Текст книги "Не на тех напали! или Как бороться с грубостью"

Глава 11. Столкновение белковых тел
Грубость в пути

Молодой человек лет пятнадцати вошел в автобус. Он был счастлив, что в нем никого не оказалось, автобус пуст, садись куда хочешь! Он поудобней устроился у окна, ведь ему ехать до конечной. Автобус тронулся и через 20 минут был полностью забит людьми. Молодой человек сидел, слушал музыку и смотрел в окно. Вдруг пожилая женщина похлопала его по плечу и сказала: «Как вам не стыдно, я в ваши годы уступала место старшим, а вы…», к ней присоединилась вторая: «Вот молодежь! Сидит тут здоровый молодой паренек, а больная пожилая женщина стоять должна!»

Буквально через 2–3 минуты на парня накинулся весь автобус. Молодой человек не выдержал такого давления и сказал: «Хорошо, я встану, но сядет на это место только тот, кому не будет стыдно за свои слова».

Конечно, его высказывание повергло всех в шок, но ругаться люди не прекратили. Паренек начал судорожно доставать что-то из-под сиденья: показался костыль, потом другой, он встал, опираясь на них. Все замерли от изумления. Никто ведь и подумать не мог, никто не хотел думать, что такое возможно… а пожилая женщина, так нервно наступавшая ему на ноги всю дорогу, теперь поняла, почему он не обращал на это никакого внимания.

До конечной остановки все в автобусе молчали. Мальчик ехал стоя: ему было сложно, но он стоял – силы давало то, что место у окна оставалось пустым всю оставшуюся дорогу.

Подобными историями пестрит Интернет. И они отражают перипетии, характерные для нашего транспорта и поведения в нем значительной части сограждан. В то же время необходимо отметить, что жизнь гораздо жестче, чем переживания молодежи, отраженные в творчестве ее представителей. Выйдя из дома или с работы, мы оказываемся в среде, насыщенной разными людьми и ситуациями. Находясь в пути, мы можем быть погружены в свои мысли, загружены проблемами или даже находиться в плену иллюзий и нереалистичных ожиданий. Реальность порой вторгается в нашу жизнь весьма грубо и жестоко.

Уроки жизни, корректирующие наши заблуждения относительно окружающей действительности и людей, встречающихся на пути, могут быть очень жестокие и даже последние.

В Томской области в октябре 2009 милиция задержала четверых подростков, которых впоследствии обвинили в жестоком убийстве. По данным следствия, в ночь на 24 октября 2009 года подростки находились возле дома по улице Смирнова в Томске. Мимо проходил 35-летний мужчина, который, услышав грубую брань, сделал сквернословам замечание. При этом прохожий поинтересовался, есть ли у подростков пристанище и не голодны ли они. Мальчики ответили, что живут на улице и хотят есть. Мужчина проявил сострадание к ребятам, находящимся в ночное время на улице и страдающим от голода, и купил им хлеба. В ответ на это подростки начали избивать сердобольного: его били по телу и голове ногами, затем разбили о голову потерпевшего стеклянные бутылки из-под пива. В результате полученных телесных повреждений мужчина скончался в больнице спустя три дня.

Случаи, подобные томской драме, конечно, являются крайними примерами и относительно редким явлением. Гораздо чаще мы страдает от обычной грубости окружающих. Проехав в очередной раз в метро или переполненном наземном транспорте в час пик, натолкавшись, наслушавшись и даже надышавшись чего только можно, многие рано или поздно принимают решение отстоять свое личное пространство, пересев в автомобиль. Наивно полагая, что с хамством и грубостью по дороге на работу, по делам и за покупками, а потом обратно домой они больше не столкнутся. Счастливый обладатель собственного авто с гордостью и чувством внутреннего удовлетворения начинает проезжать мимо злополучных остановок общественного транспорта, радуясь своему комфорту.

