Текст книги "Учебная газета: теория и методы создания"

Литература

1. Барт Р. Риторика образа // Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. – М., 1994. Бодрийяр Ж. Система вещей. М.: Рудомино, 1995. – 92 с. Фуко М. Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности. Работы разных лет. Пер с фр., сост комм. и послесл. С. Табачниковой. М.::Касталь 1996. – 448 с. Лиотар Ж. Состояние постмодерна. Пер. с фр. – СПб.: Алетейя, 1998.– 168 с.

2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Советская Россия. 1979. – 320 с.

3. Беннис Уоррен (Bennis Warren). О качествах лидера (about basic ingredients of leaders), СПб. 2004.

4. Бережной, А.Ф. Отделение – факультет журналистики Ленинградского государственного университета в 1945–1985 гг. / А.Ф. Бережной. – СПб., 2003; Краткий очерк истории: История фак. журналистики МГУ / редкол.: Б.И. Есин, И.В. Кузнецов, Я.Н. Засурский. М., 2004. Шандра, В.А. Откуда есть пошел наш факультет журналистики / В.А. Шандра // Известия Урал. гос. ун-та. 2004. № 29.

5. Бобков А.К. Основы творческой деятельности журналиста: Учебное пособие Иркутск: Иркут. ун-т 2005. – 96 с.

6. Боброва Е. И… Информационно-коммуникационные технологии в деятельности библиотеки вуза диссертация кандидата педагогических наук: 05.25.03 Кемерово, 2007.

7. Бриггз А., Кобли П., Медиа:.Введение: Учебник для вузов // А. Бриггз, П. Кобли. – М.: Юнити-Дана, 2005, – 550 с.

8. Булгаков С. Н. Свет невечерний. М., Республика, 1994. —.– 415 с.

9. Бухарцев, Р.Г. Психологические особенности журналистского творчества / Р.Г. Бухарцев. – Свердловск, 1996. —.220 с.

10. Бухарцев Р.Г. Творческий потенциал журналиста / Р.Г. Бухарцев. – М.: Мысль, 1985. —

11. Васильева Л. А.Делаем новости. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2003.– 190 с.

12. Ворошилов В.В.Журналистика: учебник -6-е изд., перераб. и доп. – П.: КНОРУС. 2008. – 496 с.

13. Горохов В.М. Проблемы журналистского мастерства // В.М. Горохов – М., 1972.

14. Горохов В. М. Основы журналистского мастерства: учеб. для вузов по спец «Журналистика»/ В.М. Горохов. М. Высш. шк. 1984. – 117 с.

15. Горохов В. М. Закономерности публицистического творчества. – М., Мысль, 1975. – 190 с.

16. Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. //А.А. Грабельников – М. 2000; Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001; Лазаревич Э.А. С веком наравне. Популяризация науки в России. Книга. Газета. Журнал.// Э.А. Лазаревич. – М., 1984; Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста.// Г.В. Лазутина. – М., 2001; Овсепян Р. П. История новейшей отечественной журналистики.//Р.П. Овсепян – М., 1999; Овсепян Р.П. В лабиринтах истории отечественной журналистики//М., 2000; Пронина Е.Е., Пронин Е.И. Методические материалы к изучению курса «Психология журналистского творчества»// Е.Е. Пронина, Е.И. Пронин – М., 2001.

17. Дафт Р. Л., Лейн П. Уроки Лидерства // Р. Л. Дафт, П. Лейн. – М.:Эксмо, 2007. -

18. Дзялошинский И.М. СМИ, власть и гражданское общество в регионе.// И.М. Дзялошинский – М., 2002; Дзялошинский И.М… Методы деятельности СМИ в условиях становления гражданского общества.// М… 2001.

19. Ефремов В.С. Бизнес-системы постиндустриального общества. О труде, капитале и прибыли коммерческого предприятия. М. 2008.

20. Засурский Я.Н., Колесник С.Г., Свитич Л.Г., Ширяева А.А. Журналисты о правах и свободах личности и средств массовой информации (российско-американское исследование) // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10. Журналистика. 1997. № 3, 5.

21. Засурский Я.Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990–2004 // Я.Н. Засурский. – М.: МГУ, 2004, – 464 с.

