Текст книги "Юридическая психология: учебное пособие"

В каждом человеке, в соответствии с данной теорией, есть три эгосостояния: «родитель», «взрослый» и «ребенок». Эгосостояние «взрослый» отражает зрелость и рациональность поведения. Эгосостояние «ребенок» включает опыт переживаний, отражающийся в речи, жестах, мимике, когда он тяжело переживает те или иные события, гневается, злится, впадает в состояние депрессии, т. е. это уровень эмоциональной регуляции поведения. Человек живет во власти своих эмоций и чувств.

«Взрослый» имеет право выбора своего поступка, право на самостоятельность и собственную независимость. Он может сам избавиться от внутреннего напряжения, переключая свое внимание с одного на другое. Он может предвидеть последствия как своих, так и чужих поступков. «Взрослый» обладает нравственной силой, которая покоится на сознании собственной чести и целостности своей личности.

В условиях изоляции у осужденных повышается импульсивность и неуравновешенность и снижается контроль за собственным поведением, ослабляются функции воли, нейтрализуется влияние положительных образцов поведения, отрицается своя вина в преступлении[20]20
  Егоров В.Е. Формирование нравственного самосознания осужденных в процессе трудовой деятельности. Рязань, 1982. С. 26.


[Закрыть].

Главное, что происходит с осужденным, – это утрата интереса к жизни, ее смыслу, а потеря смысла жизни порождает депрессивные неврозы, сопровождаемые апатией и безразличием к себе. Поэтому, чтобы обрести собственную активность, необходимо в целях коррекции выстроить систему перспективных целей, как это делал А.С. Макаренко.

Смысловая же сфера осужденного тесно связана с той позицией, статусом, ролью, которую он выполняет, находясь в изоляции от общества. Если поставить перед ним такие цели, как получить образование, овладеть профессией, создать семью и т. д., то это запустит его внутренние механизмы активности.

Наиболее гибкой и динамичной структурой в личности является его мотивация – эмоциональное Я – желание, стремление, идеалы человека; интеллектуальное Я – понимание и осмысление своего Я, своего прошлого и настоящего жизненного опыта, и есть социальное Я – формирование ролей, изменение позиции человека.

Для многих осужденных характерны алкоголизм и наркомания. Они, как правило, обладают повышенной эмоциональностью, неустойчивостью мотивов поведения, импульсивностью и непредсказуемостью поступков. Они черствы, безответственны и лживы. Ложь – их естественное прикрытие. За нею они укрывают свою безответственность и несостоятельность. Чтобы лучше их понять, необходимо проанализировать их идеалы, потребности, интересы, жизненные планы и ценностные ориентации.

Данная категория людей характеризуется повышенным эгоцентризмом, стойким конфликтом, агрессивностью и самооправданием.

А.Г. Ковалев также отмечает в заключенных такие черты, которые могут привести при определенных условиях к преступлению, как эгоистический характер желаний и стремлений[21]21
  Ковалев А.Г. Психологические основы исправления правонарушителя. М., 1968. С. 50.


[Закрыть].

У осужденных, отбывающих наказание по ст. 161, 162 УК РФ, – повышенная осмотрительность, быстрые реакции на изменения в окружающем мире и быстрая перестройка поведения, наибольшая враждебность.

Осужденные по ст. 158 УК РФ – импульсивны, стремятся привлечь к себе внимание, стараются вызвать сочувствие к себе.

Заключенные, отбывающие наказание по ст. 159, 160, 165 УК РФ, характеризуются общительностью, стремлением к лидерству, желанием быть на виду у начальства, озабоченностью своим положением. Они менее агрессивны и враждебны[22]22
  Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии / Под ред. С.Н. Пономарева. Рязань, 2001. С. 328.


[Закрыть].

Знание индивидуально-психологических особенностей осужденных помогает прогнозировать их возможное поведение в условиях пребывания в ИТУ и ускорять процесс ресоциализации.

По В. Франклу, ядром личности является именно «смысл», который интегрирует систему отношений личности к основным человеческим ценностям, который помогает преодолевать «эк-зистенциональный вакуум»[23]23
  Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. С. 147.


[Закрыть].

В ресоциализации должен быть сделан акцент на изменение деформированной системы отношений[24]24
  Стурова М.П. Воспитательная система исправительно-трудовых учреждений: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1991. С. 19.