Однако очень скоро выясняется, что грубияны, как назло, тоже пересели за руль! Хамство водителей – бич современных дорог. Каждый водитель, а нередко и пешеход встречается с ним регулярно. Стало почти обычным делом проехать на красный свет, проскочить на желтый, подрезать другого водителя, посигналить ему (и неважно, что это ученик) за любую задержку (даже обусловленную правилами дорожного движения), выехать на полосу встречного движения в неположенном месте (или с опасностью для других участников движения) или на обочину (тротуар), бросить машину посреди дороги (во втором ряду), на тротуаре, «заперев» другой автомобиль.

Все перечисленное происходит у нас на глазах постоянно.

Распознать водителя-агрессора на дороге довольно просто. Наиболее характерный признак – нарушение правил маневрирования: при выполнении маневров он не включает указатели поворотов, автомобиль часто и безосновательно перестраивается с одной полосы на другую. Для дорожного хама ничего не стоит внезапно остановиться на переполненной машинами дороге, включить аварийную сигнализацию и выйти в ларек купить сигарет, спровоцировав таким образом пробку со всеми ее негативными последствиями.

Определить дорожного агрессора можно и по другим признакам: резкому, с визгом шин началу движения, оскорбительным выкрикам и жестам в адрес других участников дорожного движения, постоянной подаче звукового сигнала и прочим проявлениям демонстративного поведения.

Единственное, что может поставить таких водителей на место, – это серьезное ДТП, вызванное подобной манерой вождения. К сожалению, осознание содеянного иногда приходит слишком поздно: человек может не только стать инвалидом или погибнуть – самое страшное, что по его вине могут пострадать посторонние ни в чем не повинные люди.

Что же является причиной хамства на дороге?

Мужчины ведут себя на дорогах агрессивней женщин. Согласно опросам, только 57 % мужчин заявили, что стараются водить осторожно, среди женщин такое отношение отмечено у 75 % респондентов. На обгон решаются лишь 15 % женщин и каждый четвертый мужчина.

Ситуации на дороге во многом определяются психоэмоциональным состоянием, сформированными привычками и установками, которые обостряются и актуализируются во время стресса (а вождение автомобиля – это всегда стресс разной степени тяжести).

Молодые люди часто хотят доказать окружающим, насколько хорошо они водят. Срабатывают и другие психологические причины и личностные проблемы, подталкивающие к тому, чтобы проявлять себя посредством вызова, хамства и агрессии. Доказательством своего превосходства неуравновешенные и проблемные автомобилисты считают навыки вождения. Но такое поведение на трассе может быть вызвано и подавленным эмоциональным состоянием, и психическими расстройствами, и ответной реакцией на агрессию окружающих.

Еще одна причина также кроется в психологии – это стремление к «адреналину», суицидальный тип поведения. Такие водители превращают дороги в гоночные полигоны, в источник острых ощущений, чтобы отвлечься от своих психологических и эмоциональных проблем.

Еще одна причина хамства на дорогах – это социально-психологические факторы. Человек с психологическими комплексами, покупающий дорогую машину ради самоутверждения, нередко и на дороге ведет себя соответствующим образом, компенсируя свои проблемы вызывающим поведением по отношению к прочим автомобилистам. Конечно, это относится далеко не ко всем водителям имиджевых и дорогих средств передвижения. Помните: какой бы дорогостоящий и ультрасовременный автомобиль вы ни купили, обязательно встретитесь с еще более дорогим и престижным.

Борьба ведется и между мужчинами и женщинами. Сильный пол с завидным постоянством разражается нелестными выражениями в адрес любой женщины-водителя. Истоки этого нежелания пускать женщин в изначально мужское сообщество также лежат в психологии отношений.

Агрессивное вождение очень часто становится причиной ДТП. которые, в свою очередь, ведут к пробкам на дороге, вызывающим нервное напряжение других участников движения и провоцирующим последних на агрессию. В результате агрессия растет лавинообразно.

По мнению сотрудников ГИБДД, высказываемому через прессу, справиться с хамством на дорогах нереально. Доказать, что вас, например, подрезали, крайне сложно, даже если произошло ДТП. Участившиеся случаи применения травматического оружия в разборках на дорогах свидетельствуют о том, что хамство и грубость в пробках и у не поделивших асфальт водителей могут перерасти в агрессию физическую.

