Текст книги "Раннее развитие ребенка с рождения до 6 лет. Все, что нужно знать родителям"

Глава 6
Как привить ребенку желание учиться

До поступления ребенка в школу у вас есть достаточно времени, чтобы привить ему желание учиться. В этом возрасте малыши любознательны и восприимчивы к любой новой информации. Их мозг находится в стадии активного формирования, поэтому работает с наивысшей отдачей. Малыш будет задавать вам свои бесконечные вопросы, ведь ему все хочется узнать, все понять, все увидеть и попробовать самому Это очень благодатная пора для развития ребенка. Используйте это время и старайтесь расширять круг интересов ребенка. Ведь чем больше он будет узнавать, тем больше ему захочется узнать нового. Стимулируйте тягу ребенка к знаниям. Тогда эта привычка останется с ним на всю жизнь. И в школе его не надо будет заставлять учиться, потому что сам процесс получения новых знаний будет ему приятен.

Обратите внимание, как вы общаетесь со своим ребенком в повседневной обстановке. В ежедневной суете мы часто не замечаем своих ошибок в воспитании детей, а в будущем они, к сожалению, могут привести к серьезным проблемам. Очень плохо, когда ребенок большую часть времени предоставлен самому себе. Когда вы общаетесь с ним, играете, веселитесь вместе, читаете книжки, рисуете? Всегда ли вы действительно рядом в этот момент, или вы думаете о своих проблемах? Замечаете ли вы маленькие шаги вперед, которые каждый день совершает ваш малыш, радуетесь ли вместе с ним его открытиям и показываете ли эту радость ему? Обмен эмоциями и ваша увлеченность – лучшая помощь ребенку в развитии.

Следите за тем, чтобы ваш ребенок не потерял свой энтузиазм. А ведь это может произойти в том случае, если он окажется предоставлен сам себе, будет проводить время перед телевизором или компьютером. Такие пассивные увлечения останавливают процесс развития и охлаждают пыл творчества.

Безразличие к своему ребенку – самый главный враг развитию. Оно способно погасить пыл его увлеченности и любознательности. Если вы не будете проявлять интерес к делам ребенка, постепенно он тоже утратит желание познавать новое и развиваться, а также забудет все то, чему раньше научился. К тому же он убедится в своей ненужности.

Игры для стимуляции желания учиться

Вместе интереснее!

Даже самые простенькие игры прекрасно воспринимаются детьми и приводят к новым открытиям.

«А где твой нос?»

Вы сидите в темной комнате и держите малыша на коленях. Смысл игры: определить на ощупь, что вы нашли на маленьком личике: «Вот – нос. А это – твой подбородок». Теперь пусть ребенок найдет мамин нос и глаза Игра на развитие внимания. (С трех лет.)

«Похож или нет?»

Предложите ребенку два яблока разных сортов. Есть ли между ними различия? Потом разрежьте их: есть ли различия в запахе и вкусе? Возможно, какое-то из них более сочное или кислое? (С пяти лет)

«Пещерные люди»

При помощи стола и скатерти соорудите «пещеру». В нее можно залезть вместе с ребенком и рассказать ему истории о древних людях. (С четырех лет.)

«Где звенит?»

Ребенок с закрытыми глазами сидит в комнате на полу. Вы с колокольчиком в руках обходите его кругом. Вот раздается тихий звон. Если малыш сумеет правильно указать сторону, откуда идет звук, то роли меняются. Игру можно разнообразить, включив в нее скрип дверцы холодильника и прочие «домашние» звуки. (С четырех лет.)

«Антенны настроены на прием!»

Следует завязать глаза и поймать товарища по игре, призвав на помощь все другие органы чувств, кроме зрения. Потом – поменяться ролями. А можно просто забраться под покрывало и ползти по квартире, как гигантская амеба. (С пяти лет.)

«Монстры и эльфы – абсолютная реальность!»