[Закрыть]: вначале необходимо изменить отношение к себе, так как оно играет особую роль в поведении. Уважающий себя человек ощущает себя равноправным членом группы, уверенным в своих силах, с твердыми убеждениями, с радостью берущимся за новое дело. Изменяя себя, человек изменяет свое отношение к миру. Но как вернуть утраченное доверие к себе и к людям? Через положительные достижения, успехи в преодолении собственного негативного опыта общения с людьми, через реализацию себя в делах на благо других людей. Помогая другим, человек улучшает свое самочувствие.

Тип личности – то особенное в личности, выделенное по определенному психологическому критерию, позволяющему разделить все личности на необходимое и достаточное число их психологических, условных групп.

Под классификацией Г. Шнайдер понимает деление правонарушителей на тех, кого нужно исправлять, и на тех, кого нужно охранять[25]25
  Шнайдер Г.Й. Криминология. М., 1994.


[Закрыть]. Классификация основывается на изучении личности осужденного с целью ее изменения на основе индивидуальных воспитательных воздействий, в планировании которых принимают активное участие психологи, психиатры, социологи, социальные работники.

Основанием для классификации осужденных может быть: характер межличностных отношений – «авторитеты», «обиженные» или «опущенные»; характер преступлений – мошенники, разбойники, уголовники, политические.

К.К. Платонов и В.Ф. Пирожков классифицируют осужденных по критерию их противоправной деятельности и стремлению к совершению преступлений:

1. Преступления, обосновывающиеся соответствующим мировоззрением.

2. Преступления, совершающиеся под влиянием сложившихся обстоятельств или окружающих лиц, т. е. случайные преступники, по терминологии Ю.В. Голика.

3. Преступления, совершенные по неосторожности.

4. Тип правонарушителя с высоким уровнем правосознания, но пассивно относящийся к нарушителям правовых норм.

5. Тип с высоким уровнем правосознания и активно противодействующий нарушению правовых норм[26]26
  Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии / Под ред. С.Н. Пономарева. Рязань, 2001. С. 343–344.


[Закрыть].

П.С. Дагель (1972) предлагает несколько оснований для классификации: физические признаки, психические особенности, степень общественной опасности личности и степень исправления, характер совершенных преступлений и характер деятельности, предшествующий преступлению.

Правовая классификация включает в себя следующие параметры: вид преступления, его тяжесть, возраст преступника, пол и рецидив.

Психолого-педагогическая классификация состоит из описания личности осужденного, его отношения к труду, режиму, учебе, воспитательной работе, состояния здоровья и показателей исправления.

Л.А. Высотина и В.Д. Лутанский за основу дифференциации осужденных брали уровень социальной и моральной запущенности и степень исправления и перевоспитания[27]27
  Высотина Л.А., Лутанский В.Д. Основы дифференциации осужденных и условия их содержания в ИТУ. М., 1975. С. 23–29.


[Закрыть].

1-й тип – осужденные, вставшие на путь исправления. Они имеют примерное поведение, честно относятся к труду и учебе, активно участвуют в общественной жизни. Они адекватно оценивают свое прошлое, осознают свои пороки, пагубные привычки, занимаются самовоспитанием, стремятся хорошим поведением искупить свою вину.

2-й тип – осужденные, характеризующиеся положительной направленностью, но неустойчивым поведением, отношением к труду и учебе. Осознают свое преступное прошлое, свои негативные качества, но проявляют активность в общественной жизни и перевоспитании себя. Безразличны к поведению других.

3-й тип – заключенные, не вставшие на путь исправления. Они постоянно нарушают режим и правила поведения, уклоняются от трудовых обязанностей, не участвуют в общественных мероприятиях, неадекватно оценивают свое прошлое, не встают на путь исправления и негативно влияют на других.

Можно выделять преступников на основе их мотивации (корыстные, сексуальные, др.), но мотивы ими не всегда осознаются[28]28
  Рабочая книга пенитенциарного психолога. М., 1998. С. 127.


[Закрыть].

Сексуальные преступники, в свою очередь, делятся:

• на лица, осужденные за изнасилование ими незнакомых женщин или попытку изнасилования;

• заключенные, отбывающие наказание за изнасилование девочек (до 6 лет), а иногда и женщин преклонного возраста (свыше 60 лет);

• осужденные за изнасилование девочек от 6 до 14 лет.

4-й тип – лица, действия которых направлены на лиц собственного пола, а также и на лиц противоположного пола.

5-й тип – лица, внезапно нападающие на потерпевших.