Самый разумный выход – следовать старому водительскому правилу трех Д: «дай дорогу дураку», то есть не связываться с агрессорами, не идти на поводу их манипуляций и провокаций и пытаться предвидеть их опасные маневры. Другими словами, всегда помните о том, что дома вас ждут живыми и невредимыми. А работу доказывать что-либо на дороге предоставьте работникам ГИБДД и самой жизни, которая рано или поздно расставляет точки над i.

Глава 12. Спиногрызы и оглоеды
Грубость детей и подростков

Проблемы родителей

Психотерапевт спрашивает пациента:

– Как вас в детстве звали близкие?

– До четырех лет меня звали «Заткнись», а потом стали называть Андреем.

Многие считают, что истоки появления насилия нужно искать в семьях. Если внимательно изучить причины жестокости людей. становится ясно, что своими корнями они уходят в младенчество.

Действительно, все мы родом из детства. В каждом из нас есть частичка родителей, родных, друзей и знакомых, прошедших перед нами вереницей историй и ситуаций, рассказов и книг, уроков и занятий. Мы сплетены из сотен и тысяч убеждений, сформированных нашим опытом и его интерпретациями. Некоторые вещи прошли для нас малозаметно, другие же значимо повлияли на всю нашу жизнь.

Каждый из нас в детстве бывал бит, обижен и унижен. Вы помните эти случаи? А когда вы их вспоминаете, какие чувства возникают в душе? Это может быть обида, злость, желание дать сдачи и даже желание избить. Тогда это не получилось реализовать, а энергия агрессии осталась. Она требует выхода до сих пор. Эти детские обиды все еще могут заставлять некоторых людей доказывать всему миру свою силу. И делать это порой весьма неадекватно реальности. Тени прошлого часто провоцируют проблемы в настоящем.

До сих пор немало родителей считают, что самый эффективный способ воспитания – это насилие. Однако это приводит только к тому, что у ребенка, совершившего неблаговидный поступок, не появляется чувство вины. Его заменяет физическое наказание. Это препятствует развитию нормальной личности, способной контролировать свое поведение.

В конечном итоге ребенок приходит к мысли, что прав тот, кто сильнее. Вырастая, он будет применять физическое воздействие к сверстникам, а потом и к собственным детям. У других детей насилие и давление со стороны родителей приводит к неврозам, психосоматическим заболеваниям и серьезным деформациям личности.

Как часто мы становимся свидетелями вербальной и несловесной агрессии, криков и насилия родителей по отношению к своим детям. Некоторые формы такого насилия выглядят привычными и кажутся поэтому не слишком угрожающими. Но это не так. На всякий случай, если это не очевидно, подчеркну, что эта глава не о плохих детях, а, скорее, о неадекватных родителях. И чтобы они более четко попали в фокус нашего внимания, продемонстрируем несколько наглядных, ярких и достаточно характерных примеров.

«Я тебе что сказала??? – голосит истеричная мать. – Стой спокойно! Еще раз шевельнешься – я тебя сдам в милицию! Тебя быстро заберут! Сейчас я им расскажу, как ты плохо себя ведешь!» Или папашин зверский рев, заставляющий вздрогнуть даже охранника: «Куда в туалет?! Куда в туалет? Я тебя спрашивал пять минут назад, ты что сказал? Ты что мне сказал, я тебя спрашиваю? В туалет ему, в штаны теперь, давай!»

Для того чтобы вы могли стричь людям волосы, вам потребуется лицензия. Для того чтобы родить ребенка, достаточно функционирующих яичников. Чтобы воспитать здорового ребенка и развитую личность, потребуется гораздо больше. Матери могут читать книги по кулинарии, о женских оргазмах и о том, как изловить и удержать мужчину. Отцы же могут вообще ничем, кроме себя, не интересоваться. Последнее, что им придет в голову, – это почитать что-нибудь о детской психологии. О том, как утешать ребенка, а не пугать его до энуреза, астмы и заикания. И что такое психологическое и эмоциональное насилие. О том, как запуганные дети быстро учатся навсегда подавлять свои потребности, а это значит, что у них, выросших, накоплен огромный объем задавленной агрессии. О том, как эти выросшие дети на приеме у психолога плачут, вспоминая своих родителей, ненавидя их, ощущая свое бессилие перед ними, уже состарившимися.

