Текст книги "Азбука счастливой семьи для приемных родителей. Книга-тренажер"

Мы обещали разобрать наравне с плюсами и минусы родственной опеки. Сейчас самое время вернуться к этому вопросу. Итак, особые сложности.

Высокая степень дисфункциональности семьи. Иерархия, как правило, нарушена, роли родителей не выполняются, семейные функции часто сбиты, и, как следствие, многие потребности членов семьи не удовлетворяются. В статье В. Н. Ослон и Е. В. Косьяновой отмечается: «Сравнительный анализ характеристик развития семейных систем в зависимости от наличия родства с подопечными подростками выявил и более высокий уровень нарушений семейного функционирования в семьях родственной опеки. Установлена взаимосвязь между уровнем дисфункциональности семьи («Тест семейной динамики») и характером событий, предшествующих приему».

Трагические события. Родственная опека возникает чаще всего из-за крайне тяжелых событий в семье, травмирующих и подопечных, и опекунов: смерть родителя ребенка (для сравнения: родственная опека – 37,5 %, неродственная – 2,2 %), исчезновение родителя ребенка или лишение его родительских прав вследствие тяжелой химической зависимости и невозможности воспитывать детей (42,5 %). Когда мы говорим о приемных родителях, не являющихся родственниками ребенка, то их семейная система, как правило, не переживает подобных трагических потрясений непосредственно перед принятием ребенка.

«Вынужденность» приема. Родственники принимают детей не потому, что они долго мечтали о пополнении в своей семье, хотели помочь сироте или обладали избытком ресурсов (личное время, душевные и материальные ресурсы и так далее). Они забирают ребенка, потому что «нельзя иначе». Такие мотивы вызывают глубокое уважение. И при этом предполагают гигантскую работу над собой – то, что мы делаем без внутренней мотивации, без глубинного личного желания, требует от нас гораздо больших усилий. Поэтому необходимым в случаях родственной опеки становится сотрудничество со специалистами, которые поддержат психологически, помогут настроиться на ребенка.

Травматический стресс. Обычно опекуны-родственники испытывают более сильный уровень стресса. У них не было возможности заранее подготовиться к принятию. Они переживают последствия трагических событий в семье, и, соответственно, у них меньше ресурсов для того, чтобы психологически поддерживать ребенка, который тоже испытывает травматический стресс. Снова важным элементом стабилизации становится работа со специалистом, прохождение личной и групповой терапии.

Высокий уровень конфликтности. В родственных семьях он, согласно исследованиям, превышает тот, что фиксируется в других приемных семьях. Можно предположить, что это связано с самим фактом опеки, с неготовностью опекунов, со стрессом, а также с низким уровнем навыков положительных коммуникаций. Помните, мы говорили о том, что внутрисемейные конфликты становятся решающим фактором отказа от ребенка в 45 % случаев? Над этим вопросом необходимо работать. Здесь хорошую помощь оказали бы школы родителей для родных семей по программе «Азбука счастливой семьи», в которых формируются навыки решения конфликтных ситуаций, выстраивания гармоничных отношений, прививаются навыки бережного общения в семье.

Очевидно, что необходимым решением в случае родственной опеки становится уважительное сопровождение опекунов с момента прихода ребенка в семью, укрепление ресурсов, прохождение опекунами школы родителей и школы приемных родителей, развитие коммуникативных навыков и усиление родительских знаний и умений. Учитывая, что это наиболее сберегающий для ребенка вариант, максимально важно развивать качественную работу по реабилитации опекунов-родственников и детей, перенесших трагические события и получивших тяжелые психологические травмы.

И все же вернемся к главному: если есть хотя бы малейшая мотивация со стороны матери и отца воспитывать своих детей, учиться брать ответственность на себя, развивать свою родительскую позицию – этим нельзя пренебрегать. Не угрозы, наказания, ограничения и лишения, а принятие, понимание, помощь и поддержка – спутники успешной реабилитации родных родителей детей.

ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ

Когда мама шестилетнего Паши села в тюрьму во второй раз за распространение наркотиков – теперь уже на 15 лет, – бабушка поняла, что надежды больше нет. Ограничением родительских прав дело больше не обойдется. Надо срочно подавать на лишение, а внука официально и навсегда забирать под свою опеку.

