Текст книги "Русский язык. Полный справочник для подготовки к ГИА"

Функционально-смысловые типы речи, их признаки

Все тексты делятся на три смысловых типа: описание, повествование, рассуждение.

Описание – смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека:

Наступила осень. Мелкая листва почти вся облетела с прибрежных лозин, и сучья сквозят на бирюзовом небе. Вода под лозинами стала прозрачная, ледяная и как будто тяжелая. А черное небо чертят огнистыми полосками падающие звезды (И. Бунин).

Цель описания – показать читателю или слушателю предмет описания, чтобы он наглядно представлял его в своем сознании.

Элементы композиции описания: общее представление о предмете, отдельные признаки предмета, авторская оценка, вывод, заключение.

Описание природы называется пейзажем, описание человека – портретом.

Описательный текст может быть в форме любого стиля.

Повествование – смысловой тип текста, в котором описываются события в определенной последовательности:

Но вот стрельба стала стихать и затем совсем прекратилась. Черные тени метнулись в сторону, нарвались на наш огонь и исчезли за деревьями. Враг уходил! Закончился этот самый трудный и страшный ночной бой в лесу. (М. Фортус)

Повествовательный текст бывает в форме художественного и разговорного стилей.

Художественный повествовательный текст имеет определенное построение – композицию (от лат. composito – сочинение, составление, соединение). Принято выделять: экспозицию (обстановка, предшествующая началу действия), завязку (то, с чего действие начинается), развитие действия, кульминацию (наивысшая точка развития действия), развязку (конец события).

События могут развиваться в хронологической последовательности и в обратной, когда мы сначала узнаем о развязке, а потом о развитии действия.

Повествование может идти от третьего лица, это авторское повествование, или от первого лица.

Рассуждение – смысловой тип текста, в котором утверждается или отрицается какое-либо явление, факт, понятие.

Рассуждение строится следующим образом: тезис, аргументы, доказывающие его, вывод. Тезис должен быть четко сформулирован и доказуем, аргументы – убедительными. Важно, чтобы между тезисом и аргументами была установлена логическая, смысловая и грамматическая связь (нередко используются вводные слова: во-первых, итак, следовательно):

Русский язык – один из самых великих языков в мире.

Во-первых, он отличается богатством лексики, во-вторых, необыкновенной гибкостью и пластичностью языковых форм, в-третьих, разнообразием стилистических средств.

Итак, прав был А.С. Пушкин, утверждая, что наш язык не только не уступает европейским языкам, а имеет над ними превосходство. (А. Дудников)

Рассуждение отличается от описания и повествования более сложным построением предложений (с причастными и деепричастными оборотами, различными типами союзной и бессоюзной связи), лексикой (слова, обозначающие отвлеченные понятия: добро, истина).

Рассуждение может выступать в разных жанровых формах: письма, статьи, доклады, политические выступления.

Тест

Укажите функционально-смысловой тип речи данных текстов.

1 вариант

Собираясь идти на экзамен греческого языка, Ваня Оттепелев перецеловал все иконы. В животе у него перекатывало, под сердцем веяло холодом, само сердце стучало и замирало от страха перед неизвестностью. Что-то ему будет сегодня? Тройка или двойка? Раз шесть подходил он к мамаше под благословение, а уходя, просил тетю помолиться за него. Идя в гимназию, он подал нищему две копейки, в расчете, что эти две копейки окупят его незнания и что ему, бог даст, не попадутся числительные с этими тессараконта и октокайдека.

Воротился он из гимназии поздно, в пятом часу. Пришел и бесшумно лег.

– Ну, что? Как? Сколько получил? – спросила мамаша, подойдя к кровати.

Ваня замигал глазами, скривил в сторону рот и заплакал. (А. Чехов)

2 вариант

Некоторые думают, что загар получается от тепла, от жары, от того, что солнечные лучи сильно греют. Это неверно. Хорошо погреться можно не только на солнце. Если сесть поближе к открытой печке, то скоро станет жарко. Но сколько ни сиди перед ней, никакого загара не будет. Большие электрические лампы светят очень ярко, но от их света тоже не загоришь.

Русские ученые Маклаков и Любимский объяснили, что загар получается не от всяких лучей, а только от ультрафиолетовых. А эти лучи необходимы человеку. Они способствуют повышению обмена веществ в организме, убивают микробов на коже и слизистых оболочках. Эти лучи помогают излечивать некоторые болезни.

