Текст книги "Психология. Учебник"

Отмечается значение физиоморфологических особенностей. Долгожители – это как правило худые, активные люди, любители свежего воздуха, у них нет старческих недугов, органических заболеваний. Жизнь завершается естественным образом. Констатируется также, что долгожители бывают довольно скромными в отношении своего материального обеспечения, малограмотны или совсем безграмотны, не избалованы хорошими гигиеническими условиями и легкой физической работой. Особое значение в качестве фактора, противостоящего инволюции в целом и способствующего активному долголетию человеку, – его творческая деятельность.

Выдающиеся ученые и деятели искусства сохраняли высокую работоспособность не только в пожилом, но и в старческом возрасте. Вот некоторые факты о творческом долголетии. После 70 лет успешно работали многие известные ученые – П. Ламарк, М. Эйлер, К. Лаплас, Г. Галилей, Им. Кант и др. А. Гумбольдт писал «Космос» с 76 до 89 лет, И. П. Павлов создал «Двадцатилетний опыт» в 73 года, а «Лекции о работе больших полушарий головного мозга» – в 77 лет (а всего Иван Петрович прожил 87 лет). Среди писателей и поэтов высоким творческим потенциалом в поздние годы жизни отличались: Гюго Виктор Мари – французский писатель (1802–1885); Вольтер (настоящее имя Мари Франсуа Ариэ) – французский писатель и философ-просветитель (1694–1778); Бунин Иван Алексеевич – русский писатель (1870–1953, лауреат Нобелевской премии, 1933); Шоу Джордж Бернард – английский писатель (1856–1950); Гете Иоганн Вольфганг – немецкий писатель, мыслитель и естествоиспытатель (1749–1832); Толстой Лев Николаевич – русский писатель, граф, член-корреспондент Петербургской АН (1828–1910) – написал в 71 год «Воскресение», в 72 – «Живой труп», а в 76 лет – «Хаджи Мурат».

Многие выдающиеся музыканты, художники на протяжении всей жизни сохраняли способность к творчеству, создавая выдающиеся произведения в глубокой старости. Назовем несколько имен: Микеланджело Буонарроти – итальянский скульптор, живописец, архитектор, поэт (1475–1564); Пикассо Пабло – французский живописец (1881–1973); Ци Бай-Ши – китайский живописец (1860–1957); Куба Людвик – чешский живописец (1863–1956); Тициан (Тициане Вечелино) – итальянский живописец (ок. 1476/77 или 1489/90–1576); Верди Джузеппе – итальянский композитор (1813–1901); Касалъс Пабло – испанский виолончелист, дирижер (1876–1973); Стравинский Игорь Федорович – русский композитор, дирижер (1882–1971); Чаплин Чарлз Спенсер – американский актер, кинорежиссер, сценарист (1889–1977) и др.

Высокий творческий потенциал в период геронтогенеза обусловлен рядом факторов, в том числе психологических, которые действуют на протяжении всего жизненного пути человека. К числу наиболее типичных особенностей творческих людей относится широта их интересов. У лиц, занимающихся творческим трудом, происходит мобилизация разных функций, включение их в общую структуру интеллекта как целостного образования, устойчиво противостоящего процессу старения. Творчество предполагает выраженное в максимальной степени единство личности и субъекта деятельности. Творческая личность ориентирована на вклад, полезный не отдельным группам, а обществу в целом, и чем масштабнее личность, тем в большей степени выражена ее ориентация на будущее, на социальный прогресс.

Творческая деятельность в известной степени выступает в качестве фактора не только психологического и социального, но и биологического долголетия. История науки сохранила имена таких долгожителей-гигантов, как Софокл – древнегреческий поэт, драматург (ок. 496–406 до н. э.); Гиппократ – древнегреческий реформатор медицины, известный в психологии в связи с учением о темпераменте (ок. 460 – ок. 370 до н. э.); Платон – древнегреческий философ, ученик Сократа (428/427 до н. э. – 348/347 до н. э.); Джахиз Абу Усман Амн ибн Бахр – арабский писатель (ок. 767–868).