6-й тип – лица с психическими и физическими дефектами (лица с умственной отсталостью, инвалиды).

7-й тип – лица, отрицающие свою вину, доказывающие, что изнасилования не было.

Личность насильственного преступника включает: возбудимость, импульсивность, ригидность, гипертимность, демонстративность и безвольность поведения[29]29
  Голубев В.П., Кудрявцев Ю.Н., Шамис А.В. Типология осужденных за насильственные преступления и индивидуальная работа с ними М., 1985.


[Закрыть].

У осужденных, отбывающих наказание по ст. 105, 107, 111 УК РФ, ярко выражены агрессивность, враждебность, замкнутость, внутренняя напряженность и тревожность. Для преступников, совершивших тяжкие преступления, наиболее характерна деформация эмоционально-волевых и коммуникативных особенностей, от которых зависит успешность адаптации к социальной среде. Среди 150 характеристик личности наиболее распространены следующие: скованный, нерешительный, застенчивый, обидчивый, замкнутый, тревожный, раздражительный, критичный, уязвимый, неуравновешенный и др. Лишь у одного осужденного, совершившего не один десяток убийств, ярко выражены спокойствие, трезвость и расчетливость, практичность и бесчувственность. По тесту Сонди, у всех убийц были выражены следующие черты: проекция своих негативных качеств на других, болезненное самомнение, внутренняя аффективность, недоверчивость и подозрительность, ощущение враждебности окружающего мира[30]30
  Балабаева Н.А., Корытченкова Н.И., Михайлова В.П. Некоторые психические особенности людей, совершивших тяжкие преступления // Ежегодник Российского психологического общества. Психология и практика. Т. 4. Вып. 3. Ярославль, 1998.


[Закрыть].

Ю.А. Алферов и Е.В.Черносвистов выделяют 12 типов характеров осужденных: «актер», «паникер», «резонер», «прожектер», «зануда», «изгой», «рохля», «интриган», «нытик», «игрок», «сутяга», «белая ворона».

«Актер» – эмоциональная нестабильность, быстрая смена желаний, увлечений, неустойчивое отношение к себе, требованиям режима.

«Интриган» – постоянно чем-то недоволен, конфликтует с окружающими и вмешивается в их дела, критикует. Мрачен, раздражителен и болезненно подавлен, жалуется. Путает личные проблемы с общественными.

«Нытик» – недоволен своим здоровьем, работой, требует, чтобы его выслушали. Аффективен, разговорчив. Чаще всего отвергаем окружающими.

«Игрок» – производит впечатление человека дерзкого, иногда даже наглого, но это только маска. На самом деле ценой постоянных внутренних волевых усилий создает впечатление волевого человека.

«Прожектер» – коммуникабельный, оптимистичный, легко устанавливает контакты, имеет много друзей.

«Резонер» – имеет жесткое, схематичное поведение.

«Паникер» – легкоранимый, впечатлительный, вспыльчивый и возбудимый человек.

«Изгой» – с виду усталый, неряшливый, с подавленным настроением. Часто грубый, тревожный, раздражительный, плаксивый и вспыльчивый. Стремится к уединению.

«Рохля» – у него все валится из рук. В поведении черты противоречивости – внешняя заторможенность сменяется чрезмерной суетливостью, импульсивность – навязчивостью, подавленность – тревожностью.

«Зануда» – эмоционально отзывчив, обидчив, капризен, не совсем объективно отражает окружающую действительность.

«Сутяга» – характерны прямолинейность, нетерпимость, жесткость суждений и установок.

«Белая ворона» – оригинален и неординарен, тревожно-мнительный тип, озабочен «муками совести»[31]31
  Алферов Ю.А., Черносвистов Е.В. Методика изучения особенностей характера осужденных в условиях ИТУ и вопросы воспитательной работы // Личность преступников и индивидуальное воздействие на них: Сб. науч. трудов. М., 1989. С. 64, 580.


[Закрыть].

М.И. Еникеев различает четыре типа акцентуированных характеров у преступников в зависимости от типа воспитания[32]32
  Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996. С. 211.


[Закрыть].

Возбудимый тип с чрезмерной двигательной и вербальной активностью, стремлением к лидерству, к легким удовольствиям, может быть следствием либо гиперопеки, либо безнадзорности или конфликтных внутрисемейных отношений. Такие становятся невротиками со стойкой привязанностью к алкоголю и асоциальным группам.

