Текст книги "Психология моды. Учебное пособие"

Совокупность идей, изложенных в рамках основных теорий моды, позволяет сделать ряд обобщений. Прежде всего, следует заметить, что используемый авторами концепций метод исторической аргументации оказался мощным орудием для доказательства несостоятельности, а иногда и надуманности предлагаемых теорий. Но, к сожалению, его оказалось недостаточно для создания действительно «работающей теории моды», которая не только описывала бы феномен, но и раскрывала бы динамику его развития.

Излишняя привязанность к историческим фактам в развитии костюма тормозит создание адекватной теории моды. При этом вольно или невольно нарушается общее правило создания теории, которое состоит в том, что выдвигается простая модель или концептуальная схема, достаточная для дальнейшего совершенствования. В теориях моды недостаточно ярко выражены черты, характеризующие зрелую структуру научной теории, – дедуктивная выводимость и концептуальное единство. Вызывает сомнение и процедура поиска причин возникновения и развития моды. Зачастую видимое принимается за действительное, а случайное – за постоянное. Во многих концепциях «что происходит» часто отождествляется с «почему происходит». Именно поэтому приведение дополнительных аргументов разрушает, казалось бы, стройную концепцию.

Возможно, главная причина в том, что ни одна из дисциплин, в которой обсуждаются проблемы моды, до сих пор не взяла на себя ответственность рассматривать моду как объект научного исследования. Поиск научного основания для построения интегральной теории моды – одна из актуальнейших проблем современности.

По всей видимости, мода оказывается результатом действия совокупности некоторых или всех факторов, обсуждаемых в теориях, а именно качеств и типа личности, особенностей межличностных отношений и общения, социальных общностей. Перечисленные явления изучаются в современной социальной психологии. В свое время французский социальный психолог С. Московичи представил социальную психологию как «мост» между другими отраслями знания, необходимый для лучшего понимания того, как индивид включается в большую социальную систему.[115]115
  См.: Московичи С. Методологические и теоретические проблемы психологии // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2.С. 3–14.


[Закрыть] Следовательно, социальная психология могла бы взять на себя ответственность за целенаправленное интегративное изучение моды, используя научный опыт, накопленный в смежных дисциплинах.

До сих пор в социальной психологии отсутствует единое представление о том, что есть мода. Например, В. Ю. Борев и А. В. Коваленко рассматривают моду как специфический способ межличностной коммуникации. Г. М. Андреева, А. В. Коваленко, Б. Д. Парыгин представляют моду как один из психологических способов воздействия в процессе общения. Эмоционально-регулятивный аспект моды обнаруживает себя в работах Я. Л. Коломинского, Б. Ф. Поршнева. Мода определяется ими как средство эмоциональной разрядки, освобождения от повторяющихся, утомляюще-однообразных впечатлений.

Перспективным направлением социально-психологических исследований моды является уточнение и анализ особенностей личности, межличностных отношений и общения, социальных общностей, а также характера связи и взаимовлияния между ними.

1.4. Специфика научного исследования в психологии моды

Психология моды в своих научных поисках придерживается модели научного исследования, предполагаемой в логике и методологии науки. При этом приходится решать ряд специфических проблем.

Во-первых, это проблема эмпирических данных. В качестве данных в психологии моды могут рассматриваться либо параметры открытого поведения индивидов в группах, либо характеристики сознания и подсознания этих индивидов, либо психологические характеристики самой группы. «Допуск» в исследование данных этих двух видов является предметом ожесточенных научных дискуссий, так как в различных теоретических концепциях этот вопрос решается по-разному.[116]116
  См.: Андреева Г. М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. С. 58.


[Закрыть]

Так, в рамках бихевиористского направления за данные принимаются лишь факты открытого поведения. Когнитивная психология делает акцент на данных, характеризующих лишь когнитивный мир индивида: образах, ценностях, установках и пр. Психоанализ трактует данные, относящиеся к сфере бессознательного, то есть вытесненные чувства, мысли, желания, гуманистическая психология – данные о субъективном опыте индивида.

