Текст книги "Ритмы и события детского сада. Большой круг праздников"

С родителями после олимпиады

Ещё о последействии. Хотя олимпиада может объявляться «закрытой», во время вечерней прогулки этапы-испытания остаются. Родители приходят за детьми и оказываются включены в олимпиадное действо. В таких разновозрастных командах каждый ребёнок оказывается лидером и ведущим, рассказывая и показывая своему родителю, как проходить этап.

Так получается олимпиада с родителями, и все проходят разные этапы, спонтанно объединяясь малыми командами. В нашем олимпиадном «багаже» существует несколько форм работы с родителями: иногда родителей просят прийти в определённое время и собраться в команды, а бывает, что выстраивается длинное испытание на выходе из детского сада.

И тогда ни один родитель не ускользнёт от общего действия из-за стеснительности или нежелания. (Хотя с радостью замечу, что в нашем саду таких уклоняющихся родителей немного).

Особенности участия старших ребят

Несколько слов об одновозрастной группе в рамках олимпиады. С недавнего времени у нас образовались две одновозрастные группы из старших детей сада. По наблюдениям воспитателей выяснилось, что у детей существует потребность в более сложном уровне заданий, чем этапы уже знакомой им олимпиады. Благодаря этому в олимпиаде личных зачётов появились новые бонус-этапы, на которые допускались участники, прошедшие все общие этапы-станции.

Таким образом подчёркивается позиция старшего, но при этом обязательность выполнения предыдущих заданий определяется не просто желанием взрослого, а порядком происходящего. Это оказалось достаточно сильной мотивацией для детей, не очень расположенных к активному участию в олимпиаде.

А младшим детям из разновозрастных групп прохождение всех этапов необязательно. Как мы уже говорили, они сами выбирают этапы и их количество, исходя из своих сил и желания. Зато активным старшим детям разновозрастных групп была предоставлена возможность поучаствовать в бонус-этапах, но при соблюдении всех условий. Бонус-этапами были детское ориентирование, организованное с помощью родителей и «экстремальные лазалки».

В отличие от разновозрастных групп, где лидерские позиции определяются возрастом и умениями, дети одновозрастных групп оказываются в условиях более жёсткой конкуренции за лидерство, и командные задания становятся серьёзным испытанием на умение договариваться и слышать друг друга.

Несколько лет назад после зимних испытаний часть детей из такой группы заявили, что приз получили незаслуженно, так как плохо прошли часть этапов. Педагоги поддержали этот разговор и продолжили обсуждение с детьми, осмысливая выполнение заданий, удерживание правил и то, как проявлялась командность в данных испытаниях. Эта ценнейшая работа на становление рефлексии привела детей к решению пройти этапы ещё раз, что они и сделали на следующий день.

После этого дети предложили провести одно испытание в следующей олимпиаде. И мы, педагоги, поддержали детскую инициативу, изменив обычный ход олимпиады. Весной дети старших одновозрастных групп сделали и провели свой этап для младших, получив важный для них результат. Это оказался очень удачный проект для осмысления своей позиции старших и совместной деятельности по организации этапа. С того времени стало традицией, что на весенней командной олимпиаде дети старших групп сначала проводят свой этап, а потом сами проходят испытания.

Выбор олимпийских состязаний

Вариант этапов зимней олимпиады

1. Перекатывание по снегу бревном с замиранием-отмиранием – «Снежная королева».

2. Общий рывок и перевоз тяжестей (воспитателя) – «Белые медведи» или «Льдина».

3. Хоккей: передача шайбы или забивание в ворота – «Шайбы» – «лягушки».

4. Совместное бросание в цель снежков или мячиков – «Штурм крепости» или «Сбивание солдатиков».

5. Покорение горы с помощью верёвки и скатывание с горы, держась за руки, всей группой одновременно – «Абордаж» или «Захват горы».

6. Совместное ползание по снегу и проползание всей группой, удерживая верёвку – «Снежный тоннель».

7. Перевоз друг друга на санках или ледянках в парах или в малых группах – «Собачьи упряжки».

8. Совместный сбор и перенос снега (на ткани или других предметах) – «Снежный вал».

9. Катание на лыжах (обычные лыжи, лыжи эскимосские – совместные, лыжи-бутылки).

10. Катание на санках-ледянках, отталкиваясь от земли руками – «Черепашки».

11. Борьба на горе – «Царь горы».

12. Перетаскивание себя за верёвку, сидя или стоя на чём-то скользящем – «Трамвай».

Штурм крепости

Вот наблюдение за одним из этапов зимней олимпиады.

