Текст книги "Державострой"

НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Школьное образование

Воспитать приличного человека. Привить патриотизм. Помочь найти своё место в жизни, выявить склонность к определённому занятию. Вот главные задачи школьного образования!

Интересно, учитель это всё ещё призвание или способ заработка?

Учителя в школах ещё знают, что основная их задача привить любовь к своему предмету, а не заставить всех сдать ЕГЭ? Не принуждая, а предоставляя человеку выбор из многих направлений. Только так потом из некоторых учеников появятся выдающиеся люди в своей области. А без ЕГЭ можно прожить, полно профессий, где не нужны эти знания. Да что там говорить, большинство людей через пару лет забывает массу из всего того, что им преподавали в школе! Я не говорю, что не надо учить, я говорю, что надо прививать знания таким образом, чтобы люди находили в них себя, связывали с этим предметом свою жизнь. Вот к чему надо стремится, вот что должно стимулировать государство!

А потому права учителей необходимо увеличить. Например, разрешить выгнать с урока мешающих и оставить на занятия после урока отстающих. Это то, что на поверхности, и на что сейчас у преподавателя права нет (поскольку по закону это нарушения прав гражданина на образование и на отдых. Так если он на уроке, вместо того чтобы образовываться, отдыхает?) Правда для этого, кроме прав, учителю нужно и свободное время, сейчас занятое глупыми отчётами для чиновников. Ну и конечно у учителя должна быть возможность проводить внеклассные работы со способными, на его взгляд, учениками.

И вообще хорошо бы ввести в школьные уроки сезонные работы на полях вместо этого бреда о религиозном воспитании (а деревенских можно наоборот, на городские предприятия для практических занятий). Во-во, сейчас вой поднимется про эксплуатацию несчастных детей. А на самом деле, где ещё в наше время городской ребёнок познакомится с сельской культурой и трудом? Как он узнает, что любой труд нужен и почётен? Любая смена деятельности даёт пищу для размышлений, повышает жизненный опыт и расширяет кругозор, разве не это нужно ребёнку? Да ещё и денег заработает на карманные расходы. К тому же это действительно принесёт пользу экономике, ведь как не крути, а сезонные рабочие нужны, мы их завозим из-за рубежа, а они вывозят отсюда деньги и накаляют межэтнические отношения.

Мобильники и подобные гаджеты в школах должны быть запрещены. С помощью них лишь провоцируют учителей, они отвлекают от занятий, а ещё отучают мыслить своей головой. Ну должно же остаться хоть одно место, где человек учится общаться, смотреть по сторонам, слушать, играть в подвижные игры и познавать мир?

Необходимы и единые стандарты для всех государственных школ и во всех регионах. И если какие-то родители не хотят, чтобы их ребёнок оставался дежурным, либо им не нравится школьная форма, потому что это противоречит их традициям, то пусть своё чадо отдают в религиозную или частную школу (в конце концов у нас и домашнее образование не запрещено). Именно так, а не как иначе, воспитывается единая нация, а всякая толерантность, нацию только разрушает. Поэтому вполне может быть, что следует учителям разрешить исключать ребёнка из школы, после начального образования, за неадекватное поведение. Ведь для работы дворником, доставщиком или грузчиком, высшая математика не нужна, зачем тратить ресурсы и время зря?

Примечания

«Устраивать занятия для отстающих по инициативе учителя, это прямой путь к коррупции…» – если какие-то родители платят за хорошее отношение учителя, то значит они дураки. Платить нужно за знания, которые от отношения не зависят. А вообще за вымогательство необходимо привлекать к ответственности, а не покрывать и молча соглашаться – «…и тому, что часть учеников будут не по делу объявлено изгоями…» – но, если вдуматься, отстающий и должен быть изгоем, чтобы все хотели учиться и быть отличниками. И не очень понятно возмущение некоторых, по этому поводу. Если ребёнок совершил что-то плохое, плохо учится, плохо себя ведёт, он и должен чувствовать себя плохо. А если хорошо, то ему плюшки. Именно так работает воспитание, и никак иначе – «…а учитель будет еще хуже выполнять свою работу…» – это-то с чего? Если учитель сам устраивает занятия чтобы подтянуть отстающих, значит он очень ответственно подходит к своей работе!