Под действием ультрафиолетовых лучей в коже откладывается вещество буровато-темного цвета – пигмент. Это и называется загаром. Белое, незагоревшее тело сразу нельзя освещать солнечными лучами. Дольше можно оставаться на солнце, когда уже появится загар, потому что он удерживает солнечные лучи.

При недостатке солнечных лучей у человека понижается способность сопротивляться заболеваниям. (Ф. Яворский)

3 вариант

В течение нескольких лет я проводил летние месяцы на даче, вдали от пыльного, душного, наполненного грохотом города, в тихой деревушке, затерявшейся среди глухого леса.

Затем целый день бродишь с ружьем и собакой по окрестным лесам и болотцам, ловишь с белоголовыми ребятишками раков, тянешь с рыбками невод и варишь поздней ночью уху, а то сидишь с удочкой, надев соломенную шляпку, и пристально следишь за поплавком, едва виднеющимся в расплавленном серебре реки. Домой возвращаешься усталый, перепачканный с ног до головы, но бодрый и веселый, с чудовищным аппетитом. (По А. Куприну)

4 вариант

Первый зимний день

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну: за окнами все было снежно и безмолвно. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. Ветка закачалась, с нее посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег все сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Потом все стихло. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из-под снега. Трудно было оставаться дома в первый зимний день. Мы ушли на лесные озера. С пасмурного высокого неба изредка падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они превращались в чистые капли воды, потом мутнели, смерзались и скатывались на землю, как бисер. (По К. Паустовскому)

Адекватное понимание устной и письменной речи в различных сферах и ситуациях общения

Одним из элементов содержания образования, проверяемых ГИА, является адекватное понимание устной и письменной речи в различных сферах и ситуациях общения. Это задания 2-ой части (А1—А6). Они предусматривают умение выбрать правильный ответ на вопрос, найти верное продолжение ответа на вопрос, охарактеризовать героя по информации, заключенной в данных предложениях; определить предложения, противопоставленные по содержанию одно другому; указать значения слова в данном контексте.

1 вариант

(1) Есть нечто особое в теплых и светлых ночах русских уездных городов в конце лета. (2) Какой мир, какое благополучие! (3) Бродит по ночному веселому городу старик с колотушкой, но только для собственного удовольствия: нечего стеречь. (4) Спите спокойно, добрые люди, вас стережет божье благоволение, это высокое сияющее небо, на которое беззаботно поглядывает старик, бродя по нагретой за день мостовой и только изредка, для забавы, запуская колотушкой плясовую трель. (5) И вот в такую ночь, в тот поздний час, когда в городе не спал только он один, ты ждала меня в вашем уже подсохшем к осени саду. (6) И я тайком проскользнул в него. (7) Тихо отворил калитку, заранее отпертую тобой, тихо и быстро пробежал по двору и за сараем в глубине двора вошел в пестрый сумрак сада, где слабо белело вдали, на скамье под яблонями, твое платье. (8) И, быстро подойдя, с радостным испугом встретил блеск твоих ждущих глаз.

(9) И мы сидели, сидели в каком-то недоумении счастья. (10) Одной рукой я обнимал тебя, слыша биение твоего сердца, а в другой держал твою руку, чувствуя через нее всю тебя.

(11) И было уже так поздно, что даже и колотушки не было слышно: лег где-нибудь на скамье и задремал с трубкой в зубах старик, греясь в месячном свете. (12) Когда я глядел вправо, я видел, как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим блеском блестит крыша дома. (13) Когда глядел влево, видел заросшую сухими травами дорожку, пропадавшую под другими яблонями, а за ними низко выглядывавшую из-за какого-то другого сада одинокую зеленую звезду, теплившуюся бесстрастно и вместе с тем выжидательно, что-то беззвучно говорившую. (14) Но и двор, и звезду я видел только мельком – одно было в мире: легкий сумрак и лучистое мерцание твоих глаз.

(15) А потом ты провожала меня до калитки, и я сказал: «Если есть будущая жизнь и мы встретимся в ней, я стану там на колени и поцелую твои ноги за все, что ты дала мне на земле».