Подготовка. Крепость строили из мягкого конструктора разной геометрии, получились и башенки, и ворота, и крепостная стена. Солдаты-кегли оказались вполне устойчивыми, их было много (20–30), расставляли их достаточно произвольно, где-то одиночные, где-то шеренгами. Поскольку стена была разновысокая, то и солдаты стояли на разных уровнях.

Установили несколько рубежей стрельбы: 1 – лёжа, 2 – на коленке, 3 – стоя и приблизившись, 4 – десант, когда несколько выбранных ребят подкрадывались близко к крепости и стреляли в упор (чтобы освободить крепость полностью).

Дети могли стрелять теннисными мячами: все одновременно по команде. Каждому давали сразу по 2 мяча (меньше суеты).

Некоторые выводы, которые мы для себя сделали:

1. Избыток мячей-снарядов позволял быстрее «перезаряжать» детей.

2. Несколько рубежей – больше проб и разного опыта (можно самому понять, как тебе удобнее).

3. По сюжету перед нами старинная крепость, которую важно сохранить, не разрушить.

4. Для меня важно, чтобы на сам этап ребята пришли подготовленными. Для этого мы встречали группы на подходе, рассказывали легенду о крепости. Чтобы дозорные не заметили, все сначала осторожно шли по дорожке за мной или Таней (одна из нас в это время восстанавливала крепость и собирала снаряды), затем ползли к дальнему рубежу. Голосовую команду «пли» заменили на удар по бутылке.

Вариант этапов весенней олимпиады

10.30 – Общий сбор с флагами и названием команды

Виды личных соревнований:

• Бег на 30 метров.

• Бег на выносливость.

• Метание в цель.

• Прыжки в длину.

• Прыжки в высоту.

• Вис.

• Борьба.

• Равновесие.

• Школа мяча.

• Экстрим-лазалки (для старших).

Виды командных соревнований:

1. Полоса препятствий (готовят и проводят шестилетние дети).

2. «Паутинка-резинка» (пройти цепочкой, взявшись за руки).

3. «Ручеёк»: на матах туннель, надо пройти на четвереньках (шестилетние дети не участвуют).

4. «Дом» (строим вместе из модулей). Варианты: как лёгкое задание; шестилетним – перенести модули без рук; построить на время.

5. Общий рывок.

6. «Болото у кикиморы» (с кочками).

7. Передача мяча (например: красный передать через верх, жёлтый – понизу, зелёный справа). «Собираем в корзину ягоды».

8. «Волны»: перебегаем через верёвку по одному, по двое, тройками. Команда участвует вместе с воспитателем (где это уместно).

Родители на спортивных праздниках
Диана Егорова-Ракитская

В день олимпиады, за полчаса до парада групп, мы, все желающие взрослые (воспитатели, педагоги, нянечки, мамы и папы), тайком от детей собираемся на площади. Вспоминаем, репетируем, проводим ревизию имеющихся трюков и их усложнений, придумываем шутки и казусы, чтобы интереснее смотреть.

С приходом в сад и участием родителей в наших событиях две жизни ребёнка – домашняя и садовская – встречаются. От одного этого у ребёнка обычно создаётся настроение праздника. Жаль «пускать на самотёк» такую радость: хочется заряжать и заражать детей родительским примером. И мы предлагаем родителям сделать что-то особенное на виду у всех детей.

Прыжки в резиночки

Например, попрыгать в резиночки. Намекаю на резиночки солидным, ухоженным женщинам, в пальто и на каблуках. Они на глазах молодеют и превращаются в девочек: «Когда я была маленькой, мы целыми днями в них прыгали! Я даже дома, одна, натяну между двух табуреток и скачу, пока соседка снизу не постучит».

Прыжки – это ритм, и поэтому они очень легко входят с музыкой в резонанс, превращаясь в задорный танец, у каждого особенный, характерный – глаз не отвести. Когда из-за угла послышатся детские голоса, мы моментально всё прекращаем и заговорщицки рассеиваемся в толпе.

Олимпийцы подтягиваются, выстраиваются полукругом для парада групп, делают разминку, приветствуют друг друга – всё как обычно на олимпиадах. Когда все в сборе и уже можно начинать парад, выходят из зрителей три мамы и встают в две резиночки, растягивая их на всю площадь. Пять секунд тишина, заминка и, наконец, музыка!

Любимые воспитатели, родные мамы, весёлые папы, как будто им не устоять, выбегают из толпы и начинают прыгать, соблюдая и очередь и дружелюбие. Они радуются друг за друга, и от того самые простые вещи поданы так, что вызывают восторг и кажутся настоящими трюками.

Словами детям никогда в жизни не объяснить, как бывает увлекательно прыгать в резиночки. Меньше слов и больше дела – после такого впечатления прыгать захотели почти все. Мои предложения на последующих физкультурах попрыгать в резиночку принимались с восторгом, подогреваемым радостными воспоминаниями. Детский сад запрыгал (вопреки распространённому мнению, что это только для девочек и только школьного возраста)!