С Катей было трудно со средней школы: она не слушалась, убегала курить за гаражи, прогуливала уроки. Женщина следила за каждым ее шагом, ругала, отчитывала, даже ремень в руки брала – все без толку. Потом девчонка еще и гулять начала. Вся в отца! Тот был непроходимый бабник, поэтому она и выгнала его. Кате сказала «Летчик». Объяснила: «Разбился во время испытательного полета». А когда та начинала донимать глупыми вопросами: «А расскажи, как вы познакомились? А покажи свадебные фото?» – цыкала на нее и запрещала на эту тему говорить. Постепенно Катя все поняла и с расспросами своими отстала. Правда, примерно в то же время и началось ее трудное поведение.

Паше про маму бабушка солгала проверенным способом: «Умерла». Поплачет и забудет – он еще маленький. А чтобы утешить, объяснила: «Теперь я твоя мама». С тех пор она ни на шаг не отпускала внука от себя. В школу водила за руку, на спортивную секцию тоже. И вроде, казалось, уберегла, но в 13 лет Пашу словно подменили. Он стал обманывать, убегать, прогуливать школу, воровать деньги. Все повторялось, как страшный сон. Когда через год мучений бабушка обнаружила его в своей кровати сразу с двумя девками, всех троих выставила пинками за дверь и тут же пошла писать заявление в опеку.

С обязанностями опекуна она больше не справлялась. Хотя сделала все, что могла…

На примере приведенного выше реального случая видны сразу все негативные особенности родственной опеки, которые создают порой непреодолимые трудности. Дисфункция семьи, трагические события в семье, вынужденная забота о внуке, высокий уровень стресса, низкие коммуникативные навыки взрослого, – все это, какак мы видим, многократно осложнило ситуацию и применение «воспитательных методов», которые в свое время разрушили отношения бабушки Паши с дочерью, его мамой. А еще создание семейной тайны, вычеркивание из жизни девочки ее отца, отказ в теплых доверительных отношениях, авторитарный стиль, гиперопека. Все это приводит обычно к серьезным сбоям в детско-родительских отношениях, а значит, и в поведении ребенка. В случае с внуком недопустимым «приемом» со стороны бабушки стало вычеркивание матери из семейной системы – объявление ее «умершей» и присвоение материнской роли себе.

Подобные вещи чреваты не только обостренным подростковым кризисом и девиантным поведением, но и – в худших ситуациях – полной потерей отношений с ребенком, а также угрозой его психическому здоровью.

В приведенном примере бабушка не попыталась обратиться за профессиональной помощью. И это черта, к сожалению, также свойственная многим прародителям-опекунам. Сложные чувства – стыд, вина, обида на детей, страх за внуков и многое другое – приводят к тому, что в поле зрения специалистов такие семьи попадают уже поздно, в ситуации острого кризиса.

Хотя по определению нуждаются в особом психологическом сопровождении с самого начала, учитывая особенности всех членов семьи по отдельности, а также дисфункциональную семейную систему в целом.

ИСТОРИЯ. ЗАВЕРШЕНИЕ

Бабушка умерла, когда Дане исполнилось 16 лет. На мать никакой надежды не было – то в тюрьме, то в больнице. Его забрала к себе под опеку подруга бабушки, но там не сложилось. Даня тяжело переживал смерть единственного близкого человека и столкнулся с тяжелой депрессией. Кроме того, ему все время казалось, что подруга бабушки обкрадывает его – забирает деньги, которые выплачивают на его содержание, а ему ничего не отдает. Не приученный к хозяйству и быту, он не понимал, сколько средств уходит на еду, одежду, на другие товары, которыми он пользуется каждый день. Очередной скандал на этой почве обернулся тем, что Даню забрал орган опеки и попечительства.

Дальше, как у всех, больница, приют, детский дом, новые люди, незнакомые дети. С младшими отношения в детском доме сложились неплохо, а вот старшие угрожали расправой – обещали вывезти в лес и избить до полусмерти. Даня не был похож на них: не так одевался, не так говорил. Этого оказалось достаточного, чтобы его – домашнего подростка – в детском доме возненавидели.

Положение было ужасным. Даня стал просить директора детского дома, чтобы ему срочно нашли приемную семью. Он готов был идти к кому угодно, лишь бы оттуда…

Я пришла к Дане в детский дом в канун Нового года. Коллеги рассказали о нем – мальчик 17 лет, который изо всех сил ищет семью. Шансы успеть с его семейным устройством прежде, чем ему исполнится 18 лет, были ничтожно малы. Мы с мужем поговорили о Дане и решили, что, наверное, сможем ему помочь. Ребенок домашний, знает, что такое семейные отношения, был привязан к бабушке. Особых сложностей с адаптацией мы не ожидали.

