдаю детям», – это:

а) К.Д. Ушинский;

б) А.С. Макаренко;

в) В.А. Сухомлинский.

Задание 22

Выдающийся педагог, который впервые выдвинул в педагогике принцип культуросообразности как продолжение принципа природосообразности, – это:

а) Ж. – Ж. Руссо;

б) А. Дистервег;

в) Л.Н. Толстой.

Задание 23

Общенаучный теоретический метод исследования, широко применяемый социальной педагогике:

а) моделирование;

б) тестирование;

в) наблюдение.

Задание 24

Наблюдение, предполагающее изучение поведения детей-бродяг в различных условиях, —

а) непрерывное, стандартизованное;

б) свободное, дискретное;

в) широкое, стороннее.

Задание 25

Соотношение понятий «метод» и «прием»:

а) «метод» и «прием» – равнозначные понятия;

б) «метод» – частное выражение приема;

в) «прием» – частное выражение метода.

Задание 26

Метод научного исследования, применяемый с целью выявления первоначального состояния изучаемого феномена, —

а) моделирование;

б) констатирующий эксперимент;

в) системный подход.

Задание 27

Совокупность материальных, эмоциональных, интеллектуальных условий, используемых в социальной педагогике для достижения поставленной цели, —

а) средство;

б) метод;

в) прием.

Задание 28

Монологическая форма метода убеждения, направленная на формирование у человека правил поведения в обществе, —

а) требование;

б) лекция;

в) беседа.

Задание 29

Диалогическая форма метода убеждения, направленная на формирование правильных этических суждений, —

а) беседа;

б) диспут;

в) пример.

Задание 30

Метод социальной педагогики, направленный на формирование нравственных умений и правил, —

а) требование;

б) убеждение;

в) упражнение.

Задание 31

Метод коррекции, направленный на подкрепление положительных действий ребенка, —

а) переубеждение;

б) поощрение;

в) наказание.

Задание 32

Метод коррекции, направленный на сдерживание негативного поведения ребенка, —

а) предупреждение;

б) поощрение;

в) наказание.

Задание 33

Решение любой проблемы ребенка, требующей вмешательства социального педагога, должно начинаться с:

а) постановки цели;

б) выбора методов;

в) диагностирования проблемы.

Задание 34

Функция семьи как социального института, отражающаяся в выражении «мой дом – моя крепость», —

а) экономическая;

б) психотерапевтическая;

в) воспитательная.

Задание 35

Опека – это форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте:

а) от 14 до 18 лет;

б) от рождения до 14 лет;

в) от рождения до 10 лет.

Задание 36

Опека как форма охраны личных и имущественных прав устанавливается над детьми:

а) сиротами и социальными сиротами, не достигшими 18 лет;

б) социальными сиротами в возрасте от 14 до 18 лет;

в) оставшимися без попечения родителей, не достигшими 14 лет.

Задание 37

Попечительство как форма защиты личных и имущественных прав устанавливается над детьми:

а) сиротами и социальными сиротами в возрасте от 14 до 18 лет;

б) оставшимися без попечения родителей, не достигшими 14 лет;

в) сиротами, не достигшими 18 лет.

Задание 38

Тип учреждения в системе попечения детей-сирот, предназначенный для временного пребывания детей, —

а) детский дом;

б) приют;

в) школа интернат.

Задание 39

Ограничение родительских прав представляет собой:

а) предупредительную меру ответственности, устанавливаемую семейным правом в отношении родителей, не выполняющих родительских обязанностей;

б) серьезную меру ответственности, устанавливаемую семейным правом к родителям, не выполняющим родительских обязанностей;

в) эффективную гарантию надлежащего выполнения родительских обязанностей.

Задание 40

Семья, имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающие ее возможности в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития всех ее членов, считается:

а) семьей социального риска;

б) неполной семьей;

в) асоциальной семьей.

Задание 41

Ребенка, родители которого не осуществляют надлежащий контроль над его воспитанием, обучением, содержанием, относят к категории:

а) беспризорные дети;

б) социальные сироты;

в) безнадзорные дети.

Задание 42

Тип отклоняющегося поведения, называемый антидисциплинарным, —

а) девиантное поведение;

б) делинквентное поведение;

в) криминальное поведение.