«Чтобы не заниматься „глупыми отчетами“ нужен профсоюз. Его кто-то создал? Нет…» – разве кто-то против? Пускай создают, да только вот эти самые профсоюзы у нас как-то не принято самим создавать, а спущенный сверху, он будет лишь формальностью – «…то, что вы не можете сами создать профсоюз, значит вам просто не надо…» – судя по всему у нас профсоюз никому не надо, но вот грамотное население надо! Государству надо, а вот власть имущим…

«Запрещать мобильники совсем, это глупо. Ой, а это у нас учителя порядка на уроках не умеют добиться… ну бывает… виноваты конечно планшеты и родители…» – язвительно-то как… Мол мы вам не мешаем, вы сами неумехи такие, но вот так-то и так-то поступать не смейте… Мобильники не только порядку мешают, выше и другие причины указаны. Ну и согласитесь, действительно не просто привлечь внимание ученика занудными уроками, когда рядом игрушка – «…а вы не пробовали, чтобы у вас уроки были не занудными, нормально их вести? Ну вот так чтобы ученику интересно было, а не просто читать учебник?» – идея хорошая, конечно, да только где столько учителей такого класса найти? Ведь не каждый способен заинтересовать малолетних дебилов умными вещами, это вам не тупые блоги вести.

Ну а вообще, если все эти претензии к учителям подытожить, то самый лучший такой вариант, к которому мы скорее всего и придём: это просто видеоуроки от супер-пупер классного преподавателя, с интересными лекциями, которые могут заинтересовать учеников. Плюсом к нему искусственный интеллект, способный грамотно на вопросы учеников отвечать и объяснять непонятное. А обычному учителю лишь функции надсмотрщика оставить. Уроки проверить, за порядком следить, выставить оценку по шаблону (кстати тоже ИИ может делать), взыскание наложить, ну и тому подобное.

А что? Новые технологии, такие как «нейросеть», уже пытаются заменить людей творческих занятий. Пока лишь подменяя само понятие «творчество», простым копированием контента для масс потребителя (правда почему-то нет цифровых правительств, судов, адвокатов…)

Искусственный интеллект, это такая же часть эволюции, как и мы сами. Вопрос лишь в том, войдём ли мы с ним в противостояние, или же в симбиоз…

Эволюция разума

У природы, эволюции и жизни вообще, нет цели, но у отдельно взятого индивида есть. И чем этот индивид более развит, тем цель его значительнее. Сначала просто пожрать, потом размножиться, и вот уже получить преимущество и убить врагов, наконец освоить новые территории и познать неведомое. В итоге цель перерастает в смысл жизни семьи, группы, стаи, племени, народа и даже всего вида! Впрочем, есть и исключения, когда цели снова становятся на уровень одноклеточных. И если таких много, то вид вымирает, а эволюция начинается заново. Бессмысленное существование, это тупиковая ветвь развития разумной жизни!

Разум реализуется лишь в сообществе. Если отдельно взять простого современного менеджера, то он мало чем будет отличаться от обычного муравья. И речь не только о том, что он не сможет в одиночку запустить ракету или построить трактор, но даже и в вполне бытовых вещах будет теряться. И это уже взрослый образованный человек, а если ребёнок? Воспитанный в среде диких зверей, он и не станет никогда разумным человеком! Факт проверенный многократно, и в настоящей жизни Тарзан остался бы обезьяной, а Маугли волком.

