Текст книги "Юридическая психология: учебное пособие"

Проявляется этот вариант в импульсивности, склонности действовать по первому побуждению. Импульсивный человек не обдумывает свои поступки, не контролирует свое поведение с учетом интересов окружающих, не сдерживает своих эмоций, легко меняет свое настроение, легко обижается и быстро забывает причину обиды, раздражается по всякому пустяку. Он не способен к самоограничению, свободно изливает свои эмоции в бурных аффектах, громком плаче, отчаянии, обиде, во вспышках гнева. Они быстро вспыхивают и быстро угасают.

Максимум эмоциональной несдержанности проявляют родители и дети с холерическим темпераментом. Раздражительными их делает нетерпимость к требованиям и неумение ждать. Маленький ребенок, в случае неудовлетворенной потребности, реагирует по типу «двигательной бури». Особенно возрастает его возбуждение, если с ребенком говорить на повышенных тонах – он просто не слышит требований взрослых.

Большая сила влечений такого ребенка делает его любознательным и неуправляемым. Жажда нового, жажда впечатлений, желание преодолевать барьеры с целью получения новой информации подвергают его жизнь постоянной опасности. Собственные потребности он иногда может удовлетворять через агрессивные реакции. Шкала его эмоциональных состояний колеблется от услужливости и любви до враждебности и ненависти. Постоянные перепады настроения делают его поведение непредсказуемым и авантюрным, а поступки легкомысленными.

Причиной эмоциональной нестабильности, повышенной возбудимости могут быть и возрастные особенности личности. Так, в подростковом возрасте в результате усиления подкорковых влияний наблюдается дезадаптация, противоречивость поведения, снижение физической и умственной работоспособности. При этом механизмы эмоционального, социального и поведенческого самоконтроля еще не сформированы. Для подростков поэтому аффективные реакции довольно характерны.

Аффекты же, как бурные кратковременные переживания, обычно находят разрядку в насилии, агрессивных действиях против других людей или вещей. Аффект может возникать и в результате длительной психотравмирующей ситуации, связанной с унижением, либо с оскорблением личного достоинства, либо с фрустрацией – с неудовлетворением существенных, жизненно важных потребностей, например, потребности в признании, уважении, одобрении со стороны близких, значимых людей. Люди в таком состоянии отличаются повышенной обидчивостью, подозрительностью, легкой ранимостью. Внешне они могут выглядеть как самоуверенные, заносчивые, но на самом деле – это только маска. За ней скрывается неуверенность, внутренняя конфликтность и высокая тревожность. Стремление преодолеть «чувства крушения», раздражения, неспособности владеть ситуацией приводит к дезорганизации деятельности и поведения, к обвинительным реакциям в адрес окружающих, тем самым создавая смысловые барьеры в общении и взаимодействии.

Агрессия может быть следствием переживаемого детьми чувства одиночества и депрессии, связанной с ним. Потеря одного из родителей, разлука с бабушкой, которую очень любил ребенок, могут вызывать такие реакции.

Вот пример. Бабушка семилетнего внука, поссорившись с отцом мальчика, уехала, ничего не сказав малышу. Ночью он не спал, ходил по комнатам. Искал ее. Ни позвонить, ни написать он ей не мог. А вскоре пришла весть, что ее не стало. Он долго плакал, не спал ночами, потом искал в каждой приходившей женщине черты, напоминающие бабушку. С родителями он стал груб, считая их виновниками его несчастий. Потребовалась помощь специалиста, чтобы вернуть ребенку радость прожитого дня.

Истоки агрессивности могут лежать и в возрастных особенностях личности ребенка, в период становления, формирования личности она повышается. Это период 2–4 года, так называемый «кризис трех лет», и подростковый возраст – период второго рождения личности-гражданина. Присущие этим возрастам упрямство и негативизм, приступы гнева и ярости связаны в первую очередь со стремлением освободиться от опеки взрослых, проявить свою самостоятельность и независимость, отстоять свое Я. Особенно провоцируют агрессивные реакции нетерпимый тон, резкие интонации, бесконечные приказы и замечания по поводу промахов и ошибок детей. Доброжелательный подход к развивающейся личности, установка на сотрудничество, на хорошее, на поощрение даже незначительных успехов создают фундамент эффективного взаимодействия.

