Текст книги "Учебно-методическое пособие по родному (русскому) языку для студентов строительных специальностей. Самара, 2023"

РАБОТА №5
МОРФЕМИКА. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Нарушение лексических и словообразовательных норм как прием.

Цели:

– обобщить знания о морфемике и словообразовании;

– разобрать виды речевых ошибок и способов их устранения

– совершенствовать умения корректировать речевые неточности, исправлять погрешности в употреблении фразеологических единиц.

– оттачивать мастерство членить слова на морфемы, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, группировать слова по способам их образования, производить разбор слова по составу;

– развивать способности анализировать, делать выводы;

– воспитывать уважение к материи родного языка.

Язык русский упрям: без постоянного труда не переупрямить

его….необходимо писать каждый день, то есть работать над

языком. Язык – инструмент; едва ли не труднее он самой

скрипки.

П. Вяземский

ХОД ЗАНЯТИЯ

– Мотивационный этап. Целеполагание. Актуализация знаний.

Повторение материала по теме урока. Опрос (можно варьировать в зависимости от уровня подготовки студентов):

– Что такое «Словообразование»? Что оно изучает?

– Что такое морфема? (Значимая часть слова.) Почему «значимая»? (Т. к. несет информацию о слове.)

– На какие виды делятся морфемы? (Корень и аффиксы (приставки, суффиксы, окончания, постфиксы, интерфиксы).)

– Вспомним о том, что аффиксы бывают словообразующие и формообразующие. Назовите их. (Формообразующие: окончания, суффиксы (формообразующие суффиксы: глагола прошедшего времени -л-, глагола повелительного наклонения, сравнительной степени прилагательных и наречий); словообразующие: приставки, суффиксы, постфиксы.)

– Как называются слова с одним и тем же корнем?

– Что надо учитывать, когда подбираешь однокоренные слова? (Лексическое значение слова.)

– Корни, звучащие одинаково, но имеющие разное значение, например: носик-носить называются…? (Омонимичными.)

– Чем различаются формы слова и однокоренные слова?

(Группа однокоренных слов образует самостоятельные слова, имеющие один и тот же корень. В лексическое значение каждого однокоренного слова входит значение корня, например: проход, проходной, проходить. А при изменении слова (по падежам или лицам) образуются формы этого же слова, изменяется только грамматическое значение, а лексическое остается тем же самым, например: проход, проходА, проходУ).

Студентам со слабым уровнем подготовки целесообразно выполнить упражнение на различение однокоренных слов и форм одного и того же слова, практика показывает, что не все студенты имеют чёткое представление об этом (См. например: Русский язык. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – упражнения №54, 62, с.43, 46.).

– Какие слова называются непроизводными? (Это слова, которые не образованы от других слов.)

– Какие – производными? (Слова, которые образованы от других слов.)

– Какие – производящими? (Слова, от которых образованы другие слова.)

– Вспомним способы словообразования. Заполнение таблицы.

(Таблица последовательно заполняется вместе о студентами. Внимание обращается на то, что при определении производящего слова нужно учитывать его лексическое значение и обязательно пытаться объяснить производное слово через производящее, особенно при бессуффиксном и приставочно-суффиксальном способах словообразования).

ТЕКСТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.

ПодготовкакпроизводствуработпомонтажуСФТК. Основныетребования.

Инструкцияпомонтажуразработанасцельюпроведенияипроверкиправильностимонтажасистемфасадныхтеплоизоляционныхкомпозиционных

(далеепотексту СФТК).

Производстворабот нужно начинатьсназначенияответственноголицазапроизводство. Впроцессепроизводстванеобходимовестижурналвыполненияработ, составлятьактынаскрытыеработы, вестипрочуюнеобходимуюдокументацию. Передмонтажомнеобходимопровестипредварительныепровесыиразметкуповерхностейфасадовздания, наоснованииполученныхданныхсоставитькартумаяков, оценитьнеровностифасадовиразработатьтехнологическиекартыпоустранениюданныхдефектов.

 
Монтажрекомендуетсяпроизводить:
•послезавершениявнутреннихотделочныхработ;
•послемонтажакровли;
•послемонтажаоконныхидверныхблоков.
Минимальнаясуточнаятемператураокружающеговоздухаистроительногооснованиявпериодмонтажанедолжнабытьниже +5ºСи выше +28ºС. Недопускаетсяпроизводствоработподпрямымисолнечнымилучами, поддождемиприсильномветре.
Всематериалынеобходимохранитьвсухом, прохладномскладскомпомещении, неперемораживать. Сухиесмесихранитьнадеревянныхподдонах.
Необходимыйинструмент
ПодготовкакпроизводствуработпомонтажуСФТК
•Линейкаиугольникстальные
Измерениелинейныхразмеров, проверкаиразметкауглов
 
