Текст книги "Психология. Учебник"

Список литературы

Основной

1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.

2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник. – М.: Научно-производственная фирма «Смысл», 2010. – 447 с.

3. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012.-384 с.

4. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 320 с.

5. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии: 1-е изд. – СПб.: Питер. 2012.-320 с.

6. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров. – М.:Юрайт, 2012.-460 с.

7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012.-720 с.

Дополнительная

1. Айзенк М. В., Андерсон М., Баддли А. Память: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 560 с.

2. Акулова О. В., Сомкова О. Н., Солнцева О. В., Гурович Л. М. Теории и технологии развития речи детей: программа учебного курса и методические рекомендации. – М.: Изд-во Педагогического общества России. 2008. – 240 с.

3. Амасьянц Р. А., Амасьянц Э. А. Клиника интеллектуальных нарушений: учебник для вузов. – М.: Изд-во Педагогического общества России, 2009.– 320 с.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.-288 с.

5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование: 7-е изд. – СПб.: Питер, 2009. -688 с.

6. Бархаев Б. П. Педагогическая психология: учеб. пособие: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2009. -448 с.

7. Батуев А. С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для вузов: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 320 с.

8. Батуев А. С., Ильин Е. П., Соколова Л. В. Человек: анатомия, физиология, психология: энциклопедический иллюстрированный словарь: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2011.-672 с.

9. Беличева С. А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников: учеб. пособие: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012.-336 с.

10. Бендас Т. В. Психология лидерства: учеб. пособие: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.

11. Бодалев А. А., Васина Н. В. Акмеология. Настоящий человек. Каков он и как им становятся? – М.: Речь, 2010. – 223 с.

12. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.

13. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова. В. П. Зинченко. – М: ACT, 2009. – 811 с.

14. Бордовская Н. В., Реан А. А., Розум С. И. Психология и педагогика: учеб. пособие: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с.

15. Водопьянова И. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.

16. Водопьянова И. Е. Психодиагностика стресса: практикум: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2009. -336 с.

17. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений / сост. И. В. Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Академия ИЦ, 2008. – 368 с.

18. Волков Б. С., Волкова Н. В. Практические вопросы детской психологии: 4-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

19. Выготский Л. С. Мышление и речь: сборник. – М.: Лабиринт. 2012.-351 с.

20. Выготский Л. С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. – М.: ACT, 2010.-671 с.

21. Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие. – М.: Изд-во Педагогического общества России, 2009.-512 с.

22. Тендерная психология: практикум: 2-е изд. / под ред. И. С. Клециной. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с.

23. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: ACT, 2010. – 352 с.

24. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ACT, 2012. -351 с.

25. Гришина Н. В. Психология конфликта: 2-е изд. – СПб.: Питер. 2009. – 544 с.

26. Гуревич К. М. Дифференциальная психология и психодиагностика: избранные труды. – 1-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.

27. Дружинин В. И. Психология семьи: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -176 с.

28. Дубровина И. В., Андреева А. Д., Данилова Е. Е. и др. Психологическая служба в современном образовании: рабочая книга / под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер Пресс, 2009. – 400 с.

29. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.-512 с.

30. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с.

31. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2011 год.-448 с.

32. Зинченко В. П. Сознание и творческий акт. – М.: Языки славянских культур, 2010.-588 с.

33. Изард К. Психология эмоций: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -464 с.

34. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 432 с.

35. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2011. -512 с.

36. Ильин Е. П. Пол и тендер: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.

37. Ильин Е. П. Психология взрослости: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -544 с.

38. Ильин Е. П. Психология воли: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 368 с.

39. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 576 с.

40. Ильин Е. П. Психология риска: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -288 с.

41. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 448 с.

42. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития: 9-е изд. – СПб.: Питер. 2012.-944 с.

43. Ксензова Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников: учеб. пособие. – М.: Изд-во Педагогического общества России.-2008.-144 с.

44. Куликов Л. В. Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 464 с.

45. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Научно-производственная фирма «Смысл», 2008.-287 с.