Для умственно отсталых детей характерно недоразвитие познавательных интересов, у них отсутствует потребность в познании. Для них также характерно недоразвитие обобщенной функции восприятия, что выражается в неумении выделять главное в предметах и явлениях, устанавливать связи между ними. Они значительно позже своих сверстников с нормальным развитием начинают различать цвета. Отличительной чертой мышления умственно отсталых является отсутствие критичности, они не понимают своих неудач и довольны собой. Слабость памяти проявляется на всех ее этапах, от запоминания до воспроизведения. Лучше запоминают внешние, случайные признаки. С трудом воспроизводят словесный материал. Для их восприятия и воображения характерны фрагментарность, неточность, схематичность. Отсутствует волевое напряжение, поэтому возникающие трудности они даже и не пытаются преодолевать.

Умственная отсталость проявляется и в нарушениях эмоциональной сферы: слабая дифференцированность эмоций, нет оттенков переживаний, эмоции неустойчивые, поверхностные.

Дефекты умственной сферы отражаются и на их представлениях об окружающем мире: они примитивны, элементарны и ограниченны.

Самая глубокая степень умственной отсталости – идиотия. Для таких детей характерны следующие признаки: бессмысленное выражение лица, отсутствующий взгляд, внимание ничем не привлекается, на чужую мимику и жестикуляцию не реагируют, речь отсутствует, не способны к самообслуживанию. Иногда наблюдаются стереотипные, маятникообразные движения туловища из стороны в сторону.

При легкой и средней степени идиотии бывают смех, плач и некоторое понимание чужих жестов и мимики. В их лексиконе насчитывается около десятка слов.

Имбецилы – средняя степень умственной отсталости. Они могут овладевать несложными трудовыми навыками. Понимают чужую речь, мимику и жестикуляцию. Словарный запас беден.

Наиболее легкая степень умственной отсталости – дебильность. Уже в детском возрасте у таких детей появляется речь, но она развивается медленнее, чем у сверстников. Они манипулируют предметами, способны включаться в игру с детьми. Иногда у них наблюдаются некоторые нарушения речи, эмоционально-волевой сферы и моторики.

Для коррекции олигофренов используют игротерапию и предметную деятельность. Иногда развитие таких детей идет по невротическому пути. Они часто оказываются жертвами более сильных и умных сверстников, как в части физического насилия, так и издевательств. В ответ способны на агрессивные действия, не адекватные вызвавшему их стимулу.

Потеря взаимопонимания между людьми, снижение толерантности, терпимости к людям и стрессам, психическое напряжение, травматизация, отсутствие чувства защищенности ведут к увеличению числа людей с невротическим развитием личности. Карен Хорни в своем труде «Невротическая личность нашего времени» приводит следующую классификацию невротиков.

1-я группа невротиков. Для них характерна чрезмерная зависимость от одобрения других людей, их расположение и внимание к ним. Большая чувствительность может скрываться за маской безразличия. Характерна также большая требовательность в отношении проявляемой по отношению к ним заботы.

2-я группа невротиков. Их состояние связано с оценкой собственного Я. Они имеют следующие характерные черты: чувство неполноценности, убежденность в собственной некомпетентности, глупости, непривлекательности (хотя это далеко от истины). В качестве компенсации выступает самовозвеличивание, стремление показать себя в выгодном свете, произвести впечатление на других. С этой целью используется все, что можно, – деньги, коллекции, знакомство с известными людьми и т. д.

3-я группа невротиков. Имеют проблемы с самоутверждением собственного Я. Они не могут выразить свои собственные желания, не способны защитить себя от нападок, не могут сказать «нет», например, любовным притязаниям, отказаться от вещи, которую им навязывают. Они пассивны в выборе профессии, спутника жизни, сферы общения. Не способны что-либо планировать. Для них характерны необоснованные страхи, боятся приступить к работе, боятся нищеты и копят деньги и т. д.

