Текст книги "Развитие личности ребенка от года до трех"

• подметать пол – навык тренирует координацию движений, внимательность, сосредоточенность;

• помогать маме готовить еду и сервировать стол – участие в совместной деятельности с взрослым способствует формированию адекватной самооценки, чувству гордости;

• манипулировать с емкостями разной величины, вкладывать и выкладывать что-либо – формирует представления о свойствах предметов;

• знакомиться со свойствами жидких, сыпучих веществ, особенно при их смешении (что не очень нравится родителям, но весьма полезно для развития познания ребенка);

• изучать содержимое холодильника, пробовать самостоятельно «добыть себе еду», узнать вкус продуктов;

• отыскать запрещенные взрослыми конфеты (печенье и др.), получить опыт запретов, «нельзя»;

• изучать содержимое мусорного ведра, постигая тем самым, что продукты используются не целиком, остается что-то несъедобное, предназначенное на выброс (хотя до определенного возраста – очень интересное для исследования).

3. Коридор. Пространство для удовлетворения потребности в движении, если позволяет место. А также, если имеется шкаф с одеждой или полка с обувью, неограниченное количество вариаций для экспериментирования с гардеробом и тренировки навыка одевания-раздевания.

4. Гостиная. Как правило, именно здесь родители «скапливают» всевозможные достижения прогресса: телевизор, компьютер, домашний кинотеатр, музыкальный центр, DVD-проигрыватель и т. д. Любой современный ребенок без труда осваивает обращение с кнопками и пультами. Особенно малышей привлекает их собственное всемогущество: нажал на кнопку – тут же заработал телевизор, или включился компьютер, или заиграла музыка. В гостиной много «взрослых» предметов, назначение которых ребенку абсолютно неясно – а значит, требуется эту ясность получить. Поэтому все, что открывается, будет открыто и тщательным образом изучено. Все, до чего можно дотянуться, окажется в руках малыша, если, конечно, не разобьется. В гостиной, как правило, так много самых разных предметов, что родителям предоставляется уникальная возможность – значительно пополнить лексический запас ребенка и расширить его кругозор.

5. Ванная. Для большинства детей – одно из любимых мест в квартире. Вода – это удовольствие, релаксация, гарантированное общение с мамой или папой; в ванной можно играть, рисовать специальными красками по стене, строить башни из пены, купать игрушки. Кроме того, в ванной можно, подражая маме, стирать, набирать в ведро воду для мытья пола, самостоятельно мыть руки и чистить зубы.

6. Туалет. Пока ребенок слишком мал, это пространство его почти не интересует, а иногда и пугает: родители там закрываются, вода – шумит, а если там никого нет, то всегда темно. Позже, когда ребенок научится пользоваться горшком, ему станет значительно понятнее назначение этой комнаты. Вот тогда рычажок для смывания, ершик и моющее средство станут для него привлекательными.

7. Спальня родителей. Самое интересное в этой комнате – безусловно, сами родители. В остальном содержимое спальни зачастую дублирует другие пространства (вещи, шкафы, полки с книгами и др.), а потому особого интереса не представляет. Пожалуй, за исключением… места, где хранятся мамины «драгоценности» и косметика. Ребенок, используя по назначению все имеющиеся в его распоряжении сокровища, экспериментирует не только с вещами, но и со своим телом – его можно украсить, надев на себя бусы или браслеты, а также с лицом, которое можно изменить до неузнаваемости с помощью всего лишь помады и туши для ресниц.

Не будем забывать и о том, что диваны, кровати, стулья, которые есть почти в каждой комнате, – это возможность осваивать высоту и научиться владеть своим телом; зеркало – способ наблюдать за собой, формировать представление о себе, своей внешности, теле; газеты, бумага (дешевый материал бесконечной привлекательности) – тренируют моторику; и т. д.

Родители для малыша – это кладезь знаний. Их инициатива и желание помочь ему освоить мир предметов, образов и знаков, норм и правил способствуют развитию его познавательной активности, любознательности, творческому мышлению. Важно, чтобы общение было доброжелательным, уважительным и сообразным ситуации (в случае запрета – лаконичным и не терпящим возражений; перед сном – спокойным и недолгим; в игре – длительным и озорным и т. д.).