 
•Рулетка
 
 
•Правило-уровеньдлиной
неменее 2-хметров
 
 
•Отвесстроительный
 
 
•Щеткаискребкиметаллические
 
 
•Пленкаполиэтиленовая
 
 
•Малярнаялента
 
 
•Ножипиласжесткимилезвиями
 
 
•Молотоксрезиновымбойком
 
 
•Миксер
Нужно произвести следующие виды работ:
– Измерениелинейныйразмеров
– Проверкунеплоскостности
– Контрольотклоненийотвертикали
– Очисткуповерхности
– Защитуоконныхидверныхпроемовнавремямонтажа
– Приклеиваниезащитнойполиэтиленовойпленки, разметкуплоскостей, защитуповерхностейидеталей
– Раскройкуплитутеплителя
– Забиваниедюбелей
 
 
Дляперемешиваниязатвореннойводойсухойсмеси
•Ведраибакипластиковыеобъемомсвыше 15 л
Длязатворениясухихсмесей
 
 
•Штукатурныешпателиизнержавеющейстали
 
 
•Зубчатыйшпательизнержавеющейстали
 
 
•Полутеризнержавеющейстали
 
 
•Кельмыштукатурная, отделочная, длявнешнихивнутреннихуглов
 
 
•Пластиковая терка
 
 
•Ножницыпометаллуиобычные
 
 
•Кистьмакловица
 
 
•Перфоратор, дрель, буры, сверла, биты, коронки
 
 
•Кисти, валикималярные
 
 
– Разберите по морфемам (приставка, корень, суффикс, окончание, постфикс) следующие слова: защитной, буры, пластиковая, внутренних, приклеивание, отклонение, дюбель, молоток, резиновая.
– Вспомним, какой раздел языкознания изучает синтаксически неделимые словосочетания, устойчивые по значению? («Фразеология» изучает фразеологизмы)
– Определите самостоятельно свой уровень владения речью (А, Б или С) и выполните задание 1 или 2.
 
 
Задание 1. Найдите правильный вариант в следующих фразеологизмах.
Карточки (для группы А)
1. ходить как в воду окунутый (________)
2. мчаться сломав голову (_________)
3. взять львиную часть (___________)
4. приподнять занавес (___________)
5. показывать образец (__________)
6. кануть в лето (____________)
 
 
Задание 2.К данным выражениям подберите фразеологические антонимы.
Карточки (для групп Б и С)
нога за ногу (____________)
засучив рукава (_____________)
держать ухо востро (___________)
легок на подъем. (______________)
 
 
– Изучите виды речевых ошибок.
Таблицу (с примерами) спроецируйте (перепишите) в тетрадь.
 

 
Групповая работа
 
 
Задание 7 (выполняется устно)
Прочитайте стихотворения. Их автор показал нам, что бывает, если человек недостаточно думает над тем, что говорит. Найдите лексические ошибки:
Когда весной весенний первый гром,
Как люблю я майскую грозу в начале мая,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом.
Покроют льдом, заледенят карниз.
Еще люблю, когда холодные морозы
Снежинки е неба падают, как слезы,
На землю приземляясь сверху вниз.
Но более всего предпочитаю осень,
Когда плодами все плодоносит,
И в сенокос косою сено косят,
И масло масляное на столе стоит.
 
 
Задание 8 (выполняется устно).Прочитайте и найдите «лишние» слова.
Песенка про лишние слова А. Хайта:
Как проехать на вокзал? —
Пассажир один сказал,
Что прекрасно знает:
– В общем, где-то, так сказать,
Это близко очень,
Просто тут рукой подать.
Говоря короче.
Я вам, значит, заодно
Объясню по дружбе:
Вы проехали давно.
Возвращаться нужно.
 

Как по-другому называются «лишние» слова? Чем они опасны? (Слова-паразиты)

Задание 9. (выполняетсяустно) Выберите одно из двух данных в скобках слов.

Он полный (невежа – невежда) в вопросах литературы.

На факультете изучаются два (зарубежных – иностранных) языка.

Лермонтов – достойный (приёмник – преемник) Пушкина.

Стоят наши дальневосточные березки в подвенечном (саване – уборе).

Тяжелая ситуация с авиатопливом на Украине, кажется, начинает (меняться в лучшую сторону, улучшаться, стабилизироваться).

Преподаватель отмечает активно работающих студентов

Самостоятельная работа
Тренировочные упражнения

Задание 10. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 11.Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер. 2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны. 3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими. 4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных. 5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

СЛОВАРЬ: БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

Задание 12.Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

Задание 13. Выберите из слов в скобках необходимые

(с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 14. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении

и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты. 2.Наши воины совершили много геройских подвигов. 3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма. 4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов. 5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает. 6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов. 7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы. 8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества. 9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной. 10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 15.Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании.

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 16. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 17. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность:

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. 2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. 3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки. 4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. 5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля. 6.Все гости получили памятные сувениры. Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ.

