Текст книги "Тело – зеркало души, или Синдром «умной собаки»"

Сотни, тысячи рецепторов расположены по всему нашему телу. Некоторые из них воспринимают боль, другие – холод, тепло, прикосновение. Где-то их больше, где-то меньше, но они есть везде. И потому, взаимодействуя с человеком, вольно или невольно прикасаясь к нему, мы выражаем свое отношение, проявляем свои чувства. Иногда, впрочем, совершенно не осознавая этого.

Я думаю, качество нашего прикосновения зависит от нашей способности любить и быть эмоционально открытыми. Мы можем быть прекрасными актерами и уметь показывать своим внешним видом все, что захотим, и только через прикосновение мы никогда не сможем обмануть. Мы не задумываемся о том, что простое прикосновение может сыграть столь значимую роль в нашей жизни. Нам кажется обычным и привычным прикасаться, не думая, не чувствуя и не понимая, что может за этим лежать.

Невозможно прикоснуться с любовью, теплом и заботой, не имея всего этого в своем сердце, в своей душе. На своих тренингах для того, чтобы показать, насколько важно прикосновение, я предлагаю сделать следующее упражнение. Люди находятся в парах, тот, к кому прикасаются, закрывает глаза. Прикасаться нужно три раза, например к руке, при этом надо вспоминать, представлять себе разные эмоциональные состояния. Сначала что-то приятное, положительное, ситуации, когда вам было хорошо. Потом что-то нейтральное, простое, обычное, не вызывающее слишком сильных положительных или отрицательных эмоций. И, прикасаясь в третий раз, надо вспоминать стрессовую, неприятную для себя ситуацию.

И знаете, что получается? Очень многие люди путают прикосновение с приятным воспоминанием и с неприятным. А вот нейтральное прикосновение узнают почти все.

Это упражнение показывает нам, что мы часто не отличаем на уровне своих чувств, что есть для нас приятное и положительное и наоборот. Можно даже сказать, что сами чувства подменяются разумным рассуждением, и от этого происходит такая путаница.

Дети и животные – самые лучшие специалисты по прикосновению. Их невозможно сбить с толку словами, двойными посланиями, ложными обещаниями и заверениями. Они точно чувствуют, где есть правда, а где ложь. К сожалению, при настойчивом, «правильном» воспитании взрослыми можно потерять эту способность. И тогда нам заново придется научиться чувствовать и жить сердцем.

Пример

В Англии был интересный случай, иллюстрирующий, как можно помогать людям при помощи прикосновения. В клинике, в отделении для недоношенных детей, несмотря на старания врачей и самое современное оборудование для поддержания жизнедеятельности, все же некоторые дети не выживали. К малышам относились очень хорошо, заботились, в общем, делали все, что могли. Персонал был специально подобран, это были самые лучшие врачи и медсестры.

Надо отметить, что в те годы, когда произошел этот случай, еще существовала точка зрения, что для недоношенного ребенка прикосновение может быть очень опасным, ведь новорожденные такие маленькие и хрупкие. Поэтому практически никто не прикасался к детям, а только выполнял необходимые манипуляции. Один наблюдательный врач заметил определенную закономерность в том, как проявлялась смертность детей. В некоторые дни она снижалась, потом снова повышалась. Он немог понять, почему так происходит, и стал более пристально наблюдать за тем, какую терапию и лекарства дают детям.

Во время одной из смен приходила уборщица, пожилая женщина. В какой-то момент она неожиданно подошла к инкубатору и встала рядом с ним, внимательно посмотрела и потом прикоснулась к ребенку: видно было, что она поглаживает ребенка и разговаривает с ним. И те же действия она повторила с другими детьми. Такое поведение было совершенно недопустимым и было строжайше запрещено. Когда вскрылась эта ситуация, женщину хотели привлечь к административной ответственности за нарушение правил, установленных в клинике. Но тут врач, который и обнаружил эту ситуацию с уборщицей, сказал, что именно тогда, когда была смена этой женщины, количество смертельных случаев резко снижалось. Как рассказывала потом женщина, ею двигало одно лишь желание дать любовь и тепло этим бедным деткам.

Он рассказал об этом происшествии на общем собрании врачей. Некоторые возмущались поведением женщины: они сказали, что улучшение состояния детей – это чистая случайность. В итоге было принято решение исследовать этот вопрос более тщательно.