Комплексные социально-психологические исследования моды предполагают работу с несколькими видами данных. Но это сразу выдвигает определенные требования и к методам их сбора. Источником любых данных в психологии моды является человек, но один ряд методов пригоден для регистрации актов его поведения, другой – для фиксации его когнитивных образований, третий – для выявления бессознательного. Признание в качестве полноправных данных разного рода требует и признания многообразия методов.

Психология моды рассматривает всю гамму человеческих чувств

(Д. Херст (1965). Прекрасная, любовная, захватывающая дух, вызывающая огромное изумление и не оставляющая равнодушным картина. 1997. Норвегия. Осло. Музей современного искусства)

Исследователи, как видно из приведенных выше концепций моды, зачастую оперируют разным объемом данных, что и определяет метод исследования: корреляционный (устанавливает, существует ли между двумя и более данными естественная связь) или экспериментальный (манипулирование каким-либо фактором с целью выявить, как он влияет на другой). Очевиден и тот факт, что на выбор метода исследования оказывает влияние теоретическая позиция исследователя: какие объекты, по его мнению, являются допустимыми.

Во-вторых, возникает проблема систематизации идей и результатов в теории. Теория – это интегрированная совокупность принципов, которые объясняют и прогнозируют феномены.[117]117
  См.: Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. С. 58.


[Закрыть] В теориях моды отсутствует строгость такого же порядка, как, например, в теориях математики или логики. В этих условиях приобретают особое значение те теории, которые не только интегрируют факты, но и дают возможность выдавать прогнозы (называемые гипотезами), которые можно проверить. Кстати, надо отметить: проблема обязательной проверяемости гипотез и построение на этой основе обоснованных предсказаний – третья проблема, стоящая перед исследователями моды.

Строго говоря, гипотеза – это научное предположение о структуре исследуемых объектов, о характере и сущности связей между явлениями. Гипотеза должна быть научно обоснованной, адекватной исследуемой проблеме, внутренне непротиворечивой, что достигается в результате логического анализа, и проверяться эмпирически. Гипотезы позволяют делать предположения о существенных свойствах объектов, о характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта, о степени тесноты этих связей. В гипотезах отражается предположение о наличии причинно-следственных связей в изучаемых социальных процессах и явлениях. Гипотезы – это предположения не только о фактическом состоянии предмета и причинах такого состояния, но и о тенденциях и закономерностях данного объекта.

Итак, гипотеза позволяет проверить теории, определяет направление поиска, открывает новые области для исследований. Если гипотеза не подтверждается, то исследователь меняет направление поиска, выдвигая новые гипотезы. Прогностическое свойство хороших теорий может делать их практическими. Например, сегодня существует насущная практическая потребность в теории моды, которая позволяла бы производителям и дистрибьюторам предвидеть изменения в моде. Как заявил известный социальный психолог Курт Левин (Kurt Lewin), «нет ничего более практичного, чем хорошая теория».

В целом хорошая теория – та, что соответствует следующим требованиям.

1. Эффективно суммирует широкий спектр наблюдений.

2. Делает недвусмысленные прогнозы, которые можно использовать для того, чтобы:

а) подтвердить или модифицировать теорию;

б) генерировать новое исследование;

в) предложить практическое применение.

И еще одна специфическая проблема, стоящая перед исследователями в области психологии моды, – проблема качества информации. Другими словами, эта проблема может быть сформулирована как проблема получения надежной информации. В общем виде эта проблема решается путем обеспечения принципа репрезентативности, а также путем проверки способов получения данных на надежность. В психологии моды эти общие проблемы приобретают специфическое содержание и сконцентрированы на преодолении ошибок, возможная причина которых – в так называемой субъективности получаемой от человека информации.

Надежность информации достигается прежде всего проверкой на надежность инструмента, посредством которого собираются данные. В каждом случае обеспечиваются как минимум три характеристики надежности: обоснованность (валидность), устойчивость и точность.

Использование соответствующего методического инструментария исследований представляется для психологии моды существенной и наименее разработанной проблемой. Психологи, изучающие моду, иногда используют методы и методики исследований, широко применяемые в социологии. Это объясняется сходством интересов психологии моды и социологии, изучающих, как ведут себя люди в группах. Но социологический инструментарий в большинстве своем предназначен для изучения групп (от малых до очень больших – обществ), а психологи моды заинтересованы в изучении личности (как человек воспринимает и оценивает актуальную ситуацию, чем мотивировано его участие в «модной гонке», как люди влияют друг на друга). Психология моды не ограничивается изучением влияния группы на отдельных людей, ее интересуют и вопросы влияния личности на группу. Естественно, что для решения всех этих специфических задач требуется надежный инструмент, позволяющий измерять именно те характеристики объекта, которые и нужно измерить.