А вот примеры из века минувшего и нынешнего. Крылов Алексей Николаевич (1863–1945) – выдающийся русский математик и механик, инженер и изобретатель, труды которого посвящены в основном кораблестроению и теории корабля, замечательный педагог и популяризатор научных знаний, выполнявший многогранную деятельность в области точных наук, проявлял горячий интерес к сфере гуманитарной, выразившийся в его участии в развитии русской речи и охране ее правильности. Обручев Владимир Афанасьевич (1863–1956) – известный геолог и географ, неутомимый путешественник, исследователь Сибири, Центральной и Средней Азии, автор фундаментальных трудов, посвященных этим регионам, а также научно-фантастических, приключенческих и научно-популярных книг; Герой Социалистического Труда, академик.

Исследование личности ученых, сохранивших творческое долголетие, обнаруживает не только всем известные качества – трудолюбие, упорство, организованность и т. п., но и специфику их рефлексии (рефлексия интуитивности, фантазии, стремления к новизне, гибкости, оригинальности, критичности, инверсионности, т. е. склонности к переходам от одного состояния к другому, к «ребячливости»). Специфика заключается в том, что уровень рефлексируемой креативности не зависит от пола, что говорит о ведущей роли деятельностного фактора в раскрытии потенциальных возможностей человека, резервов его организма и личности.

Очень многие люди относятся с большим интересом к вопросам продолжительности жизни и особенно активного долголетия, характеризующегося высокой работоспособностью без болезней. Один из современных исследователей здоровья и долголетия Гущо Юрий Петрович, мастер спорта, спортивный тренер, профессор, доктор технических наук, изобретатель, президент международной ассоциации «Личность, экология, мир», руководитель кругосветного ралли по всем континентам планеты, считает, что при определении «рейтинга долголетия» необходимо учитывать, как развиваются процессы старения и антибиостарения, и выделяет двенадцать контролируемых показателей, которые влияют на эти процессы (т. е. процессы старения и антибиостарения организма). Перечислим их:

Наследственность. Время и место рождения. Условия и культура дыхания. Водно-питьевой режим. Физическая культура. Питание. Нравственное и психическое состояние. Очищение организма и сон. Социальное положение. Условия труда. Медицинское и лекарственное обслуживание. Вредные привычки.

Таким образом, период геронтогенеза – итог всего жизненного пути человека: младенчества, раннего возраста, дошкольного, младшего школьного, подростничества и отрочества, ранней юности, молодости, взрослости, зрелости. Наряду с инволюционными процессами на всех уровнях организации человека происходят изменения и новообразования прогрессивного характера, которые позволяют предупреждать или преодолевать деструктивные (разрушительные) явления в пожилом и старческом возрасте. Активному долголетию пожилого человека способствует много факторов, ведущим психологическим среди которых можно считать развитие его как социально активной личности, как субъекта творческой деятельности и яркой индивидуальности. И здесь огромную роль играет высокий уровень самоорганизации, сознательной саморегуляции своего образа жизни и деятельности.

Темы для семинарских занятий

1. Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека: особенности и характеристика.

2. Период геронтогенеза в психическом развитии: особенности и характеристика.

Темы для докладов и рефератов

1. Исторический и методологический аспекты изучения проблемы развития в периоды зрелости и старения в современной психологической науке.

2. Особенности, основные этапы и характеристика развития в периоды зрелости и старения в современной психологической науке.

3. Особенности и характеристика социальной ситуации развития в периоды зрелости и старения.

4. Социально-психологические особенности личности в периоды зрелости и старения.

5. Особенности, структура и характеристика межличностных отношений в периоды зрелости и старения.

6. Основные социально-психологические особенности деятельности в периоды зрелости и старения.

7. Зрелость как период «акмэ» – расцвета человеческой личности.