Родителям стоит почитать хотя бы о возрастных нормах. О том, что маленькие дети не знают, когда они захотят в туалет, и предлагать им «ссать в штаны» в публичном месте, громко и цинично – это крепко вбить им в голову сильнейшее чувство стыда и унижения. О том, что здоровый пятилетний ребенок в норме не может стоять спокойно – ему надо вертеться и двигаться. О том, что четырехлетка не знает, что такое «долго», что такое «полчаса», что такое «дела», он может ощущать только, что именно он внезапно стал виноват в том, что мама устала, и что ему, малышу, в таком случае самому устать почему-то стыдно.

Родители ставят ребенка в положение, в котором он вынужден испытать беспомощность, стыд, вину и унижение в экстремальной для него ситуации, вместо того чтобы поддержать его, утешить и помочь. Взрослые люди теряют самообладание и здравый смысл. И тогда их дети пытаются с малолетства вести себя по-взрослому, чтобы такого хрупкого и не владеющего собой родителя не разозлить, не напугать и не расстроить. Если мать или отец угрожает своему ребенку отлучением, побоями, милицией, детдомом, то тот, от которого он ожидает защиты, сам становится угрозой. Тогда родители – это не те, кто защищает. Это те, кто накажет и подставит, когда и так плохо.

Взрослый орет, когда ощущает свое бессилие, усталость, раздражение и гнев. В этот момент его ребенок чувствует парализующий страх, стыд, вину и растерянность. Кроме того, он не сможет научиться качественным моделям поведения. На важном этапе своего развития и формирования личности он просто не увидит и не узнает, как это – поддержать и помочь, пожалеть, утешить и успокоить, позаботиться, быть чутким и внимательным. Он вырастет в такого же партнера и родителя, не знающего, как помочь своему близкому или ребенку, но зато будет хорошо уметь угрожать, пугать, ругать, стыдить и винить.

■ Ребенок, окруженный критикой, учится обвинять.

■ Ребенок, окруженный насмешками, учится быть недоверчивым.

■ Ребенок, окруженный враждебностью, учится видеть врагов.

■ Ребенок, окруженный злостью, учится причинять боль.

■ Ребенок, окруженный непониманием, учится не слышать других.

■ Ребенок, окруженный обманом, учится врать.

■ Ребенок, окруженный позором, учится чувствовать вину.

В то же время:

■ Ребенок, окруженный поддержкой, учится защищать.

■ Ребенок, окруженный ожиданием, учится быть терпеливым.

■ Ребенок, окруженный похвалами, учится быть уверенным.

■ Ребенок, окруженный честностью, учится быть справедливым.

■ Ребенок, окруженный безопасностью, учится доверию.

■ Ребенок, окруженный одобрением, учится уважать себя.

■ Ребенок, окруженный любовью, учится любить и дарить любовь.

■ Ребенок, окруженный свободой выбора, учится быть ответственным за свои решения.

Выбор за нами. Как говорил Конфуций: «Можно всю жизнь ругать темноту, а можно зажечь маленькую свечку».

Ребенку можно помочь сформировать необходимые качества, если не пожалеть на это времени и сил, быть последовательным и помогать ему регулярно. Можно помочь ему научиться понимать, если разговаривать с ним на его языке. Не приказами и инструкциями, не требованиями и обвинениями, а благожелательными разъяснениями, которые вы хотели бы услышать сами, когда были ребенком.

Стоит напоминать себе, что примерно до 10–12 лет у детей преобладает «правополушарный» тип мышления. Следовательно, наиболее важную для их развития и социализации информацию лучше передавать через яркие и наглядные образы. Именно поэтому сказочные и мифологические истории, притчи и анекдоты являются более комплементарным ключом доступа к психике ребенка и более адекватным способом передачи знаний о мире, его законах и особенностях, взаимоотношениях и самореализации, а также многом другом.