Результаты исследования оказались невероятными. Когда к недоношенным малышам прикасались хотя бы несколько раз в день, просто так, даже специально ничего не делая, вероятность смертельного исхода снижалась в несколько раз (!).

Через некоторое время в этой клинике начали проводить удивительный эксперимент. Недалеко от клиники находился дом престарелых. Пожилые люди, жившие там, в большинстве случаев были совершенно одиноки. Они очень хотели быть нужными, о ком-то заботиться, помогать. Но у них не было такой возможности. Многие старики были подавленны, разочаровались в жизни и испытывали депрессию. В таком состоянии конечно же их здоровье не улучшалось.

Этих стариков обучили специальному массажу для недоношенных и новорожденных детей. Каждый день они приходили в клинику и делали детям массаж. И произошло чудо! Через какое-то время было отмечено, что смертность маленьких детей стала значительно меньше, а период восстановления намного короче и без тяжелых последствий. Старики же на глазах помолодели, стали бодрыми и веселыми. Млад и стар спасли друг друга.

В своей работе мне приходится прикасаться к людям. Телесно ориентированная психология учит прикасаться так, чтобы создавать у пациента чувство доверия и комфорта. Прикосновение отражает наше внутренне состояние ума и чувств. Прикосновение может быть разным. При этом прикосновение должно быть внесексуальным. Самое главное – чтобы ваше прикосновение шло от сердца, как у ребенка, тогда каждый ваш «пациент» сможет довериться и расслабиться.

Знаете, кто лучше всего принимает прикосновение? Дети и животные, в том числе и потому, что у них нет негативных предубеждений по поводу прикосновения. Интересно, что большинство взрослых, которые не выносят прикосновений других взрослых, охотно принимают их от детей и животных.

Наверное, потому, что у детей за прикосновением стоит только любовь и внимание.

Будьте детьми – это полезно для жизни.

Глава 2
Чтоб ребенок был здоров

Здоровье детей – что может быть важнее? Во всех странах это одна из важнейших проблем. Несмотря на улучшение медицинского обслуживания и открытие новых способов лечения и профилактики заболеваний, количество болеющих взрослых и детей не уменьшается. Если вы приглядитесь, то заметите, что и аптек с каждым годом становится все больше. А раз их становится больше, то, значит, и людей, которые все это покупают, тоже стало больше. Бывает, что даже в одном доме через подъезд располагается по две-три аптеки.

Еще один парадокс. Количество больных не уменьшается оттого, что мы узнаем новые и эффективные способы лечения и «вылечивания» болезней. Либо известный вирус, например гриппа, мутирует, и его снова невозможно вылечить, либо просто появляются какие-то новые или хорошо забытые старые болезни. О том, почему так происходит и что с этим делать, написано во многих книгах. Мне хотелось бы здесь рассмотреть не способы лечения, а возможные методы профилактики заболеваний и сохранения здоровья человека.

Все родители думают о том, как лучше всего позаботиться о здоровье ребенка, день и ночь тревожатся, переживают, не спят. Тратят много сил и времени для того, чтобы обеспечить своим детям достойную жизнь. Покупают витамины, обеспечивают правильное питание, закаливают своих детей, отдают их в спортивные секции, бассейны. То есть объективно делают все для того, чтобы ребенок хорошо рос и развивался.

Но дети продолжают болеть. Я здесь не беру тяжелые и генетически обусловленные заболевания, это совершенно другая тема. Мне хотелось бы остановиться на таких известных заболеваниях, с которыми встречается каждый из нас: грипп, ангина, простуда. Реклама предлагает множество чудесных, приятных и даже вкусных способов «вылечивания» с помощью таблеток, микстур, порошков и тому подобного. Если вы купите это сейчас и будете принимать вот так и по стольку, то все болезни обойдут вас стороной. Я не хочу сказать, что лекарства не нужны, в некоторых случаях они необходимы, но привычка все время стимулировать или поддерживать свое здоровье извне, чужеродными веществами, может принести больше вреда, чем пользы.

Если мой организм здоров и доволен жизнью, то он будет способен сам по себе брать из пищи и окружающего пространства все, что ему необходимо. Если же есть какие-либо нарушения, то он уже не сможет в полном объеме удовлетворять свои потребности. И тогда мы начинаем дополнительным образом вводить в наш рацион, как нам кажется, недостающие микро– и макроэлементы, витамины и другие полезные вещества. Если, например, организм не может усваивать какой-либо витамин, то это может очень негативно сказаться на нашем здоровье. Поэтому мы начинаем потреблять больше пищи, в которой может содержаться данный витамин либо его химический аналог.

