Текст книги "Учебно-методическое пособие по родному (русскому) языку для студентов строительных специальностей. Самара, 2023"

РАБОТА №13

– Познакомьтесь с текстом. Вставьте пропущенные буквы и знаки.

1.20 марта … (?) Всемирный День в..робья 2.Первый Международный день воробья отмечали 20 марта 2010 года… (?) и с тех пор праздник стал ежегодным. 3.Праздник пернатых … (?) это не только признание значимости роли воробья в жизни всей флоры и фауны Земли…..но и повышение осведомленности человека знаниями об этой … (?) на первый взгляд… (?) незаметной пичужке.

4.Воробьи (лат. Passer) относятся к видам…. вызывающим наименьшие опасения. 5.Они широко распространены… (?) и люди почти не обращают на них внимания.

6.Исправить эту ситуацию решили индийские экологи: они назвали воробьев «незаметными героями окружающей среды»… (?) и предложили посв… тить этим пернатым собствен (нн) ый день. 7.Учёные..орнитологи установили.. что родина воробьёв ….. Юго-Восточная Азия. 8.В Европе, Азии и Африке на..читывается до 35 видов воробьев. 9.Они приносят природе… (?) и человеку неоценимую пользу.

Полевой воробей (Passer montanus) – один из самых распространенных видов этого семейства

10.Воробьи очень часто встр..чаются возле садов, огородов и сельско (..) хозяйственных полей… склевывая семена. 11.Но когда фермеры решили борот (ть) ся с воробьями и смогли ч..стично их истребить… те исчезли.. (?) и урожай с..ели гусеницы. 12.Получается… (?) что птицы оберегают

посевы от более опасных вредителей, «взимая» за это совсем небольшую (по сравнению с вредителями) «плату».

13.Помимо гусениц… (?) воробьи поедают тлю на розах, сливах, яблонях, калине, смородине, кукурузе и других культурах. 14.Даже поедая семена, эта птица не всегда вредит подсолнечнику, ягодным и фруктовым посевам – с тем же рвением воробей интересуется семенами сорняков. 15.Более того – его аппетит можно направить во благо развития сельск…. хозяйства. 16.Огородникам советуют после полного сбора урожая насыпать на участки, где нет многолетних посевов, немного крупы. 17.Когда вор..бьи склюют ее…. они продолжат и..кать легкую пищу… и в результате «перелопат..т» землю… очистив ее от сорных семян.

18.Международный День воробья проводится под несколькими д..визами:

• Сохраним воробьев, пока не стало слишком поздно!

• Давайте дадим воробьям благоприятную среду для роста!

• Не позволим воробьям стать воспоминанием!

• Не слышать воробьев – лишиться здловья!

– Придумайте заголовок к этому тексту _______________________________________________________________________

– Определите стиль и тип текста ___________________________________________

– Проведите фонетический разбор слова ВОРОБЬИ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выполните морфемный разбор слов НАСЧИТЫВАЕТСЯ, РАСПРОСТРАНЕНЫ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Произведите морфологический разбор слов МЕЖДУНАРОДНЫЙ, НАИМЕНЬШИЕ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите из третьего абзаца все прилагательные. Над прилагательными укажите разряд.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Найдите в тексте словосочетания с тремя видами связи: СОГЛАСОВАНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ, ПРИМЫКАНИЕ. Выпишите их.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Напишите, является ли сочетание ВОЗЛЕ САДОВ словосочетанием? Перечислите, в каких еще случаях сочетания слов не будут являться словосочетанием.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Укажите номера сложносочиненных предложений (ССП) в третьем абзаце.

_________________________________________________________________________

Справка_______________________________________________________________

Всем хорошо известна маленькая птичка воробей, наиболее приближённая к жилью человека. Типичная «народная этимология» – «вора бей». Благодаря давнему тесному сосуществованию люди хорошо знают характер этой птицы – назойливый, вороватый, а также хитрый и смелый. Поэтому люди и приписывают происхождение названия личным качествам воробья.

Но это предположение не имеет под собой научной основы. Слово воробей – исконно русское, т.е. возникшее непосредственно в русском языке при помощи суффикса -ИИ-, который трансформировался со временем в -ЕЙ-. А сама основа слова, как это часто бывает, образовалась как звукоподражание. Действительно, «воробушек» или «воробка» созвучны слову «ворковать», именно из-за воркования, чирикания птица получила своё теперешнее имя. А основой для «воркования» стало слово «ворк» – от которого произошло и «ворчание». Славяне издревле так именовали птицу по ее чириканью.