Психология моды изучает взаимовлияние личности и группы

(Н. В. Неврев (1830–1904). Петр I в иноземном наряде. 1903. Ставропольский краевой музей изобразительных искусств)

Насколько в психологических исследованиях моды можно доверять полученным данным? Этот вопрос касается устойчивости (однозначности) получаемой информации в разных ситуациях. Получение достоверной информации в условиях постоянно изменяющейся моды требует многократного повторения замеров, привлечения разных наблюдателей к измерению одного и того же свойства, проверки используемой шкалы измерений по частям.

И наконец, точность информации измеряется тем, насколько чувствителен инструмент. Это степень приближения результатов измерения к истинному значению измеряемой величины. Вполне понятно, что каждый исследователь должен стремиться получить наиболее точные данные. Однако создание инструмента, обладающего нужной степенью точности, в ряде случаев – достаточно трудное дело. Всегда следует изначально определиться с допустимой мерой точности информации. При определении этой меры исследователь исходит и из своих теоретических представлений об объекте.

Наряду с проблемой обеспечения надежности данных особо остро в психологии моды стоит вопрос о репрезентативности. Это связано, в первую очередь, с тем, что многие исследовательские задачи касаются массовых процессов. Реализация принципа репрезентативности (фр. representatif – показательный) заключается, прежде всего, в построении выборки, обладающей свойствами избирательной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности. Другими словами, в выборке должны быть представлены все характеристики обследуемой совокупности людей, например: возраст, пол, социальное положение, национальная, религиозная принадлежность, мотивационные, интеллектуально-волевые, личностные факторы поведения и деятельности и т. д.

Проведение социально-психологических исследований моды осложняется тем, что время моды, как правило, условно. Исследователю трудно, а скорее и невозможно, зарегистрировать точное начало и конец моды. Изучается, как правило, текущая ситуация. В связи с этим повышаются требования и к учету условий среды, в которых исследуется текущая мода.

В зависимости от целей и задач исследования может проводиться сплошное обследование или выборочное. В последнем случае результаты выборочной совокупности распространяются на всю генеральную выборку. Естественно, что при выборочном методе повышается риск появления ошибки, другими словами, получения приближенных результатов. Поэтому исследователю приходится решать ряд проблем, связанных с разработкой процедуры оценки измеряемого явления и формированием выборки, адекватно отражающей свойства генеральной совокупности. При определении количества участников исследования учитывается закон «больших чисел» – математическая основа выборочного метода.

Нередко психологи, исследующие поведение и деятельность масс людей, прибегают к выделению классов (типов) внутри генеральной совокупности, каждый раз исходя из задач исследования, особенностей объекта и характеристик генеральной совокупности, то есть четко определив параметры выделения типов поведения.

Применение конкретных методов сбора информации в психологии моды также имеет свои специфические особенности. Их логично рассмотреть при изложении содержательных проблем психологии моды. В данной главе целесообразно остановиться на общей характеристике методов и обозначить возможные затруднения в их применении.

Наблюдение как метод научного исследования широко используется для изучения различных явлений жизни человека, в том числе и моды. Большинство теорий моды построено на данных наблюдения за открытым поведением людей, действиями индивидов.

Наблюдение – это научно целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. В качестве объекта наблюдения выступают отдельные лица, группы людей, события и процессы и т. д. В процессе наблюдения исследователь может прослеживать внешние проявления поведения человека: его действия с модным объектом, словесные высказывания, выразительные движения и т. д. Но интерпретируются не сами по себе внешние проявления, а скрывающиеся за ними психические процессы, качества, состояния.

Наблюдение используется на разных этапах исследования: предварительной ориентации в исследуемом объекте, выдвижения гипотезы, ее проверки и уточнения результатов.