Правило 2. Будьте открытыми для взаимодействия и общения с ребенком.

Задача родителей – создать условия для самостоятельной деятельности ребенка, в которой он может накопить, а позже использовать знания и опыт. Чрезмерная опека приучает его к орудийной беспомощности, формирует зависимость, несамостоятельность. Наоборот, демонстрирование самых разных способов обращения с предметами, их свойств, качеств, привлечение ребенка к посильной совместной деятельности и получение удовольствия от нее, ясная, доступная по смыслу и богатая по лексическому составу речь – все это создает образ, которому малыш будет подражать и с которого будет брать пример.

Правило 3. Будьте образцом для подражания, которому сами бы хотели следовать.

Многие родители знают: то, что хорошо и убедительно звучит в теории, подвергается серьезным коррективам в воспитательной практике. Особенно это касается вопросов самостоятельности. Ведь гораздо быстрее одеть ребенка самому, чем ждать, пока малыш правильно наденет брючки и застегнет пуговки; проще, не вытерпев, отобрать веник или швабру (мусор! лужи!) и подмести-вымыть пол либо, отвергнув помощь в уборке со стола и мытье посуды, сделать все без помощи неумехи-малыша. Чем больше таких случаев, тем меньше инициативы быть самостоятельным проявит ребенок в дальнейшем. И, кстати, если нельзя мыть посуду, то убирать игрушки тоже… нельзя? Может, для взрослого это неочевидно, но для малыша – логично и вполне естественно. А потому:

Правило 4. Позволяйте ребенку быть самостоятельным, приветствуйте его инициативу!

Очень сложно родителям быть однозначными в вопросах требований. Бывает, что запрет или требование обусловлены не опасностью для ребенка, а плохим настроением родителей или обидой на малыша (плохо ел, рано встал, что-то натворил). В таких случаях смысл требований от ребенка ускользает, и ему трудно их выполнить. Следует либо обозначить свои чувства: «Я расстроилась из-за… поэтому давай займемся этим позже», либо… позволить малышу продолжить заниматься своим делом, постаравшись в это время справиться с собственными негативными эмоциями.

Правило 5. Смысл требований должен быть понятен ребенку и не содержать «второго дна».

Ребенок проводит время не только дома, но и на улице, и в других помещениях (в гостях, в магазинах, в детских центрах развития и т. д.). Мир бывает не только дружелюбным, но и пугающим, вызывающим отрицательные эмоции. Если родители сразу же поговорят с ребенком о том, что его тревожит, если спокойно и доступно объяснят происходящее и не станут заострять внимание на том, что стало причиной испуга малыша, он со временем научится справляться со своими негативными переживаниями.

Правило 6. Мудрые родители не оберегают ребенка от всего и вся, а доступно объясняют то, что непонятно (страшно).

Период от года до трех – это интенсивное пополнение словарного запаса, освоение фонетического (как произносить слова) и грамматического (как сочетать слова) строя речи.

Речь, мышление и сознание тесно связаны. Попробуйте из сознания убрать речь! Человек думает всю свою жизнь, и мыслит он прежде всего словами. Сознавать можно только то, что мысленно или вслух проговорено. Безусловно, бывают интуитивные предчувствия, но и они со временем вербализуются. Интеллект, мышление, восприятие, воображение, память – все психические процессы развиваются при участии речи! Осваивая связь «предмет – имя предмета – произношение имени – предмет», ребенок структурирует окружающее пространство, делает его понятным, наполненным разными смыслами. Кроме того, освоение языка и речи – это прорыв в освоении пространства знаков и образов. Вспомните: даже глядя на каракули едва умеющего говорить малыша, родитель обязательно спросит о том, что именно он нарисовал.

Освоение речи в атмосфере любви, принятия и активного общения с родителями происходит быстрее. Не все получается сразу, и это легко поймут те взрослые, которые помнят опыт освоения чужого языка (язык не слушается, как изменять и употреблять слова – непонятно, да и смысл самих слов постигается не быстро). А потому, когда ребенок произносит слово так хорошо, как позволяет ему уровень развития артикуляционного аппарата, следует поощрять попытки «приспособить мышцы рта и лица к слову», а не отбивать это желание навязчивыми поправками и раздражением.