8. Факторы активного долголетия с позиции современной психологической науки.

9. Развитие человека как социально активной личности.

10. Творческая деятельность как фактор долголетия.

11. Особенности, принципы и основные методы психологического исследования в работе с клиентами в периоды зрелости и старения.

12. Особенности социальной работы с клиентами в периоды зрелости и старения.

Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте исторический и методологический аспекты изучения проблемы развития в периоды зрелости и старения в современной психологической науке.

2. Чем характеризуются основные этапы развития в периоды зрелости и старения?

3. Какие вы знаете особенности и характеристики социальной ситуации развития в периоды зрелости и старения?

4. В чем социально-психологические особенности личности в периоды зрелости и старения? Их структура и характеристика.

5. Чем характеризуется зрелость в период «акмэ» – расцвета человеческой личности?

6. Какие существуют факторы активного долголетия с позиции современной психологической науки?

7. В чем особенность развития человека как социально активной личности?

8. Как творческая деятельность влияет на фактор долголетия?

9. Дайте характеристику принципам и основным методам социальной работы с клиентами в периоды взросления, зрелости и старения.

Список литературы

1. Возрастная психология / под ред. А. К. Белоусовой. – М., 2012.

2. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология. – М., 2012.

3. Немое Р. С. Психология. – М., 2002.

4. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М., 2011.

5. Солодилова О. П. Возрастная психология. – М., 2004.

6. Хилъко М. Е., Ткачева М. С. Возрастная психология. Краткий курс лекций. – М., 2012.

7. Кулагина И. Ю., Колющий В. Н. Психология развития и возрастная психология. – М., 2012.

8. Гаврилина Л. К., Вызова В. М. Кризисы взрослой жизни. Моменты роста. – М., 2010.

Раздел III. Человек как индивид и индивидуальность

Глава 1. Познавательные процессы

В результате изучения раздела обучающийся должен: знать:

– исторический и методологический аспекты изучения основных познавательных процессов в современной психологической науке;

– особенности, виды и характеристику познавательных процессов;

уметь:

– давать характеристику современному состоянию изучения перцептивных процессов;

– дифференцировать особенности, виды и характеристики перцептивных процессов в практике;

– учитывать индивидуально-психологические особенности познавательной сферы клиентов социальных служб;

владеть:

– научными методами психологического анализа познавательных процессов;

– методами психологической наблюдательности за познавательной сферой человека;

– технологиями эффективного построения профессиональной деятельности и общения с учетом особенностей познавательных процессов у клиентов.

Внимание – важнейший психический процесс, проявляющийся в направленности и сосредоточенности психики на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, явлении, идее, мысли) и проявляющийся в избирательном восприятии одних раздражителей при игнорировании других. Внимание возникает только при активной мозговой деятельности и общем бодрствовании организма. Благодаря вниманию человек способен поддерживать свою активность и работоспособность – функция активности. Функция избирательности внимания реализуется через выделение из всей поступающей информации лишь той, которая важна человеку именно в данный момент. Функция целенаправленности состоит в сосредоточении внимания на предмете деятельности, его удержании и переключении.

Без внимания невозможна никакая познавательная активность, не осуществима ни одна деятельность. Внимание связано со всеми познавательными процессами – восприятием, памятью, мышлением, воображением. Современная психология богата различными теоретическими моделями, описывающими природу внимания. Наиболее известны теории Т. Рибо, Н. Ланге. В отечественной научной школе исследования внимания связаны с именами Д. И. Узнадзе, Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, С. Л. Рубинштейна.

В целом ученые едины в понимании роли внимания в регуляции человеком своего поведения. По мнению Л. С. Выготского, внимание взрослого человека – результат его культурного развития, и если вначале организация внимания осуществляется взрослыми, то со временем инициатива в процессах формирования внимания все больше переходит от внешних средств (от указательного пальца взрослого человека) к внутренним стимулам, представляющим культурную составляющую.