Аффективный тип – следствие бесконтрольности и вседозволенности, наличия психотравмирующих ситуаций. Для такого типа характерны большая конфликтность, низкая самокритичность и неадекватность реакций, возникновение аффективных реакций по любому поводу, по пустякам.

Неустойчивый тип – для данного типа характерны частые смены настроения, истеричность, быстрая нервная истощаемость, ригидность и прямолинейность. Такой тип – следствие эмоционального отвержения и семейных конфликтов либо отрицательного социального окружения. Также ему присущи следующие черты: подозрительность, обидчивость, мнительность, повышенная чувствительность к знакам внимания и сочувствия, противоречивость мотивационной сферы и поступков. Легко вступает в асоциальные группы в поисках эмоционального контакта.

Тревожный тип – результат эмоционального отвержения, систематических неудач, завышенных требований в детском возрасте. Этот тип характеризуется чрезмерной впечатлительностью, склонностью к депрессиям, комплексом неполноценности, неспособностью переносить травмирующие воздействия (насмешки, унижения, подозрения) и фобиями (всевозможными страхами).

В.Ф. Пирожков выделяет четыре подтипа акцентуированных характеров осужденных:

1. Отказники от общественно-полезного труда, у которых преобладают паразитические тенденции.

2. Притеснители и вымогатели, отличающиеся агрессивным, корыстным поведением.

3. Дезорганизаторы деятельности учреждения.

4. Склонные к сутяжничеству[33]33
  Исправительно-трудовая психология. Рязань, 1985. С. 163–164.


[Закрыть].

М.И. Еникеев предлагает классификацию, основанием которой являются способы поведения и адаптации в своей среде[34]34
  Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996. С. 303.


[Закрыть]:

1. Лица, осужденные за корыстные преступления: ненасильственные вымогатели, мошенники, совершившие подделку документов, ценных бумаг, денежных знаков и т. п., воры, совершившие кражу имущества; взяточники; лица, игнорирующие налогообложение, лицензирование и т. п.

2. Лица, осужденные за корыстно-насильственные преступления: грабители, участники разбойных нападений, рэкетиры, убийцы с корыстной целью (киллеры).

3. Лица, осужденные за насильственные преступления (преступники по убеждению, имеющие агрессивные установки с пренебрежительным отношением к жизни, здоровью и достоинству других людей): хулиганы, злостные хулиганы; лица, причинившие ущерб чести и достоинству других людей путем оскорбления и клеветы; лица, совершившие агрессивно-насильственные действия против личности, – убийства, изнасилования, причинение телесных повреждений.

Оснований для типологий может быть очень много, начиная с особенностей психики (эмоциональной, волевой, интеллектуальной сферы, темперамента, способностей, характера), ее деформации и заканчивая особенностями межличностных отношений и способами адаптации к окружающей действительности и неадекватной реализацией самого себя.

Ю.В. Славинская дает психологический портрет 35—37-летнего осужденного к пожизненному заключению:

«По характеру несколько замкнут, чаще всего погружен в себя, пессимистичен, испытывает трудности в общении и адаптации, чувство вины обострено, чувствителен, раздражителен, склонен к аффективным реакциям, мнителен, тревожен… Уровень эротизма завышен, уровень интеллекта ниже среднего, мыслительная активность снижена, логическое мышление часто тормозится аффективными переживаниями. Робок, неуверен в себе, имеет заниженную самооценку в сочетании с переоценкой значимости личных переживаний, страданий, стремится избежать ответственности, потворствует своим желаниям. Ориентирован прежде всего на получение личной выгоды, при этом способен пренебречь моральными правилами. Внутренне недисциплинирован, в поведении часто руководствуется случайными влечениями, не коллективист. Уровень волевого самоконтроля снижен, стремится приспособиться к условиям учреждения. Необходимость постоянного сдерживания и самоконтроля часто вызывает тревожные, невротические реакции» [35]35
  Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии / Под ред. С.Н. Пономарева. Рязань, 2001. С. 345.


[Закрыть].

Н.М. Ядринцев в книге «Русская община в тюрьме и ссылке»[36]36
  Ядринцев Н.М. Русская община в тюрьме и ссылке. СПб., 1872. С. 695, 719.