Залог выживания вида, это естественный отбор каждого отдельного индивида. Стремление того к абсолютному превосходству в сообществе равных. Как только это превосходство становится ненужным, из-за всеобщего райского счастья, утрачивается сам смысл жизни. После чего погибает весь вид. Потому как жизнь, это развитие, а развитие возможно только в условиях конкуренции! Так что неважно, техническая цивилизация, биологическая, или магическая, это поджидает всех. Ведь проблема не в способе развития, а в психологии. Необходима борьба…

Одиночество во вселенной, поиск братьев по разуму, великое молчание, великий фильтр, парадокс Ферми, как только люди не называют тоску по другим, внеземным цивилизациям, силясь разгадать эту загадку и страшась её. Но возможно никакой загадки нет, и разум это просто тупик эволюции! Получив подавляющее преимущество и уничтожив всех конкурентов, взобравшись на вершину, разумное существо теряет стимул к дальнейшему развитию, прежде чем успевает перейти на следующую ступень. Ему не интересны другие миры, оно просто получает удовольствие от жизни с помощью фальшивых эмоций, постепенно деградируя.

Ведь насколько удобнее находиться, скажем, в уютном и беззаботном виртуальном пространстве, что-то на подобии рая, чем постоянно испытывать стресс и неудобства в реальном мире. Скажете невероятно, променять настоящую жизнь, на её имитацию? Но ведь вы же живёте в городах, а не каждодневно боретесь за выживание на природе? Ищите развлечения, а не пищу? Бежите от забот, а не от пещерного медведя?!

У человека, конечно, ещё остались эмоции, доставшиеся в наследство от предков. Но, в отличии от тех же предков, у него развился разум. Так будьте человеком, пользуйтесь им, не оставайтесь на уровне рыб, у которых одни только эмоции и есть.

Высшее и техническое образование

Умный человек расширяет кругозор, потому и обходит препятствие, пытаясь узнать различные точки зрения. Глупый сужает, упираясь для этого лбом в стену.

При коммерческом подходе ВУЗы постоянно гоняются за каким-то рейтингом. Но государству-то какая разница, какое место занимает ВУЗ в международном рейтинге? Ему важно, чтобы выпускники заведения имели хорошее образование и работали на благо России.

Государству необходимы специалисты в различных областях, а ВУЗу нужны деньги, а потому места в учебных заведениях зачастую занимают те, кто работать по специальности потом не будет. Или будет, но не на благо России. Или в таких областях, в которых государству особой нужды нет.

К примеру, у нас не хватает инженеров, зато толпы людей учатся на дизайнеров за государственный счёт. А зачем государству дизайнеры? Куда оно их потом пристраивает? Я не против, может у кого-то это призвание такое, пусть учатся, но за свой счёт. А вот инженера есть куда пристроить, и он может работать на благо нашей страны и на нужном ей месте. Не просто же так государство его обучало? Значит государство само должно озаботиться подготовкой специалистов. Но не всех подряд, а только тех, которые нужны и соответственно в нужных количествах.

Полагаю, что учёба в ВУЗах и техникумах, в важных для государства отраслях, должна быть оплачена государством полностью и принимать нужно всех, в зависимости от экзамена, конечно. В тоже время, после бесплатного обучения, работник обязан отработать в государственном учреждении или госкорпорации, по направлению, скажем десять лет. Так сказать, в качестве оплаты за обучение и накоплении практики. А лучше все пятнадцать, как раз пенсионный стаж будет, и естественно за достойную зарплату (отмечу отдельно, ставка должна быть едина по всей стране и не зависима от начальства, а не как сейчас, когда директор медучреждения получает сотни тысяч, а рядовая медсестра прожиточный минимум, или когда в одном регионе одна, в другом другая, совершенно нищенская). Если же человек нашёл себе иное место работы (ну или просто учился для корочки, знаний, иностранец, ещё чего-то, а работать по этой профессии не желает), то пусть возместит, сам или новый работодатель, деньги, потраченные государством на его обучение. А если наоборот, недоучился, а возместить не может, всё равно должен отработать, но с понижением специальности. Не вышел врач, будет санитаром, санитары тоже нужны.

При этом и платные заведения и курсы также вполне возможны. К примеру те, что могут предоставлять завышенные услуги или подчёркивать статус. Да и мало ли какие желания у людей и чем они хотят заниматься в жизни? Ну не особо то нужны государству всякие косметологи или репетиторы по кулинарии. В такие сегменты государство лезть не должно.