Общается малыш чаще всего с домочадцами, но на игровой площадке, в яслях (детском саду) он получает опыт общения со сверстниками. Умение наладить контакт, объяснить, чего хочет, настоять на чем-либо значительно проще, если умеешь говорить. Важно помнить: личность ребенка развивается в коллективе, в общении и взаимодействии с другими детьми и взрослыми.

Характерной особенностью речи ребенка двух-трех лет является постоянное проговаривание своих действий, игровых ситуаций. Иногда взрослым кажется, что ребенок не замолкает ни на секунду, это становится утомительным и раздражает. Останавливать малыша нельзя, так как ребенок обогащает словарный запас и тренирует речевую функцию.

Правило 7. Речь родителей, их манера общения являются для ребенка примером для подражания, а потому должны соответствовать самым высоким требованиям как в плане содержания, так и в плане выражения (на уровне интонации, артикуляции, звукопроизношения и др.).

Хорошее настроение не бывает постоянным. Это касается как взрослых, так и малыша. Мир сложный и противоречивый, соответственно разные и реакции на внешние воздействия. Познать репертуар чувств и эмоций ребенок может как на собственном опыте (когда родители говорят: «Ты устал», «Маша веселая», «Пете грустно», «Ты обижен»), так и на опыте взрослых («Я огорчена», «Я радуюсь», «Мне больно»). Чувства и эмоции должны называться точно и в конкретной ситуации, при этом взрослый всегда выражает чувства от собственного лица! Именно так: «Я расстроена», «Мне приятно», но не так: «Ты меня расстроил…» (заметьте, кстати: ответственность друг на друга и на ребенка взрослые перекладывают только за отрицательные эмоции).

Родители на своем примере учат ребенка выражать собственные чувства. Как правильно реагировать на боль, обиду, как справляться с завистью, как радоваться и грустить? Главные и лучшие учителя здесь – мама и папа. А поскольку каждый родитель хочет, чтобы ребенок благополучно развивался и радовал своими успехами, то необходимо усвоить:

Правило 8. Проявляйте по отношению к своему партнеру и ребенку чувства, которые способствуют хорошему настроению и жизненной активности.

Правило 9. Испытывая негативные переживания, не прячьте их, но объясните, что чувствуете, – так вы постепенно научите ребенка распознавать его собственные чувства и эмоции.

Перечисленные правила не так уж сложны в исполнении, если родители – зрелые в личностном отношении люди. Если же следовать правилам непросто, не спешите перекладывать ответственность на ребенка или сетовать на сложности воспитания – работайте над собой. Оставайтесь для ребенка мудрым, значимым взрослым, который способен понять, поддержать, найти время для общения и конструктивного взаимодействия с малышом. И не забывайте:

Правило 10. Развивайтесь сами как личности. Будьте для ребенка ориентиром в этом непростом, но удивительном мире.

Роль родителей в возрасте от года до трех велика. Кормилец, партнер по играм, наставник, учитель, воспитатель, собеседник, утешитель, пример для подражания в поступках, действиях, словах, выражении чувств и эмоций. Мама – средоточие женских качеств: доброта, забота, красота, ласка, терпение и др.; папа – мужских: сила, выносливость, требовательность. И вместе – безусловная любовь к ребенку, вне которой полноценное личностное развитие невозможно.

Итак, в период раннего детства родители направляют свои усилия на формирование фундамента личности ребенка. То, каким он получится, предопределит личностное развитие растущего человека на всю последующую жизнь.

Внутренний мир малыша

Маленький ребенок совершает первые робкие шаги в распахнувшемся перед ним предметном мире и постепенно осваивается в пространстве своих внутренних переживаний. Палитра этих переживаний становится с каждым днем все богаче. Внутренний мир малыша полон самых разных эмоций и чувств: радости, удивления, гнева, печали, страха, тревоги. Психика ребенка закономерно проходит в своем развитии критические, кризисные этапы, во время которых переживания становятся особенно сильными.

Как понять мир переживаний маленького человека? Как помочь ему сохранить внутренний комфорт и гармонию? Попробуем разобраться.

Ребенок активно переживает влияние окружающего мира с самого рождения. В момент рождения мобилизуются все врожденные способности ребенка, это сопровождается возникновением сильного внутреннего напряжения. Именно поэтому рождение психологи считают первым кризисом детского развития. Основным признаком того, что малыш испытывает это напряжение, является потеря в весе в первые дни после рождения. С первых дней жизни ребенок начинает проявлять свое состояние через движения, крик, плач, улыбку. А родители учатся понимать эти первые «сигналы» детских переживаний.