Задание 43

Девиация, характеризующаяся как нарушение правил поведения, —

а) девиантное поведение;

б) делинквентное поведение;

в) криминальное поведение.

Задание 44

Криминальное поведение определяется как:

а) асоциальный проступок;

б) противоправный поступок;

в) нарушение социальных норм.

Задание 45

Жестокое обращение с ребенком в семье как фактор, обусловливающий девиантное поведение, —

а) психологический фактор;

б) морально-этический фактор;

в) социально-педагогический фактор.

Задание 46

Определение алкоголизма с социальных позиций:

а) хроническое заболевание, характеризующееся неодолимым влечением к спиртным напиткам;

б) особое болезненное состояние человека, которое развивается в результате неумеренного и систематического употребления спиртных напитков;

в) форма девиантного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей деградацией личности.

Задание 47

Наиболее вероятные последствия позитивной алкогольной рекламы в средствах массовой информации:

а) выработка стереотипа алкогольного поведения;

б) формирование привычки к употреблению спиртных напитков;

в) формирование алкогольной зависимости.

Задание 48

Наиболее вероятные последствия употребление спиртного подростками, чтобы снять напряжение или освободиться от неприятных переживаний:

а) формирование интереса к спиртному;

б) формирование влечения к алкоголю;

в) формирование алкогольной зависимости.

Задание 49

Проблема наркомании в России стала одной из важнейших проблем XX века в:

а) 50-е годы;

б) 70-е годы;

в) 90-е годы.

Задание 50

Древнейшее наркотическое вещество растительного происхождения, используемое китайцами в медицинских целях, —

а) опиум;

б) гашиш;

в) марихуана.

Задание 51

Наркомания в социально-педагогическом аспекте – это:

а) форма проявления девиантного поведения, выражающаяся в физической или психической зависимости от наркотиков и постепенно приводящая к дезадаптации личности;

б) пристрастие к веществам, вызывающим состояние эйфории;

в) употребление наркотиков или приравненных к ним веществ без медицинских показаний.

Задание 52

Токсикомания – это:

а) систематическое вдыхание летучих ароматических веществ;

б) злоупотребление стимуляторов, не относящихся к наркотикам;

в) систематическое вдыхание летучих ароматических веществ и злоупотребление стимуляторов, не относящихся к наркотикам.

Задание 53

Проблема проституции в современных условиях – это:

а) санитарно-гигиеническая проблема;

б) медико-правовая проблема;

в) социальная проблема.

Задание 54

Согласно Уголовному кодексу России, несовершеннолетними правонарушителями признаются лица в возрасте:

а) 14–18 лет;

б) 16–18 лет;

в) 11–14 лет.

Задание 55

В соответствии с Уголовным кодексом РФ, в воспитательных колониях отбывают наказание несовершеннолетние, осужденные к лишению свободы в возрасте:

а) 18–21 год;

б) 14–18 лет;

в) 16–18 лет.

Задание 56

Воспитательная колония как специальное учебно-воспитательное учреждение – это:

а) учреждение открытого типа;

б) государственное учреждение закрытого типа;

в) государственное, муниципальное или негосударственное учреждение закрытого типа.

Задание 57

Совокупность мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении ребенка, —

а) адаптация;

б) реабилитация;

в) профилактика.

Задание 58

Реабилитация – это:

а) восстановление утраченного, активизация;

б) приспособление с использованием резервных возможностей;

в) предупреждение или устранение причин, вызывающих нежелательные последствия.

Задание 59

Функция деятельности социального педагога с детьми, склонными к употреблению алкоголя, выражающаяся в создании условий, обеспечивающих закрепление положительных качеств личности, —

а) образовательно-воспитательная;

б) предупредительно-профилактическая;

в) организаторская.

Задание 60

Функция деятельности социального педагога с детьми, склонными к употреблению алкоголя, заключающаяся в сборе информации и всестороннем изучении ребенка, —

а) диагностическая;

б) прогностическая;

в) коммуникативная.

Задание 61

Основная цель индивидуально-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя:

а) восстановление позитивных интересов;

б) развитие чувства социальной ответственности;

в) формирование убежденности следования требованиям норм морали и права.

Задание 62

Эффективность исправительного воздействия на подростков воспитательных колоний в современных условиях определяет:

а) высокий уровень рецидивов преступного поведения после освобождения;

б) низкий уровень рецидивов преступного поведения после освобождения;

в) исключение рецидивов преступного поведения после освобождения.