Современная наука рассматривает разные классификации внимания.

По критерию происхождения выделяют природное и социальное внимание. Природное внимание – генетически обусловленная составляющая способности человека практически с самого рождения направлять свою психическую деятельность на определенные объекты. Социальное внимание прижизненно формируемо и связано с объектами и явлениями социальной жизни (внимание к произведениям искусства, элементам общей культуры, достижениям науки и техники, международным событиям, спорту и др.).

По способу реализации в психологии рассматриваются непроизвольное, произвольное и послепроизволъное внимания. Непроизвольное (пассивное, вынужденное) осуществляется автоматически, независимо от сознания человека. Непроизвольное внимание человека вычленяет в потоке сигналов внешнего мира все необычное, выделяющееся, резкое, яркое и т. д. Оно может быть:

– вынужденным – при реагировании на воздействия многократно повторяющихся сигналов (например, мерцание рекламных щитов) или раздражителей высокой интенсивности (тревожный звук сирены проносящейся мимо спецмашины);

– невольным – ориентированным на объекты, связанные с потребностями человека (название магазина «продукты» при желании утолить голод);

– привычным – обусловлено постоянной сферой интересов человека (спортсмены замечают символику клуба на прохожем, девушки – модель платья).

Произвольное внимание осуществляется на основе сознания и предполагает усилие со стороны человека. В нем выделяют:

– волевое – включается в ситуациях конфликта между осознанно выбранными действиями и тенденцией «сползания» внимания в сторону непроизвольного;

– выжидательное – вызывается сознательно ожидаемым объектом или явлением (внимание охотника, поджидающего зверя);

– спонтанное – первоначально вызываемое объектом из-за интереса к нему, но впоследствии удерживаемое в поле внимания усилием воли.

Послепроизволъное внимание включается вначале волевым усилием, но растущий интерес к объекту впоследствии снижает уровень требуемых волевых усилий.

Психологическая наука изучает разные характеристики внимания, такие как: объем, распределение, переключение.

Объем внимания измеряется количеством одновременно воспринимаемых объектов (слов, букв, цифр и т. д.). В психологии принято считать условной «нормой» объема внимания взрослого человека от 5 до 9 объектов.

Переключение внимания – способность переноса внимания с одного объекта на другой.

Распределение внимания – способность одновременно фиксировать в поле внимания несколько объектов. Например, известно, что Наполеон мог одновременно диктовать секретарям несколько писем.

Говоря о свойствах внимания следует отметить также его устойчивость (характеризуется способностью человека продолжительное время сосредоточиваться на одном и том же объекте), степень концентрации (степень сосредоточенности на объекте), колебания, или, иначе, флюктуация (кратковременные непроизвольные явления усиления или ослабления направленности сосредоточенности на объекте обычно с периодом 6–12 с.), отвлекаемость внимания (непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой при воздействии посторонних внутренних и внешних раздражителей).

Из перечисленных выше свойств внимания формируются свойства личности: внимательность, рассеянность, наблюдательность. Все эти свойства отчасти зависят от индивидуально-типологических особенностей человека, а также от воспитания и развития внимания в процессе социализации.

Внимательность – это свойство личности, обусловленное как высокой степенью развития произвольного внимания, так и высоким уровнем контроля со стороны человека.

Рассеянность выражается в неспособности к длительному сосредоточению в частом непроизвольном переключении с объекта на объект. Выделяют подлинную и мнимую рассеянность. Подлинная, или «порхающая», рассеянность выражается в слабой интенсивности внимания и в еще более слабой переключаемости. Это явление наблюдается, как правило, в ситуациях переутомления и чрезмерного эмоционального возбуждения. Мнимая рассеянность (например, у ученых) выражается в высокой сосредоточенности на идеальных объектах и трудной переключаемости.