(16) Я вышел на середину светлой улицы и пошел на свое подворье. (17) Обернувшись, видел, что все еще белеет в калитке. (И. Бунин)

К каждому заданию А1—А6 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Что имеет в виду автор, говоря о недоумении счастья?»

1) Герой рассказа не чувствует себя счастливым.

2) Герой рассказа не может поверить в свое счастье.

3) Герой рассказа настолько счастлив, что все окружающее кажется ему нереальным.

4) Герой рассказа разочарован в жизни и не верит, что может обрести счастье.

А2.К какому типу речи относится данный текст?

1) описание;

2) повествование;

3) повествование с элементами описания;

4) описание с элементами повествования.

А3.Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях 1—15?

1) Герой безответно влюблен.

2) Герой готов любой ценой добиваться любимой.

3) Герой готов служить любимой женщине.

4) Герой бескорыстен в любви, главное для него – счастье любимой женщины.

А4.Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово сияет (предложение 12)?

1) сверкает отраженным светом;

2) ярко блестит;

3) выражает внешним видом какие-нибудь чувства;

4) светится.

А5.Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (1) Есть нечто особое в теплых и светлых ночах русских уездных городов в конце лета. (4) Спите спокойно, добрые люди, вас стережет божье благоволение, это высокое сияющее небо, на которое беззаботно поглядывает старик, бродя по нагретой за день мостовой и только изредка, для забавы, запуская колотушкой плясовую трель.

2) (12) Когда я глядел вправо, я видел, как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим блеском блестит крыша дома. (13) Когда глядел влево, видел заросшую сухими травами дорожку, пропадавшую под другими яблонями, а за ними низко выглядывавшую из-за какого-то другого сада одинокую зеленую звезду, теплившуюся бесстрастно и вместе с тем выжидательно, что-то беззвучно говорившую.

3) (7) Тихо отворил калитку, заранее отпертую тобой, тихо и быстро пробежал по двору и за сараем в глубине двора вошел в пестрый сумрак сада, где слабо белело вдали, на скамье под яблонями, твое платье. (15)А потом ты провожала меня до калитки, и я сказал: «Если есть будущая жизнь и мы встретимся в ней, я стану там на колени и поцелую твои ноги за все, что ты дала мне на земле».

4) (16) Я вышел на середину светлой улицы и пошел на свое подворье. (17) Обернувшись, видел, что все еще белеет в калитке.

А6.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Герой рассказа восхищается ночной красотой уездного города.

2) Герой рассказа очарован романтической обстановкой, потому что спешит на свидание к любимой.

3) Герою рассказа скучно в маленьком уездном городе.

4) Герой рассказа не боится гулять по ночному уездному городу, потому что там тихо и спокойно.

2 вариант

(1) Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. (2) И душа ее как будто раздвоилась. (3) Она единовременно думала о том, что мимо нее прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. (4) Вспомнила слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил ее слушать именно это бетховенское произведение, и еще против ее желания? (5) И в уме ее слагались слова. (6) Они так совпадали в ее мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые кончались словами: «Да святится имя Твое».

(7) Княгиня Вера обняла ствол акации, прижалась к нему и плакала. (8) Дерево мягко сотрясалось. (9) Налетел легкий ветер и, точно сочувствуя ей, зашелестел листьями. (10) Острее запахли звезды табака… (11) И в это время удивительная музыка, будто бы подчиняясь ее горю, продолжала уговаривать.

(12) Успокойся, дорогая, успокойся, успокойся. (13) Ты обо мне помнишь? (14) Помнишь? (15) Ты ведь моя единственная и последняя любовь. (16) Успокойся, и я буду с тобой. (17) Подумай обо мне, и я буду с тобой, потому что мы с тобой любили друг друга только одно мгновение, но навеки. (18) Ты обо мне помнишь? (19) Помнишь? (20) Вот я чувствую твои слезы. (21) Успокойся. (22) Мне спать так сладко, сладко, сладко.

(23) Женни Рейтер вышла из комнаты, уже кончив играть, и увидала княгиню Веру, сидящую на скамейке всю в слезах.

(24) – Что с тобой? – спросила пианистка.

(25) Вера, с глазами, блестящими от слез, беспокойно, взволнованно стала целовать ей лицо, губы, глаза и говорила:

(26) – Нет, нет, – он меня простил теперь. (27) Все хорошо. (А. Куприн)

К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком

А1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Вера Николаевна плакала, слушая музыку?»