Задание 63

Воспитательные колонии – это:

а) учреждения, в которых отбывают наказание несовершеннолетние до достижения 21 года;

б) учреждения, в которых отбывают наказание несовершеннолетние до достижения 18 лет;

в) учреждения, обеспечивающие социальную, психологическую, педагогическую, реабилитацию детей с общественно опасным поведением.

Система приведенных здесь тестовых заданий представляет собой целостный тест, позволяющий на репродуктивном уровне оценить усвоение учебного материала.

Приложение 2
Тестовые задания по теории социальной работы

Для социальной педагогики и социальной работы общим направлением практической деятельности является решение задач по социальной адаптации личности к условиям, заданным проблемными ситуациями. Для успешного выполнения своих функций будущему специалисту необходимо усвоить теорию социальной работы и основы технологии. Достоинства и преимущества тестового контроля в этом случае рассмотрены в разделе 4 главы 4 настоящего пособия. Здесь же мы приведем конкретные тестовые задания, охватывающие основное содержание социальной работы. Цель этих заданий – выявить итоговый уровень знаний студентов, полученных в ходе лекционных, семинарских и самостоятельных внеаудиторных занятий.

Предполагается, что обучаемые должны знать:

• основные категории социальной работы как науки;

• имена исследователей, с которыми связано становление теории и практики социальной работы в мире;

• принципы и закономерности социальной работы;

• связь социальной работы с другими науками;

• теоретические модели социальной работы;

• субъектов социальной работы;

• функционально-ролевой репертуар специалиста по социальной работе;

• требования к профессиональным и личностным качествам социального работника;

• существующие профессиональные риски в социальной работе;

• систему подготовки и переподготовки кадров в социальной работе;

• объекты социальной работы;

• основные сферы, направления, формы и методы социальной работы;

• построение социальной защиты населения в современной России;

• пути определения эффективности социальной работы.

Тест в целом включает 40 вопросов, которые соответствуют репродуктивному уровню усвоения учебного материала и ориентированы на воспроизведение полученных знаний. Все задания являются закрытыми и предполагают выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов. На основе данного образца могут быть сконструированы упрощенные варианты теста, отличающиеся меньшим числом вариантов в каждом задании.

Результаты теста предлагается оценивать следующим образом:

1) по бинарной системе: зачтено в случае 25 и более правильных ответов;

2) по пятибалльной системе:

отлично – более 35 правильных ответов;

хорошо – 30–35 правильных ответов;

удовлетворительно – 25–30 правильных ответов. В ходе работы (например, при подготовке к решению определенных блоков или отдельных конкретных задач) могут быть использованы соответствующие отдельные тестовые задания или их необходимые блоки.

Задание 1

Объектом исследования социальной работы как науки являются:

а) граждане, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации;

б) способы и средства регуляции поведения социальных групп и личностей, способствующие реализации их жизненных интересов и направленные на развитие социальной гармонии в обществе;

в) закономерности и принципы развития социальных процессов, их динамики под влиянием различных факторов при защите гражданских прав и свобод личности в обществе;

г) деятельность субъектов социальной работы.

Задание 2

Важнейшим этическим принципом социальной работы является:

а) конфиденциальность;

б) профилактическая направленность;

в) доступность;

г) вариативность оказываемой помощи.

Задание 3

Социология обогатила социальную работу таким методом, как:

а) тестирование;

б) консультирование;

в) наблюдение;

г) анкетирование.

Задание 4

Экзистенциально-гуманистический подход в практике социальной работы с клиентом базируется на идеях, выдвинутых такими исследователями, как:

а) А. Адлер, З. Фрейд, К. Хорни;

б) А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл;

в) А. Бандура, И.П. Павлов, Б.Ф. Скиннер;

г) Т. Парсонс, Р. Мертон, Дж. Мид.

Задание 5

Основоположником диагностической школы социальной работы является:

а) М. Ричмонд;

б) А. Соломон;

в) К. Хорни;

г) Дж. Адамс.

Задание 6

Основоположником функциональной школы социальной работы является:

а) О. Ранк;

б) З. Фрейд;

в) Э. Фромм,

г) Дж. Мид.

