Текст книги "Психология"

Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности. М., 2002.

Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2001.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов н/Д., 1996. Т. 1, 2.

Сеченов И.М. Психология поведения: Избран. труды. М.– Воронеж, 1995.

Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975.

Хрестоматия по истории психологии: Период открытого кризиса: начало 10-х – середина 30-х гг. ХХ в. М., 1980.

Челпанов Г.И. Происхождение марксистской психологии. Саратов, 2000.

Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1996.

Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии: Теоретические проблемы развития психологической науки. М., 1974.

Глава 2. Предмет и методы психологии

Мы уже знаем, что наука о душе возникла за несколько тысячелетий до начала н.э. Термин «психология», заменивший со временем древнее название «наука о душе», появился в научном обороте в XVI в., но окончательно это название закрепилось спустя примерно два столетия.

Первоначально термин «психология» относился только к явлениям, которые человек обнаруживал в своем сознании. Позднее, в XVIII–XIX вв., сфера психологических исследований расширилась за счет несознаваемых психических процессов (бессознательное) и деятельности (поведение) человека. В этой связи название «психология», если иметь в виду ту науку, к которой оно в настоящее время относится, отчасти утратило свое первое и довольно узкое значение. Современная психология вышла далеко за пределы не только сознания как такового, но и собственно психических явлений, включив в орбиту научных исследований изучение и объяснение поведения человека и животных. Однако до сих пор, по сложившейся многовековой традиции, за этой наукой сохраняется ее прежнее название, что, вероятно, обусловлено не только тем, что современных психологов прежде всего интересует познание и понимание именно душевных, или психических, явлений[6]6
  Само слово «психология» означает то же самое, что «наука о душе», так как «псюхе» (psyche) по-гречески – это душа, а «логос» (logos) – учение. Соединение этих слов в одно и дает название «психология» (psychology).


[Закрыть], но и известной инертностью в переименовании давно возникших наук. Это также относится к философии, филологии и многим другим дисциплинам, которые, получив свое название в древности, за прошедшие с того времени столетия существенно изменили свой предмет.

Как система явлений, психология по непосредственному опыту знакома каждому человеку. Она субъективно представлена ему в виде ощущений, образов, внимания, памяти, воображения, мышления, речи, способностей, воли, характера, потребностей, чувств и многого др. Эти явления, их природу и влияние на поведение человека и животных исследует психология.

Все вместе взятые психические явления иногда обобщенно называют словом «психика». К психическим явлениям, изучаемым психологией, кроме тех, которые встречаются у отдельных людей, относят также явления, возникающие в процессе взаимодействия людей в группах или массах. Это, например, социальные установки, лидерство, взаимоотношения, общественное мнение (общественное сознание, общественное настроение), мода, слухи, паника и др.

Строго говоря, есть две основные, фундаментальные, взаимно дополняющие друг друга области психологических знаний. Это – общая психология и социальная психология. В общей психологии исследуются психические явления, характерные для отдельно взятых людей, а в социальной психологии – явления, свойственные группам или массам людей. Их также иногда именуют массовидными явлениями психики. Нас в данном курсе психологии будет интересовать в основном то, что относится к общей психологии, хотя в последнем разделе учебника будет представлена и социально-психологическая проблематика.

С помощью одних психических явлений, таких, например, как ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь, человек познает себя и окружающий мир. Эти явления представляют собой сложно организованные познавательные процессы или виды внутренней (психической) деятельности, связанные с восприятием и переработкой информации. Поэтому их часто называют психическими или когнитивными процессами.

Другие психические явления определяют поступки человека. Их называют психическими свойствами и относят к личности человека. В их число включают способности, темперамент, характер, волю, потребности, чувства.

Следующая группа психологических явлений – психические состояния. Они представляют собой изменчивые состояния человека, описываемые в психологических терминах. Это, например, настроение, эмоция, установка, тревога и др.

Психические процессы, состояния и свойства личности человека вряд ли могут быть осмыслены и поняты до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с другими людьми и с окружающим миром (с обществом и природой). Поэтому в предмет исследования психологов кроме самих психических явлений также входят деятельность и общение людей.

Подводя итог сказанному, мы может следующим образом представить основные типы явлений, которые изучает современная психология (рис. 1).