Большинство теорий моды построено на данных наблюдения за открытым поведением людей

(Dior в Москве. 1959. http://trinixy.ru)

Метод наблюдения имеет как преимущества перед другими методами, так и недостатки. Среди преимуществ – возможность непосредственного восприятия и фиксации наблюдаемых актов поведения человека или каких-то событийных моментов; наиболее точное измерение интенсивности наблюдаемых явлений; формирование целостного представления исследователя-наблюдателя о воспринимаемом. К существенным недостаткам относятся: зависимость результатов наблюдения от личности наблюдателя (его установок, отношения к испытуемому, к предмету исследования); проявление так называемого «эффекта снисхождения» (например, некритичное отношение к погрешностям, помощь испытуемому; пренебрежение к некоторым фактам); «ошибка центральной тенденции» (наблюдатель усредняет результаты испытуемых относительно теоретических данных о наблюдаемом явлении), «логическая ошибка» (связана с выводами о наблюдаемых явлениях, когда индивидуальный результат интерпретируется как общая тенденция), «ошибка контраста» (наблюдая два разных по интенсивности проявления объекта, наблюдатель склонен делать выводы, искажая при этом результат менее интенсивного).

Избежать перечисленных ошибок наблюдателю поможет составление детального плана предстоящего наблюдения, проведение ряда «пилотажных» наблюдений и уточнение методики. Проблема достоверности, точности и обоснованности информации, полученной при наблюдении, может быть решена за счет использования дополнительных методов исследования (анкетирования, тестирования, экспериментального моделирования исследуемых явлений и др.).

В практике научных исследований используется большая группа опросных методов: интервью (беседа) и многочисленные разновидности опросов по анкете.

Анкетный опрос – наиболее популярный опросный метод, используемый для сбора первичных данных об изучаемом объекте. Анкетирование применяется в социологических исследованиях и проводится различными способами: рассылкой по почте, через прессу, Интернет, через раздачу анкет. Однако каждый из этих способов имеет определенные недостатки, которые следует учитывать. Так, рассылка анкет по почте исключает возможность анкетируемого обратиться за разъяснениями по формулировке вопроса, газетная анкета требует дополнительных усилий (необходимо вырезать купон и отправить его по почте), при раздаточном анкетировании возможно влияние личности интервьюера, при опросе в Интернете отсутствует репрезентативность. Качество анкетного опроса зависит также и от того, насколько профессионально составлена анкета. Надежность данных анкетного опроса проверяется с помощью повторного опроса по той же процедуре тех же лиц (устойчивость информации) и контроля этих данных другими методами (например, опрос третьих лиц, наблюдение, анализ доступных материалов).

Для небольших групп целесообразнее пользоваться опросом в форме свободного или формализованного интервью. Интервью – метод сбора первичной информации, который предполагает получение определенной информации одним человеком (интервьюером) от другого (опрашиваемого) или группы лиц в условиях личного речевого взаимодействия.

Интервью применяется на ранних стадиях исследования с целью формулирования рабочих гипотез и определения переменных, интересующих исследователя; дополнения (уточнения, расширения, контроля) данных, полученных другими методами. На практике преимущественно используется нестандартизированное интервью, позволяющее получить более глубокую информацию за счет гибкости процедуры опроса.

Интервьюирование – это процесс социально-психологического взаимодействия интервьюера и реципиента, имеющий свои фазы развития. Поэтому последовательность вопросов должна способствовать установлению контактов между первым и вторым. Некоторые вопросы вводятся в план интервью специально с этой целью, хотя они могут и не иметь прямого отношения к теме исследования (вопросы о состоянии, вопросы об интересах и мнениях, разговор о проблемах, которые интересны собеседнику).

Однако при интервьюировании людей, к которым у интервьюера сложилось определенное отношение, иногда наблюдается эффект «респондента» (выражение неприязни или, наоборот, обожания). Такую ситуацию можно контролировать с помощью различных технических средств (видеокамеры, аудиозаписи).

Метод анализа документов (контент-анализ – буквально: анализ содержания) позволяет получить комплексное представление об изучаемом объекте, так как документальная информация пронизывает все сферы жизнедеятельности человека и общества. Мода отражается в газетных и журнальных статьях, многочисленных фото– и видеоматериалах, картинах, книгах, кинофильмах, содержание которых может быть подвергнуто специальному изучению с помощью данного метода. Суть контент-анализа состоит в систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале.