46. Леонтьев А. А. Психология общения: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Научно-производственная фирма «Смысл», 2008. – 365 с.

47. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 320 с.

48. Майерс Д. Социальная психология: 7-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -800 с.

49. Макарова В. Н., Ставцева Е. А., Едакова М. Н. Диагностика развития речи дошкольников: метод. пособие. – М.: Изд-во Педагогического общества России, 2008. – 80 с.

50. Маслоу А. Мотивация и личность: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -352 с.

51. Молодцова Н. Г. Практикум по педагогической психологии: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

52. Петрова Е. А. Психологическая диагностика общения: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: РИЦ АИМ, 2010. – 115 с.

53. Почебут Л. Г. Кросс-культурная и этническая психология: учеб. пособие. Стандарт третьего поколения: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -336 с.

54. Практикум по наблюдению и наблюдательности: 2-е изд. / под ред. Л. А. Регуш. – СПб.: Питер, 2008. – 208 с.

55. Практикум по социальной психологии / под ред. И. С. Клециной: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.

56. Психология внимания: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М: ACT, 2008.-701 с.

57. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М.: ACT, 2008.-716 с.

58. Психология личности: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея, В. В. Архангельской. – М: ACT, 2009.-618 с.

59. Психология мотивации и эмоций: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. – М: ACT, 2009. – 702 с.

60. Психология мышления: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Ф. Спиридонова, М. В. Фаликман и др. – М.: ACT, 2008. – 671 с.

61. Психология ощущений и восприятия: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Любимова, М. Б. Михалевской и др. – М.: ACT, 2009.-688 с.

62. Психология памяти: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. В. Я. Романова. – М.: ACT, 2008. – 655 с.

63. Психофизиология: учебник для вузов: 3-е изд. / под ред. Ю. И. Александрова. – СПб.: Питер, 2012. – 464 с.

64. Райс Ф., Долджин К. Г. Психология подросткового и юношеского возраста: 12-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 816 с.

65. Словарь для начинающего психолога: 2-е изд. / под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2010. – 160 с.

66. Слотина Т. В. Психология личности: учеб. пособие: 1-е изд. – СПб.: Питер, 2008. -304 с.

67. Слотина Т. В., Чернова Г. Р. Психология общения: учеб. пособие. Стандарт третьего поколения. – 1-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 240 с.

68. Смирнова Е. О. Детская психология: учебник для вузов: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2012.-304 с.

69. Солсо Р. Когнитивная психология: 6-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -592 с.

70. Социальная психология. Практикум: учеб. пособие для студентов вузов / Г. М. Андреева, Е. А. Аксенова, Т. Ю. Базаров и др. / под ред. Т. В. Фоломеевой. – М: Аспект Пресс, 2009. – 480 с.

71. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010.-320 с.

72. Тагирова Г. С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками: учеб. пособие. – М.: Изд-во Педагогического общества России, 2008.– 128 с.

73. Чалдини Р. Психология влияния: 5-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -304 с.

74. Человек как субъект и объект медиапсихологии / отв. ред. Е. Л. Вартанова, Ю. П. Зинченко, В. В. Миронов. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 2011.-823 с.

75. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 256 с.

76. Экман П. Психология лжи: 4-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 288 с.

77. Экман П. Психология эмоций: 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012. -240 с.

Глоссарий

А

Абстракция (отвлечение) – мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета или явления при отвлечении от других – несущественных.

Адаптация социально-психологическая – приспособление индивида к условиям социальной сферы.

Адаптационный синдром – совокупность адаптационных реакций организма человека и животных, носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры); имеет три фазы: тревоги, мобилизации; сопротивления, резистенции; истощения.

Акселерация – ускоренное физическое и/или психическое развитие.

Активность – всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой. Активность психическая характеризуется наличием в этом взаимодействии субъективного компонента и способностью создавать психический образ и действовать с учетом его.

Акцентуация характера – чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим.

Амбивалентность – одновременное переживание противоположных эмоций и чувств.