Но ведь изначальная причина, по которой мой такой замечательно сбалансированный организм перестал усваивать витамин, остается без внимания, она даже не учитывается и остается неизвестной. Конечно, при увеличении количества витаминов наш организм начнет их принимать, но большая часть пройдет «транзитом». Известно, что человеческий организм сам для себя совершенный лекарь, он способен вырабатывать все необходимое для поддержания здоровья на должном уровне. Все лекарства имеют дело только с симптомом, и ни одно из них не помогает устранить причину заболевания.

Попробуйте объяснить, почему дети чаще заболевают осенью, чем весной? Ведь они только что отдохнули, у них наверняка было много положительных эмоций и впечатлений, целых три месяца они занимались чем хотели, были на свежем воздухе, на витаминах. И вот вдруг перед школой и детским садом они снова начинают болеть…

Объяснений может быть много. Опираясь на информацию, полученную от врачей, в том числе от педиатров, мы с коллегами отметили, что объективных факторов для того, чтобы ребенок чаще болел осенью, не так уж и много. И с ними он обычно справляется легко. Тогда мы стали рассматривать этот вопрос не только с медицинской, но и психологической точки зрения. Сколько детей с радостью и удовольствием идут в школу или детский сад? Вспомните себя и свой класс, много ли у вас было желающих идти в школу после лета? И как много детей ждут с нетерпением, когда же, наконец, начнутся каникулы!

А весной ребенок знает, что скоро каникулы и что будет здорово и весело. Поэтому болеть ему незачем, и весной он прекрасно себя чувствует, даже несмотря на усталость и авитаминоз.

Но иногда за всей этой видимостью упускается одна важная деталь. Ребенок растет в семье, общается со своими родственниками, они окружают его с первых дней жизни. Все, что происходит в его семье и с каждым членом семьи, оказывает на ребенка непосредственное влияние. Чтобы ребенок чувствовал себя хорошо, чтобы его развитие было по-настоящему гармоничным, чтобы он вырос крепким и здоровым, ему нужно не только чтобы родители создавали для него правильные условия жизни, но и самое главное – чтобы они сами вели здоровый образ жизни, показывая ему пример.

Нельзя вырастить здорового ребенка, если все вокруг него часто болеют. Трудно будет ему стать спокойным и уравновешенным, если его родители не чувствуют спокойствие в своем сердце. В детях будет проявляться то, что есть в родителях. Не нужно специально учить ребенка делать зарядку по утрам, если его отец сам регулярно занимается. Тогда для мальчика будет само собой разумеющимся, что утром делают упражнения, а вечером принимают ванну или душ.

Конечно, будут сказываться и индивидуальные особенности ребенка, но во многом они формируются и закрепляются в семье.

Притча

Сын Кирман-шаха

Сын Кирман-шаха тяжело заболел. Созвали к нему много врачей, но они не могли помочь. Привели Абдул-Джафара. Он лечил больного всякими лекарствами, но тоже ничего не достиг. Тогда он стал всматриваться в черты юноши и его родителей.

В душу его закралось сомнение: между отцом и сыном не было никакого сходства.

Он тайно вызвал мать юноши и сказал ей:

– Если ты хочешь, чтобы твой сын остался жив, скажи, от кого он у тебя? Я знаю, что он не сын шаха.

Сначала она долго клялась и отрицала, но, так как исхода не было, она раскрыла тайну и сказала врачу:

– Мой супруг был бездетен, нет у него родни, и наследство должно было перейти к чужому. Тогда я, чтобы никто ни о чем не догадался, взяла себе одного мельника, ребенок от этого мельника.

Узнав все это, врач больше не стал показывать юношу родителям. Он вытащил из-под него постель, постлал немного соломы и не стал давать ему лекарств. Когда больной просил есть, врач бранил его и давал небольшой кусок черствого хлеба. Оказывается, дело было в том, что у больного была отцовскаянатура, и дорогие лекарства не шли ему впрок. Он выздоровел, Абдул-Джафар привел его к родителям, и все стали восхвалять искусство врача[8]8
  Орбелиани Сулхан-Саба. О мудрости вымысла. М.: Гослитиздат, 1951.


[Закрыть].