Если первое десятилетие складывалось у ребенка в этом смысле благополучно (заботливые родители читали сказки и обсуждали их с ребенком, чуткие учителя рассказывали поучительные истории и помогали обнаружить в них скрытые смыслы, приучая к радости их нахождения), то в бессознательном маленького человека формируется своеобразный банк жизненных ситуаций, разветвляется его нейронная сеть. Ассоциативные и вербально-семантические поля перестают быть уплощенно-конкретными, а превращаются в целую знаковую вселенную, восхищающую качеством и скоростью работы происходящих там процессов.

Вторичная сигнальная система значений и смыслов, согласно И. П. Павлову, тренируема, так же как и система мышечная, с той разницей, что нейронные квантовые скачки в качестве превосходят мышечные на несколько порядков. Количество межнейрональных связей человека превосходит число всех известных нам звезд, а потенциал мозга одного-единственного человека превосходит не просто современный компьютер, а мощь всех имеющихся сегодня на планете компьютеров, даже если бы их можно было объединить в единую систему. Поэтому до сих пор не создан искусственный интеллект, сопоставимый с мышлением даже пятилетнего ребенка.

Качественнее использовать этот фантастический потенциал ребенка, помочь его раскрытию и способствовать развитию его личности – вот стратегическая задача родителей. И помните, что сила интеллекта и творческие способности этой растущей личности представлены по модулю, знаки расставит передаваемая и демонстрируемая вами система ценностей.

Однажды старик решил открыть внуку одну жизненную истину. И сказал он ему:

– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, гнев, отчаяние, страх, обиду, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: гармонию, мир, любовь, надежду, истину, доброту и помощь.

Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

– А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Проблемы детей

Ребенок нуждается в вашей любви именно тогда, когда меньше всего этого заслуживает.

Э. Бомбек

Вспышки грубости у ребенка можно наблюдать и в довольно раннем возрасте, и после первых же визитов в садик, а тем более в школу. А уж от грубости подростка не застрахован практически ни один родитель. Легко можно понять растерянность и обеспокоенность мамы, когда трехлетний малыш в ответ на отказ купить игрушку кричит на весь магазин: «Дура!» Грубят дети и друг другу – в игре и в обычных повседневных ситуациях. Увещевания и наказания в таких случаях стойкого эффекта не дают.

Наиболее сильные проявления агрессии свойственны именно детям, причем младшего возраста. Малышу в чем-то отказали, и это его сильно раздражает. Дети ранимы и беззащитны, их легко обидеть или обмануть, и в большинстве случаев детская агрессия – всего лишь протест против поведения взрослых, отстаивание своих границ и прав. Детская агрессивность обычно нарастает на протяжении всего дошкольного возраста и только к семи годам идет на спад. Психологи связывают это с тем, что к этому возрасту ребенок уже обучается разрешать конфликты другими способами.

В большинстве случаев причиной агрессии маленьких детей является недостаток внимания и понимания со стороны взрослых. Но своим поведением юные задиры только еще больше отталкивают от себя окружающих, а их неприязнь лишь усиливает протестное поведение ребенка. Ведь в большинстве случаев вовсе не внутренние трудности, а именно враждебное неодобрение окружающих провоцирует ребенка, возбуждая в нем чувства гнева и страха.

Принятие агрессивного поведения как основного способа достижения цели начинается с раннего детства и даже младенчества, когда родители хвалят своих детей за проявление агрессии. Чуть позднее малыш начинает получать подкрепление и от окружения – самый бойкий, сильный и агрессивный ребенок обычно имеет более высокий статус среди сверстников, что и формирует у детей уверенность в важности и полезности агрессивного поведения.

Основой для принятия агрессивности в качестве основной формы поведения служит не только личный опыт. Нас окружает много источников, обучающих агрессивности: телевидение, компьютерные игры и Интернет. Все они навязывает агрессивность, и чем более восприимчив и чувствителен ребенок, тем успешнее это происходит.