22. Зыков О.П. Общие основы педагогики. Альбом структурно-логических схем с комментариями: Учебное пособие / Сост. О.П. Зыков – СПб: СПб. Филиал РосНОУ, 2008. – 60 с.

23. Интеграция научных дисциплин в журналистском образовании: монография / под ред. М.В. Загидуллиной, И.А. Фатеевой. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007.

24. Исхаков, Р.Л. Прикосновение к харизме / Р.Л. Исхаков, М.В. Ситникова. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2006. – 196 с.

25. Каверина Е.А. Создание событий: гуманитарные технологии в корпоративных коммуникациях; Научно-методические материалы. – СПБ.: ООО «Книжный Дом», 2008. – 168 с.

26. Ким М.Н. Журналистика: методолгия профессионального творчества. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004. – 496 с.

27. Корконосенко, С.Г. Преподаем журналистику. Профессиональное и массовое медиаобразование: учебное пособие / С.Г. Корконосенко. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004; Основы журналистского образования. – М.: ИПК работников РВ и ТВ, 2001; Корконосенко С.Г. Основы журналистики. Учебник. М.: Аспект-Пресс. – 2009. – 320 с.

28. Маклюэн Г. М. Понимание медиа. Внешние расширения человека. – М.: Жуковский: «КАНОН-пресс – Ц», «Кучково поле», 2003. – 464 с.

29. Манц Чарлз К. (Manz Charles C.) и Симс-мл. Генри П. (and Sims Henry P., Jr.) о преимуществах высокоэффективных организаций (about advantages of high-effective organizations). М, 2003.

30. Мельник, Г.С. MASS-MEDIA: психологические процессы и эффекты / Г.С. Мельник. – СПб., 1996. – 210 с..

31. Мельник, Г.С. Общение в журналистике: секреты мастерства / Г.С. Мельник. – СПб.: Питер, 2005. – 217 с.

32. Мисонжников Б.Я., Юрков А.А. Основы творческой деятельности журналиста: учеб. пособие. СПб.: Факультет журналистики СПбГУ. 2002. – 47 с.

33. Новикова Т.В. Речевая агрессия в журналистских текстах как отражение интолерантности // Релга. № 3 [125] – 01.02.2006.

34. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. Учебное пособие для курсов «Основы журналистики» и «Основы творческой деятельности журналиста». М.: РИП-холдинг, 2005. – 222 с.

35. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студ. вузов по спец. «Журналистика» /Ред. – сост. С.Г. Корконосенко. – СПб.: Знание, СПБИВЭСЭП, 2000. –272 с.

36. Преподаем журналистику: взгляды и опыт: Материалы для дискуссии / ред. – сост. С.Г. Корконосенко. – СПб.: Роза мира. 2006. – 291 с.

37. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебник для вузов//Е.П. Прохоров. – М.: Аспект-Пресс., 2007. – 351 с.

38. Путеводитель по царству мудрости: Лучшие идеи мастеров управления. М. Чарлз и Симс Г. о ролях и обязанностях членов команд (about roles and responsibilities of members of teams), М. 2003. —

39. Распопова, С.С. Журналистское творчество: теория и практика освоения: дисс. на соиск. уч. степ. докт. филол. наук / С.С. Распопова. – М.: Макс Пресс, 2006.

40. Свитич Л.Г. Введение в специальность.: Профессия: журналист. Учебное пособие / Л.Г. Свитич. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 255 с.

41. Свитич Л.Г. Журналистское образование: взгляд социолога / Л.Г. Свитич, А.А. Ширяева. – М.: Издательство ИКАР, 1997. – 240 с.

42. Свитич Л.Г. Профессия: журналист Л.Г. Свитич. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 255 с.

43. Свитич Л.Г. Феномен журнализма.// Л.Г. Свитич – М.:Изд-во МГУ, 2000 – 247 с; Фомичева И.Д. Социология СМИ.//И.Д. Фомичева. – М.: Изд-во МГУ, 2007. 294 с.

44. Сб. статей. Вып. 2. М., МГУ, 1983; Методика изучения и преподавания истории русской журналистики на факультетах журналистики государственных университетов / под ред. Б.И. Есина. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

45. Смелкова З.С., Ассуирова Л.В., Савова М.Р., Сальникова О.А Риторические основы журналистики. Работа над жанрами газеты. Учебное пособие. Журналист – профессия повышенной речевой ответственности. М.: Флинта, Наука, 2009.– 320 с.