1) Музыка напоминала ей о пережитом горе.

2) Вера Николаевна плакала от радости.

3) Музыка принесла ей успокоение, помогла сбросить груз вины.

4) Музыка напоминала о том, что в ее жизни не будет ничего светлого.

А2.К какому типу речи относится данный текст?

1) описание;

2) повествование;

3) повествование с элементами описания;

4) описание с элементами повествования.

А3.Как характеризует героиню информация, заключенная в предложениях 1–6?

1) Вера Николаевна очень любит музыку.

2) Вера Николаевна испытывает чувство одиночества.

3) Вера Николаевна испытывает чувство раздвоения, слушая красивую, но трагическую музыку.

4) Вера Николаевна слушает музыку, чтобы не думать о пережитой драме.

А4.Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово легкий (предложение 9)?

1) небольшой по весу;

2) малозаметный;

3) подвижный;

4) незначительный.

А5.Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (1) Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. (2) И душа ее как будто раздвоилась.

2) (11) И в это время удивительная музыка, будто бы подчиняясь ее горю, продолжала… (6) Они так совпадали в ее мысли с музыкой, что это были как будто бы куплеты, которые кончались словами: «Да святится имя Твое».

3) (3) Она единовременно думала о том, что мимо нее прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. (27) Все хорошо.

4) (9) Налетел легкий ветер и, точно сочувствуя ей, зашелестел листьями. (10) Острее запахли звезды табака…

А6.Какое утверждение не соответствует основной мысли текста?

1) Красота спасет мир. (Ф.М. Достоевский)

2) Все будет правильно, на этом построен мир.

3) Музыка – универсальный язык человечества. (Г. Лонгфелло)

4) Настоящая музыка, как и любовь, способна принять на себя чужую боль и смягчить ее. (Э. Хемингуэй)

3 вариант

(1) Хороший актер не обязательно становится хорошим режиссером – это совершенно разные профессии. (2) Помню, с каким трудом я некогда получил право на самостоятельную режиссерскую работу, и сразу начались долгие, мучительные выборы постановочного материала. (3) Затем в череде упорных, серьезных репетиций мы искали характеры и внутренние конфликты героев… (4) Вот ставим сцены, находим их решения, а они сплошь оказываются неверными. (5) Снова ищем, и так без конца, и актеры вроде бы работают с интересом. (6) Собираем сцены в первый акт, во второй. (7) Делаем первый прогон… (8) И ничего не получается! (9) Длинно, скучно, бесцельно. (10) У меня голова кругом. (11) По спине течет холодный пот. (12) А в голове беспрерывно крутится: «А делать-то что?» (13) Снова начинаем перебирать сценки и переходы между ними, что-то сокращаем, видя явные длинноты. (14) Опять собираем все вместе… (15) И опять ничего не получается. (16) Проклятая профессия – театр!

(17) Кажется, все предусмотрел, обо все подумал, а спектакль диктует свои законы. (18) И режиссер бессилен перед этой постановкой, пока эти законы не поймет.

(19) Как я изводился тогда пустым вопрошанием о том, куда же девался весь мой актерский опыт, почему же прошедшие годы труда и душевных затрат не становятся подспорьем в режиссуре. (20) Почему они ничего не стоят перед этой неподдающейся моим усилиям пьесой-загадкой? (21) Тупик. (22) Растерянность. (23) Проклятая профессия – театр! (24) Когда же я отравился этим ядом?

(25) Но вот берешь себя в руки. (26) Все пересматриваешь… (27) Резко и беспощадно сокращаем спектакль, снова прогоняем его. (28) И он, кажется, задышал, но по-своему. (29) Прошел год труда, и от многого, что тяжко найдено, приходится отказываться. (30) Сил и времени потрачено уйма, спектакль вроде бы уже живет, но принимают его далеко не все. (31) В общем-то это нормально и естественно. (32) Главное, что уже сложилось нечто и его можно совершенствовать. (33) И театр вновь становится прекрасным: надеждой, открытиями, стонами отчаяния и слезами радости, когда что-то получается. (М. Ульянов)

К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему автор текста называет профессию режиссера „проклятой“?»