Рис. 1. Система явлений, изучаемых в психологии

В табл. 1 приведены примеры некоторых групп психических явлений и соответствующих им конкретных феноменов, изучаемых в психологии[7]7
  Более полное представление об этих явлениях можно получить, ознакомившись с терминологическим словарем, которым снабжен настоящий учебник.


[Закрыть].

Таблица 1

Примеры психических явлений

В настоящее время психология представляет собой сложную, разветвленную систему научных и практических знаний. В ней выделяется много отраслей, являющихся относительно самостоятельными направлениями научных и прикладных исследований.

Психологические науки можно разделить на две большие группы: фундаментальные и прикладные. Фундаментальные науки представляют основную систему явлений, методов их исследования и законов. Знания, содержащиеся в фундаментальных науках, имеют общее значение для понимания и объяснения психологии людей независимо от того, кто эти люди и какой конкретной деятельностью они занимаются. К фундаментальным наукам в первую очередь относится общая психология. Кроме нее в число фундаментальных наук можно включить социальную психологию, дифференциальную психологию, психологию развития, а также ряд областей научных исследований, занимающих пограничное положение между психологией и другими науками, в том числе психофизику, психогенетику и психофизиологию.

Прикладными называют отрасли науки, в которых изучаются психика и поведение человека в различных видах деятельности и достижения которых могут быть использованы в практике (результаты фундаментальных исследований, как правило, не рассчитаны на их прямое практическое использование). Фундаментальные отрасли науки ставят и решают вопросы, одинаково важные для всех без исключения наук, а прикладные – вопросы, представляющие интерес в основном для познания и понимания психологии человека в специальных видах деятельности человека.

Рассмотрим некоторые фундаментальные и прикладные отрасли научной психологии. Общая психология (рис. 2) исследует психологию отдельно взятых людей, выделяя в ней познавательные процессы, психические состояния и психологические свойства личности. Познавательные процессы позволяют человеку изучать себя и окружающий мир. Они же участвуют в формировании и преобразовании уже имеющихся у человека знаний. Психические состояния определяют настрой человека в данный момент времени и непосредственно влияют на его поведение. Личностные свойства включают в себя такие особенности человека, которые являются устойчивыми и отличают его от других людей, характеризуя индивидуальное своеобразие. Это – способности, потребности, темперамент, характер, воля, эмоции и мотивы поведения.

На рис. 3 представлены некоторые прикладные отрасли современной психологии. В настоящее время их насчитывается около 40.

Помимо психологии как науки существует еще и практическая психология. Она представляет собой концепции и методы, рассчитанные на работу с людьми по их психологическому развитию или коррекции их психологии и поведения. Как в научной, так и в практической психологии существует много различных направлений и методов воздействия на людей. Их можно разделить на группы в зависимости от следующих критериев:

• научного направления, в рамках которого они возникли;

• целей, которые ставит перед собой данное направление практической психологии;

• применяемой техники и методов воздействия на людей;

• количества людей, на которых одновременно может оказываться соответствующее психологическое воздействие.

Рис. 2. Явления, изучаемые в общей психологии

По первому критерию направления практической психологии делятся на психоаналитическое, бихевиористическое (поведенческое) и гуманистическое. По второму критерию выделяются методы практического воздействия, рассчитанные соответственно на коррекцию психических процессов, психических состояний, психологических свойств человека или его отношений с окружающими людьми. По третьему критерию определяются и дифференцируются друг от друга направления и методы психологического воздействия, в которых используются физические упражнения, словесные воздействия (разъяснение, убеждение и внушение), дыхательные упражнения, занятия различными видами продуктивной деятельности (например, художественным творчеством). По четвертому критерию методы практической психологии можно разделить на индивидуальные и групповые: первые рассчитаны на работу только с одним человеком, а вторые – на одновременную работу с группой людей[8]8
  См.: Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 1999; Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1999; Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2000.


[Закрыть].

Рис. 3. Прикладные отрасли психологии

Изучение основ психологических знаний начинается с общей психологии, так как без достаточно глубокого знания основных научных понятий, вводимых в курс общей психологии, методов исследования, главных теорий и законов невозможно будет разобраться и в том материале, который содержится в прикладных разделах науки, а также в практической психологии. Начнем со знакомства с методами научных психологических исследований.