46. СМИ – общество-образование: модели взаимодействия: материалы междунар. науч. – практ. конф., посв. 20-летию высш. журналист. образования на Юж. Урале, Челябинск, 30 ноября – 2 декабря 2007 г.: в 2 ч. Ч. 2 / отв. ред. И.А. Фатеева; Челяб. гос. ун-т. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007.

47. Современная журналистика: дискурс профессиональной культуры. Тематический сборник статей и материалов. Под редакцией профессора В.Ф. Олешко. – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, Издательский Дом «Филантроп», 2005. – 320 с.

48. Тертычный А.А. Аналитическая журналистика: познавательно-психологический подход. – М.: Гендальф,1998.– 256 с.

49. Черникова Е.В. Литературная работа журналиста: учебник для студентов вузов / Е.В. Черникова. – М.: Гардарики, 2007. – 187 с.

50. Шандра, В.А. Откуда есть пошёл наш факультет журналистики / В.А. Шандра // Известия Урал. гос. ун-та. 2004. № 29.

51. См. Howard Davis, Philip Hammond, Lilia Nizamova. Changing Identities and Practices in Post-Soviet Journalism. The Case of Tatarstan/European Journal of Communication/ – SAGE Publications (London? Thousand Oaks CA and New Dehli), Vol. 13 (1). P. 77–97; Сибберт Ф. Четыре теории прессы. / Ф. Сибберт, У.Шрамм, Т.Питерсон / Пер. с англ. – М.: «Вагриус», 1998. – 224 с.; Деннис Э. Беседы о масс-медиа / Э. Деннис, Д. Мэррилл. – М.: «Вагриус», 1997. – 284 с.

Глава 5. Журналистское произведение: структурно-функциональный аспект

5.1. Новость – фундаментальная основа журналистского произведения

Журналистика невозможна без новостей. Новость – это конфликт, уникальность, важность, человеческий интерес, географическая и физическая близость [27, с. 76, 77]. Новости для аудитории конкретного СМИ, условно можно разделить на четыре вида. 1.Что она должна знать. 2. Что ей необходимо знать.3. Что люди хотят знать. 4. Что интересно знать. Все средства массовой коммуникации первыми стараются узнать новость и стремятся привлечь аудиторию самой «горячей» информацией или сенсацией, поэтому новость является критерием качества журналистского произведения. Новость это основа журналистского творчества, поэтому она важна не только для большой группы информационных жанров, но и для информационно-аналитическиих и художественно-публицистических.

Для массовой аудитории новость – это оперативное получение сообщения. Для журналистской деятельности – это актуальная, своевременная информация, которую необходимо быстро подать обществу. Чем актуальнее и объективнее новостная информация, тем больше вероятность заинтересовать аудиторию, но при этом всегда проявляется некоторая журналистская субъективность. Для того чтобы избежать инициированных и псевдо новостей необходимо определить полезность информации для аудитории. Полезность можно определить двумя факторами. 1. Событие, которое может повлиять на личную жизнь каждого человека. 2. Событие, которое поднимает социальную или имиджевую значимость человека. Иногда некий субъективизм подачи информации отражается в так называемой «установленной повестке дня» [34, c. 228]. Руководители СМК решают, и определяют, какая информация является наиболее важной и значимой, что должно узнать общество, тем самым, создавая заданную реальность информационного события.

В своих исследованиях Б. Я. Мисонжников и М.Н. Ким рассматривают терминологические понятия «текст» и «произведение». В русском толковом словаре эти понятия имеют такое определение «произведение – это продукт творчества» [24, с. 531, 698], а «текст – всякая последовательность слов, представляющая собой смысловое единство». Между произведением и текстом имеется разница. произведение неразрывно связано с творчеством, а под текстом можно понимать любое знаковое сообщение. Профессор Б. Я. Мисонжников выделяет коммуникативную, социальную и идеологическую функцию журналистского произведения. Социальная функция текста – «способность представить неискаженную картину событий» [26, c. 101]. Этим определяется качество произведения. Важно не только как подается материал, но и как он воспринимается читателем. Если смысл текста не совпадает с осмыслением произведения читателем, то аудитория перестает доверять СМИ. С социальным смыслом связан и идеологический аспект, где текст может не только передавать настроения среды, для которой он предназначен, но и влиять на социальную действительность. Функции текста можно рассматривать с разных точек зрения: со стороны журналиста и аудитории. Большинство специалистов сходятся во мнении, что коммуникативная функция произведения важна для обеих сторон, так как является ещё и условием функционирования журналистики в целом. К вопросу создания журналистского текста специалисты подходят по-разному. Некоторые авторы говорят о создании журналистского произведения как о творческом процессе, другие считают, что текст должен соответствовать и некоторым техническим требованиям. Но всё же большинство исследователей настаивают на необходимости и целесообразности сочетания этих условий.