С трех лет у детей пробуждается фантазия. Они начинают придумывать разные сказочные существа и, главное, верить в них. Они не сомневаются в том, что рядом с ними живут эльфы-невидимки и феи, ужасные чудовища и призраки. Этот фантастический мир может иметь как пугающие, так и смешные проявления. Предметы в нем одушевляются: оживают плюшевые мишки, башмаки сами по себе уходят путешествовать по миру, машинки рассказывают свои истории, а тень на стене превращается в великана. Во многих семьях становится ежевечерним ритуалом изгнание черной пантеры из-под кровати или – чудовища из березы под окном. А потом приходится оставлять ночник включенным, поскольку только свет разгоняет монстров. Причина этого явления в том, что реальность для взрослых и ребенка – две разные вещи То, что нам знакомо по книгам с картинками, для малышей существует на самом деле. Это еще раз доказывает, что дети открыты для всего, в том числе и для всего таинственного и мистического, для невероятных историй и сказок. При помощи фантазии они создают свою собственную реальность. Они рисуют монстров, сплетают вместе истории о ведьмах и волшебниках, сражаются в своих играх с драконами, переживая собственные страхи.

Не стоит разубеждать детей и рассказывать, что чудовищ не существует. Ведь ребенок видит чудище в березовой кроне и слышит скрежет его когтей. Он видит пантеру под кроватью и замечает блеск ее глаз, ощущает ее острые зубы на своей руке, слышит ее дыхание. Взрослые не должны смеяться над этими детскими страхами, называть их глупостями и относиться несерьезно. Лучше удивитесь детской выдумке. Расспросите малыша, выслушайте его, успокойте. Расскажите ему добрую сказку, в которой все обязательно заканчивается хорошо.

Осмотреться, увидеть, научиться

Каждый ребенок – открыватель философского камня, бесценного сокровища, сокрытого дома и в природе… В каждом ребенке живет исследователь. Вы должны поддержать его исследовательский порыв. Для этого надо отвечать на все вопросы малыша и находить возможности для совместной деятельности.

«Ты идешь дальше?»

Игра для тех, кто еще только начинает бегать. Поставьте стулья в круг. На каждый стул положите по подушке. Под одну из них спрячьте игрушку. Обходя вокруг стульев, ребенок найдет спрятанное. Счастью нет предела! В другой раз игрушка прячется под другую подушку или под стул. На основании этой игры можно придумать массу всего интересного, связанного с поисками игрушек. (С полутора лет.)

«Что можно сделать с носками?»

На полу лежит пара носков. Очень скоро малыш откроет для себя, что носки – замечательная игрушка. Их можно натягивать на ноги и на руки. Можно разыгрывать целые спектакли с куклами из носков, надетых на руки. Можно запихать в них мелкие предметы, а затем – «найти» или попросить кого-то сделать это. (С полутора лет.)

«Откуда пришел пингвин?»

Если вы интересуетесь животными, любите ходить в зоопарк, то ваш ребенок обязательно разделит с вами это увлечение. Очень хорошо, если вы сможете тут же, на месте ответить на его вопросы. Лучше будет захватить с собой книгу про животных. А может быть, что-то интересное вам расскажут работники зоопарка. (С двух лет.)

«Куда бегут муравьи?»

Найдите с ребенком муравейник. Проследите, куда разбегаются от него муравьиные тропы. Обычно дети очень любят наблюдать жизнь насекомых. Особенно хорошо будет, если вы сумеете что-то рассказать о них: о том, как они общаются, о жизни муравейника. Из интереса к муравьям, возможно, вырастет научный интерес к живой природе. (С трех лет.)

«Где самый маленький лист?»

Осенняя игра В парке вместе с ребенком соберите большие и маленькие листья: красные, коричневые, желтые, зеленые. Дома разложите их: по размеру, по цвету, по форме, по виду деревьев. Какой лист упал с какого дерева? Можете определить это по книжке с картинками. Сколько листьев останется, если взять один, два, три? (С трех лет)

«Где спрятались улитки?»

Когда вы вечером выйдете в сад или парк, то обратите внимание, что улитки, которые прятались весь день от жары, стали выползать наружу Почему? А где, собственно, они прятались? Можно собраться и отправиться вместе на поиски «улиткиных тайников». (С трех лет.)

«Покажи свою руку!»

Рассмотрите детскую ладошку. Сравните ваши руки. Намажьте ладони краской и оставьте отпечатки на бумаге.