В современной психологии ощущением называется психическое отражение отдельных свойств, предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения являются первичной формой, основой для формирования более сложных образов внешнего мира – образов восприятия. Ощущения и восприятие выполняют две важнейшие функции в жизнедеятельности человека: сигнальную и образную. От точности информации, получаемой человеком на основе ощущений, зависит адекватность восприятия реальности.

В современной науке общепринято несколько классификаций ощущений.

Зрительные ощущения. Раздражителем для органа зрения является свет (электромагнитные волны длиной от 300 до 800 нм). Все цвета делятся на хроматические и ахроматические. К ахроматическим относятся белый, черный и все оттенки серого, а к хроматическим – все остальные. Человек различает до 180 цветов и более 10 000 оттенков между ними. Каждому эмоциональному состоянию соответствует цвет: красный – возбуждает, вызывает тревогу; черный – угнетает; зеленый – успокаивает.

Слуховые ощущения. Раздражителем являются звуковые волны. Колебания частоты ниже 16–20 Гц называются инфразвуком; свыше 20 000 Гц – недоступны для восприятия и называются ультразвуком. Человек способен воспринимать звуковые колебания с частотой от 20 до 2000 Гц. Громкость звука человек различает в диапазоне от 0 до 140 дБ.

Осязательные включают в себя три различных вида ощущений: тактильные (прикосновение и давление), температурные (тепло, холод) и болевые.

По расположению рецепторов (И. Шерингтон). Все ощущения делятся на три основных класса: экстрацептивные – ощущения, которые возникают при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, находящиеся на поверхности тела, проприоцептиеные – при воздействии раздражителя на рецепторы, расположенные в мышцах, связках, суставах. Они дают информацию о движении и положении тела; интрацептиеные имеют рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела и отражают состояние внутренней среды организма.

Особым видом ощущений являются болевые. Согласно теории специфичности боли (Р. Декарт), имеются болевые рецепторы, передающие импульсы раздражения по афферентным путям к мозгу. В соответствии с теорией интенсивности (Goldscheider) любое сенсорное ощущение, достигшее определенной интенсивности, воспринимается мозгом как боль. Современный этап в изучении причин и механизмов развития боли характеризуется глубоким изучением ее нейрофизиологических аспектов. Переживание боли в обычных условиях, несомненно, зависит от силы и длительности болевого раздражителя. Эта зависимость особенно очевидна в случаях достаточно интенсивного и продолжительного потока болевой импульсации. С силой и длительностью болевого раздражителя связано представление об адаптации к боли. Переживание боли индивидом зависит не только от величины раздражения (прежде всего от его силы, длительности и качества), но и от индивидуальной реактивности организма, функционального состояния его нервной системы, зависящих в свою очередь от ряда факторов, в том числе и психологических, и эмоциональных.

Сильное влияние на болевые процессы оказывают когнитивные процессы, жизненный опыт. Зависимость порога болевой чувствительности от психологических и эмоциональных факторов дает основание характеризовать боль как психофизиологический процесс. О роли психического фактора в перцепции боли свидетельствует уменьшение интенсивности боли при положительных эмоциях, аутотренинге, гипнозе, а также возможность плацебоаналгезии, внушения боли или ее появления при отсутствии реальных болевых факторов.

Различают две основные формы изменения ощущений на основе динамики чувствительности анализатора – адаптацию и сенсибилизацию.

Адаптация – изменение чувствительности анализатора под влиянием действующего раздражителя. Она может быть направлена как на повышение, так и на понижение чувствительности и даже ее полное исчезновение. Так, например, глаз частично приспосабливается к темноте через 4–5 с. (повышение чувствительности). Человек привыкает к сильным раздражителям, восприятие как бы «притупляется» (например, при громкой музыке). Слабые раздражители могут выходить из поля осознанного восприятия (например, женщины не чувствуют запаха духов через некоторое время после их нанесения). Явление адаптации объясняется действием как периферических, так и центральных механизмов.