Невротическое развитие личности занимает промежуточное положение между психогенными заболеваниями и психопатиями. Основное проявление негативной симптоматики при невротических развитиях личности – это чрезмерная аффективность, которая приводит к нарушению адекватных форм поведения, появлению астенических черт характера, у лиц неврастенического склада – появление слабости, внутренней незащищенности, отказ от ответственности за происходящее с ними. Это экстерналы, которые считают, что во всех их бедах виноваты окружающие.

Основные их черты – постоянный страх, отсутствие чувства стабильности и безопасности. Ведущий мотив поведения – избегание неудач. Характерны также заниженная самооценка, недостаточное принятие своего Я, отсутствие чувства собственного достоинства.

Согласно проведенному нами исследованию по тесту Сонди, для большинства подростков из интерната № 6 характерны амбивалентность чувств, двойственное отношение к объекту привязанности – стремление приблизиться и одновременно сохранить в неприкосновенности свой внутренний мир; неудовлетворенная потребность в любви, большая требовательность, внутренняя конфликтность и стремление произвести впечатление.

Для другой группы интернатских подростков характерно стремление к лидерству, склонность к риску, чувство соперничества, потребность в актуализации своего Я, недоверчивость, замкнутость, упрямство, злопамятность и скрытность, обвинительный характер реакций.

Это признаки невротической личности, которая стремится избавиться от неприятных эмоций путем неверной оценки окружающих.

В.А. Гиляровский определял неврозы как болезненные переживания, сопровождающиеся соматическими расстройствами и не обусловленные органическими поражениями мозга. В отечественной литературе описаны три формы неврозов: неврастения, истерический невроз и невроз навязчивых состояний. В последнее время выделяют еще один тип невроза – невротическая депрессия.

По исследованиям Н.Ф. Люсого, В.А. Василенок, Е.Н. Соколовой, каждый третий имел жалобы невротического характера. Среди них больные неврастенией составляли 83 %.

Что характерно для неврастеников? Они очень возбудимы, раздражительны, очень быстро утомляются и истощаются из-за чрезмерных требований и высокого темпа жизни. Он не могут долго сидеть в одной позе, перестают владеть своими чувствами, быстро обижаются, проявляют недовольство по мелочам, часто плачут. Испытывают трудности в усвоении учебного материала, так как нарушены память, внимание, мышление. Ухудшается самочувствие, увеличивается недовольство собой. Все чаще возникают конфликты с окружающими, головные боли, шум в ушах, усиленное сердцебиение.

Другой вариант неврастении – невроз истощения в результате нервных перегрузок. При неврозе истощения нарастает раздражительность и аффективность, нарушается внимание. Еще одна разновидность – реактивная неврастения как следствие психического переутомления, недосыпания. При этом неврозе снижается интерес к окружающему, наступает усталость, вялость, сонливость.

При истерическом неврозе аффективные нарушения характеризуются лабильностью, быстрой сменой настроений, бурными эмоциональными реакциями, выражающимися в слезах и рыданиях. Появляется слабость в руках и ногах, ноги становятся «как ватные», подкашиваются, ощущение ползания мурашек, покалывания, чувство жара или холода в конечностях. Поведению присуща некоторая театральность.

Невроз навязчивых состояний. Навязчивые состояния выражаются в том, что у человека возникает страх либо темноты, либо замкнутого пространства, либо другие страхи навязчивого, компульсивного характера. За всеми этими страхами могут стоять самые различные события. События исчезают, проходят, а страхи остаются. Невроз навязчивых состояний встречается реже, чем неврастения. Он выражается в навязчивом желании командовать другими или мучить их. Чувство превосходства над слабым позволяет человеку чувствовать себя хозяином положения, «казнить и миловать», высмеивать недостатки других. За таким поведением скрывается его личный крах, потеря надежды играть роль героя. Реализует мысль «Я готов стать злодеем». Или другая навязчивая мысль – «Я ничего не могу добиться», или же «Я могу заболеть», и тогда собственное внимание фиксируется на своих ощущениях, человек начинает постоянно к себе прислушиваться, принимать сверхгигиенические меры.

Близорукий может стать художником. Заикающийся – оратором. А человек, для которого характерным является невроз навязчивых состояний, не реализовав себя, тиранит своих близких, окружающих. Вынуждая всех сострадать ему и заботиться о нем.