[Закрыть] писал о том, что основной чертой тюремной жизни является то, что деятельность и общение приобретают здесь уродливые формы, он призывал к тому, чтобы падших людей воспитывать на нравственных принципах, показывать оступившемуся человеку, какой вред своим поведением он наносит как себе, так и окружающим, формировать в нем моральные привычки поведения, чтобы появился «добровольный мотив любви и желания добра людям». Его система перевоспитания сводилась к следующему:

• приучить человека к дисциплине, к подчинению и повиновению путем ограничения воли;

• развивать инициативу и самодеятельность в соответствии с индивидуальными особенностями личности;

• формировать оптимальные способы общения на основе взаимных обязательств и услуг (развивать общественные формы самоуправления и самопомощи).

Эти идеи были усвоены и развиты А.С. Макаренко. Идея перевоспитания личности в трудах А.С. Макаренко базировалась на принципе всестороннего изучения правонарушителей и воспитывающего влияния труда, взаимоотношений в коллективе между его членами и воспитателем[37]37
  Психологическая наука в России в XX столетии: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997. С. 392–398.


[Закрыть].

По мнению К. Д. Ушинского, великого педагога XIX в., юриста по образованию, преступность детерминирована следующими факторами:

1) социально-политическими (формой государственного правления, политической обстановкой);

2) социально-экономическими (уровень развития экономики, промышленный потенциал, урбанизация общества);

3) социальными (наличием социальных гарантий);

4) социально-психологическими и социально-педагогическими (состояние семейной и общественной морали, системы образования).

Уровень преступности связан с дисфункцией (хотя бы в одной из сфер) перечисленных выше детерминант[38]38
  Ушинский К.Д. О преступности в Англии и во Франции // Собр. соч.: В
  11 т. М.; Л., 1948. Т. 1. С. 629.


[Закрыть].

Нравственные основы перевоспитания преступника утверждал и русский ученый И.М. Сеченов: «…целиком перекладывать вину за противоправное поведение на преступника нецелесообразно, так как это ожесточает его самого и общество против него. Правильнее было бы исходить из идеи, что виновен не только человек, но и обстоятельства, в которых он воспитывался. Здесь осуждение должно выступать уже не возмездием преступнику, вынесенному от лица общества, а стремлением этого общества помочь ему исправиться, осознать личностную вину и на этой основе сформировать другие рефлексы, другое нравственное поведение. В итоге меняется не оценка преступного акта, который остается аморальным поступком, а смысл наказания, приобретающий нравственно-правовую аутентичность как для общества, так и для человека»[39]39
  Сеченов И.М. Избранные произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1952. С. 443.


[Закрыть].

Для размышления:

1. Существуют ли врожденные программы социального поведения человека? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Каковы условия снижения криминализации общества?

3. Назовите существенные критерии классификации лиц с преступным поведением. Могли бы вы чем-то дополнить существующую классификацию? Чем?

4. Каковы основные принципы перевоспитания личности? Почему?

5. Существуют ли объективные детерминанты преступного поведения?

Для самоконтроля:

1. Дайте определение юридической психологии, ее предмета, задач и методов.

2. Охарактеризуйте содержание основных разделов юридической психологии: правовая психология, виктимная психология, судебная патопсихология, превентивная психология, криминальная психология, пенитенциарная психология, следственная психология.

Глава 2
Проблемы личности в психологии

«Два мира есть у человека. Один – который нас творит. Другой, который мы от века творим по мере наших сил».

Сущность человека двуедина. Для выражения этой двуединой сущности используют два понятия: индивид (носитель биологического начала в человеке), личность – отражение социальных характеристик в человеке, разных видов активности: биологической, без которой нет личности; познавательной – способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, состояниями и фактами; социальной – умение сотрудничать с людьми, выполнять социальные роли, жить ради людей; творческой – умение влиять на ход событий в собственной жизни и жизни общества, развивать в себе духовные начала, т. е. «вклады» в социум.

Некоторые же люди развивают в себе биологические качества, например хватательный инстинкт, с которым человек рождается.

Л.И. Божович[40]40
  Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. С. 3.


[Закрыть] называет личностью человека, достигшего определенного уровня психического развития. Чем этот уровень характеризуется? Тем, что ребенок воспринимает и переживает самого себя как единое целое, когда он может управлять своим поведением, соотносить свои желания с требованиями и желаниями других. Некоторые такого уровня достигают в 2–3 года, другие же – очень поздно или никогда. Второе рождение личности связывают с подростковым и юношеским возрастом, когда у человека появляются собственные взгляды, собственные моральные оценки межличностных отношений, устойчивые и независимые от внешних воздействий, собственные убеждения, формируется способность управлять не только своим поведением, но и собственным психическим развитием.