1) Режиссура – долгое, скучное и бесцельное дело.

2) Профессия режиссер не является престижной.

3) К профессии режиссера негативно относятся окружающие.

4) Режиссерская профессия требует изнурительного труда, полной самоотдачи и зачастую сопровождается разочарованием, неудачами.

А2.К какому типу речи относится данный текст?

1) описание;

2) повествование;

3) размышление с элементами повествования;

4) размышление.

А3.Как характеризует автора информация, заключенная в предложениях 1—18?

1) Автор – трудолюбивый, ищущий человек, способный преодолевать возникающие трудности и добиваться поставленной цели.

2) Автор разочарован в своей профессиональной деятельности.

3) Автор – человек творческий, влюбленный в свое дело.

4) Автор ощущает бессилие, невозможность решить возникающие проблемы.

А4.Укажите, в какой из данных пар слов употребляется профессионализм?

1) хороший актер;

2) конфликты героев;

3) делаем прогон;

4) ставим сцены.

А5.Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?

1) (1) Хороший актер не обязательно становится хорошим режиссером – это совершенно разные профессии. (24) Когда же я отравился этим ядом?

2) (23) Проклятая профессия – театр! (33) И театр вновь становится прекрасным: надеждой, открытиями, стонами отчаяния и слезами радости, когда что-то получается.

3) (4) Вот ставим сцены, находим их решения, а они сплошь оказываются неверными. (5) Снова ищем,

и так без конца, и актеры вроде бы работают с интересом.

4) (17) Кажется, все предусмотрел, обо все подумал, а спектакль диктует свои законы. (18) И режиссер бессилен перед этой постановкой, пока эти законы не поймет.

А6.Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Режиссерская работа требует много сил и терпения.

2) Необходимость переделывать спектакль вызывает отвращение к профессии.

3) Не всякий актер может стать режиссером.

4) Работа по совершенствованию готового спектакля – естественный процесс.

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (изложение)

Часть 1 включает в себя 1 задание (С1) – написание сжатого изложения.

Текст, предложенный для прослушивания, относится к научному или публицистическому стилю речи; объем его должен быть не менее 90 слов.

Изложение – это форма работы, которая предусматривает пересказ прослушанного текста подробно, сжато или выборочно. Изложения формируют связную речь учащихся.

По содержанию выделяются подробные изложения и сжатые.

Подробное изложение предполагает последовательное, полное воспроизведение исходного образца, с сохранением его композиционных и языковых особенностей, обусловленное идейным замыслом автора.

При написании подробного изложения, близкого к тексту, наряду с содержанием глубоко анализируются и языковые средства. При этом наиболее образные выражения подчеркиваются, записываются, а затем включаются в изложение.

Сжатое изложение – это такое устное или письменное изложение содержания исходного варианта, которое основывается на предварительном отборе материала на заданную тему и создании на этой основе нового высказывания.

В основе сжатого изложения лежит тематический отбор материала и его воспроизведение.

Первая часть экзамена – это написание именно сжатого изложения.

Способы сжатия текста:

– исключение подробностей, деталей;

– обобщение конкретных, единичных явлений;

– сочетания исключения и обобщения.

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем обобщаем их и составляем новый текст. Возможно и соединение двух способов сокращения текста. Тогда детали исключаются, а важная информация обобщается.

При составлении плана следует различать тип текста (описание, повествование и рассуждение). Различные функционально-смысловые типы текстов строятся по-разному.

Художественное описание

1. Общее впечатление от предмета.

2. Описание отдельных признаков.

Деловое (научное) описание

1. Назначение предмета.

2. Главные признаки предмета:

а) форма, размер;

б) материал, из которого сделан предмет;

в) устройство.

Повествование

1. Начало действия (завязка).

2. Развитие действия.

3. Самый острый момент в развитии действия (кульминация).

4. Конец действия (развязка).

Рассуждение

1. Тезис (основное положение).

2. Доказательства (аргументы).

3. Вывод.

Написание любого вида изложения предусматривает следующие этапы работы:

1. Чтение текста

2. Составление плана.

3. Повторное чтение текста и работа над ключевыми словами.

4. Написание изложения.

Полуправда.

Купил Дурак на базаре Правду. Удачно купил, ничего не скажешь. Дал за нее три дурацких вопроса да еще два тумака сдачи получил и – пошел.

