Текст книги "Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся"

Описание опросника

Опросник направлен на выявление типичных поведенческих реакций у подростков и адресован самим подросткам. При его разработке основой стала форма опросника для родителей, в свою очередь, построенная на классификации подростковых реакций А. Е. Яичко. К ней были добавлены «аффект неадекватности», описанный в литературе, а также новообразование, связанное с развитием самосознания – «интерес к внутреннему миру». Последнее позволяет более широко охватить конструктивную составляющую кризиса, выраженную по А. Е. Яичко появлением «хобби – реакций». Опросник можно применять как для младшего (10-12 лет), так и для старшего подросткового возраста (13-15 лет).

В заключение подросткам предлагается ответить на 3 открытых вопроса, связанных с увлечениями, с трудностями в общении с взрослыми и ресурсами их преодоления. Опросник находится на стадии апробации.

Процедура исследования

Подросткам предлагается заполнить бланк ответов к опроснику.

Инструкция. Мы попробовали перечислить некоторые особенности поведения, характерные для подросткового возраста. Ознакомься, пожалуйста, с приведенными ниже утверждениями и оцени, насколько они относятся к твоему поведению в последние год-полгода.

Для оценивания используй следующую шкалу: 0 – нет; 1 – скорее нет, чем да; 2 – скорее да, чем нет; 3 – да.

Текст опросника

1. В последнее время я стал более остро реагировать на замечания.

2. У меня появились авторитеты, кумиры, которым я пытаюсь подражать своим поведением и внешним видом.

3. В последнее время я стал(-а) реже общаться с родителями.

4. Я стремлюсь все делать по-своему.

5. Мне кажется, что мои ценности отличаются от ценностей моих родителей.

6. Я стал(-а) чаще читать серьезную литературу.

7. Я предпринимаю очень много усилий, чтобы добиться совершенства в некоторых важных для меня областях.

8. У меня появилась постоянная компания.

9. Я стремлюсь к самостоятельности в поведении, часто не согласен(-на) с окружающими, мое собственное мнение кажется мне более верным.

10. В последнее время у меня появились новые увлечения, хобби.

11. Я испытываю негодование, когда родители берут мои вещи без разрешения.

12. Я стал (-а) уделять намного больше внимания своему внешнему виду.

13. Порой я замечаю у себя желание нарушить существующие правила.

14. Мне кажется, в последнее время я часто стал(-а) заводиться из-за каких-то мелочей.

15. У меня появилось желание побыть дома в одиночестве.

16. Я отмечаю ситуации, когда меня раздражают предложения родителей, у меня возникает желание сопротивляться тому, что мне навязывают, даже если само предложение, в общем-то, интересно для меня.

17. Я стал (-а) замечать за собой склонность к самоанализу: больше задумываюсь о своих поступках, о своих особенностях характера, об отношениях с другими людьми.

18. У меня стало больше секретов от родителей.

19. Я стараюсь проводить все свободное время со своими друзьями.

20. Мне приходится часто недоговаривать правду, а порой и обманывать родителей.

21. Мои новые занятия сильно увлекают меня, я трачу на них много времени.

22. Я сильно переживаю, когда у меня что-то не получается, и настойчиво пытаюсь добиться успеха именно в этой области.

23. Я стал(-а) часто спорить с родителями.

24. Меня раздражает, когда мама или бабушка начинают поправлять мне одежду.

25. В моих неудачах часто виноваты другие люди.

26. У меня появились новые сильные эмоциональные привязанности.

27. Для меня важно иметь такие же вещи, как у других в классе.

28. У меня уже сложилось свое представление о жизни.

29. Я хочу добиться идеала там, где я далек(-а) от этого, и уверен(-а), что это в моих силах.

30. Я бы хотел(-а), чтобы родители перестали меня контролировать.

31. Я ощущаю свою принадлежность к определенной молодежной группировке, субкультуре или движению.

32. Я могу подолгу разговаривать по телефону или общаться в соцсетях, часами могу сидеть за компьютером.

33. В последнее время мне стало труднее контролировать свои эмоциональные реакции.

34. Я стал(-а) чаще задумываться о смысле жизни.

35. Я стал(-а) реже делиться своими проблемами с родителями.

36. Я ощущаю желание действовать наперекор взрослым.

37. Я использую символику, подчеркивающую мою принадлежность к определенной молодежной группе или движению.

38. Мне необходима своя неприкосновенная территория в доме.

39. Мне кажется, я внешне выгляжу как взрослый.

40. В своей речи я использую сленг (жаргон).

41. У меня появились определенные цели, и я уверен(-а), что добьюсь задуманного во что бы то ни стало.

42. Я испытываю глубокий интерес к любимому делу.

43. Дома мне постоянно приходится отстаивать свои права и вступать в конфликты с родственниками.

44. Я пытаюсь анализировать мотивы своих поступков и поведения других людей.

В заключение ответь, пожалуйста, на 3 дополнительных вопроса.

1. Перечисли свои хобби и увлечения, а также кружки и секции, которые ты посещаешь.

___________________________________________

___________________________________________

2. Есть ли что-то, что затрудняет в последнее время твое общение с родителями и другими взрослыми? Если да, то перечисли основные проблемы.

___________________________________________

___________________________________________

3. Что помогает тебе в общении с родителями и взрослыми?

___________________________________________

___________________________________________

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Подсчитывается общее количество баллов для отдельных симптомов в соответствии с ключом.

Аффект неадекватности – 1, 14, 25, 33.