Ведь те, что учатся за плату, потом в государственных учреждениях работать не будут. Для таких могут быть частные училища, не основные курсы и заграница. И если коммерческим предприятиям это необходимо, то они несомненно оплатят их обучение, а не украдут молодого специалиста у государства.

Также, для отучившихся за государственный счёт, всяческие левые заработки на стороне должны быть запрещены, даже платное репетиторство и консультации, пока не пройдёт необходимый стаж (ну кроме научных работ). Иначе специалист не бесплатно будет обучать детей и лечить людей, не расти профессионально, а полностью уйдёт в этот бизнес и по большому счёту скатится до мошенничества, как сейчас это часто и происходит.

Ну а после того, как он отработал необходимый стаж, то вполне может делать что хочет: хоть свою фирму открывать, хоть в чужую уходить, хоть в другой стране продолжать свою профессиональную деятельность. А для врачей и учителей, в платную клинику или школу, или оставаться работать в государственном учреждении, при этом получив лицензию на репетиторство и консультации. В любом случае это уже состоявшийся специалист, который принёс много пользы людям и государству.

На таких условиях можно брать даже иностранцев, коли своих хватать не будет. Естественно, отбирая самых способных и наиболее уважающих нашу культуру. Заодно и демографию повысим. А чего, образованный и воспитанный в нашей ментальной среде человек, никогда не помешает, в отличии от заезжих гастарбайтеров, что и русского языка не знают, а из умений лишь метлой махать.

А ещё с коммерческих учреждений, занимающихся обучением, с платных курсов, за репетиторство, и уж тем-более со всяких левых курсов «как стать успешным». На всех них нужен специальный, образовательный налог, который пойдёт на финансирование бесплатного государственного профессионального образования, чтобы и от чужой глупости польза была.

Примечания

И сразу целая куча примерно вот такой ерунды – «Чего вы так о государстве думаете, может о людях подумать, например пенсионерах? А раз вы не думаете о людях, значит вам всё равно, и с чего тогда государству задумываться?» – так ведь люди, в большинстве своём, только о себе и думают, а вот о государстве как-то мало кто искренне заботится. И может как-раз государство и должно заботиться о людях вообще, и пенсионерах в частности? Не для того ли оно нам и нужно? Правда для этого надо сначала о государстве подумать, о его устройстве, потому как людей, из-за политики государства приводящей к снижению рождаемости, скоро на заботу обо всех пенсионерах может и не хватить. Выходит, именно тем, кто думает о государстве, именно им и не всё равно, в отличии от тех, кто отговаривается заботой об неких абстрактных людях. Потому как всё общество, и каждый человек отдельно, и есть часть государства.

Потому очень удивляют и такие мнения – «Я плачу налоги, значит государство обязано… Вот когда снизят… А то, что государство тупое, это его проблемы…» – проблемы государства, это проблемы его граждан, уж это-то государство запросто вам обеспечит, никуда не денетесь – «Государству нужен результат, а не инженер, если предприятиям нужен работник, они повышают зарплату, увеличивают конкуренцию, что приводит к повышенному спросу в ВУЗах… Зачем государству инженеры, если предприятия в частной собственности? Предприятия сами отправляют учиться, если им не хватает работников…» – в общем обычная мантра про «рыночек порешает». Хотя уже давно понятно, что не работает это так. Во-первых, далеко не все предприятия в частной собственности. Во-вторых, да не желает капиталист тратиться на обучение, ему проще купить готового специалиста, а ещё проще привезти гастарбайтера. И в-третьих: ну не хватает учителей и медработников, и государство не способно увеличить им зарплату так, чтобы она могла конкурировать с зарплатой юриста или банкира. И если всё зависит от рынка, тогда может и в ВУЗе учиться за деньги, а не требовать бесплатного образования от государства, при этом ничего не давая взамен? (Или кто-то и правда думает, что налоги большинства граждан нашей страны способны оплатить полноценное образование?) Но более справедливо, это если кому-то хочется учиться на «модные», но бесполезные для государства специальности, то конечно пусть идут, только на платные. Зачем государству тратиться на ненужных ему специалистов, когда можно потратиться на нужных?