Одно время я работал в одном из центров внешкольной работы и детского творчества. В этом центре имелся стандартный набор предметов для того, чтобы ребенок мог потом легко начать учиться в школе. Дети занимались каждый день по три-четыре часа. Эмоциональная и умственная нагрузка была для них очень велика. Администрация центра уже давно сотрудничала с психологическим центром, в котором я тогда работал, и знала, что мы занимаемся специальными программами для повышения школьной успеваемости и снятия учебного стресса. Детский центр попросил нас помочь в разработке программ для детей, которые ходят в группу подготовки школе. Я создал такую программу и стал работать с детьми. Занятия проводились для детей в возрасте от 4 до 7 лет, и официально наши занятия назывались «Психофизическая подготовка детей к школе», а в расписании было просто написано «психология».

Сначала родители не понимали, зачем это надо, они считали, что подготовка к школе – это подготовка по математике, чтению и письму, ну, может быть, еще иностранный язык. Но при чем тут психология? Правда, через некоторое время все встало на свои места.

С течением времени мои занятия понравились детям и их родителям. С криком «Побежали на психологию!» дети вылетали из кабинета, где у них до этого были занятия, и через секунду уже были у меня. Мои занятия проходили в спортивном зале с хорошим покрытием, где можно было бегать, ползать, лежать, сидеть. Здорово было то, что здесь от детей не требовали думать головой и стараться, они были в своей естественной среде. Они ходили босиком по полу и от одного этого получали большое удовольствие.

После длительного сидения их природа брала свое, они хотели просто подвигаться как следует. Постепенно они поняли, что мы не просто так бегаем или прыгаем. Обучение, конечно, дело важное и серьезное, но сам процесс должен быть легким, радостным и интересным, и самое главное, чтобы он был оздоравливающим. Я показывал детям, как они могут помогать себе через упражнения и движения, чтобы лучше читать и писать, бегать, прыгать и ползать, запоминать, слушать и слышать. Мы играли в ролевые игры и делали специальные упражнения индивидуально, в группах и в парах, чтобы стать сильными и умными. Иногда они сами подсказывали свои любимые игры, на основе которых мы выдумывали еще что-то новое и забавное. В процессе своей работы я отметил, как много детей на самом деле были мало приспособлены с точки зрения физиологии и здоровья к обучению в школе.

Многие дети были физически слабыми, с искаженным восприятием себя на физическом уровне. Они часто уставали на уроках в центре, но после наших занятий, которые обычно были самыми последними, у детей появлялись силы. Даже родители отмечали, что в те дни, когда моих занятий не было, дети выглядели опустошенными и грустными. Через какое-то время, когда мы с детьми уже хорошо познакомились и они выучили упражнения, я стал показывать им, как можно помочь своим родителям, братьям и сестрам.

Были случаи, когда родители приходили уставшие с работы или кто-то из них вдруг говорил, что болит голова или спина, и дети моментально подходили, чтобы не просто пожалеть, а именно оказать практическую помощь.

Дети стали учить своих родителей! Так родители через своих детей приобрели много полезных знаний и взошли на новую ступень во взаимоотношениях с ними.

Когда работаешь с детьми, очень хочется помочь им, сделать так, чтобы они чувствовали себя хорошо, были здоровыми и веселыми. Это желание становится особенно сильным, когда ко мне приходят родители с ребенком, у которого был диагноз ДЦП или аутизм. Или этот ребенок перенес физическую травму. То есть речь идет тех ситуациях, когда вроде бы психологические особенности семьи не должны влиять на восстановление и развитие ребенка. Был период, когда в своей работе я не всегда учитывал особенности каждой конкретной семьи, того, что происходит в семье, какие были недавние события или сильные стрессы некоторое время назад и т. д.

Родители хотели, чтобы их ребенок выздоровел, чтобы он стал лучше учиться, стал более внимательным и усидчивым, послушным и ответственным. Так же как и родителям, мне казалось, что все силы и время должны быть направлены на ребенка. С течением времени я стал подмечать такую особенность: даже если мне и удалось хорошо поработать с ребенком и он достиг значительных реальных успехов, то через некоторое время его проблемы снова возвращались к нему.

Поначалу это была для меня загадка. Ведь я же делал все правильно, результат был, а потом вдруг исчезал. Правда, ребенок не скатывался к своему прежнему уровню, он все равно достигал каких-то результатов, но в чем причина такого скатывания назад?