Текстом считается относительно завершённый отрезок общения, обладающий своим содержанием и организованный по определенной модели. Основными признаками текста являются смысловая цельность и завершённость; единство композиции. Понять смысл текста, это значит понять, тематическую направленность и основную мысль произведения. Текст (от лат. textus – ткань) как информационное единство бессвязным и невыразительным не может и не должен быть. В последнее время для обозначения общего свойства текстов, которые проявляются в наличии между ними связей, благодаря которым тексты или их части могут своими разнообразными связями, явно или неявно ссылаться друг на друга, активно используется термин «Интертекстуальность» [33, с. 37]. Интертекстуальность, термин, введённый в 1967 году теоретиком постструктурализма Юлией Кристевой.

Журналистский текст является системным средством передачи информации в большом количестве смыслов, и это осуществляется автором в зависимости от информационных потребностей аудитории и концепции СМК [36, с. 59].

В процессе подготовки и создании темы будущего произведения необходимо проанализировать и определить в тексте наиболее важные слова, которые могут нести основную смысловую нагрузку всего текстового материала. Определение наиболее важных тематических по смыслу слов позволяет дать ответ на вопрос, о предмете и теме текста. Правильно сформулированная идея, создания журналистского материала позволяет дать ответ на вопрос, а что сказано в тексте о предмете речи, как он оценивается. Ответ на этот вопрос и будет основной мыслью текста, что придает тексту смысловое единство. Развитие идеи в тексте происходит через развитие звеньев главной мысли, своеобразных микротем. Абзац как сложное синтаксическое целое текста, которое облегчает его восприятие и понимание является одним из показателей перехода от одной микротемы к другой. Между предложениями абзаца действует тесная логическая и грамматическая связь, при этом, особую смысловую нагрузку несёт первое предложение абзаца – абзацный зачин. Последующие предложения разъясняют, комментируют содержание первого предложения.

Для понимания содержания исходного текста важно понять проблему или противоречие, которое отражено в материале. В каждом конкретном тексте, в зависимости от авторского замысла, противоречие проявляется по-разному. Это может проявляться между известным и неизвестным; между тем, что наблюдаем, и тем, каким это должно быть; между тем, как оцениваем, и тем, как должны оценивать; между необходимостью действия и социальной пассивностью. Поэтому проблема отражения в тексте и формулируется по-разному. Проблема может быть сформулирована в форме утвердительного и оценочного тезиса – вопроса, оценки, побуждения. В тексте всегда проявляется своеобразное эмоциональное отношение автора к противоречию, которое беспокоит, тревожит, не даёт покоя, до тех пор, пока автор не попытается сформулировать и ответить на вопросы, которые возникают в его сознании.

Проблема может формулироваться в конце вступления, в начале основной части и в заключительной части. В научно-популярных текстах проблема предстаёт как противоречие между уже известным и неизвестным, на познание которого направлена мыслительная активность человека [12, с. 4].

Г. С. Мельник и А.Н. Тепляшина дифференцировано рассматривают понятия «произведение» и «текст». «Текст – это лишь функция произведения», выраженная в определенных знаках. «Произведение – это система смыслов и метасмыслов, осмысленный текст» [25, с. 79]. Журналистское произведение – это более широкое понятие, которое неразрывно связано с творчеством, а текст – это набор символов, именно символы являются носителями информации. С.М. Виноградова в своей работе отмечает, что с эволюцией информации, расширилось и понятие «текст». Поэтому целесообразно все символы и изображения рассматривать в контексте «текстовой реальности». Но, как отмечает автор, применительно к СМИ понятие «текст» и «произведение» являются синонимами, под этими определениями имеется в виду конкретное сообщение или публикация [7].