Однако у Дани, к сожалению, накопились серьезные проблемы с психическим здоровьем. Еще во время знакомства он пересказал мне собственную медицинскую карту с перечнем всех диагнозов, заболеваний и препаратов, которые получал. Эти особенности здоровья были приобретены ребенком за время жизни в дисфункциональной родной семье.

Сразу скажу, что мы глубоко ошибались, ожидая легкой адаптации – ребенок, перенесший множество психологических травм и воспитанный бабушкой в нарушенной семейной системе, показал нашей семье, что прежних знаний нам явно недостаточно. Предстояло многому заново научиться.

Если пренебрегать поддержкой специалистов, не прилагать усилий к развитию собственных качеств, знаний, умений и зрелости в вопросах воспитания детей (их низкий уровень, по данным исследования Бюро добрых дел «Линия возврата», становится причиной отказа от опекаемых детей в 74 % случаев), высоким риском родственной опеки становится не только разрыв семейных отношений, отказ от ребенка, но и негативные особенности в формировании личности детей.

Поскольку наиболее часто ответственность за внуков берут на себя бабушки, разберем возможные негативные последствия воспитания детей прародителями без учета психолого-педагогической и ресурсной поддержки со стороны специалистов.

Семейная дисфункция может привести к психическим расстройствам. Ребенок, многие годы живущий в дисфункциональной семье, теряет опору. Его психологические потребности не удовлетворяются, он не имеет возможности налаживать доверительные, открытые отношения с членами своей семьи. Это мешает его эмоциональному и психологическому развитию. Очень часто, как следствие, возникают повышенная тревожность, расстройства личности и другие особенности.

Конфликт лояльностей вредит формированию личности ребенка. Когда значимые взрослые неосознанно требуют от ребенка выбора – кого из них он любит больше, кто из них для него важнее, – возникает конфликт лояльностей. У ребенка уходит ощущение безопасности. Мир кажется враждебным и тревожным, потому что в любой момент в нем может произойти конфликт. Возникают сложности в принятии решений: когда знаешь, что твой выбор точно не понравится кому-то из самых важных людей, его очень сложно сделать. Появляется ощущение жесткого деления мира на «своих» и «чужих», следовательно, у ребенка формируется неумение договариваться.

Чрезмерная опека прародителей приводит к беспомощности. Дети, воспитанные бабушками, нередко вырастают несамостоятельными и неприспособленными к жизни. Проблема в том, что в процессе воспитания они не получают необходимой им свободы для развития в соответствии с возрастом. Им не позволяют выполнять обязанности по дому: «Испортишь, сломаешь, прольешь, я быстрее сама». Не разрешают принимать решения: «Я разберусь, что тебе нужно, куда ходить, чем заниматься и с кем дружить». Результатом нередко становится вынужденная беспомощность: ребенок со временем уже и не пытается что-либо предпринять.

Оценочное, критикующее воспитание снижает самооценку. Многим пожилым людям свойственно воспитание через критику, поскольку этот метод знаком им с детства. Однако такой способ коммуникаций приводит к негативным последствиям. Ребенок естественным образом сопротивляется в ответ на критику, взрослый давит еще сильнее, изобретает все более жесткие способы воздействия, разрушаются отношения, и возникает самооценка «я плохой», «я не такой, как надо». Если бы критика, негативная оценка и крик помогали человеку стать лучше, психологи бы только и делали, что ругали своих клиентов и кричали на них. Но правда в том, что подобные вещи работают ровно противоположным образом.

Нельзя сказать, что подобные нарушения встречаются, только когда детей воспитывают прародители. В любых семейных отношениях они будут негативно влиять на ребенка, поэтому стоит примерить все эти ситуации на свою семью и стараться их избегать.

Давайте рассмотрим несколько условий, которые помогут ребенку под родственной опекой расти и развиваться гармонично, в более благоприятных условиях.

Обучение в школе приемных родителей. Многие прародители отмечают, что они уже вырастили своих детей и им не надо объяснять, как это делать, – опыт есть. Разумеется, это так, но школа приемных родителей дает намного больше – она позволяет лучше узнать себя, проанализировать уже имеющийся опыт, овладеть новыми инструментами воспитания. Такая поддержка не мешает и родным родителям детей – поэтому сегодня активно развиваются школы родителей «Азбука семьи» для родных мам и пап. Очень часто в них приходят за помощью люди, уже обладающие большим опытом воспитания своих детей, и получают там необходимую поддержку.