И тут снова про права человека – «Если человек удовлетворяет критериям получения бесплатного образования, значит он должен его получить, это его дело, для чего оно ему нужно…» – Почему это он должен его получить? Может просто критерии неверные? Критерий должен бать один: хочет человек работать по специальности, государство тебе поможет и научит; не хочет, учись сам, никто же не против – «Люди не идут работать по специальности, потому что работа сама по себе дерьмо…» – Ну да, есть такая работа, которая дерьмо, но кому-то же надо её выполнять? И раз государство даёт бесплатное образование, так почему бы взамен не отработать несколько лет (подчеркну, несомненно с достойной зарплатой и возможностью профессионального роста)

Далее про то, что все профессии нужны и полезны – «Без дизайнеров всё плохо выглядит…» – (тут вспоминается лекция одного профессора по архитектуре, спросившего у студентов – «Кто главный враг строителя?» – и сам же ответивший, так-как никто не угадал – «Запомните, главный враг строителя, это дизайнер!») – или вот хорошая профессия – «Блогеры платят налоги, и раз люди платят, значит это нужно…» – в общем обычное потребительское отношение расценивается как нужное и полезное. Что вопрос довольно спорный, и можно было бы его обсудить, но так-как эта глава про образование, скажу так: пусть будут блогерами, раз хотят, но за свой счёт. Тем более что образование для этого, зачастую не только не нужно, но иной раз даже мешает! – «Наше государство позволяет обывателю самому распоряжаться своей жизнью, и это хорошо…» – ясное дело хорошо, плохо только, что оно ещё к лени и глупости таким образом приучает.

Медицина

Медицина должна быть бесплатна, доступна и полностью обеспечивать здоровье для нормального функционирования организма человека. Это то, что необходимо для жизни народа, а соответственно и государства. А иначе зачем гражданам это государство нужно, если оно неспособно дать самое необходимое? И зачем государству больные граждане?

К сожалению, мы видим постепенную тенденцию к коммерциализации этого понятия. Взять хоть такую ненужную глупость как медицинская страховка, зачем она нужна если лечение оплачивает государство? А термины? Лечение у нас уже «услуга»? Клятву Гиппократа хоть врач ещё даёт?

Пример дурного руководства? Да взять хоть эту истерию с коронавирусом, не прививаются, мол, маски носить не хотят и вообще… И видимо эта самая власть не осознаёт, что всему виной лишь две причины (ну кроме развала медицины):

1. Недоверие к самой власти, которая сама не знает, чего ей хочется и куда ведёт народ, говорит одно, а на делах другое совсем. В одном месте и одним людям запрещает, а в другом и других чуть ли не поощряет. А общее впечатление, что думает она только о собственной наживе, а не о народе и государстве. Так с чего её слушаться?

2. Разве не власть у нас изо всех сил насаждает разного рода мракобесие, начиная от школы и кончая тупыми ток шоу по телевизору? Отсюда и мировоззрение у населения не научное, а религиозное. А значит, коли «боженька всё порешает», так почему бы и рептилоидам всяким не быть, «которые чипировать нас хотят? Да и вообще, лучше всего травка с газона помогает, особенно если в метаноле её настоять, как следует…»

Полагаю вот те вещи, налоги с которых должны идти в государственную медицину: акцизы на водку и сигареты, налоги на импортные лекарства, налоги с коммерческих учреждений, занимающихся здоровьем (вы посмотрите сколько вокруг косметических и оздоровительных салонов, сколько продают справок для ГИБДД и тому подобных. Всякие БАДы и потомственные лекари) на всех них нужен медицинский налог. По типу лицензии, занимаешься оздоровительной деятельностью, официально не признанной государством, плати.