Невротик – человек, находящийся в конфликте с самим собой (конфликт между «хотеть» и «мочь»). Хочется очень многого, но он не может осуществить своих желаний. Ситуация, в которой формируется невротическая личность, – это ситуация унижения, подавления. Как компенсация возникает желание власти, могущества вместо борьбы за полноценность, за свое подавленное Я.

Такие люди не хотят признавать чужой авторитет, заявляют, что сами знают все, каждого объявляют дураком, так как не могут отделаться от уничтожающего их чувства неполноценности. По их мнению, умный не может быть красивым и добрым, а добрый не может быть умным и т. д.

Или же начинают борьбу за обладание вещами, деньгами, женщинами, чтобы доказать свое могущество, свое превосходство над другими: «Я должен иметь больше всех и самое лучшее». Такой невротик не испытывал любви к близким, в его эмоциональном опыте не было положительных эмоций, может быть, когда-то он любил безответно, а над ним просто издевались. И тогда возник протест: «Я буду сильным в другом». Так он подавляет свое бессилие, беспомощность реализовать себя в желаемой роли. Он убивает в себе чувства хамством, грубостью и ложью. Некоторые несостоявшуюся любовь к другим переносят на самих себя, становясь Нарциссами, Дон Жуанами, Казановами, которые всю свою жизнь тратят на то, чтобы влюблять в себя, не любя никого; становясь Печориными – «умными ненужностями», богатыми от природы натурами, не нашедшими применения своим силам.

Депрессивный невроз. Выделяют две причины возникновения депрессии: длительный конфликт и «вынужденная социальная изоляция». В результате конфликта больному кажется, что вся его жизнь – сплошная неудача. Конфликты же с окружающими возникают в результате прямолинейности, бескомпромиссности, ригидности взаимоотношений с людьми.

В ситуации «вынужденной эмоциональной изоляции» отношения в семье выглядят внешне вполне благополучными, но эмоциональные реакции, как положительные, так и отрицательные, подавляются, «скрываются». У человека отсутствует отдушина, клапан, через который бы выходил «пар».

Два варианта невротической депрессии. Первый вариант невротической депрессии характеризуется двигательной заторможенностью, ощущением неловкости в руках, тоскливые ожидания переносятся на будущее, нарушается чувство времени, появляются элементы психической анестезии – бесчувственности. Для некоторых характерна нарастающая слезливость.

Второй вариант характеризуется тем, что двигательная заторможенность, идеи самообвинения, перенос аффекта на будущее отсутствуют. Депрессия нарастает, когда конфликт затухает. Жизнь для них однообразна: сидят дома, в гости не ходят, занимаются домашним хозяйством, которое не любят. Чувство долга заставляет терпеть унижения от супруга. Ярко выражен этап «соматических жалоб», колебания артериального давления, дисфункции со стороны желудочно-кишечного тракта.

Симптомы этого варианта невротической депрессии: подавленность, расстройство сна, слезливость, ухудшение самочувствия по утрам, недовольство собой, окружающими, болтливость, «бегство» в работу, слабый интерес к окружающему, нет переноса тоскливого аффекта в будущее, есть ситуация «вынужденной эмоциональной изоляции».

Около 10 % больных испытывают беспокойство. «Трудно найти себе место», – говорят они. Ночные и утренние тревожные пробуждения – «слезы льются сами собой, хотя ни о чем плохом не думаю». 90 % больных отмечают слабость, разбитость по утрам. Снижается активность, перестают ходить в театры, на выставки. Любимым занятием становится чтение книг, рукоделие. Живут постоянно в ожидании какой-то неприятности.

Психопатии — это врожденные или приобретенные патологические характеры и темпераменты, которые возникают на основе врожденной неполноценности нервной системы или дисгармонии ее развития.

Астенические психопаты. Для них характерна повышенная эмоциональная впечатлительность со значительной психической истощаемостью. Такие люди отличаются робким, нерешительным характером, легко впадают в уныние, теряются. Плохо переносят резкие звуки, эмоциональные волнения, быстро истощаются, очень быстро от всего устают. У них плохой сон, неприятные ощущения в теле; склонны постоянно заботиться о своем здоровье.