Показ мод может стать источником информации и для психолога

(Фото автора книги. Санкт-Петербург. 2002)

В методическом аспекте контент-анализ используется как основной метод, направленный на получение наиболее важной информации об изучаемом явлении; как параллельный метод, применяемый в комплексе с другими; как вспомогательный метод или процедура обработки данных, полученных при других исследованиях. Использование контент-анализа в психологии моды базируется на его направленности на анализ речевых сообщений испытуемого, сопровождающих практически любой опрос, особенно при индивидуальной процедуре. Конкретными направлениями метода также являются: анализ содержания открытых вопросов при массовом анкетировании, изучение объективной информации о личности, событии; анализ динамики исследуемых процессов и т. д.

Анализ документов может быть осуществлен разными способами. Неформализованный (традиционный) способ предполагает «понимающее восприятие» текста (изображения, звука), выделение смысловых блоков идей, утверждений в соответствии с целями анализа. Данный способ недостаточно надежен, так как он основан на интуиции исследователя, при этом возможен субъективизм при интерпретации данных, зависящий от психических особенностей исследователя, неосознаваемых защитных психических реакций. Формализованный способ основан на общих логических операциях анализа и синтеза, сравнения, определения, оценивания, осмысления.

При работе с личными документами (мемуары, личные письма, дневники) во избежание возможных ошибок исследователю следует перепроверить данные по другим документам; выяснить причины упущения некоторых фактов, мотивы создания этого документа, природу той или иной оценки происходящего.

Метод экспертной оценки представляет собой научно обоснованный инструмент оценки и прогнозирования моды. Изменение тенденций моды, прогнозирование динамики отношений в обществе под влиянием моды, прогнозирование особенностей введения новых объектов – эти и множество других проблем изучаются с помощью экспертных оценок.

К данному методу прибегают в тех случаях, если исследуемое свойство объекта не удается измерить другими способами. Обычно это имеет место, когда необходимо оценить качественную, трудно прогнозируемую характеристику. Непосредственным предметом измерения метода экспертной оценки являются не собственно качества объекта, а мнения о них экспертов. Качества объекта измеряются опосредованно.

Отбор кандидатов в эксперты – ответственная процедура. Как правило, учитываются следующие критерии: достаточный уровень интеллекта, умение анализировать социальные ситуации, понимание ими терминологии, используемой в листе оценки, точность выполнения инструкции.

Различают индивидуальные и групповые формы работы с экспертами. При индивидуальной форме оценка разрабатывается специалистами независимо от других. При групповой (коллективной) форме работы оценка разрабатывается специалистами путем обмена мнениями (устно или письменно, очно или заочно) об объекте.

Методика экспертной оценки должна оценивать общее (например, скорость появления и распространения моды по общему перечню характеристик), особенное (индивидуальная экспертная оценка соотносится со средними тенденциями по выборке) и единичное (соотнесение скорости возникновения и распространения моды с условиями ее появления и распространения).

Эксперимент – это метод, с помощью которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления или объекты. В психологии моды эксперимент – это методика изучения межгруппового взаимовлияния в условиях моды, методика оценки степени влияния моды на индивида, обладающего определенными психологическими качествами, и т. д. Главная задача эксперимента – проверка гипотез исследования.

В психологических исследованиях моды могут использоваться различные виды экспериментов. Естественный эксперимент предполагает изучение объекта в контролируемых условиях естественной среды. При этом испытуемые могут быть не осведомлены о том, что они являются объектом исследования. Лабораторный эксперимент проводят в лабораторных условиях с помощью приборов измерения, действия испытуемого при этом определяются не только инструкцией, но и его отношением. Он знает, что участвует в эксперименте, хотя может и не знать, что конкретно исследуется. Эти виды экспериментов определяются условиями их проведения.

В зависимости от задач исследования могут быть осуществлены констатирующий и формирующий эксперименты. Констатирующий эксперимент в процессе специально организованной (естественной) деятельности выявляет определенные особенности изучаемого объекта и дает предварительный материал об уровне развития соответствующего качества. Например, констатация определенных особенностей ухода индивида за своей внешностью дает в дальнейшем материал для организации формирующего эксперимента. Формирующий эксперимент организуют путем специального воздействия на индивида для формирования у него определенного качества. Формирующий эксперимент всегда предполагает проектирование и моделирование процесса развития. Например, на специально организованном занятии исследователь прослеживает, как изменение во внешности индивида влияет на динамику отношений в группе.