Если мы сажаем что-либо в своем огороде и выращиваем, то мы заботимся о том, как часто и обильно следует поливать саженец, какие удобрения должны быть внесены, в какое время и т. д. Добрый хозяин следит также за тем, чтобы растение не высохло от солнца и не было слишком затемнено рядом растущими растениями. Садовод знает, что необходимо различать растения, важно видеть, что есть растения тепло– или солнцелюбивые, а есть с совершенно противоположными свойствами. Мы привыкли думать, что если мы «яблоки», то и родится у нас «яблоко». Но вот в настоящей жизни так происходит не всегда. Образно говоря, у нас конечно же рождаются яблоки, но они могут быть немного другие. Следовательно, потребности и условия для их хорошей жизни тоже могут быть другими, отличными от тех, к которым привыкли мы.

Кроме того, мы, родители, выступающие в роли заботливого садовода, так старательно начинаем ухаживать за своим саженцем, так усиленно пропалывать землю вокруг него, что совершенно забываем о своем участке. Наш собственный сад постепенно зарастает сорняками или все высыхает на корню, и семена наших сорняков легко попадают на удобренную почву нашего ребенка. Все силы отданы ребенку, тем более если это ребенок с ограниченными возможностями.

Ничего для себя не оставляя, забирая все заботы и печали у ребенка, родители, сами того не замечая, лишают его жизненного опыта и тормозят его развитие. Они начинают жить его жизнью, чрезмерно опекают и определяют, что для него хорошо в этой жизни, а что нет.

Ребенок растет в определенной культуре, в обществе, в семье, где есть свои привычки и уклад. И для него очень хорошо знать свой род, его историю. Такое знание важно для полноценного развития личности. Родители, бабушки, дедушки и другие родственники живут так, как они привыкли, так, как им кажется правильным. Постепенно они начинают воспитывать ребенка в соответствии со своими представлениями о жизни, в том числе вольно или невольно передают ему определенные навыки мышления и реагирования на стрессовые ситуации. Тут вспоминается анекдот, в котором говорится о молодом муже, увидевшем, как его жена режет кусок мяса особым образом. Он спрашивает ее, почему она режет именно так, а она отвечает, что так научила делать ее мама. Он идет к теще и спрашивает ее об этом, та отвечает, что так ее научила делать ее мама. Муж идет к бабке, спрашивает ее о том же самом. Бабушка же отвечает, что этому ее научила ее бабка.

В своей практике мы с коллегами постоянно сталкиваемся с ситуациями, когда родители просят нас сделать так, чтобы этот ребенок начал слушаться их, чтобы он ходил в школу и хорошо учился, чтобы занимался спортом и т. д.

Предположим, ребенок изменился, он стал другим и, соответственно, по-другому стал реагировать на все, что происходит вокруг него. А семья и обстановка, в которой находился ребенок, не претерпела никаких изменений. Родители, например, как были малоэмоциональными, скрытными и невыразительными в отношениях между собой, такими же и остались. Как продолжал отец ребенка думать, что не надо мальчика баловать, обнимать и прикасаться к нему – пусть будет мужчиной, что нельзя плакать – нужно быть сильным, так он и остался при своем мнении. Как мама продолжала опекать и беспокоиться за всех и вся, так она и продолжает это делать, вгоняя всю семью своей гиперопекой в дистресс.

Бабушка и дедушка продолжают баловать и угождать ребенку, создавая тем самым оппозицию родителям. Таким образом в голове и чувствах ребенка формируется полный хаос и неразбериха.

Та же опека мешает проявлять самостоятельность, препятствует развитию и становлению ребенка как взрослой и независимой личности.

Если семья остается в своих старых, негативных, разрушающих схемах поведения и жизни, то совершенно бесполезно и даже вредно что-либо делать с ребенком на психологическом уровне. Ты его привел в порядок, он стал что-то такое видеть и чувствовать для себя новое, он изменился, открылся, а семья не готова к нему такому, и она снова начнет из него делать то, что было до терапии. Действительно, лучше уже оставить все как есть, потому что ребенок уже как-то привык, приспособился к тому образу жизни, который у него сложился. Он уже с ним может вполне мирно сосуществовать.

Понял я это и задумался, что же делать, чтобы по-настоящему помочь ребенку? Работать со всей семьей – вот что! Иначе все те изменения, которые ребенок получит в результате нашей с ним работы, тут же разлетятся в пух и прах. Впоследствии практика и опыт моих старших коллег показали, что иногда достаточно – а в большинстве случаев только это и необходимо – работать с семьей либо с кем-то из родителей. И ребенок моментально начинает меняться в лучшую сторону (выздоравливать).