Задание 7

Отстаивала идеи реформирования общества и развития социального законодательства, проводила работу в сеттльментах и была удостоена Нобелевской премии:

а) Дж. Адамс;

б) М. Ричмонд;

в) В. Робинсон;

г) А. Фрейд.

Задание 8

Когнитивная модель социальной работы относится к:

а) психологоориентированным;

б) социологоориентированным;

в) комплексноориентированным;

г) системным моделям социальной работы.

Задание 9

Системная модель социальной работы теоретически обоснована такими исследователями, как:

а) А. Пинкус, А. Минахан;

б) Х. Селье, Х. Парад;

в) А. Эллис, П.А. Сорокин;

г) Т. Парсонс, Р. Мертон.

Задание 10

Специальность «социальная работа» была официально утверждена в России:

а) 1899 г.

б) 1991 г.

в) 1985 г.

г) 1953 г.

Задание 11

Субъектами непрофессиональной социальной работы являются:

а) частные социальные службы;

б) муниципальные социальные службы;

в) межведомственные социальные службы;

г) благотворительные организации.

Задание 12

Для решения различных социальных проблем, возникающих у граждан по месту жительства, учебы, работы, может быть создана такая организационно-правовая форма общественных объединений, как:

а) общественное движение;

б) общественное учреждение;

в) орган общественной самодеятельности;

г) общественный фонд.

Задание 13

В деятельности специалиста по социальной работе социальное адвокатирование является разновидностью:

а) посреднической помощи;

б) психологической помощи;

в) материальной помощи;

г) образовательной помощи.

Задание 14

Образовательная помощь специалиста по социальной работе отличается от образовательной деятельности педагога тем, что:

а) определяется не образовательными стандартами, а сущностью проблемной ситуации клиента;

б) осуществляется не в образовательных, а в реабилитационных учреждениях;

в) используются другие формы и методы обучения;

г) не контролируется уровень усвоения знаний.

Задание 15

Одним из основных профессиональных рисков в социальной работе является:

а) получение физической травмы;

б) инфицирование ВИЧ;

в) снижение уровня жизни;

г) эмоциональное сгорание.

Задание 16

Социальный работник – это лицо:

а) закончившее высшее учебное заведение по специальности «социальная работа»;

б) закончившее среднее специальное учебное заведение по специальности «социальная работа»;

в) прошедшее начальную профессиональную подготовку по специальности «социальная работа»;

г) имеющее большой жизненный опыт и необходимые личностные качества.

Задание 17

В оценке эффективности социальной работы может быть использован метод:

а) аутотренинга;

б) построения генограммы семейного дерева;

в) библиотерапии;

г) «социального термометра».

Задание 18

К универсальным ресурсам клиента относятся:

а) наличие территориальной службы социальной помощи семье и детям;

б) высокий уровень образования;

в) крепкое здоровье;

г) религиозные убеждения.

Задание 19

Группа риска – это категория людей:

а) чье положение в обществе характеризуется нестабильностью, напряженностью, значительными трудностями в осуществлении текущих жизненных задач;

б) которая в силу своих ограниченных физических и психических возможностей требует социальной поддержки государства;

в) отличающаяся асоциальным образом жизни и представляющая опасность для общества;

г) чьи доходы ниже прожиточного минимума.

Задание 20

Вид дезадаптации личности, выражающийся в нежелании или неспособности следовать социальным нормам, существующим в обществе, называется:

а) психологическая дезадаптация;

б) культурная дезадаптация;

в) профессиональная дезадаптация;

г) ситуационно-ролевая дезадаптация.

Задание 21

Первичная социальная профилактика направлена на:

а) предупреждение отрицательных социальных явлений;

б) уменьшение вреда от негативных социальных явлений;

в) реабилитацию лиц, пострадавших от негативных социальных явлений;

г) защиту чести и достоинства граждан.

Задание 22

Вид реабилитации, предполагающий улучшение материального положения клиента через предоставление пособий, льгот, временного жилья и т. д., называется:

а) бытовой реабилитацией;

б) правовой реабилитацией;

в) экономической реабилитацией;

г) психологической реабилитацией.

Задание 23

Социальная терапия – это:

а) разработка социальных проектов;

б) изучение социальной действительности;

в) система мероприятий, направленных на коррекцию социальных отношений и социальных действий;

г) коррекция соматических нарушений у клиента.