Возбудимые психопаты. Для них характерны бурные вспышки гнева, брань, крики, агрессия. Не могут сдерживать себя, быстро впадают в гнев или отчаяние, с трудом переносят неудачи и поражения. Сила реакции не соответствует раздражителю. Бурные эмоциональные реакции быстро угасают.

Гипертимные психопаты. Для них характерно постоянно повышенное настроение. Они оптимистичны, беззаботны, склонны к различным увлечениям. Они общительны, отзывчивы на события вокруг, неусидчивы, легко отвлекаются. Энергичны, предприимчивы. Иногда повышенное настроение сочетается с повышенной раздражительностью, склонностью к вспышкам гнева. Склонны к неадекватно завышенной самооценке.

Гипотимные психопаты. Для людей этого типа характерно пониженное настроение. Они пессимистичны, часто недовольны собой. Но при этом отзывчивы и общительны, хорошо и продуктивно работают. Склонны к жалобам на свое здоровье.

Психастеники характеризуются тревожной мнительностью, неуверенностью в себе, оторванностью от жизни. «Уход» в пустые рассуждения и мечтания. Они постоянно во всем сомневаются, любое действие, необходимость принятия даже непринципиального решения вызывают у них мучительные раздумья. В связи с этим часто обращаются за советом к другим людям. Психастеники не любят быть в центре внимания, они застенчивы, всегда ожидают чего-то плохого, неприятностей, несчастий. В работе добросовестны и часто становятся педантами. Склонны к навязчивым состояниям.

Истерические психопаты. Для них характерна повышенная эмоциональность, переходящая в бурные аффекты по мелочам. Нарочитое проявление эмоций, некая театральность. Эмоции их неглубоки, поверхностны, быстро сменяются противоположными. Стремятся всегда быть в центре внимания.

У них патологическая жажда признания, стремятся любой ценой привлечь к себе внимание. Это проявляется и в манере одеваться, в рассказах о своих замечательных делах, мнимых достижениях или тяжелых болезнях. Они люто ненавидят тех, кто к ним равнодушен или низко оценивает их таланты. Они довольны тем, что люди им поклоняются. У таких психопатов очень выражено честолюбие.

Паранойяльные психопаты. Они характеризуются склонностью к образованию сверхценных идей. Их очень трудно переубедить в чем-либо. К таким психопатам относят патологических ревнивцев, а также фанатиков, поглощенных сверхценной идеей. Они подозрительны, считают себя непризнанными талантами. Мышление одностороннее, отмечается склонность к обстоятельности.

Э. Кречмер выделял психопатии в зависимости от основных групп психических заболеваний. Так, он выделял шизоидную, эпилептоидную и циклоидную психопатии.

Для шизоидной психопатии характерен диапазон реакций от ранимости, эмоциональной хрупкости до эмоциональной холодности, бесчувственности. Они ведут замкнутый образ жизни, склонны заниматься абстрактными проблемами, недостаточно приспособлены к жизни.

Эпилептоидам свойственна, с одной стороны, слащавость, угодливость, с другой – злобность, мстительность, взрывчатость. Для их мышления характерны вязкость, обстоятельность, склонность к застреванию на мелочах.

Циклоидные психопаты характеризуются немотивированностью перепадов своего настроения.

Выводы

1. К дисгармонии психического развития приводят следующие деструктивные взаимоотношения:

• дефицит любви со стороны родителей;

• низкий уровень доверительности в общении;

• физические или нравственные страдания хотя бы одного из партнеров (завышенные требования, чрезмерная опека, доминирование одного из них).

2. Перегруженность негативными чувствами и эмоциями приводит к агрессии, враждебности и конфликтам с окружающими.

3. Совместное обучение детей с аномалиями интеллектуального и физического развития и здоровых детей создает предпосылки для успешной адаптации в социуме первых и воспитания человечности у вторых, тем самым являясь профилактической мерой против жестокости и нетерпимости в обществе.

4. Перегруженность негативным жизненным опытом, накладываясь на различные нарушения развития личности, создает высокий риск проявления девиантного, делинквентного и криминального поведения.