Правда, не каждый родитель соглашается с тем, что проблема ребенка есть отражение проблем взрослого. На наш вопрос, что родители готовы сделать для своего ребенка, отцы часто реагируют так: «Не беспокойтесь, сколько надо будет, столько заплачу!», а матери обычно отвечают так: «О, мы готовы приходить столько раз, сколько это будет необходимо. Я даже не пойду на работу, мы сможем пропустить (что-то там такое важное), но мы придем тогда, когда вы скажете!»

А когда поясняешь, что надо в первую очередь работать с ними, то возникает реакция недоумения: «С нами? А с нами все в порядке, это у ребенка проблемы. У нас все хорошо». В большинстве случаев родители прислушиваются к нашему мнению, и мы выстраиваем такую психологическую работу, в которую по возможности вовлечены все члены семьи. В таком случае мы достигаем замечательных результатов.

Пример

Формирование физического напряжения у младенца

Я консультировал одну молодую семью (родителям было около 22 лет), в которой был трехмесячный мальчик. Его мама пожаловалась, что он с некоторого времени стал делать странное движение руками назад. Он отводил их согнутыми в локтях назад и вверх, причем делал это только тогда, когда его брали на руки. В другое время он спокойно себе ими двигал в разных направлениях, нигде подолгу не задерживая.

Все попытки привести их в обратное положение давали только временный эффект, а потом все возвращалось на свое место.

Врачи не смогли обнаружить гипертонуса мышц или какой-либо другой патологии и назначили массаж. Массажист проделал все сеансы как положено, но руки у мальчика продолжали так же подниматься вверх и назад. При повторном осмотре неврологом и педиатром не было обнаружено ничего неправильного в развитии ребенка. Действительно, его развитие было хорошим, аппетит и сон были в порядке, гулять любил, любопытство проявлял. С точки зрения медицины не к чему было прицепиться.

Родители уже не знали, что делать, и решили обратиться на всякий случай к психологу. С психологической точки зрения в этом случае все тоже было хорошо. Совершенно непонятно, почему малыш так делал. Пообщавшись с ним, я не нашел ничего такого, что бы помогло мне понять, почему так происходит.

В один из моих визитов папа мальчика подошел к нему и захотел взять на руки. Я заметил, что отец ребенка чувствует себя при этом неуверенно, как будто он боится взять сына на руки. Когда он все-таки брал ребенка, то его руки поднимались локтями назад и вверх. И у его сына автоматически повторялось это положение его рук.

Это было движение, которое отец ребенка сам в себе не замечал и не чувствовал, не понимал, что это может быть неправильно, и тем более что это может сказаться на ребенке таким образом.

Когда я на это обратил внимание, родители удивились, что это может быть причиной, но все же прислушались. Довольный папа научился выражать свои эмоции более свободно и естественно. А через пару дней у его сына «странное» движение окончательно прошло.

Ребенок даже если и рождается «чистым листом», то очень быстро впитывает информацию окружающего пространства, психологическое и физическое поле, пространство его семьи. Хочет он того или нет, но он уже начинает непроизвольно подстраивать себя под то окружение, в котором он чаще всего пребывает. День за днем он все больше становится «одним из», а не самим собой. Пожалуй, только очень сильные и независимые духом люди могут противопоставить себя своему близкому окружению, и еще меньше найдется тех, кто при этом сохраняет добрые отношения.

Работая с детьми со специальными потребностями, мы с коллегами отмечаем, что важнейшую роль в исцелении ребенка играют установки родителей, их отношение к себе и к своим детям. Их желание и готовность к изменениям.

Некоторые родители, например, получив диагноз для своего ребенка от врача, потом все время носятся с этим диагнозом и говорят о нем везде, где надо и не надо. В каком-то смысле они совершенно забывают о самом ребенке, для них важно найти способы лечения и реабилитации, которые соответствуют поставленному диагнозу. Они не понимают, что с ребенком можно заниматься простыми вещами, которые приносят большой эффект именно потому, что просты и доступны.

Когда родитель оценивает и воспринимает своего ребенка через призму диагноза, то у него остается мало шансов для роста, особенно если родитель свято верит, что этот диагноз определяет дальнейшую жизнь ребенка раз и навсегда.