Анализатор – сложная нейрофизиологическая система, обеспечивающая восприятие и анализ раздражений, действующих на человека. Включает в себя рецептор, нервные пути, связывающие рецептор с головным мозгом, и специфические отделы головного мозга, перерабатывающие нервные импульсы. Понятие предложено И. П. Павловым.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, знаний и направленности личности.

Арттерапия — использование различных форм искусства и творчества в лечебных и профилактических целях.

Ассоциация – связь психических явлений, формирующаяся по определенным законам (смежность в пространстве, смежность во времени и др.).

Ассоциативная психология – направление, возникшее в XVII–XIX вв. и получившее распространение преимущественно в Англии. В качестве главного объяснительного принципа в а.п. используется ассоциация.

Астения – состояние повышенной утомляемости и истощаемости, проявляющееся ослаблением или утратой способности к продолжительному физическому и умственному напряжению.

Аутентичность – способность человека в общении отказываться от различных социальных ролей, позволяя проявляться подлинным, свойственным только данной личности, мыслям, эмоциям и поведению. А., так же как и эмпатия, является важным условием эффективного общения.

Аффект – психологическое состояние, в основе которого – сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание.

Б

Бихевиоризм – направление в психологии, возникшее в США в начале XX в. По мнению представителей этой школы, предметом изучения психологии может быть только поведение человека, под которым понимаются действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами. Основоположники – Д. Уотсон, Э. Торндайк.

Боль – психическое состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его существованию или целостности.

В

Влечение – неосознаваемая потребность человека, побуждающая к соответствующим действиям.

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Внутренняя картина болезни — совокупность переживаний, возникающих в связи с заболеванием, сознание болезни.

Внушаемость – свойство личности, проявляющееся в повышенной восприимчивости к психическому воздействию со стороны другого лица или группы лиц.

Внушение – целенаправленное психическое воздействие, воспринимаемое субъектом пассивно, без критической оценки; используется для лечения пограничных психических расстройств.

Возрастная психология – раздел психологической науки, изучающий психологические особенности людей различного возраста.

Воля – форма психического отражения, проявляющаяся в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий.

Воображение (фантазия) – психический процесс, заключающийся в создании новых образов на основе данных прошлого опыта. Высший познавательный процесс.

Восприятие – форма целостного психического отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Высшие психические функции – сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Вытеснение – один из механизмов психологической защиты, представляющий собой процесс, в результате которого неприемлемые для индивида мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продолжая оказывать влияние на поведение индивида и переживаясь им в форме тревоги, страха и т. д.

Г

Гештальтпсихология – направление зарубежной психологии, в котором для объяснения сложных психических явлений используется принцип их целостности – «гештальты».

Гуманистическая психология – направление психологии, понимающее личность как высшее существо, ставящее перед собой цель самосовершенствования и стремящееся к ее достижению.

Д

Деградация личности – утрата личностью присущих ей свойств с обеднением всех ее способностей (чувств, суждений, дарований, активности и др.).

Действие – относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели. Может быть внешним – выполняемым в развернутой форме с участием двигательного аппарата и органов чувств и внутренним – выполняемым в уме.

Деонтология – совокупность этических норм выполнения профессиональных обязанностей.

Деятельность – специфически человеческая регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя.

Дифференциальная психология – раздел психологической науки, изучающий индивидуально-психологические различия людей.

Дуализм – идеалистическое философское учение, рассматривающее духовное и материальное как равнозначные начала.

Духовность – родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.

Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, человеческого сознания и самосознания.

Душевность – характеристика человека, проявляющаяся в сердечности, открытости, способности сопереживать другому, понимать другого и принимать его как самоценность.

З

Задатки – генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности нервной системы – индивидуально-природная предпосылка формирования и развития способностей.

Защита психологическая – специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта.

Здоровье психическое – состояние полного душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности; содержание понятия з.п. не исчерпывается медицинскими и психологическими критериями, в нем всегда отражены общественные и групповые нормы и ценности, регламентирующие духовную жизнь человека.

Знак – материальный, чувственно воспринимаемый предмет, явление или действие, выступающий в процессе познания и общения в качестве заместителя другого предмета или явления и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации.