Явления, изучаемые в психологии, настолько сложны и своеобразны, в такой степени трудны для научного исследования, что на протяжении всей истории существования психологии как науки ученые постоянно были не удовлетворены имеющимися в их распоряжении методами исследования и озабочены поиском методов, которые позволили бы получить объективные, надежные и достоверные знания о психических явлениях. Успехи психологии непосредственно зависели от качества применяемых в ней методов исследования. Будучи не в состоянии придумать все методы самостоятельно, психологи обращались за помощью к другим наукам и заимствовали из них все то, что могло оказаться полезным для изучения и познания психических явлений. Со временем в психологии оказались аккумулированными методы исследования, привлеченные из самых разных наук. Это методы философии, истории, социологии, математики, физики, физиологии, медицины, биологии и ряда других дисциплин. Кроме того, психологи создали многочисленные собственные методы исследования, включая различные наблюдения, эксперименты и психологические тесты.

Собранные и используемые в настоящее время методы психологических исследований можно разделить на шесть основных групп:

• методы наблюдения;

• методы опроса;

• физиологические методы;

• тесты;

• экспериментальные методы;

• математические методы.

Методы наблюдения основаны на получении знаний о психологии человека путем наблюдения непосредственно за самими психическими явлениями в том их виде, в котором они представлены в сознании человека, или за теми внешними признаками, в которых проявляется психология человека. В первом случае выводы о психических явлениях делаются на основе анализа того, как психические явления выступают в сознании переживающего их человека. Во втором случае выводы о психологии человека делаются на базе анализа внешних проявлений психологии человека, например его высказываний, действий, реакций и поступков.

В группу методов наблюдения входят самонаблюдение, наблюдение со стороны, свободное наблюдение, стандартизированное наблюдение и включенное наблюдение. Самонаблюдение – это наблюдение человека за самим собой. Человек может наблюдать за тем, что происходит в его душе (собственном сознании), и затем подробно описывать свои мысли, образы, ощущения и переживания. Этот метод исследования получил название интроспекция и широко использовался в старой эмпирической психологии, в том числе в экспериментальной психологии В. Вундта и его последователей в XIX и начале ХХ в.

Наблюдение со стороны – наблюдение психолога за поведением того человека, психику которого он изучает. Данный вид наблюдения можно вести невооруженным глазом или с использованием специальных приборов, регистрирующих поведение другого человека, например аудио– или видеосредств технической записи. Свободным называют такое наблюдение, при котором все связанные с наблюдением вопросы решаются в ходе самого наблюдения. Сюда относятся следующие вопросы: что наблюдать; как наблюдать; как фиксировать (записывать) результаты наблюдения; как их интерпретировать (понимать, объяснять, делать на их основе выводы)? Стандартизированным именуют наблюдение, при котором на все эти вопросы имеются заранее определенные, стандартные ответы, а наблюдение ведется по предварительно продуманному плану или программе. Включенным называют наблюдение, при котором сам наблюдатель (психолог-исследователь) участвует в том процессе, в котором он ведет наблюдение за людьми. Например, психолог вместе с детьми может принимать участие в какой-либо игре и одновременно с этим вести наблюдение за поведением детей.

Методы опроса – это такие методы исследования, при которых информация, необходимая для выводов о психологии человека, получается на основе изучения их ответов на определенные вопросы. В свою очередь методы опроса делятся на устный и письменный, открытый и закрытый, свободный и стандартизированный. При устном опросе вопросы задаются непосредственно самому испытуемому и ответы на них получают в устной форме. При письменном опросе используются письменно сформулированные вопросы или письменные ответы на них. Открытым называют опрос, при котором опрашиваемый (испытуемый) может давать любые ответы на задаваемые ему вопросы. Закрытый опрос предполагает лишь определенные ответы на задаваемые вопросы, например «да», «нет» или «не знаю». Свободный и стандартизированный опросы аналогичны свободному и стандартизированному наблюдению, с той лишь разницей, что при опросе свободной или стандартизированной является сама процедура ведения опроса.