Обратите внимание, что не бывает одинаковых узоров. (С четырех лет.)

«Так много различий!»

Предложите ребенку сравнить найденные в лесу шишки сосны, елки и пихты. Чем они отличаются. Например, на сосновых ветках они могут быть направлены вверх, в отличие от еловых. А можно просто отправиться собирать шишки, а потом использовать их для поделок. (С четырех лет.)

«Как она светит в темноте?»

Почему у кошек и прочих ночных животных глаза вспыхивают в темноте отраженным светом, если на них посветить фонариком? Можно отправиться вечером с фонариком во двор на поиски кошек. Может быть, вам посчастливится найти место «кошачьего собрания». (С пяти лет.)

«Солнце восходит на востоке»

Если солнце не спряталось за тучи, то по нему легко можно определить стороны света А если солнышко спряталось? Тогда поможет компас. (С пяти лет.)

«Дайте поиграть!»

Как любят взрослые предостерегать криком своих детей, которые слишком быстро разогнались на своих трехколесных велосипедах, играют с палками или камнями. Часто окрики бывают преждевременны. Но при этом пропадает вся прелесть от езды или игры. Взрослых можно понять – они волнуются, но лучше предупреждать в тех случаях, когда действительно есть опасность. (С полутора лет.)

«Мне очень нравится!»

Ребенок показывает вам свой рисунок или демонстрирует какое-то свое новое умение. Подчеркните позитивные стороны того, что вы видите. Не следует настойчиво указывать на слабые стороны – это лишит ребенка желания попробовать еще раз. (С года.)

«Не бросай дело на полпути!»

Ваш ребенок только что занимался чем-то с большим энтузиазмом и вдруг потерял интерес к делу. Он не хочет заканчивать начатое. Что делать? Только не поощрять его «отступление». Ему стало неинтересно потому, что занятие оказалось слишком сложным. Поэтому помогите малышу, убедив его в том, что он сумеет закончить работу Можно позвать на помощь братьев и сестер или соседских детей, чтобы доделать работу всем вместе. (С трех лет.)

«Продолжение следует»

Большое удовольствие детям доставляет чтение вслух любимой книжки. Старайтесь разбить книжку на несколько частей и всякий раз останавливаться со словами: «А дальше мы почитаем завтра» Такая тактика вызывает интерес ребенка к чтению. (С четырех лет.)

«Для тебя!»

Радуйте ребенка маленькими сюрпризами. Подарок может быть очень скромным: новая кисточка для рисования, детские ножницы, маленький мячик… Когда маленькие подарки позволяют скрасить повседневность, они приобретают особое значение. (С четырех лет.)

«Что еще?»

Постарайтесь постоянно поддерживать в ребенке интерес к его любимым темам и занятиям. В том случае, если ребенок интересуется животными, старайтесь говорить о них во время поездки на автомобиле: «Какое животное умеет мчаться быстрее машины?» Во время рисования: «А сколько полосок у зебры?». Перед сном: «Покажи, как спят маленькие медвежата!». Если малыш интересуется строительством, можете разглядывать строительную технику, смотреть новые дома и даже зайти вместе в строительный магазин В лесу можете построить шалаш, дома – домик из бумаги. (С четырех лет.)

«А дальше?»

Иногда успех от проделанной работы портит неприятная неожиданность. Например, ребенок построил кораблик и решил пустить его в воду, а он вдруг затонул. Вся работа оказалась насмарку. Ему очень жаль кораблик и своей работы. Или с таким старанием нарисованная картина скрывается под жирной кляксой, а построенная башня падает. Как реагировать на слезы и разочарование ребенка? Покажите ему, как можно помочь делу и исправить неприятность. Это мобилизует его волю к дальнейшим занятиям. (С четырех лет.)

Глава 7
Активность ребенка – залог успеха

Активность – это не только шумные игры и увлечение сверстников новыми затеями. Это еще и умение самостоятельно решать проблему, не полагаясь на других. Ребенок, которого постоянно опекают и шагу не дают ступить самому, привыкает к тому, что за него все решают родители. Так он не научится ничего делать самостоятельно и в школе у него также возникнет много проблем и с учебой, и с коллективом. Поэтому с раннего возраста предоставляйте детям возможность самим разбираться в своих маленьких детских, но очень важных и серьезных вопросах.