Помощь специалистов. Если мы говорим о том, что приемная семья представляет собой семью, уже находящуюся в кризисе, вызванным приходом ребенка, то родственная опекунская семья переживает множество кризисов сразу. Ждать, когда поведение ребенка станет девиантным, не стоит: условия для такого развития событий сложились здесь и сейчас. Важно, не откладывая, заниматься профилактикой. При этом бывает довольно сложно увидеть происходящее в своей семье со стороны. Иногда кажется, что мы и без того слишком много делаем, сбиваемся с ног, стараемся изо всех сил. Конечно, это так, когда в семью принят ребенок. Работа с психологом хороша тем, что она позволяет пополнить ресурсы, получить поддержку, а порой и увидеть, что кое-где можно даже меньше стараться и снять лишнее напряжение.

Правда о родителях. Некоторым детям родственники не говорят, кто их настоящие мама и папа, потому что стыдятся иметь в роду людей, которые страдали от зависимостей, болели, применяли насилие, вели криминальный образ жизни и так далее. В итоге дети живут с убеждением, что тетя или бабушка – это мама, а дядя или дедушка – это папа. Такие вещи могут вредить их психическому здоровью: как мы уже знаем, любое искажение семейной системы, смещение ролей, семейные тайны мешают формированию гармоничной личности ребенка.

Сохранение ролей в семье. Бабушка – это бабушка. Мама у ребенка тоже есть, даже если сейчас она не может по разным причинам о нем заботиться. Дедушка – это дедушка. А отец, даже если ребенок его никогда в жизни не видел, все равно имеет место быть: иначе бы ребенок не родился. Образ семейной системы необходимо сохранять в здоровом виде. Тогда у ребенка в будущем появится возможность по этому образу – где есть мама и папа, бабушка и дедушка, братья и сестры и все они на своих местах – создать собственную семью.

Отказ от негативной оценки родителей. Конечно, когда ребенок серьезно пострадал из-за действий папы или мамы, очень тяжело относиться к ним нейтрально. Кроме того, взрослые часто бросаются фразами вроде «ведь вся же семья предупреждала, чтобы она не выходила замуж за этого алкоголика и не рожала от него детей», «ведь говорили ему сто раз, чтобы не путался с этой проституткой – вот добром и не кончилось». Сильные негативные чувства взрослых дети считывают всегда, даже если никто ничего подобного не произносит вслух. Закономерный вопрос: «А что их теперь, хвалить этих родителей, которые покалечили и бросили своего ребенка?» Нет, их не нужно хвалить. И в принципе никаких нереалистичных образов создавать не нужно. В соответствии с возрастом ребенка мы бережно рассказываем ему то, что можно сказать, и стараемся сохранять нейтральность в суждениях. Иначе образ «алкоголика» и «проститутки» ребенок быстро примерит на себя. Все это неизменно работает одним и тем же образом: «если моя мама плохая, то и я плохой», «если мой папа плохой, то и я тоже».

Но ведь чувства прародителей зашкаливают: силы на фоне стресса быстро истощаются, сердце болит, а душу раздирает на части и высказаться некому, потому что осудят.

Высказываться необходимо специалисту, который сопровождает приемные семьи. Именно профессионал должен давать психологическую поддержку в нужном объеме для снижения накала эмоций и обретения ресурса.

Со всеми негативными чувствами можно работать. Последствия самых тяжелых событий можно хотя бы немного смягчить. Для этого требуется поддержка специалистов, и тогда жить, воспитывать ребенка, верить в него и его счастливое будущее становится легче.

РЕКОМЕНДУЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНО ПРОЧЕСТЬ КНИГИ

• Машкова Д. В. Азбука счастливой семьи. 30 уроков осознанного родительства / Диана Машкова. – Изд. перераб. и доп. – М.: Эксмо, 2023. – 528 с.

• Капилина (Пичугина) М. В., Панюшева Т. Д. Приемный ребенок: жизненный путь, помощь и поддержка / М. В. Капилина (Пичугина), Т. Д. Панюшева. – 2-е изд. – М.: Никея, 2015. – 432 с.

• Машкова Диана. Наши дети. Азбука семьи: [роман]. – М.: Эксмо, 2021. – 442 с.

• Санаев П. В. Похороните меня за плинтусом: повесть / Павел Санаев. – М.: АСТ, 2013. – 285, [2] с.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Двуреченская Л., Убоженко А., Ордина З., Василькова Э., Мишанина Н., Митрофанова М. «Родные люди»: программа повышения ресурсности замещающих семей с родственной опекой / Под ред. Т. О. Арчаковой. – М.: БДФ «Виктория», 2022. – 90 с.

• Ослон В. Н. Возвраты из замещающих семей: последствия для дальнейшего развития ребенка (по результатам эмпирического исследования) [Текст] / В. Н. Ослон // Детский Дом. – 2009. – № 4. – С. 17–20.