Я был свидетелем многих замечательных историй, когда родители, несмотря на всю тяжесть заболевания ребенка, видели в нем прежде всего человека, который может справиться со своими трудностями. Мы как-то работали с девочкой 7 лет с диагнозом аутизм, она не может говорить, не владеет своим телом в полной мере. Обычные действия и движения даются ей с большим трудом. Ее отец рассказывал мне, что самый большой успех пришел тогда, когда они с женой перестали испытывать чувство своей вины и переживать по поводу болезни дочки. Они стали относиться к ней как к здоровому ребенку. Они видели девочку, которая может сама за собой ухаживать, одеваться и раздеваться, просить то, что ей надо, и которая день ото дня развивается и приобретает новый опыт. Спустя некоторое время она стала делать столь значительные успехи, что ее лечащий врач развел руками и сказал, что такого успеха при таком диагнозе он никогда не видел.

История про хромого дедушку

Когда и от кого услышал или прочитал я эту историю, уже не помню. Но она мне очень запомнилась.

В одной семье рос мальчик, хороший был такой мальчуган, ловкий и сообразительный, добрый и воспитанный. Родители радовались, глядя на него, дедушки и бабушки умилялись, каждый баловал его, но не чрезмерно. Жили родители хорошо, мирно и весело, уважали друг друга, не скандалили, все в семьепо правде было хорошо. Но вот однажды стали замечать, что мальчик стал прихрамывать. Поначалу думали, что он ударил ногу, но нет, не ударялся, и нога не болит, был его ответ. Но он все так же продолжал хромать. Стали возить его к врачам на обследования разные. Ничего врачи не смогли сказать, только назначили еще сделать дополнительно анализы. И анализы ничего плохого не показали, полностью здоровый ребенок.

Прошло время, мальчика пытались вылечить самые лучшие доктора, которых только могли найти. Все тщетно, хромота как была, так и осталась. Уже все родственники подключились к этой истории, уже и этот самый лучший врач посмотрит, и другой, но все говорят одно. Нога совершенно здорова, никаких патологий не обнаруживается, причина не ясна.

Что делать? Родители потеряли покой и сон, бабушки и дедушки тоже не спят, переживают. Вот как-то раз посоветовал им близкий друг поехать всей большой семьей на известный курорт, где есть разные целебные источники и грязи, и может, там можно будет вылечить мальчика.

Поехали всей большой семьей, мальчик был очень доволен поездкой.

Поселились они в хорошей гостинице, родители и мальчик в одном номере, а дедушка и бабушка в другом. Вместе ходили на завтрак и ужин, а обедали в ресторане. Через некоторое время мальчик так полюбился всем в этой гостинице, что все его звали к себе в гости и очень переживали по поводу его ноги. В один из дней за завтраком к их столику подошел человек и сказал, что знает об их беде, и что он совершенно случайно узнал, что здесь в этой гостинице отдыхает известнейший детский врач-ортопед, и что, быть может, он поможет мальчику.

Все очень обрадовались и пошли к этому врачу, надеясь, что он не откажет им в помощи. Несмотря на то что врач был на отдыхе, он с радостью откликнулся на просьбу родителей и осмотрел мальчика.

Потом он поговорил с родителями и с дедушкой и бабушкой. А через некоторое время сказал им, что он сможет помочь их мальчику прямо сейчас. И попросил всех прийти в его комнату. Когда все собрались, он отвел мальчика всторонку и стал о чем-то с ним шептаться. Мальчик взглянул на деда, потом снова на доктора, согласно кивнул, улыбнулся и весело побежал, нисколечко не хромая, к своему деду.

Все просто онемели от такого чуда. Когда все пришли в себя и перестали уже благодарить доктора, он рассказал, в чем было дело. Мальчик очень любил своего деда, был к нему так сильно привязан, дед был для него самым большим авторитетом из всей семьи. Мальчик хотел быть очень похожим на своего деда, такого мужественного и сильного. Он так сильно хотел этого, что в какой-то момент даже сам не заметил, как стал копировать и повторять все, что делал его дед, в том числе и его походку.

А дед-то хромал! Вот мальчишка и подстроился. А врач вовремя разглядел эту связь между ними. И сказал мальчику, что, чтобы быть похожим на деда, не обязательно хромать, как он, достаточно поступать, как дед.

С тех пор мальчик не хромает и, став самим собой, не перестал любить своего деда, да и других родственников тоже.