Физиологические методы изучения психических явлений использование разнообразных физических или физиологических реакций организма для получения информации об исследуемых психических явлениях. При этом предполагается, что соответствующие физические или физиологические реакции однозначно связаны с изучаемыми психическими явлениями и их анализ дает возможность делать надежные и достоверные выводы о данных явлениях. При использовании физиологических методов нередко обращаются к специальным приборам, которые позволяют регистрировать и обрабатывать соответствующие физические или физиологические реакции организма. Сюда относятся приборы, записывающие и обрабатывающие электрическую и магнитную активность головного мозга, активность мышечной системы, активность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, кожно-гальваническую реакцию и ряд др.

Поначалу для названия данной группы методов использовалось словосочетание «объективные методы». Это понятие противопоставляло данные методы так называемым субъективным методам, основанным на использовании только наблюдения и сознания человека. Однако термин «объективный» также означает «истинный» и «достоверный», а слово «субъективный» – «ошибочный» или «ложный». Вместе с тем информация, получаемая с помощью так называемых субъективных методов, оказывается на поверку не менее истинной и достоверной, чем информация, получаемая с помощью объективных методов. Поэтому со временем от термина «объективные методы» пришлось отказаться.

Тесты – это стандартизированные методы психологического исследования, позволяющие получать точные количественные и качественные данные об изучаемых психических явлениях. Слово «тест» в переводе с английского языка буквально означает «испытание», «проба». Следовательно, при характеристике такого метода психологического исследования, как тест, имеется в виду то, что с его помощью можно изучить и точно оценить уровень развития у человека того или иного психологического свойства. Тесты составляют основную группу методов психологического исследования, и с их помощью в настоящее время оцениваются практически все психологические свойства человека, начиная с ощущений и заканчивая его личностными особенностями. Специальные, наиболее распространенные группы психологических тестов представляют собой тесты интеллекта и тесты личности. С помощью тестов интеллекта оценивается уровень интеллектуального развития человека (уровень развития его мышления), а с помощью тестов личности – степень развития у человека тех или иных личностных свойств, например способностей, свойств темперамента, черт характера, мотивов поведения, потребностей.

Экспериментальные методы исследования предполагают создание или использование необычной, экспериментальной ситуации для изучения того или иного психологического свойства человека. Речь идет о такой ситуации, в которой изучаемое свойство наилучшим образом проявляется и его можно внимательно и тщательно исследовать. Существуют три разновидности экспериментов, применяемых в психологии в исследовательских целях. Они соответственно называются лабораторным экспериментом, полевым экспериментом и естественным экспериментом. Лабораторный – это эксперимент, который организуется и проводится в специально оборудованном помещении, в научной лаборатории, зачастую оснащенной специальными исследовательскими приборами. Полевой – научный эксперимент, организуемый и проводимый в условиях реальной жизни. Естественным принято считать эксперимент, который ставит сама жизнь без вмешательства ученого. Его роль в данном случае заключается лишь в том, чтобы внимательно наблюдать за происходящим, фиксировать и анализировать то, что происходит само по себе.

Математические методы заимствованы из математики и используются в психологии для того, чтобы придать имеющимся в этой науке данным точное количественное выражение. В свою очередь математические методы исследования делятся на две основные группы: методы математической статистики и методы математического моделирования. Методы математической статистики позволяют вести количественные расчеты, получать количественные показатели и определять математические закономерности, скрытые за теми данными, которые психолог добывает в ходе проводимых им исследований. Методами математического моделирования называют такие методы, с помощью которых психологические законы представляются в виде математических формул и выражений.

Кроме описанных методов, которые являются общими для всех психологических наук, существуют также специальные методы исследования, применяемые в отдельных областях психологических знаний. Чаще всего такие методы используются в прикладных психологических исследованиях и заимствованы их тех наук, которые связаны с соответствующими видами человеческой деятельности. Так, в педагогической психологии имеет место формирующий педагогический эксперимент, в психогенетике – метод близнецов, в инженерной психологии – технические методы, в медицинской психологии – методы, заимствованные из клиники.

В связи с увеличением количества психологических наук и расширением сферы использования психологических знаний в практике психология как наука постоянно обогащается новыми методами исследования. Например, за последние несколько десятков лет в арсенал методов психологического исследования вошли методы, основанные на использовании компьютерной техники и современных средств электронной связи.

Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 2000.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2000.

Глейтман Г. и др. Основы психологии. СПб., 2001.

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М., 2001.

Психология: Комплексный подход / Под ред. М. Айзенка. Минск, 2002.

Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2001.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.