Задание 18.Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки:

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание. 3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты. 4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!» 5.Вся публика была уже в триумфе. 6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений. 7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт. 8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. 9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи. 10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 19. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова,

замените их синонимами:

1. Писатель писал роман в послевоенные годы. 2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце. 3.Герои-подпольщики вели себя героически. 4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой. 5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 6. Активисты активно участвуют в работе. Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 20.Найдите избыточные словосочетания:

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 21. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки:

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный – «только один»). 2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал). 3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных). 4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример). 5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово– проливной). 6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль). 7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических). 8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке. 2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки. 3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны. 4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высокомерной спесью. 5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении. 6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли. 7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром. 8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов. 9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми. 10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 23.Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов.

1. На дворе кромешные сумерки. 2. Я должна постараться и взять себя в свои руки. 3. Наступит период, и я расскажу вам правду. 4. Эта похвальба вполне заслужена вами. 5. Эти люди всё делают или через пень, или через колоду. 6. К сожалению, у всех сложилось о нём крайне позитивное впечатление.

Проверка задания. (Курсивом помечены ошибки для проверяющих.)

Задание 24. (Разноуровневое). Исправьте ошибки, дайте комментарий. (Карточки для групп. А, Б, С).

А. 1. Он впервые дебютировал в заглавной роли. 2. Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались. 3. Участники экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 4. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу.

Б. 1. Студент очень скрупулёзно изучал предмет. 2. Во время инспекционной поездки префект Северного округа проверил состояние чистоты на улицах. 3. В романе имеетместо отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 4. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион.

С. 1. Летом я буду отдыхать в подмосковной здравице. 2. Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся. 3. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 4. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох.

Проверка заданий всех трех групп по очереди. (Курсивом помечены ошибки для проверяющих.)

Задание 25. Перепишите и найдите ошибки, связанные с употреблением

фразеологизмов, исправьте их.

1. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 2. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 3. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 4. Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет. 5. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 6. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 7. Вопрос с топливом сложный, просто так забросать его шапками нельзя.

РАБОТА №6

– Прочитайте и поразмыслите над текстом.

– Определите жанр, в котором ведется повествование.__________________________

– Расставьте пропущенные буквы и знаки.

1.Давным.. (?) давно во француз..ком городке Шартре строился огромный собор. 2.На его строительстве работал.. много рабочих.

3.Один мудрец.. (?) всю свою жизнь пытавшийся найти ответ на вопрос: «В чём смысл жизни?».. (?) во время короткого перерыва подошёл к тройке уединившихся в тени рабочих и задал им один вопрос….. (?) Что вы делаете…. (?)

4. Первый ответил.. (?) сквозь плотно стиснутые зубы: «Таскаю тяжёлые тачки с этим проклятым камнем! 5.Вон какие м..золи на руках набил!»

6.Второй сказал добродушно….Что делаю? Зарабатываю на кусок хлеба… (?) чтобы прокормить своих жену и двух дочурок..

7.А третий распрямился.. вытер с лица капельки пота.. широко улыбнулся и гордо сказал: «Я строю Шартрский собор!»

8.К одним и тем же вещам.. (?) которые с нами происходят.. (?) у каждого ра..ное отношение. 9.Но судьба благопр..ятствует тем, кто живет с улыбкой и гордостью.. (?) не хныча и находя позитив в любой жизнен (нн) ой ситуации.

– Проведите фонетический и морфемный разбор слова ОТНОШЕНИЕ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите способ образования слов ПЕРЕКУР, ДОБРОДУШНО, ЗАРАБАТЫВАЮ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите из текста все ПРИЧАСТИЯ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Напишите номера сложноподчиненных предложений (СПП).

_____________________________________________________________________________

– Прочитайте вторую притчу (ниже) и запишите, какова ее основная мысль (авторский замысел).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В давние времена жил один строитель. Он много лет отдал своей профессии, но подошло время, и он решил уйти на покой.

– Я ухожу, – заявил он тому, на кого работал, – стар я уже, пора отдохнуть, да с внуками понян (?) читься.

Нанимателю жалко стало отпускать такого опытного работника, и он предложил:

– Выполни напоследок подряд на постройку дома, и я тебя отпущу, хорошенько вознаградив!

Строитель подумал, что выходное пособие на пенсии будет не лишним, и дал свое согласие. Ознакомившись с проектом, он понял, что ему надо построить небольшой домик, и приступил к работе.

Строитель горел желанием поскорее завершить работу, так как мыслями уже был на отдыхе. Применял различные хитрости, зачастую отступая от проекта в пользу скорости, и используя материалы подешевле, которые были на соседних со стройкой складах. Он понимал, что такой работой не стоит гордиться, но его уже не волновала собственная репутация.

Когда все работы были закончены, он пригласил заказчика для проверки. Осмотрев здание, тот внезапно заявил: Поздравляю тебя! Ты построил этот дом себе, таков подарок от нашей компании за многолетнюю безупречную работу.

Никто не знал, какие чувства при этом стал испытывать строитель. Все вокруг принялись ему аплодировать и поздравлять, а он только молча краснел. Ему было очень стыдно за то, что он плохо выполнил свою работу, и теперь все недочеты придется исправлять самому. И теперь остаток жизни он проведет с мыслью, что единственный раз, когда он плохо сделал работу, отразился на нем самом. А коллеги думали, что он просто стесняется…