Сенсибилизация – это повышение чувствительности под влиянием взаимодействия ощущений и упражнений. Выделяют два типа сенсибилизации – длительную постоянную, зависящую от изменений организма (болезни, старение и тренировки (в профессиональной деятельности часто возникает повышение чувствительности, например, ткачи различают 140 оттенков черного цвета). Второй тип сенсибилизации – экстренное, ситуативное обострение чувствительности под влиянием психологических (мотивация, значимость информации) или биологических факторов (химические воздействия на организм).

Кроме того, ощущения могут изменяться под влиянием раздражения других органов чувств. Это происходит в результате взаимодействия ощущений. Например, зрительная чувствительность может повышаться под влиянием некоторых обонятельных раздражителей. Взаимодействие ощущений выражается также в явлении синестезии. Например, под воздействием звуковых раздражителей у некоторых людей возникают зрительные образы. Этой особенностью обладали Н. А. Римский-Корсаков, А. Н. Скрябин. В речи часто встречается выражение типа «острый свет», «сладкий звук», «кричащий цвет».

Восприятие – процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие возникает на основе ощущений, но оно не сводится к их простой сумме (процесс не является аддитивным). Это качественно новый, более сложный психический процесс по сравнению с ощущением. Результат восприятия – целостный перцептивный образ объекта. В восприятии происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений одной и разной модальности в целостные образы вещей и событий, которыми потом оперируют внимание, память, мышление. Ощущения человек всегда приписывает себе, т. е. они находятся в нас самих, а воспринимаются же свойства предметов, образы которых локализованы в пространстве. Восприятие предполагает участие в создании образа окружающих объектов не только ощущений, но и всех других психических процессов. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется апперцепцией. В формировании восприятия принимают участие ощущения, двигательные компоненты, жизненный опыт индивида, память, мышление и речь, волевые усилия и внимание, интересы, цели и установки человека.

Восприятие обладает рядом свойств.

Предметность восприятия проявляется в том, что человек, получая информацию от внешних источников, относит их к реальной внешней (предметной) среде. Человек осмысленно постигает объекты не только по внешним параметрам, но и по их предметному назначению и свойствам. Так, стол представляется им не как нечто на четырех ножках, а мебель, за которой человек в сидячем положении может принимать пищу, читать, писать, мастерить и т. д. Осмысленность состоит в том, что перцептивные образы всегда наполнены смысловым содержанием. Осмысленность всегда дополняется прошлым опытом и предполагает обязательное понимание того, что воспринимается.

Целостность восприятия характеризуется формированием внутреннего единства образа объекта и проявляется в отражении устойчивых связей между его отдельными составляющими. Даже при неполной информации об объекте восприятие позволяет человеку на основе обобщения знаний дополнять его. Константность выражается в относительной способности сохранять постоянство некоторых свойств объектов при изменении условий, в которых протекает процесс восприятия. Так, при изменении расстояния до объекта, его угловом смещении и изменении освещенности человек воспринимает этот предмет неизменным, т. е. таким, каков он есть на самом деле.

Избирательность восприятия состоит в том, что более нужные, представляющие интерес в данный момент предметы или их детали воспринимаются индивидом более отчетливо, а остальные служат для них лишь фоном. А структурность восприятия заключается в том, что в сознании человека объект отражается не по одному своему признаку, а комплексно. Например, человек, читая книгу, видит иллюстрацию, воспринимает ее содержание вместе с формой.

Выделяют различные виды восприятия.

По ведущей модальности принято говорить о проявлении зрительного, осязательного, обонятельного, вкусового и слухового восприятия. В зависимости от сравнительного преобладания определенного способа восприятия данного индивида обычно относят к визуалистам, аудиалистам или кинестетикам.