• Ослон В. Н. Влияние травмы сиротства на аффективно-личностную сферу подростка в условиях родственной и неродственной опеки / В. Н. Ослон, Е. В. Косьянова, Москва // На пороге взросления: сборник научных статей [III всероссийской научно-практической конференции, 23–25.11.2011] / ред. Л. Ф. Обухова, И. А. Корепанова. – М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. – С. 227–237.

• Отчет о результатах исследования факторов влияния на возврат приемных детей подросткового возраста из приемных семей, проживающих в сельской местности / [Электронный ресурс] – URL: https://www.usynovite.ru/f/forum-2021/materialy/2/Chuprakova.pdf под редакцией Газаряна А. – М.: БФ «Бюро добрых дел», 2021.

• Хромов К. Неретина А. Исследование. Отказы матерей от новорожденных: причины и способы предотвращения / Благотворительный фонд профилактики социального сиротства, Лаборатория социальных программ. М., 2013.

Цель задания: проанализировать причины развития семейного неблагополучия и угрозы социального сиротства в родной семье ребенка.

1. Пожалуйста, перечитайте историю Дани (ключевая история урока) и выпишите те кризисы, с которыми столкнулась семья.

2. Кому и какая помощь в семье требовалась, на ваш взгляд, в момент отказа отца Дани от участия в его воспитании? Перечислите этих людей и варианты помощи им. Отметьте, кто мог такую помощь оказать.

3. Обсудите с Напарником путь возникновения семейного неблагополучия в родной семье ребенка. Сделайте свои выводы о комплексных причинах семейного неблагополучия.

Цель задания: проследить связь между негативным детским опытом и родительскими качествами, умениями человека.

1. Пользуясь текстом истории Дани, оцените, пожалуйста, уровень негативного детского опыта его МАМЫ. На каждый поставленный вопрос отвечайте ДА или НЕТ, исходя из доступной вам информации.

_______ Случалось ли так, что родитель или другой взрослый, проживающий с мамой Дани в ее детстве, часто или очень часто бранил ее, оскорблял, притеснял и унижал? Возможно, он действовал таким образом, что женищна боялась физического насилия?

_______ Случалось ли так, что родитель или другой взрослый, проживающий с ней в детстве, часто или очень часто толкал ее, хватал, шлепал или бросал в нее что-нибудь? Возможно, у нее остались следы удара или женщина получила травму?

_______ Случалось ли так, что взрослый или кто-нибудь старше мамы Дани в ее детстве минимум на 5 лет когда-либо трогал, или ласкал ее, или заставлял трогать его(ее) тело с намеком на секс? Или намеревался, или совершал над ней сексуальное насилие?

_______ Случалось ли так, что мама Дани в ее детстве часто или очень часто ощущала, что никто в ее семье не любит ее или не проявляет к ней интереса? Возможно, она чувствовала, что члены ее семьи не заботятся друг о друге, не чувствуют близости, не поддерживают друг друга?

_______ Случалось ли так, что мама Дани в ее детстве часто или очень часто ощущала, что ей не хватает еды, что никто ее не защищает? Возможно, ей приходилось носить грязную одежду? Возможно, ее родители были слишком пьяны или под воздействием наркотиков, чтобы заботиться о ней?

_______ Возможно, мама Дани в ее детстве потеряла своего биологического родителя по причине развода, отказа от нее, его смерти или любой другой причине?

_______ Случалось ли так, что ее маму (бабушку Дани) или другого близкого человека часто или очень часто толкали, хватали, избивали или бросали что-нибудь в нее(него)? Возможно, ей(ему) угрожали ружьем или ножом? Возможно, это происходило на глазах мамы Дани в детстве?

_______ Проживала ли мама Дани в ее детстве с кем-либо, кто был склонен к злоупотреблению спиртным, или был алкоголиком, или употреблял наркотики?

_______ Страдал ли кто-то из домочадцев мамы Дани в ее детстве депрессией или психологическими заболеваниями? Пытался ли кто-то из домочадцев покончить с собой?

_______ Сидел ли кто-то из домочадцев мамы Дани в тюрьме?

2. Посчитайте количество ответов ДА и запишите цифру. Это и будет баллом негативного детского опыта мамы Дани. Если он превысил число 4, это говорит о необходимости бережной подготовки к родительству, посещения школы родителей и особой поддержки молодой мамы со стороны ее семьи.

3. Как вы думаете, почему негативный детский опыт влияет на формирование у человека родительских навыков и умений? Запишите свои мысли и обсудите их с Напарником.