– Как с точки зрения ЛИНГВИСТИКИ называется данная выше справка. Напишите.

– Придумайте и изобразите эмблему к одному из четырех девизов 18 предложения. (По аналогии с девизом: Защитим коал!»).

РАБОТА №14

Строители глазами советских художников

– Познакомьтесь с текстом российского архитектора, предпринимателя Владимира Тарасова, ведущего свой авторский канал на платформе Яндекс. Дзен. Расставьте пропущенные или неверные пунктуационные знаки.

– Ответьте на вопрос, нужно ли строителям знать и УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ в жизни правила русского языка. Аргументируйте свою позицию. Начните свой ответ с оборота: «На мой взгляд, или По моему мнению, или Как мне кажется, или Согласно моим убеждениям и т.п.…..»_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Советская живопись – стиль социалистический реализм – предполагала реальное отражение жизни в стране, в первую очередь, жизни рабочего класса. 2.И, по идеологическим соображениям, художники не могли пройти мимо стройки и строителей.

3.Так есть ли в стройке красота?

4.Советские художники смогли ее найти. 5.И нашли они ее, прежде всего, в изображении женщин-строителей.6. Большинство советских картин на тему стройки – это, на самом деле, картины о… любви, или даже, скажем так, «советская эротика».

7.Посмотрите на несколько картин: это о стройке или о любви?

8.Наверное, о любви на стройке. (Картина Владимира Серова. «На стройке». )

9.Герой этой картины мне до боли напоминает Федю из «Операции Ы…»

10.Э. Козлов, Штукатуры. 11.Но… штукатуры ли волновали художника? 12.Прямо кажется, что штукатур спрашивает: «Как у нас сегодня насчет свиданки?» «А ты не набухаешься, как в прошлый раз?» – отвечает штукатурщица.

13.А. Алимасов, Новый дом. 14.На этой картине девушка с лопатой любуется своим красавцем – строителем в сапогах, а он смотрит в их общее будущее светлым, пронзительным взглядом. 15.Наверное, он мечтает об их совместной жизни в новом доме.

16.Изображения женщин-строителей в советских картинах полны эротического подтекста. 17. Оцените!

Владимир Серов. «Строительница» А. Самохвалов. «Метростроевка у бутоньерки»

18.Настоящим эротоманом среди советских художников был А. Самохвалов.19.Посмотрите на его сюжет «На стройке», или на картину «Метростроевка у бутоньерки». 20.А также на картины иных советских мастеров холста и кисти. 21.Они изображали на картинах женщин … (?) строителей, словно мечтая их раздеть. 22.Все дамы на картинах – в сочном теле, ядрёные красотки. 23.Такие женщины и коня на ходу остановят, и кучу детей нарожают для Советского Союза.

24.Такой была романтика советских строек.

25.Один из плюсов нынешнего времени – на них уже практически не увидишь женщин.

26.Пришло новое поколение строителей, которые строят новую Россию.

27. Вам импонирует подобное развитие строительной отрасли?

– Выпишите из 12 предложения слово (а), более уместное в устной разговорной речи.

______________________________________________________________________

– Выпишите из словаря лексическое значение слова ЭРОТОМАН. К какому словарю вы обращались за справкой?__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Выпишите из словаря лексическое значение слова ИМПОНИРУЕТ. Проведите его морфологический разбор.______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Определите тип связи в словосочетании ЯДРЕНЫЕ КРАСОТКИ____________________

7. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему новые микрорайоны России строятся руками гастарбайтеров?» Прежде чем формулировать ответ, ознакомьтесь с авторитетными мнениями значимых лиц государства.

Российские стройки будут оставаться в зависимости от гастарбайтеров до тех пор, пока в стране не удастся решить проблемы первичного и среднего профессионального образования, сообщил корреспонденту ForPost заслуженный строитель России, лауреат премии правительства РФ в области науки и техники, профессор, доктор

технических наук АзарийЛапидус.

Ранее вице-премьер РФ Марат Хуснуллин заявил, что на российском строительном рынке ощущается кадровый голод из-за отсутствия трудовых мигрантов, которые вынуждены были покинуть нашу страну из-за

ковидных ограничений. По данным РИА Новости, с начала пандемии из России выехали 1,5 млн иностранных граждан.