Наиболее важным «учителем» агрессивного поведения является, конечно, семья. Между членами семей, из которых выходят агрессивные дети, наблюдаются особые взаимоотношения. Типичными являются два основных варианта: либо, будучи постоянным свидетелем насилия в семье, ребенок привыкает к такому поведению, не воспринимает его как нечто недопустимое, а в будущем использует подобные сценарии, либо, наоборот, вырабатывает в себе нетерпимость к насилию из-за агрессивной атмосферы в семье, хорошо запомнив свои страдания при этом.

Тенденции первого варианта психологами описаны как цикл насилия. Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые демонстрируют им в виде произвольной и в значительной степени невольной модели родители. Это касается и тактики разрешения конфликтов. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют усвоенные и натренированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям. Похожие тенденции наблюдаются и при формировании личности (принцип спирали).

Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношениях со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в стиль жизни.

Психолог А. А. Реан выявил высокий уровень агрессии в группе внешних вполне благополучных старшеклассников. 53 % участников эксперимента дали высокие показатели по параметру «спонтанная агрессия», а достоверно низкие – только 9 %. Спонтанная агрессия связана с подсознательной радостью, которую испытывает человек, наблюдая трудности у других. Ему доставляет удовольствие демонстрировать окружающим их ошибки. Это спонтанно возникающее немотивированное желание испортить кому-то настроение, разозлить, досадить, поставить в тупик своим вопросом или ответом.

По параметру «реактивная агрессия» высокие показатели имели чуть менее половины испытуемых, а низкие – только 4 %. Реактивная агрессия проявляется в недоверии к людям. Те, для кого она характерна, обид просто так, как правило, не прощают и долго их помнят. У таких личностей очевидны конфликтность, агрессивность в отстаивании своих интересов, высок показатель раздражительности как эмоциональной неустойчивости. У таких подростков наблюдается быстрая потеря самообладания, неадекватно резкую реакцию у них вызывают даже мелочи.

При рождении чувственный спектр ребенка ограничен преимущественно удовлетворением и неудовольствием. Чувство удовлетворения ребенок испытывает, когда он сыт, сух и находится в безопасности. Если же какой-либо фактор отсутствует, ребенок начинает испытывать неудовольствие, проявляя его различными актами агрессивного поведения, например криком, брыканием и т. д.

Когда ребенок становится старше, он уже может различить, что именно вызвало дискомфорт, и направляет свою агрессию именно на этот предмет или этого человека. Только от воспитания будет зависеть, сможет ли ребенок в дальнейшем контролировать свои эмоции и не проявлять агрессивность каждый раз, когда испытает неудовольствие.

Важно воспитать ребенка, не подавляя в нем агрессию, но обучая проявлять ее в социально приемлемой форме. Полностью запрещать ребенку проявлять агрессию недопустимо, потому что это может привести к другой проблеме – аутоагрессии, то есть к тому, что, не имея возможности направлять агрессию на причину неудовольствия, он будет направлять ее на себя.

отец Валерий шлепал сына

по заднице за баловство

но тут же сильно был напуган

услышав да еще еще

Можно выделить следующие причины агрессии у детей:

■ Страх перед окружающим миром, недоверие к нему.

■ Столкновение с невыполнением их желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей.

■ Отстаивание своей личности, территории и границ, стремление к обретению независимости и самостоятельности.

К первому году жизни у ребенка формируется базовое чувство либо доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги. На формирование отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, душевное состояние матери в период беременности и после родов. Если ребенок появляется на свет в тот момент, когда его мать переживает личную драму, находится в тревоге за свое, а следовательно, и его будущее, испытывает отчаяние и тоску или даже находится в состоянии последродовой депрессии, это, безусловно, повлияет на формирование его психики, паттернов поведения, базовых привычек и стереотипов.

Первый опыт взаимодействия малыша с окружающей действительностью говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, здесь много боли и непредсказуемости, неизвестно, что еще может нанести вред. В будущем это может перерастать в недоверие ко всем и ко всему. Для ребенка с таким базовым опытом любое проявление извне может означать нападение.

Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, подталкивают его к истолкованию значительной части сигналов извне как реализации самых худших опасений. Агрессивные вспышки у таких детей выглядят неожиданными и непонятными, но они во многом результат именно таких интерпретаций и ожиданий. В соответствии с пословицей «Обжегшись на молоке, дует на воду», такой ребенок будет перестраховываться, реагировать сильнее, чем заслуживают обстоятельства, а то и заранее, превентивно нападая на потенциальных «обидчиков», которые будут мерещиться повсюду и подтверждение агрессивности которых будет находиться регулярно и искусственно.

На формирование отношения к миру оказывает влияние также безусловная любовь родителей к своему ребенку либо отсутствие таковой. Если родители проявляли искреннюю любовь к своему малышу в любой ситуации, критикуя лишь его действия, не осуждая его целиком, как личность, если ребенок понимал: несмотря ни на что его любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим.

Если же ребенок убеждается в том, что его не любят или даже, как ему могло показаться, ненавидят (в минуты вспышек ярости родителей), то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Ему не нужно переживать, что он может потерять объект любви. Зачем ему тот, кто его не любит? Он может ожесточиться, может начать мстить. На этом построены сюжеты многих триллеров о маньяках-убийцах, где, копаясь в его прошлом какого-нибудь вымышленного Ганнибала Лектера или реального Андрея Чикатило, обнаруживают забитого, презираемого, униженного ребенка.

Травмирующее влияние на психику детей оказывают также ссоры взрослых между собой. Раздор между папой и мамой – наиболее значимыми взрослыми в жизни ребенка, а тем более их острый конфликт может создавать у малыша ощущение приближающейся катастрофы одновременно с отсутствием понимания того, как ее можно остановить. И даже если в семье стараются избегать открытых скандалов и ссоры происходят «за закрытой дверью», маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. И это неудивительно, ведь окружающие малыша взрослые – это его мир, единый и неделимый. Поэтому любую конфликтную ситуацию ребенок воспринимает как угрозу для себя.

Вторая причина агрессивности связана с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом, или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять бесконечные желания своих детей. Родители должны научиться адекватно устанавливать запреты и в случае необходимости применять разумные наказания. При этом важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Если он начинает испытывать сомнения по этому поводу, то будет стараться всячески убедиться в своей нужности. Поэтому постоянные просьбы детей купить им что-нибудь часто являются провокацией с их стороны. Отказ в желаемом ребенок сразу же трактует так, что его никто не любит и он никому не нужен. При этом, конечно, страшно злится.

Враждебное чувство к людям, к которым ребенок испытывает привязанность, особенно если это родители, вызывает внутренний конфликт. В таких ситуациях маленькие дети могут выбрать в качестве альтернативы наказание самих себя, то есть происходит замещение объекта агрессии. Трансформация в данном случае состоит в том, что агрессия, направленная вовне, заменяется аутоагрессией. Внешними проявлениями аутоагрессивного поведения является склонность ребенка в ситуациях напряжения бить, царапать, кусать самого себя или причинять себе вред каким-то иным образом. Аутоагрессивное поведение, безусловно, деструктивно. Необходимо предпринимать меры для того, чтобы оно не стало привычным. Если родителям не удается с ним справиться, это веское основание для визита к специалисту.

Третья причина агрессивности – стремление к установлению личных границ. Ребенок рождается полностью зависимым от своих родителей, и его основная задача на протяжении всей жизни – обретение независимости (в первую очередь от родителей) и самостоятельности. Часто этот процесс происходит очень болезненно для обеих сторон и может иметь печальные последствия. Родителям важно понимать, что дети – это не их частная собственность и они им не принадлежат. Ребенок призван стать равноправным и равноценным человеческим существом.

В разумных и приемлемых формах агрессия может служить вариантом отстаивания собственных прав. Она становится неотъемлемой частью борьбы за свое существование и становление как независимой и самостоятельной личности, процесса выстраивания и отстаивания своих границ.

Если хотите, чтобы ваш ребенок, когда вырастет, был безотказным и ходил за пивом для однокурсников, не распознавал свои и чужие желания, то в 2 года не разрешайте ему хватать у других формочки в песочнице, не давайте выяснять отношения со сверстниками и учиться терпеть боль, приучайте избегать давать сдачи и всячески порицайте все это зло!