В науке о свойствах знаковых системах – семиотике, текст рассматривается как последовательность знаков. В журналистской деятельности текст выступает эффективным средством коммуникации и воздействия на аудиторию. Текст, предполагает внутреннее деление, классификацию на виды, в ходе которой образуются видовые категории. В процессе создания текстового материала участвует много элементов, знаков и символов, способствующих получить отражения всех сторон жизни. Поэтому журналистский текст – является эффективным е средством массовой коммуникации [26].

Целью любого текста является сообщение информации. И от качества информации зависит журналистское произведение. В связи с этим целесообразно уточнить понятия – «информационная насыщенность» и «информативность», которые влияют на свойства текста. Информационная насыщенность или общее количество информации, которого содержится в тексте, является фактическим показателем качества журналистского произведения. Информативность, является относительным показателем, или степенью новизны информации для читателя. Любой текст, в том числе и сочинение, не может быть обращен в неизвестность, необходимо ориентироваться на мнение потенциального читателя, вести мысленный диалог с ним. Аргументация факта изначально диалогична, она включает в себя не только обоснование тезиса, но и опровержение антитезиса. Грамотно построенная аргументация включает в себя спор с любым оппонентом, предвидение его возражений, сомнений и использование контраргументов.

На качество текста влияют также соответствие смыслового содержания и речевые затраты. К примеру, в маленькой статье иногда можно передать больше смысла, чем в большой. Однако, при полном отсутствии дополнительного материала читателю будет сложно усвоить текст [5]. Поэтому, информативность и выразительность журналистского произведения зависит от качества подачи новостного материала, а информационная насыщенность от качества изложения новости в тексте. Выразительность создаёт контексты, которые вызывают интерес аудитории.

Эрудиция журналиста при написании качественного материала должна ориентироваться на меру восприимчивости и полезности информации в тексте для аудитории. В журналистской практике различают три вида информации. 1. Содержательно-фактуальная. 2. Содержательно-подтекстовая. 3. Содержательно-концепцуальная. Во многом видовой выбор текстовой информации по назначению зависит от самого журналиста, от того как он хочет, чтобы информация воспринималась читателем.

Содержательно-фактуальная информация сообщает о фактах и событиях, выражение которых в тексте носит прямой смысл. Содержательно-подтекстовая информация несет в себе скрытый, неявный смысл. Такая информация может восприниматься при повторном прочтении. Содержательно-концептуальная информация помогает проанализировать текст в целом, она основывается на предыдущих видах информации [25, c. 40]. Восприятия текста и информации может быть представлено двумя моделями. 1. Имплицитная модель текста, имеет не явно выраженный прямой смысл. 2. Эксплицитная модель текста, наиболее понятна многим читателям [26], поэтому она чаще применяется. На выбор модели влияет цель создания произведения, и ориентация СМИ на правильное и адекватное восприятие текстовой информации аудиторией.

Ценность журналистского произведения зависит от множества факторов. К оценочной шкале информационных материалов, целесообразно отнести ряд полезных факторов. 1. Если человеку данная информация может помочь определить действия в будущем. 2. Если удовлетворяется любознательность людей или повышается престиж узнавшего новость человека. 3. Если информация вызывает сопереживание, соучастие человека, по принципу – а как бы ты поступил в таком случае. 4. Если информация имеет эстетическую и общую познавательную ценность [22].

Все текстовые материалы имеют общие черты, которые отражают мир социальной реальности, или творческое «Я» журналиста. Они несут на себе отпечаток источника информации, создаются с учётом разнообразия каналов коммуникации, подчиняются профессиональным нормам и критериям, выработанными тем коллективом, где трудится автор [7, c. 29]. Журналистское произведение и текст в СМИ это своеобразные синонимы, они являются конечным продуктом труда и творчества журналиста. Поэтому качество журналистского произведения зависит не только от наличия новости, но и от цели создания и восприятия массовой аудиторией. В монографии профессора Дускаевой Л.Р. предложен комплексный междисциплинарный подход как важнейший принцип анализа текста функциональной стилистики и других современных коммуникативных направлений языкознания. Такой подход предполагает детальное исследование лингвистического текста в единстве с гносеологическими, политологическими, психологическими, социологическими аспектами анализа журналистского творчества [13].