Знаковая система – набор знаков, объединенных общими правилами их взаимосвязи и практического использования.

И

Индивид – представитель биологического вида.

Индивидуальность – личность в ее своеобразии.

Инстинкт – форма генетически обусловленного поведения.

Инсайт – внезапное и не выводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы.

Интеллект – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.

Интенция – направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

Интериоризация – процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные.

Интровертированность – направленность личности на себя, собственный внутренний мир, свои поступки, действия, переживания и мысли. Одна из базовых характеристик личности.

Интроспективная психология – совокупность психологических направлений, рассматривающих интроспекцию как основной метод психологического исследования.

Интроспективный метод – метод психологической науки, основанный на самонаблюдении.

Интуиция – знание, возникающее без осознания путей и условий его получения, в силу чего субъект имеет его как результат «непосредственного усмотрения».

К

Климат социально-психологический — качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

Коммуникация (в психологии) – передача информации посредством языка и других знаковых систем.

Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями.

Кризисы возрастные – особые, относительно непродолжительные по времени (до одного года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями.

Критичность – одно из свойств нормальной психической деятельности, способность осознавать свои ошибки, умение оценивать свои мысли, взвешивать доводы за и против выдвигающихся гипотез и подвергать эти гипотезы всесторонней проверке.

Л

Лабильность аффективная – неустойчивость настроения с выраженными проявлениями часто сменяющихся эмоций.

Личность – человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.

Личность акцентуированная – человек с отдельными дисгармоническими чертами характера, причем глубина этой дисгармонии не достигает степени психопатии.

М

Медицинская психология — отрасль психологии, использующая психологические закономерности в диагностике, лечении, профилактике заболеваний.

Межличностные отношения – вид социально-психологических явлений, возникающих в группе людей как результат их взаимодействия в процессе общения.

Методы психологии – пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мотивация – совокупности мотивов, побуждающих человека к активной деятельности.

Мышление – наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Высший познавательный процесс.

Н

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

О

Обратная связь – важнейший принцип управления и регулирования во всех сложных системах. Сущность принципа заключается в поступлении в управляющий орган информации о результатах действий, с учетом которой формируются последующие команды исполнительным органам.

Общая психология – раздел психологической науки, изучающий общие закономерности функционирования психики и поведения человека.

Общение – взаимодействие людей, включающее обмен информацией познавательного или аффективно-оценочного характера.

Онтогенез – процесс развития индивидуального организма.

Ориентировочный рефлекс – вид безусловного рефлекса – первоначальная реакция на новый стимул.

Ощущения – простейшая форма психического отражения, обеспечивающая познание отдельных свойств предметов и явлений.

П

Память – форма психического отражения, заключающегося в закреплении, сохранении и воспроизведении прошлого опыта.

Педагогическая психология – раздел психологической науки, изучающий закономерности обучения и воспитания.

Познание – процесс психического отражения, обеспечивающий приобретение и усвоение знаний.

Потребность – основной источник активности человека и животных – внутреннее состояние нужды, выражающее их зависимость от конкретных условий существования.

Представление – образ ранее воспринятого.

Психика – свойство высокоорганизованной материи (головного мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность и поведение субъекта.

Психические свойства личности – неповторимое в своей индивидуальности сочетание свойств личности, образующее устойчивое единство – относительное постоянство психического склада личности. К п.с.л. относятся темперамент, характер, способности.

Психический процесс – кратковременное психическое явление, имеющее определенные границы, отличающееся относительной однородностью структуры. К п.п. относятся ощущения, восприятие, память, мышление, воображение.

Психическое состояние – целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов и психических свойств личности: возбужденное, подавленное, деятельное и т. д.

Психоанализ – направление психологии XX в., согласно которому основную роль в поведении человека играют подсознательные влечения и инстинкты. При этом недооценивается ведущая роль сознания. Основоположник – З. Фрейд.

Психодиагностика – раздел психологической науки, включающий качественный анализ и количественную оценку психологических свойств и состояний.