Например, вы купили полуторагодовалому ребенку велосипед. Не бойтесь, что он ушибется, если поедет под горку. Малыш с радостью садится на велосипед и крутит педали. Ему хочется поехать быстрее, и реальной опасности для него нет: если даже он упадет, беда будет небольшая. Но бабушка бежит рядом, то и дело стращая малютку: «Остановись, не торопись, разобьешься». Сначала малыш не верит, но стоит ему действительно упасть, как бабушка еще и отшлепает, напоминая ему, что она была права. Такая забота постепенно, а то и сразу сформирует у ребенка страх перед новым и неизведанным, боязнь что-то делать без подсказки взрослых, и в результате пассивность перед жизнью. А потом, когда ребенок вырастет, эта бабушка сама будет упрекать его в несамостоятельности. Но ведь это плоды ее воспитания!

Активность также проявляется в творчестве. Причем чем старше становится ребенок, тем больше он стремится выразить себя разными способами, но чаще всего – собственными руками. Мальчики любят мастерить, делать поделки из дерева и металла, рисовать, лепить. Девочки – шить, вязать, одевать своих кукол. Вообще работа руками тесно связана с мыслительным процессом, поэтому она очень полезна еще и в смысле развития. Обязательно помогайте ребенку узнать много новых интересных дел, водите его в творческие мастерские. Купите гончарный круг. Приобщайте к приготовлению разных блюд: пирогов, тортов, пиццы и т. д. Помните о том, что дети, которые умеют хорошо что-либо делать руками, всегда успешны в учебе.

Тягу ребенка к знаниям надо обязательно поддерживать. И в этом вам помогут следующие упражнения.

Не стремитесь занять главенствующую позицию!

Когда ребенок с увлечением чем-то занимается: готовит, мастерит, рисует, он не желает, чтобы ему кто-то мешал. Вы всегда успеете помочь ему или дать совет, но правильнее будет дать ему возможность самостоятельно приобрести ценный опыт, а с ним и ощущение собственной значимости.

Показывайте свою заинтересованность!

Если ребенок что-то изготовил самостоятельно, обязательно осмотрите, опробуйте, испытайте на практике получившийся продукт. Покажите свою заинтересованность!

Похвалите юного изобретателя! Похвала уместна, поскольку самостоятельно полученный опыт намного важнее полученного любым другим образом. Ваша похвала и любовь мотивируют его на приобретение дальнейшего опыта.

Развивайте независимость!

Тот, кто способен изготовить какую-то вещь, починить ее, чувствует свою значимость. Это чувство собственной независимости позволяет ребенку вырасти в собственных глазах. Поддержите его в этот момент своей радостью за него!

Поощряйте творчество и новые идеи

Дайте ребенку возможность самому обдумать и решить, как и чем ему заниматься. Обычно такое обдумывание дается детям намного проще, чем взрослым. Они без проблем переходят от одной идеи к другой В каждую игру они привносят какое-то свое оригинальное начало. С возрастом их идеи становятся все более оригинальными: например, зачем рисовать Снежную королеву из сказки, когда можно изобразить свою собственную принцессу и придумать для нее новую историю. Зачем лепить из пластилина стандартные фигурки, когда можно создать своего собственного монстра и придумать ему манеру поведения и характер. Ребенку наскучило мастерить простые машинки из картона и у него возникает вопрос: как сделать так, чтобы они еще и ездили.

Проблемы делают нас находчивыми

Понаблюдайте, какие именно проблемы заставляют ребенка проявлять оригинальность мышления. Только нестандартно мыслящий человек сможет найти по-настоящему достойное место в жизни. Именно поэтому современные родители стремятся поддержать тот творческий огонек, который они обнаруживают в своих детях.

Чтобы ребенок чувствовал вашу поддержку, вам в первую очередь нужно уделять повышенное внимание его оригинальным мыслям, особому взгляду на жизнь. Чаще восхищайтесь оригинальными решениями, которые он находит, его творческой энергией. Подбадривайте его в случае неудачи: «У тебя уже почти все получилось!»... «У тебя отличная идея!»...