Задание 24

В состав целевой правительственной программы «Дети России» входит:

а) «Планирование семьи»;

б) «Дети с девиантным поведением»;

в) «Развитие индустрии товаров для детей»;

г) «ВИЧ-инфицированные дети».

Задание 25

Дискриминация женщин проявляется в:

а) признании их физической слабости по сравнению с мужчинами;

б) отсутствии государственной заработной платы для женщин, занятых воспитанием детей в семье;

в) том, что при приеме на работу предпочтение отдается претендентам мужского пола;

г) наличии женской проституции.

Задание 26

Согласно политико-правовой модели инвалидности, проблемы инвалидов:

а) вызваны нарушением их прав и свобод в обществе;

б) обусловлены имеющимися у них анатомическими, физиологическими, психологическими дефектами;

в) являются следствием их сниженной трудоспособности;

г) существенно различаются в зависимости от группы инвалидности.

Задание 27

Пенсия – это:

а) вид социального обеспечения;

б) форма социального обслуживания инвалидов, а также граждан пожилого и престарелого возраста;

в) организационно-правовая форма социального обеспечения;

г) способ бытовой реабилитации граждан со сниженной трудоспособностью.

Задание 28

Минимальный размер оплаты труда в Российской Федерации на настоящий момент составляет:

а) 1800 рублей;

б) 1100 рублей;

в) 100 рублей;

г) 1000 рублей.

Задание 29

Безработица в большей мере затрагивает:

а) женщин;

б) мужчин;

в) граждан пожилого и престарелого возраста;

г) детей.

Задание 30

Миграция – это:

а) перемещение людей за пределы своей исторической Родины;

б) любое перемещение людей с изменением места жительства;

в) перемещение людей с изменением места жительства на срок не менее 6 месяцев;

г) перемещение людей с изменением места жительства на срок не менее 5 лет.

Задание 31

По сравнению с другими социально-демографическими группами населения риск заражения ВИЧ-инфекцией выше у:

а) безработных;

б) молодежи;

в) вынужденных переселенцев;

г) лиц БОМЖ.

Задание 32

Риск возникновения химической зависимости обусловлен:

а) полом и возрастом;

б) материальным положением;

в) национальными особенностями;

г) особенностями профессиональной субкультуры.

Задание 33

Коэффициент рождаемости, необходимый для простого воспроизводства населения составляет:

а) 2, 1;

б) 3, 5;

в) 1, 7;

г) 4, 0.

Задание 34

Бесплатные услуги в сфере социального обслуживания населения оказываются:

а) несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

б) неполным и многодетным семьям;

в) инвалидам и гражданам пожилого и престарелого возраста;

г) безработным.

Задание 35

Трансферты – это:

а) транспортные издержки;

б) социальные выплаты населению;

в) часть заработной платы, не облагаемая налогом;

г) единовременное пособие женщинам по случаю рождения ребенка.

Задание 36

К функционирующим государственным внебюджетным фондам социального страхования относится:

а) пенсионный фонд;

б) фонд поддержки ветеранов Афганистана;

в) фонд занятости;

г) Российский детский фонд.

Задание 37

Цель социальной работы в здравоохранении:

а) защита права на бесплатное медицинское обслуживание социально незащищенных категорий населения;

б) создание максимально комфортных условий пребывания человека в медицинском учреждении;

в) гармоничное развитие личности человека в медицинском учреждении;

г) лечение заболеваний.

Задание 38

Специфика социальной работы в сельской местности заключается в том, что:

а) основная проблема – отсутствие развитой социальной инфраструктуры;

б) сельская община изолирована от общества;

в) среди клиентов преобладают дети и молодежь;

г) главной задачей является разрешение проблем межведомственного взаимодействия.

Задание 39

Социальная работа в пенитенциарной системе необходима для:

а) досрочного освобождения лиц, отбывающих наказание;

б) защиты чести и достоинства заключенных;

в) перевоспитания заключенных;

г) облегчение условий работы конвойной службы.

Задание 40

Социальная работа на производстве необходима для:

а) повышения производительности труда;

б) повышения заработной платы трудящихся;

в) повышения моральной устойчивости работников предприятия;

г) повышения уровня квалификации специалистов.