«Если мы будем и дальше наблюдать провал мигрантского движения в строительстве, то наши трудовые ресурсы не готовы к тому, чтобы полностью заменить иностранную рабочую силу. У нас очень слабо развито первичное и среднее профессиональное образование. Другой вопрос, что я не вижу необходимости заменять на стройке мигрантов на россиян», – выразил своё мнение Лапидус.

Вице-премьер РФ Марат Хуснуллин также раскритиковал подготовку специалистов в строительной отрасли. По его данным, стране «не хватает специалистов по управлению строительными процессами». У чиновника большой вопрос к тому, какие кадры готовят в колледжах и вузах. (!!!)

Хуснуллин подчеркнул, что на российской стройке «нет профессиональных кадров, которые умеют проектировать».

Лапидус подчеркнул, что трудоустройство мигрантов на стройке – мировая практика, отказываться от которой России не стоит.

Я считаю, что ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РАБОТА №15

Практическая работа «Освоение видов переработки текста»

Выполнив данную практическую работу, Вы научитесь характеризовать текст, в зависимости от поставленной задачи.

Цель: – совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

– совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях.

Ход занятия

Прочитайте характеристики видов переработки текстов и выполните задания.

Аннотация

Аннотация (от лат. – замечание) – краткая характеристика книги, статьи и т. п., излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку. (Словарь русского языка.)

Если в реферате статья сокращается в 3—4 раза, а большие тексты, книги – в 10—20 и более раз, то аннотация – эти текст из 3—4 предложений, иногда и меньше, независимо от объема основного текста. Аннотация – это своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.

Аннотация имеется почти в каждой книге, она помещается на обратной стороне титульного листа или в конце книги.

Строение аннотации

1. Библиографическое описание. Мертлик Р.

Античные легенды и сказания. / Пер. с чеш. – М.: Республика, 1992.– 479с.

2. Текст аннотации.

В книге известного специалиста по античной литературе собраны самые знаменитые древнегреческие мифы, веками восхищавшие людей. Именно они лежат в основе западноевропейской культуры и до сих пор вдохновляют читателей, поэтов и художников. Знакомство с ними доставит вам немало приятных минут.

Рассчитана на широкий круг читателей.

Основные требования к аннотации

• Композиция должна быть внутренне логичной и может отличаться от композиции исходного текста.

• Отбор сведений, формулировка и их расположение зависят от характера аннотации.

• Язык должен отличаться лаконичностью, простотой и ясностью.

• Аннотация не должна содержать отрицательной оценки аннотируемого произведения.

Задание 1. Проанализируйте один из вариантов аннотации хорошо известного вам романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Роман посвящен изображению дворянства и разночинной интеллигенции накануне отмены крепостного права. Автор стремится показать противоречия, которые, по его мнению, присущи представителям новых людей в романе. Главный герой романа, Евгений Базаров, олицетворяет силу новых людей и в то же время впадает в крайности.

Согласны ли вы с такой аннотацией? Предложите свой вариант текста.

Задание 2. Составьте аннотацию на одно из изученных вами произведений русской классической литературы:

а) роман И. А. Гончарова «Обломов»;

б) поэму Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»;

в) роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»;

г) роман Л. Н. Толстого «Война и мир»;

д) пьесу А. П. Чехова «Вишневый сад».

Рецензия

Оценка текста – это выражение отношения читателя к тому, что и как написано, выражение того, с чем вы согласны и с чем не согласны с автором, о чем, по вашему мнению, написано хорошо, а о чем – не очень хорошо или совсем плохо, что в тексте лишнее, а чего не хватает. Чтобы оценивать текст, надо знать не только основные требования, предъявляемые к тексту, правила его построения, но и проблему, вопросы, о которых в нем говорится.

Оценку текста называют отзывом или рецензией.

Слово «рецензия» (отзыв, критический разбор и оценка художественного или научного произведения) закрепилось в литературном языке в конце XVIII – начале XIX века (от лат. – осмотр, обследование).

Рецензия (от лат. – рассмотрение, обследование) – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т. п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма. (Из толкового словаря.)

Условно выделяются следующие основные виды рецензии:

а) небольшая критическая или публицистическая статья (часто полемического характера), в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных или литературных проблем;

б) эссе – это в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование;

в) развёрнутая аннотация, в которой раскрывается содержание произведения, особенности композиции, полиграфическое исполнение, мастерство иллюстратора и одновременно содержится его оценка (часто в самом подборе материала);

г) авторецензия, в которой излагается взгляд автора на своё произведение (ученики могут писать авторецензии на свои сочинения).