К концу первого месяца появляется «комплекс оживления», с помощью которого малыш стремится установить контакт с родителями. Он двигает ручками и ножками при приближении взрослого, смотрит ему в глаза. Улыбка, гуление, а затем лепет – все это способы, с помощью которых малыш призывает родителей общаться с ним. И чем более тесный эмоциональный контакт мамы и малыша, тем раньше проявляется «комплекс оживления».

С самых первых дней жизни между ребенком и взрослым возникают невидимые нити эмоциональной привязанности, начинается активное взаимодействие. Они учатся понимать и чувствовать друг друга. И именно от родителей зависит, будет ли ребенок доверять окружающему миру или нет.

Главным человеком для малыша в первый год жизни является его мама. А значит, формирование доверия к окружающему миру прежде всего зависит нее: речь идет не только о качестве ее ухода за ребенком, но и о том, насколько она уверена в своем родительском опыте, последовательна и доброжелательна в отношениях с ребенком.

Противоположным является чувство недоверия ребенка к миру. Это чувство развивается у малыша тогда, когда мама отвергает ребенка, относится к нему противоречиво. Потребность малыша в любви, ласковых прикосновениях и словах, постоянной заботе и внимании не удовлетворяется в той мере, какая необходима, и он страдает. Чувство недоверия формируется также в случае, когда мама слишком рано выходит на работу, оставляя малыша надолго с другими людьми, или когда вынуждена заботиться о новорожденном братике или сестричке, или когда в жизни ребенка присутствует боль. Бывает, что сама атмосфера, царящая в доме, – нервозная, неопределенная, неприемлемая для одного или обоих родителей и т. д. – способствует формированию тревоги и страха у маленького ребенка.

Итак, именно особенности семейной среды являются определяющими в характере переживаний ребенка. Способность родителей создать эмоциональный комфорт, атмосферу теплоты, душевного равновесия благоприятно сказывается на формировании доверия ребенка к миру. И чаще всего этой способностью обладают уверенные родители.

Что значит – быть уверенным родителем? Рождение ребенка качественно изменяет весь уклад жизни родителей. Мир сосредоточивается на маленьком пространстве, количество контактов резко сокращается, особенно у мамы (работающий папа, как правило, активно включен в общение с коллегами по работе). Центром семьи становится маленький ребенок, на которого уходят все силы, время и внушительная часть материальных средств. Далеко не каждый родитель оказывается готов к такому перевороту в жизни.

В МИРЕ МУДРЫХ МЫСЛЕЙ

Будь самим собой, ищи собственный путь. Познай себя прежде, чем захочешь познать детей. Прежде чем намечать круг их прав и обязанностей, отдай себе отчет в том, на что ты способен сам. Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать, воспитать, научить.

Януш Корчак

Малыш требует не только безграничного внимания. Советы психологов об эмоциональном тепле, безусловной любви, принятии, безусловно убедительные и не вызывающие сомнений, на практике даются не так-то просто! Малыш в силу собственного неустоявшегося биоритма словно бы управляет ритмом жизни взрослых, заставляя просыпаться ночью, «организуя» режим дня сообразно своим потребностям и тем самым порой полностью – физически и эмоционально – изматывая родителей. Забота о ребенке практически не оставляет времени на полноценное общение между супругами – молодой папа может чувствовать себя отвергнутым, а мама – непонятой. Конфликты, взаимные претензии и хроническая усталость – не лучшая основа для проявления эмоционального тепла и любви. Однако выход все-таки есть, и это – создание новой семейной ситуации.

Построение новой семейной ситуации и ее осознание происходят постепенно при соблюдении некоторых правил:

1. Не фиксироваться на неизбежных сложностях родительства, не унывать.

2. На время принять ограничение своей свободы как временную и необходимую особенность этого жизненного периода.

3. Молодой маме следует сосредоточиться на изменениях, которые происходят в ее теле и психике. Роль матери дарит новые необыкновенные переживания, и они обогащают представления о собственной женственности. Мама для малыша – это не только ограничения социальных ролей, но прежде всего – защита, поддержка и восхищение.