Непоседливость – это хорошо!

Постарайтесь понять, что в непоседливости ребенка кроется секрет его творческой активности. Учите его открытости восприятия, при этом учение должно быть систематическим. Обязательно говорите ребенку, когда его идеи соответствуют вашим представлениям.

Будьте всегда рядом. Снова и снова открывайте оригинальные идеи ребенка! Вселяйте в него уверенность в тех случаях, когда она отсутствует! Поддерживайте интересы, которые со временем, возможно, станут чем-то большим, чем просто интересы.

Проблемы – это полезно?

Оригинальные решения находит только тот, кто время от времени сталкивается с проблемами. Ваша задача – не пытаться опускать ребенка с небес на землю, а давать ему возможность высказать свои оригинальные идеи. Верьте в то, что ваши мечтатели, вольнодумцы и художники тоже обязательно найдут дорогу в жизни, когда вырастут.

Включайте ребенка в жизнь семьи

Чаще обсуждайте с ребенком любые сложности, которые появляются в его жизни и в жизни вашей семьи. Говорите с ним о ценностях, которые важны для общества и на которые вы сами ориентируетесь. Постоянно следите за эмоциональным состоянием ребенка и за тем, что происходит вокруг него и требует обсуждения.

Посвящайте ребенка в собственные планы: делая покупки, готовя еду, занимаясь домашним хозяйством. Рассказывайте, из каких критериев вы исходите, когда продумываете планы отпуска, выходных, более отдаленные планы.

Постарайтесь стать достойным примером для своего ребенка

Воспитание ребенка зависит и от того, насколько хорошим примером для него являетесь вы сами. Рассказывайте ему, почему у вас что-то получилось или не получилось. Глядя на вас, отслеживая ваши манеры поведения, ребенок с самого рождения начинает учиться, как следует вести себя в тех или иных обстоятельствах. Именно через своих родителей он воспринимает мир и то, как он устроен. Глядя на них, он учится обдумывать происходящее, планировать свои действия и воплощать задуманное, а также осознавать проблемы и решать их.

Ошибки неизбежны при обучении

Люди – существа достаточно импульсивные, поэтому их планы и идеи вполне могут противоречить друг другу в самых причудливых вариантах. Не бойтесь ошибок, ведь на них надо учиться.

Сила привычки очень велика

Многим людям очень трудно отказаться от каких-то моделей и шаблонов, по которым они привыкли мыслить. Не пытайтесь привить ребенку свои шаблоны и привычки – это ограничит его развитие.

Обилие возможностей

У многих детей сегодня множество очень интересных и сложных игрушек. Зачем строить замок из песка, когда имеется прекрасная постройка из пластика, купленная в магазине? Зачем собираться с друзьями и играть в настольные игры, когда можно в одиночестве играть в компьютер? Зачем рисовать картинки и фантазировать, когда можно посмотреть телевизор? Зачем что-то готовить самому, когда можно все купить в магазине? Возможности – это прекрасно, но ребенку необходим простор для активного творчества, постарайтесь предоставить его малышу.

Предписаний не должно быть слишком много!

Ничто не способно убить детскую радость так, как обилие поучений и предписаний! «А теперь принеси кисточку и краски и срисуй этот образец Так рисунок будет выглядеть лучше...» «Потом ты построишь железную дорогу и будешь играть с ней тридцать минут...» – избегайте такой диктатуры.

Наказания

Многие родители пытаются силой воздействовать на ребенка: «Если ты не примешь младшую сестренку в свою игру, ты будешь наказан. Тебе придется унести все свои игрушки из гостиной и играть у себя в комнате!». Ребенок, который постоянно находится под таким давлением, начинает себя чувствовать бесправным, у него развивается стресс.

Слишком большие ожидания

Многие папы и мамы воспринимают образовательный процесс как что-то механическое и возлагают на своего ребенка слишком большие ожидания. Как следствие – теряется удовольствие от исследовательской деятельности, перестают возникать собственные творческие идеи. Помимо этого, любой нажим чреват тем, что ребенок просто рано или поздно перестает делать то, чего от него хотят, и тогда от родителей следуют обвинения в том, что он не оправдал их надежд «Мы ожидали от тебя большего!»