План написания рецензии

1. Внимательно прочитайте (и перечитайте) рецензируемый текст.

2. Укажите название книги (рассказа, статьи), где и когда опубликована.

3. Уважите ее тему (о чем в ней рассказывается) и главную мысль.

4. В чем художественное своеобразие книги: язык и стиль произведения, мастерство автора в изображении персонажей.

5. Ваша общая оценка прочитанного.

6. Главное: высказывайте свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте оценку пересказом содержания.

Задание 3. Прочитайте рецензию на книгу «Нить Ариадны».

НИТЬ АРИАДНЫ

Рецензируемое пособие под редакцией В. Я. Звиняцковского продолжает цикл учебников, написанных по интегрированной программе для V – XI классов школ с русским языком обучения «Русская и мировая словесность. Искусство чтения. Гуманитарная культура». Книга привлекает уже самим названием «Нить Ариадны». Изложение материала дается «путеводно», связывая воедино сведения по русскому языку, литературе, истории и культуре человечества.

Большим достоинством книги является то, что авторы смогли увлекательно и доступно рассказать о многих серьезных вещах. Заголовки и подзаголовки, придуманные ими, не только возбуждают интерес к теме, но и в известной мере ее раскрывают: «История истории рознь, или Краткое рассуждение о предмете», «Тайна, которая ею и останется», «История, вооруженная лопатой», «Век открытых дверей», «Догадка о целом», «Миф жил, миф жив… Миф будет жить?». Тексты пособия умело подсказывают учащимся ответ на извечные человеческие вопросы: «Откуда мы? Кто мы? Куда мы идем?». «Ариаднина нить» помогает читателю не заблудиться в лабиринте культуры. Причем, что очень важно, не только русской культуры, но и мировой.

В пособие включены произведения А. Пушкина, В. Одоевского, Н. Полевого, С. Есенина, В. Набокова, А. Конан Доила, Р. Киплинга и многих других.

Книга строится не только на хороших поэтических и прозаических текстах, занимательных и одновременно познавательных и воспитывающих, но и на тех серьезных, остро поставленных нравственных, эстетических, философских, языковых вопросах, которые предваряют и завершают каждый из текстов. Вопросы эти заставляют учеников думать и анализировать, учат доказывать и отстаивать свою позицию. Вот, например, какую задачу ставят авторы перед учащимися после знакомства с научно-популярным текстом о вселенском потопе: «Библия повествует нам о том, что Бог создал мир за шесть дней, а наука время сотворения мира считает тысячелетиями, миллионами лет и т. д. Нельзя ли попытаться примирить между собой библейскую и научную версии сотворения мира? Попробуйте сделать это сами».

Подкупает доверительное и шутливое обращение авторов к своему читателю, например: «Если ты надеялся легко отделаться от всех этих „историй“, то ты ошибался – без задачи и здесь не обойдется». Все самые различные контрольные эвристические задания, какой бы гуманитарной области они ни касались, начинаются и сопровождаются вопросами по языку и языкознанию.

Такой методический прием позволяет одновременно и совершенствовать речь учащихся, и развивать у них языковой вкус и чутье, а значит образовывать их лингвистически.

Некоторые задачи, поставленные перед учащимися, снабжены ответами в конце пособия, что помогает им проверить себя, сверить свои ответы с правильными.

Нельзя не одобрить с методической точки зрения и приложения, которыми авторы снабдили свое пособие: словарь имен, словарь терминов, мифологический и географический словари.

Словарь имен знакомит учащихся с поэтами и писателями, произведения которых были изучены.

Словарь терминов, мифологический и географический словари раскрывают значение неизвестных учащимся реалий и понятий. Нельзя не согласиться с авторами, что их учебное пособие может быть использовано учителями школ гуманитарного профиля в процессе преподавания интегрированного курса словесности и истории.

В заключение отметим: учителя и учащиеся получили еще одно нужное пособие, которое окажет существенную помощь в решении сложнейших образовательных и воспитательных задач на современном переломном этапе развития нашего общества.

(Р. Арзуманова.)

1. Составьте план этой рецензии.

2. Ваше мнение о рецензии и о книге, на которую она написана. Побуждает ли эта рецензия прочитать книгу?

Задание 4. Выберите из газеты любую понравившуюся вам статью (на нравственно-этическую, научную или художественно-эстетическую тему) и напишите рецензию, придерживаясь изложенных выше требований.

В тексте составленной вами рецензии используйте вводные слова и обороты.