Большая лыжня 2016

Мы называем «Большую лыжню детского сада» праздником, сделанным родителями. Они её тропили, и они водили стайки лыжников, поминутно доставая их из сугробов. Они помогали ребятам забираться на горочку. Они где-то раздобыли и принесли полсотни настоящих нагрудных трёхзначных номерков с настоящих лыжных забегов. Они сделали между деревьев растяжки «старт» и «финиш». Они угощали всех испечёнными накануне печеньками и поили горячим чаем. Они обеспечивали как могли детей лыжами. Они фотографировали и делились впечатлениями в интернетном пространстве нашего сообщества. И они пришли на лыжный праздник! Целых четырнадцать человек!

– Маргарита Фёдоровна, представляете, сегодня был праздник, который сделали родители! Я только, как представитель сада, говорила «можно» и «можно» и всё!

– Так и должно быть в нормальном саду! Но поскольку не все родители смогут так, то в других местах такого и не разрешат…

«Лыжня» в детском саду – это предприятие авантюрное (лыжи не у всех детей, взрослых помощников всегда меньше, чем хотелось бы, погода непредсказуема…). Но есть мнение, что лыжное событие в этом возрасте может оставить тёплые воспоминания и любовь на всю последующую жизнь. Стоило сделать «первый блин» в прошлом году, как в этом некоторые дети и родители мне уже проходу не дают, спрашивают, когда же уже наконец-то лыжня? Вот ради них…

Решаемся делать «Лыжню 2016» ради нежной любви к беговым лыжам. Что можно для этого предпринять? Как заручиться помощью родителей? Попробую спросить их напрямую в интернет-форуме детского сада:

«Хотим в понедельник „Лыжню“?»

Пятеро любимых родителей ответили «Да!» – будем считать, что кворум есть. А одна мама, спросив дочку, написала, что Тома не хочет. Слава Богу! Девочке три года. Будет прекрасно, если хотя бы шестисемилетние смогут получить удовольствие от хождения на лыжах. А трёхлетние могут и просто понаблюдать за старшими. Второй пост для родителей содержал ещё больше вопросов и многоточий.

«Пока что имеются такие соображения. Группы выходят утром на прогулку по своему распорядку, но все знают, что сегодня «Лыжня». Те, у кого есть желание и лыжи с папками, то есть с палками, идут на лыжню. В этом году мы уже знаем, какая и где она должна быть: это дальний от калитки участок сада, кружочек вдоль забора, дороги и горочки. Опыт показал, что у этого круга идеальное место и длина. Там сделаем «старт-финиш». На старте лыжник получает номер, а на финише ленточку за каждый круг. Лыжи из пластиковых бутылок в этом году отменяются – они ломают лыжню и требуют палок, которых нет. Но будет несколько пластиковых лыжек-неудобок с палками на прокат. Они называются «неудобки» потому, что всё время слетают… Может, просто не умеем крепить?

Ещё очень хочется сделать этап с командными лыжами-эскимосками (когда на двух длинных деревянных лыжках стоит несколько человек и пытается поехать) и маршрут по прямой для них. Ещё у нас есть насыпная горка идеального размера для начинающих лыжников. Благодаря гениальной хитрости «ручки на коленочки» у каждого есть шанс скатиться и не упасть – обожаю научать этому маленьких детей. Попробуйте! Можно было бы тот скат с горы, который к забору, отдать лыжникам в этот день… И сделать там наконец-то ручной подъёмник по Ларисиному проекту… Что ещё?

Взрослых много не бывает!

1. Нужны герои на лыжах! Просто для примера и для сопровождения младших лыжников по маршруту.

2. Нужны герои труда на старте-финише на одевание-снимание лыж, нагрудных номерков и навязывание ленточек.

3. Нужен человек на командный этап «лыжки-эскимоски».

4. Конечно же очень-очень нужен фоторепортёр с художественными склонностями. Это очень образовательное дело – дать ребёнку возможность увидеть себя и других в деле.

5. Нужны волшебники, которые смогут устроить горячий чай и музыку на финише.

6. Нужны выниматели детей из сугробов и развязывытели им же палок-лыж.

7. Нужен прокат лыж с палками.

Записывайтесь, пожалуйста, кому что по душе!»

Откликнулось больше 10 родителей! Кто-то даже обязался раздобыть дополнительных детских лыж для проката.

В намеченный день выдался погожий солнечный денёк со свежим пушистым снегом и мягким морозцем – подарок природы и залог успеха любой лыжни. Всё, что планировали – случилось.