При проведении эксперимента важное место отводится мотивации испытуемых к участию в эксперименте с учетом желания испытуемых расширить свои знания о самом себе, испытать и проверить себя.

Психодиагностические тесты не являются специфическим методом психологических исследований моды. Тем не менее все чаще возникает необходимость в информации о психофизиологических особенностях индивида, его мотивации, интересах, ценностных ориентациях и самооценке, в измерении степени выраженности конкретных качеств личности и их влияния на его поведение и деятельность.

Сбор данных осуществляется с помощью так называемых личностных тестов. Выбранная методика должна соответствовать целям исследования и исследуемому объекту (возрасту, интеллектуальному уровню развития обследуемого, уровню социализации и т. д.). Это обеспечит понимание тестовых вопросов и заданий, а в целом повысит надежность результатов исследования.

Стимульный материал к тесту М. Нэпп и Дж. Холл «Четыре стиля одежды»

(Из книги М. Нэпп и Дж. Холл «Невербальное общение», 2004. С. 128)

Традиционно используемые методы психологического измерения личности (опросники, тесты) позволяют составить психологическую характеристику субъекта, но без учета контекста личностных проявлений – моды. Этот недостаток восполним за счет проективного метода. Как известно, наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать.[118]118
  См.: Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2011.


[Закрыть]

Линия, или неградуированная шкала, относится именно к таким стимулам. З. Фрейд первым оценил психодиагностические возможности линии и описал методику применения визуально-зрительной шкалы в психоанализе (1923). Но если в психоанализе линия – это внешний объект, на который проецируются внутренние импульсы и чувства, неприемлемые для «Я», то в рамках проективного диагностического подхода (Л. Франк, 1939) линия приобретает смысл в связи с личностным значением, придаваемым ей обследуемым. Для визуально-аналоговой шкалы, как и для других проективных методик, характерно отсутствие оценки ответов-реакций как «правильных» или «ошибочных», каких-либо ограничений в выборе.

Многолетние исследования в медицине, социологии, психиатрии, педагогической и социальной психологии показали, что визуально-аналоговая шкала идеально подходит для частых повторных измерений и может быть использована для самооценки самых разных состояний и качеств личности.

Применение визуально-аналоговой шкалы для оценки активности субъекта моды позволяет решить несколько задач: во-первых, оценить личную активность субъекта моды и, во-вторых, оценить восприятие субъектом моды степени активности других.[119]119
  См.: Килошенко М. И. Применение визуально-аналоговой шкалы для оценки активности субъекта моды // Современные проблемы психологии развития и образования человека / Под ред. Л. М. Кобриной [и др.]. СПб.: РТП ЛГУ, 2011. С. 34–37.


[Закрыть]

Психодиагностическое исследование предполагает вынесение решения, в котором содержатся диагноз и прогноз. Это очень важный этап работы, требующий внимательного и ответственного подхода, исключающий поспешные и однозначные выводы. Данные тестов рекомендуется сопоставить с данными, полученными при помощи других методов.

На этапе обработки информации исследователь прибегает как к строго научному (измерительному) количественному методу анализа, предполагающему выявление статистических закономерностей исследуемых явлений и качеств, так и к качественному.

Следует обратить внимание на то, что количественный анализ психологической и социологической информации предполагает знание исследователем методов и методики статистической обработки данных.

Качественный анализ возможен при соблюдении исследователем ряда требований к его проведению: во-первых, следует учитывать, что этот метод трудоемкий на всех стадиях исследования; во-вторых, требует высокой профессиональной подготовки, большого практического опыта исследовательской работы, психологического «чутья»; в-третьих, для этого метода характерна очень тесная связь между регистрируемыми методикой показателями и их интерпретацией; в-четвертых, должна быть исключена возможность проявления авторской позиции, особенно на стадии регистрации проявлений; в-пятых, метод имеет более универсальные, менее специализированные схемы анализа – более гибкие и переносимые для решения разных диагностических задач.