Но легко сказать – пошел! С Правдой-то ходить – не так просто. Кто пробовал, тот знает. Большая она, Правда, тяжелая. Поехать за ней – не поедешь, а на себе нести – далеко ли унесешь?

Тащит Дурак свою Правду, мается. А бросить жалко. Как-никак, за нее заплачено.

Добрался домой еле живой.

– Ты где, Дурак. Пропадал? – набросилась на него жена.

Объяснил ей Дурак все, как есть, только одного объяснить не смог: для чего она, эта Правда, как ею пользоваться.

Лежит Правда посреди улицы, ни в какие ворота не лезет, а Дурак с женой держат совет – как с нею быть, как ее приспособить в хозяйстве.

Крутили и так и сяк, ничего не придумали. Даже поставить Правду, и то негде. Что ты будешь делать – некуда Правду деть!

– Иди, – говорит жена Дураку, – продай свою Правду. Много не спрашивай – сколько дадут, столько и ладно. Все равно толку от нее никакого.

Потащился Дурак на базар. Стал на видном месте, кричит:

– Правда! Правда! Кому Правду – налетай!

Но никто на него не налетает.

– Эй, народ! – кричит Дурак. – Бери Правду – дешево отдам!

– Да нет, – отвечает народ. – Нам твоя Правда ни к чему. У нас своя Правда, не купленная.

Но вот к Дураку один Умник подошел. Покрутился возле Правды, спрашивает:

– Что, парень, Правду продаешь? А много ли просишь?

– Немного, совсем немного, – обрадовался Дурак. – Отдам за спасибо.

– За спасибо? – стал прикидывать Умник. – Нет, это для меня дороговато.

Но тут подоспел еще один Умник и тоже стал прицениваться. Рядились они, рядились и решили купить Правду одну на двоих. На том и сошлись.

Разрезали Правду на две части. Получились две полуправды, каждая и полегче, и поудобнее, чем целая была. Такие полуправды – просто загляденье.

Идут Умники по базару, и все им завидуют. А потом и другие Умники, по их примеру, стали себе полуправды мастерить.

Режут Умники Правду, полуправдой запасаются.

Теперь им куда легче разговаривать между собой.

Там, где надо бы сказать: «Вы подлец!» – можно сказать: «У вас трудный характер». Нахала можно назвать шалуном, обманщика – фантазером.

И даже нашего Дурака теперь никто дураком не называет.

О Дураке скажут: «Человек, по-своему мыслящий».

Вот как режут Правду! (По Ф.Д. Кривину)

План к тексту

1. Удачная покупка.

2. Тяжелая ноша.

а) Как пользоваться Правдой?

б) Совет жены.

в) «Некуда Правду деть».

3. Попытка продать Правду.

4. Встреча с Умником.

а) «Отдам за спасибо».

б) Одна Правда на двоих.

в) Мастерить полуправды.

5. Заразительный пример.

Пример сжатого изложения Полуправда.

Купил Дурак на базаре Правду. Купил удачно: за два дурацких вопроса да два тумака сдачи.

Но ходить с Правдой не так просто: большая она и тяжелая, далеко не унесешь. Маялся Дурак, домой добрался еле живой.

Дома жена набросилась на него, выясняя, где он пропадал. Дурак объяснил все, как есть, только не смог объяснить, для чего нужна Правда.

Думали они и ничего не придумали. Решили продать Правду, много не спрашивая за нее. Все равно толку от нее никакого.

Потащился Дурак на базар и стал предлагать купить у него Правду. Только никому она не нужна: у всех своя, не купленная.

Но вот подошел к Дураку один Умник и спросил, сколько Дурак просит за Правду. Узнав, что Дурак хочет продать ее за спасибо, Умник прикинул, что это для него дороговато.

Но тут подошел еще один Умник и тоже стал прицениваться. Рядились они, рядились и решили купить одну Правду на двоих.

Разрезали Правду на две полуправды, каждая и полегче, и поудобнее. Идут по базару, и все им завидуют. А потом и другие Умники стали по их примеру полуправды себе мастерить.

Теперь им легче разговаривать между собой. Нахала можно назвать шалуном, обманщика – фантазером, а Дурака – человеком, по-своему мыслящим.

Вот как режут Правду!