Ведущими особенностями восприятия могут быть: аналитичность (человек с аналитическим восприятием склонен к выделению мелких деталей воспринимаемого объекта); интегралъностъ (отражение более масштабных, синтетических характеристик объекта); субъективность (характерно для тех, кто стремится привнести свое личностное отношение к событию или явлению; отражение реальной действительности у индивида с этим ведущим видом восприятия всегда наполнено личными переживаниями, впечатлениями, пристрастными оценками событий и т. д.); объективность (делает человека склонным к строгому отражению происходящего, иногда это откладывает отпечаток на личностные характеристики человека, делая его излишне прямолинейным, чрезмерно прагматичным и даже эмоционально ограниченным), описателъностъ (проявляется в склонности описать поверхностно воспринимаемый объект или явление без погружения в глубокую суть содержания и сущности; такие люди обычно принимают реальность такой, какой ее видят, без анализа взаимосвязей между событиями, явлениями, фактами); объяснителъностъ (индивид склонен к поиску истин, объяснениям всего, что происходит вокруг него).

Восприятие связано с вниманием и волей и считается произвольным, или преднамеренным, если в его основе лежит осознанная цель. Непроизвольное (непреднамеренное) восприятие обусловлено внешними обстоятельствами и не требует предварительной постановки целей, задач и волевых усилий.

Форма существования материи неразрывна с восприятием пространства, времени и движения. Восприятие пространства возникает на основе зрительных, слуховых и вестибулярных ощущений. Пространство воспринимается в трехмерном измерении (вертикаль, горизонталь, саггиталь). При пространственном восприятии в сознании отражаются величина, удаленность и форма объекта.

Восприятие времени занимает особое место. В процесс формирования условных рефлексов восприятия времени включены многие физиологические и психологические механизмы.

– ритмические процессы в коре головного мозга («биологические часы»);

– чередующиеся процессы возбуждения и торможения, сопровождающие выполнение какой-либо работы;

– циклические явления сердцебиения, ритмы дыхания.

На восприятие времени человеком оказывают влияние его эмоциональные переживания, некоторые фармакологические средства, влияющие на вегетативную систему человека, индивидуально-личностные свойства (например, для холерика время движется быстрее, а для флегматика – медленнее, что используется в некоторых диагностических процедурах), специальные тренировки (сегодня модным являются программы тайм-менеджмента).

Как известно, события монотонные тянутся дольше, заполненные – быстрее. Воспоминания человеком событий прошлого подчиняются противоположным закономерностям по сравнению с восприятием продолжительности текущих событий. Так, события, наполненные активной, интересной жизнью в прошлом, воспринимаются как более продолжительные, события монотонные – как менее продолжительные.

Восприятие движения направлено на формирование перцептивного образа движущегося объекта (в основе лежит восприятие скорости, траектории, направления, ускорение движения и др.). Однако восприятие человека может давать нереальную картину мира в ситуациях возникновения различных нарушений в работе анализаторов, при возникновении сбоев в работе организма и по ряду иных причин. Подобные нарушения могут носить характер как ситуативных явлений, обусловленных складывающейся на данный момент времени ситуацией или текущим психическим состоянием человека, так и патологических нарушений, вызванных различными поражениями коры головного мозга и подкорковых структур.

Выделяют следующие виды нарушений восприятия:

• Иллюзии – искаженное отражение действительности при восприятии реальных объектов и их отдельных свойств.

• Апперцепция – явление, характеризующее обусловленность восприятия личностными особенностями человека, его прошлым опытом, мотивацией и направленностью.

• Галлюцинации – искажение перцептивной деятельности, состоящее в восприятии объектов, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств.

• Агнозия – явление заключается в трудности узнавания объектов различной природы из-за потери способности анализировать и обобщать поступающую информацию (при сохранности простейших сенсорных функций – зрительных и тактильных). Человек не в состоянии объективно оценить свой рост, величину ног и рук.

• Дереализация – расстройство восприятия, проявляющееся в том, что человеку все окружающее (люди, животные, дома и т. п.) кажется отчужденным от натурального мира, неестественным, нереальным (он может лишаться даже возможности узнавать себя в зеркале).