4. Молодому отцу необходимо освоить нехитрые приемы обращения с младенцем: держать его на руках, купать, переодевать, играть и общаться. Даже небольшое время, проведенное отцом с малышом, позволит маме передохнуть, а малышу и папе – сблизиться друг с другом.

5. Обоим родителям следует обсудить, как изменить семейный распорядок, перераспределить домашние обязанности.

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«На развитие личности ребенка влияют многие факторы. Один из основных – климат в семье, атмосфера семейных отношений, которой дышит ребенок. ‹…›

Дети очень чутко и быстро улавливают даже малейшие нюансы в отношениях родителей между собой. Взаимоотношения матери и отца для ребенка постепенно становятся образцом для подражания. ‹…› Если родители враждуют, постоянно ссорятся за лидерство в семье, то и дети, как правило, ведут себя так же. ‹…›

Взаимоотношения между родителями – это то основание, на котором чаще всего базируется у человека выбор его собственного жизненного стиля».

Р. Дрейкурс, В. Золц

6. Некоторые ценности потребуют переосмысления – лучше сделать это сейчас.

7. Реализацию планов, которые до появления малыша казались вполне осуществимыми, возможно, придется пока отложить.

С появлением малыша родители могут обнаружить, что их взгляды на вопросы воспитания различаются – лучше обсудить все важные моменты вместе. К наиболее существенным из них относятся следующие:

• Подходы к воспитанию ребенка. Насколько они схожи, чем отличаются, как найти компромисс?

• Вопросы взаимоотношений. Как научиться конструктивно справляться с конфликтами? Как организовать общение со старшими членами семьи, особенно если они живут отдельно? Как поощрять и наказывать ребенка?

• Уход за ребенком – карьера. В течение какого периода основная часть забот о малыше будет осуществляться мамой? Когда ей следует выходить на работу? С кем в этот период будет малыш: с няней, бабушкой, а может, его отдать в ясли?

• Здоровье. Какой выбрать подход к медицинскому обслуживанию: участковый педиатр, семейный или частнопрактикующий врач? Будет ли лечение традиционным или нет (например, гомеопатическим и др.). Нужно ли ставить прививки? Закаливать? Кто останется с ребенком, когда он заболеет (в случае, если оба родителя уже работают)?

• Домашние обязанности. Как будут распределяться домашние обязанности между супругами? В каком возрасте к их выполнению можно подключать ребенка?

• Развитие и обучение. Кто в семье отвечает за развитие и обучение ребенка? Какие игры и игрушки предпочтительнее для ребенка? Кто будет выбирать игрушки и книжки? Будет ли отец активно участвовать в играх ребенка и чтении ему книг?

• Телевизор. С какого возраста ребенок может находиться у телевизора? Стоит ли знакомить ребенка с телевизором, пока он слишком мал? Какие телепередачи можно смотреть ребенку, а какие – нет?

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«ТВ поглощает время в семье, оказывает сильное влияние на способ мышления, на распорядок дня и прежде всего на стиль семейной жизни. С увеличением роли телевидения уменьшается роль семьи. Если в прошлом общественные и семейные ценности передавали родители и дедушка с бабушкой, сейчас телевидение передает деду с бабкой и родителям телевизионную культуру. Следствием этого является реорганизация культуры между поколениями “наоборот”».

Б. Ферреро

• Религия и духовность. Какие идейные, ценностные, религиозные убеждения родители передадут своему ребенку? Как ответят на его вопросы о Боге, религии?

В каждой семье, конечно же, найдутся и свои специфические вопросы, которые необходимо обсудить на пороге родительства.

Итак, на первом году жизни ребенка у родителей формируется определенная позиция. Если мама и папа придерживаются единого подхода по вопросам, связанным с воспитанием, взаимоотношениям, материальной стороной жизни семьи, малыш начинает свой жизненный путь в благополучной атмосфере, в условиях, которые позволят сформировать доверие к миру. В сознании ребенка постепенно складываются образы близких людей, которые уже одним своим присутствием могут помочь ему ощутить мир вокруг как определенный, упорядоченный, понятный. Малыш чувствует тепло, заботу, душевный комфорт. Он открыт миру, который становится для него все более привлекательным.