Психология – наука, изучающая процессы активного отражения объективной реальности в форме психических явлений.

Р

Ретикулярная формация – нервная структура в глубине центральных отделов головного мозга, функции которой – регуляция общего состояния возбудимости нервной системы и контроль рефлекторной деятельности спинного мозга. Связана с состоянием бодрствования, тревожности и активным вниманием.

Рефлекс – ответный акт организма, детерминированный воздействием факторов внешней и внутренней среды на составляющие рецепторы. Рефлекс безусловный – врожденное инстинктивное реагирование на стимул. Рефлекс условный – временная связь, вырабатываемая путем сочетания условного и безусловного раздражителей. Основные понятия рефлекторной теории психики И. М. Сеченова – И. П. Павлова.

Рефлексия – обращенность познания человека на самого себя, на собственный внутренний мир, психические качества и состояния.

Рефлексология – естественно-научное направление, возникшее в России в начале XX в. Основоположник – В. М. Бехтерев. В противоположность субъективно-идеалистической психологии, отрывающей психические процессы от работы мозга, рассматривает психическую деятельность в связи с нервными процессами, оставаясь, однако, на позициях механицизма, понимая психические процессы как сопутствующие актам поведения.

Речь – процесс общения людей посредством языка; особый вид деятельности.

Рецепторы – специальные чувствительные нервные образования, воспринимающие раздражения из внешней и внутренней среды и перерабатывающие их в нервные сигналы. Воспринимающая часть рефлекторного кольца.

С

Саморегуляция – целесообразное функционирование живых систем разных уровней организации и сложности; психическая с. является одним из уровней регуляции активности этих систем, выражающим специфику реализующих ее психических средств отражения и моделирования действительности, в том числе рефлексии (самопознания внутренних психических актов и состояний) субъекта.

Семиотика – наука о свойствах знаков и знаковых систем, замещающих реальные объекты в процессе познания.

Сензитивность – повышенная чувствительность к различным воздействиям.

Сознание – высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной действительности, опосредствованная общественно-исторической деятельностью человека.

Социализация – активное вхождение человека в систему социальных связей, процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, ведущим компонентом которых является воспитание.

Социальная психология – раздел психологической науки, изучающий закономерности деятельности и поведения, обусловленные включением человека в социальные группы.

Способности – индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость ею овладения.

Стимул – внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбудительный процесс.

Стресс – состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий.

Т

Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.

Теория отражения – философская основа научной психологии, понимающая психические явления как одну из форм отражения действительности.

Травма психическая – эмоциональное воздействие, вызывающее психическое расстройство.

Толерантность – индивидуальная выносливость по отношению к действию какого-либо внешнего агента.

У

Установка – неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим людям или объектам.

Ф

Филогенез – историческое формирование группы организмов.

Фрустрация – психическое состояние, возникающее вследствие реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели.

Функциональная система – прижизненное нейродинамическое новообразование – материальный субстрат высших психических функций (ВПФ) и способностей человека.

Функциональная психология – направление психологии, понимающее психику и личность как механическую сумму отдельных психических функций.

X

Характер – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающее типичный для личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Тесно связан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на его проявления.

Ч

Чувство – отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении/неудовлетворении высших потребностей.

Э

Экстериоризация – переход от внутреннего – умственного плана действий к внешнему – реализуемому в форме приемов и действий с предметами.

Экстравертированность – индивидуальная особенность личности, проявляющаяся в преимущественной направленности сознания на окружающий мир. Одна из базовых характеристик личности.

Эмоции – реакции человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску, связанные с удовлетворением/неудовлетворением биологически значимых потребностей.

Эмпатия – способность понимания психических состояний другого, сопереживание другому.

Этнопсихология – раздел психологической науки, изучающий этнические особенности психики людей, национальный характер, закономерности формирования и функции национального самосознания, этнических стереотипов и т. д.

Эффектор – исполнительная часть рефлекторного кольца (мышца, железа).

Я

Ятрогения – психогенные расстройства, возникающие после общения с врачом вследствие деонтологических ошибок.