Реакция имитации – 2, 12, 27, 39.

Реакция оппозиции – 4, 16, 23, 36.

Реакция гиперкомпенсации – 7, 22, 29, 41.

Реакция группирования – 8, 19, 31, 37.

Реакции эмансипации

Эмоциональная эмансипация – 3, 18, 26, 35.

Нормативная эмансипация – 5, 13, 28, 40.

Поведенческая эмансипация – 9, 20, 30, 43.

Пространственная автономия – 11, 15, 24, 38 Хобби-реакции – 10, 21, 32, 42.

Интерес к внутреннему миру – 6, 17, 34, 44.

Для каждого симптома максимальная выраженность – 12 баллов. Исходя из этого проводится оценка выраженности симптомов:

9-12 баллов – сильно выражен;

5-8 баллов – выражен в средней степени;

0-4 баллов – не выражен.

Общий показатель кризиса подсчитывается следующим образом: общая сумма баллов по 11 симптомам делится на 132 (максимально возможное число баллов по всему опроснику) и умножается на 100 %.

При интерпретации данных особое значение следует уделить показателю конструктивных симптомов (10 и 11) и его соотношению с другими реакциями.

При интерпретации данных можно опираться на следующие средние значения.

Таблица 2.

Показатели симптомов кризиса у старших подростков (С.-Петербург, 9-е классы, 15 лет)

Приложение 2

Описание анкеты

Анкета направлена на выявление кризисных переживаний у старшеклассников и разработана по типу анкеты кризисных переживаний для студентов В. Р. Манукян[100]100
  Василенко В. Е., Манукян В. R Возрастные кризисы жизненного цикла. СПб., 2011.


[Закрыть].

Анкета создана с опорой на теоретические разработки в области юношеского кризиса как кризиса самоопределения (Л. И. Божович, И. С. Кон, И. В. Дубровина, М.Р. Гинзбург), нахождения идентичности (Э. Эриксон, Дж. Марсиа, А. А. Азбель), а также на представления в области психологии развития о возрастных особенностях юношеского периода.

Анкета направлена на выявление переживаний, связанных с четырьмя основными блоками:

1) общая усталость, недостаток энергии, проблемы со здоровьем и внешностью («энергетическая яма»);

2) неудовлетворенность настоящим, недостаточная осмысленность жизни;

3) трудности в отношениях;

4) проблемы самоопределения, идентичности, страх будущего.

На каждый блок направлено по 5 вопросов анкеты, что позволяет сопоставить выраженность кризисных переживаний по разным блокам.

Также анкета позволяет получить общий показатель кризисных переживаний.

Анкета находится на стадии первичной апробации, но может быть использована как дополнительный психодиагностический метод.

Процедура исследования

Старшеклассникам предлагается заполнить бланк анкеты (инструкция приведена на бланке).

ФИО ___________________________________________

Возраст ________________________________________

Инструкция. В представленной ниже таблице перечислены некоторые трудности и переживания, характерные для старшеклассников. Отметьте, пожалуйста, наличие переживаний в вашей жизни и его силу (выраженность), используя шкалу от 1 до 10, где 1 – минимально выраженное переживание, 10 – максимально выраженное, захватывающее переживание. Если переживание отсутствует в вашей жизни, то пропускайте его и переходите к следующему.

Классификация переживаний и ключ

Общая усталость, недостаток энергии, проблемы со здоровьем и внешностью («энергетическая яма») – 1, 2, 3, 4, 5.

Неудовлетворенность настоящим, недостаточная осмысленность жизни – 6, 7, 8, 9,10.

Трудности в отношениях – 11, 12, 13, 14, 15.

Проблемы самоопределения, идентичности, страх будущего – 16, 17, 18, 19, 20.

Обработка и интерпретация результатов

Подсчитывается общий балл для каждой категории (max = 50) и общий показатель кризисных переживаний (шах = 200).

При интерпретации следует обратить внимание на количество и интенсивность переживания отмечаемых признаков.

Об авторах

Василенко Виктория Евгеньевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ

Даринская Лариса Александровна – доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии образования и педагогики СПбГУ

Демъянчук Роман Викторович – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики СПбГУ

Костромина Светлана Николаевна – доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии личности СПбГУ

Лебедева Екатерина Ивановна – кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии кризисных и экстремальных ситуаций СПбГУ

Медина Бракамонте Наталья Анатольевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии СПбГУ

Савенышева Светлана Станиславовна – кандидат психологическихт наук, доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ

Яничева Татьяна Гелиевна — кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии СПбГУ

Книги Издательства СПбГУ можно

ЗАКАЗАТЬ

на сайте издательства: publishing.spbu.ru

в интернет-магазинах: ozon.ru; bookvoed.ru; URSS.ru

ПРИОБРЕСТИ

в книжных магазинах СПбГУ Дом университетской книги

Менделеевская линия, д. 5

6-я линия В. О., д. 15

Университетская наб., д. п

А также в магазинах

Санкт-Петербурга: Сеть книжных магазинов «Буквоед»

Санкт-Петербургский Дом книги, Невский пр., д. 28

«Подписные издания», Литейный пр., д. 57

Москвы: «Библио-Глобус», ул. Мясницкая, д. 6/3

«Фаланстер», М. Гнездниковский пер., д. 12/27

Перми: «Пиотровский», ул. Ленина, д. 54

Екатеринбурга: «Ельцин-Центр», ул. Бориса Ельцина, д. 3а