«Личностью, – пишет К.К. Платонов, – является конкретный человек как носитель сознания. Как только у ребенка начинает появляться сознание, он начинает становиться личностью. Чем полнее у человека развито сознание и его высшая форма – самосознание, тем полнее и ярче развита его личность. Психические болезни являются одновременно и болезнями сознания, и болезнями личности. Нарушая различные стороны сознания, они тем самым разрушают личность» [41]41
  Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1965. С. 37.


[Закрыть].

А.Г. Ковалев предлагает в личности различать три образования – психические процессы, психические состояния и психические свойства[42]42
  Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. С. 55–56.


[Закрыть].

К.К. Платонов выделяет в структуре личности несколько различных подструктур, например: биологически обусловленную направленность (возраст, пол, темперамент); индивидуальный опыт (знания, умения, навыки, привычки); направленность личности (ее потребности, интересы, желания, склонности, убеждения, индивидуальная картина мира); индивидуальные особенности психических процессов (познавательных, эмоциональноволевых и др.). В направленности личности отражается также такое свойство личности, как активность.

Активность личности – это способность человека сознательно воздействовать на окружающую действительность, изменять ее в своих целях. В основе волевого поведения лежит активность человеческой личности, обусловленная потребностями, желаниями, интересами и убеждениями человека. Но деятельность человека, его активность направляются не только мотивационной сферой нашего сознания, но и нашими мыслями, которые выступают в роли регулятора действия. Но чтобы мышление выступало в роли регулятора поведения, оно должно быть критическим и целенаправленным.

Второй важный признак личности – это сознание и самосознание. Сознание, по определению Маркса, это отношения Я и не-Я. Система отношений человека к себе, к другим людям, к труду, к природе, к будущему и прошлому и т. д. – это и есть наше сознание. А воспитание человека и есть формирование его системы отношений.

Третий важный признак личности – это гармония мотивов «я хочу» и «я должен». Мотив «я хочу» отражает эмоциональный уровень поведения. Мотив «я должен» отражает более высокий уровень сознания, когда человек соотносит свои желания с требованиями группы, общества, когда регулятором поведения выступает чувство совести, долга. Некоторые уже в детском возрасте, на уровне дошкольника, понимают, что можно делать, а чего – нельзя. Важным признаком гармонии является единство эмоционально-волевой и интеллектуальной сферы личности.

Целостность личности складывается из единства ее интеллектуального, волевого и эмоционального развития, единства ее сознания и поведения. Каждый человек должен обладать высокоразвитым интеллектуальным потенциалом, который включает развитие способностей, обеспечивающих овладение деятельностью, человеческой культурой и готовностью к созиданию. В структуру интеллектуального потенциала входят такие духовные ценности, как идеалы, убеждения, интересы, жажда творчества, духовные потребности и благородные цели.

Всестороннее развитие духовного мира человека складывается из постоянного роста образовательного уровня, единства профессиональной, научной, социально-политической, правовой, нравственной и эстетической культуры.

Понятие «структура» мы трактуем как способ взаимосвязи элементов целого. Личность и целостность сочетают в себе общее, особенное и единичное, необходимое и случайное. Элементы структуры личности включают в себя и индивидуальные особенности, и квинтэссенцию социального, всеобщего, непосредственно отражающего социальные отношения, т. е. качества социально обусловленные и черты индивидуальности; таким образом, личность предстает как единство биологического и социального. О социальном характере личности свидетельствуют свойства и качества, выраженные в ее направленности и ценностных ориентациях, и те роли, которые она выполняет в обществе и группах. Об индивидуальных качествах личности говорят нам способности человека, его характер и темперамент. Социальный характер личности отражается в ее мотивах, целях, т. е. направленности. А направленность и есть система потребностей, интересов, взглядов, идеалов, установок, целей, выступающих в качестве мотивов индивидуального поведения. Ориентации человека на общественные интересы формируют тип общественного человека, человека-коллективиста.

Потребность – это переживание нужды в чем-то.

Интерес – стремление к предметам и явлениям в силу их эмоциональной привлекательности.

Склонности – стремление заниматься той или иной деятельностью. Они являются индикатором способностей.

Убеждения – это те ценности, в которые человек верит и ради которых живет.

Мировоззрение – система знаний, главный стержень поведения человека.

Цели и установки – смысл жизнедеятельности человека, если их нет, человек перестает интересоваться окружающей его жизнью.