Лыжню тропили профессионалы! От бесконечных падений начинающих лыжников им приходилось делать это всю прогулку напролёт и таким образом все успели на них налюбоваться. Тех же, кто пришёл без лыж, очень радовал трёхведёрный самовар с чаем и самодельные печеньки для всех желающих, а также совершенно невыносимые лыжки-неудобки и вечно не по размеру прокатные лыжи.

Идти своей дорогой, тропить свой путь – это некая архетипическая потребность некоторых детей, не только взрослых. Поэтому очень скоро лыжники разбрелись по всей полуторогектарной территории детского сада, отважно преодолевая сугробы и вычищенные до асфальта дорожки.

«Спасибо огромное за чудесное лыжное утро! Иду я по дорожке вокруг сада с коляской, а навстречу мне мальчик на лыжах. Посмотрел на меня внимательно и говорит: „Осторожно! Я на лыжах!“»

«Кошмар, дети не готовы идти завтра в сад без лыж».

«А давайте повторим!»

«А давайте устроим лыжные понедельники?»

«Вчера обсуждали с Егором, что бы он ещё хотел получить в подарок на день рождения. Очень удивилась и обрадовалась, когда он попросил лыжи! Это после того как в воскресенье, во время обсуждения предстоящей лыжни, он сказал, что ни за что кататься не будет!»

Родители благодарили друг друга: «Да, ребята, всем огромное-преогромное спасибо! За море позитива, за улыбки, за взаимовыручку! Всё было прекрасно!»

Но были и огорчения. И про них надо обязательно говорить.

Отзыв воспитателя: «Не было информации о программе: когда начинается праздник, когда заканчивается, что на нём будет; к чему готовить детей и как скорректировать порядок событий в группе».

«Для маленьких надо что-то во время Лыжни, а то они эмоционально брошенные оказались».

«Я всегда радовалась тому, что у нас происходит, но во время Лыжни впервые была расстроена. Моя дочка еле прошла малый круг для маленьких. Получила ленту, как приз. Решила пройти большой. Она падала и плакала, но шла. Я всеми способами поддерживала, говорила, что в конце её ждёт ленточка (как я сама думала, как на олимпиадах – ждём последнего). Когда она дошла, то ленточек не оказалось. Она очень расстроилась. Хорошо, что был чай и печенье. За это спасибо. Прошу в следующий раз дожидаться каждого ребёнка и каждой группы. Меняйтесь, договаривайтесь, уважаемые родители-организаторы».

Так здорово, что этот отзыв был написан, и дошёл до меня! Ленточка, конечно же, нашла свою девочку, хоть и с опозданием (зато самая красивая – с кулончиком, резной снежинкой). Любава привязала её на запястье и долго ещё потом носила – значит простила! Дети совершенно незлопамятны, они всегда охотно прощают взрослых. Дерзайте. А ошибки можно исправить, только бы их заметить!

Нечаянные учения для взрослых

Здорово, когда мы показываем детям своё умение, как бы присоединяя их к себе, давая им самим через нас пережить ловкую опытность. Но не менее ценно детям увидеть, как у нас что-то не получается. Ситуация неумения и тактика наших действий при этом может оказаться очень красноречивой и воспитательной.

Как-то раз на параде командной олимпиады взрослые на виду у детей прыгали через крутящуюся верёвку. А потом, спонтанно сговорились пробежать под верёвкой, как команда – все вместе взявшись за руки (тем более, что похожее задание ждало детей).

Не получилось!

Не задумываясь, решили бежать ещё. Кто-то отошёл, чтобы уменьшилось количество человек и было проще, но его вернули. Мы собрались, встали плотнее, посчитали вслух, побежали – опять не вышло! Опять собрались, продумали, кому где лучше стоять, усилили бдительность, отпустили-таки одну бабушку в зрители (с сожалениями), побежали – не получается. Назначили командира, чётче договорились о моменте движения, опять поменялись местами, взялись жёсткой сцепкой, побежали – и справились! Радовались, как победе – кланялись, обнимались, чувствовали себя героями.

Хорошее переживание – в жёсткой сцепке родители и педагоги плечом к плечу… и при этом лёгкое, праздничное. Движение, физкультура предоставляет замечательные безграничные возможности наглядно, здесь и сейчас победить, справиться, быть заметным и быть вместе – помочь произойти Общему Событию.

Можно ли посчитать детские успехи? В чём их измерять?
Как их объяснять?
Ольга Титаева

Это небольшое наблюдение-размышление тоже возникло в связи с нашими олимпиадами. Оно о тех привычных педагогам вариантах мониторингов, которые должны показывать плавное и поступательное нарастание, улучшение, увеличение измеряемых результатов…

Первая индивидуальная осенняя олимпиада у Тиши случилась, когда ему было 3 года и 4 месяца. Он только-только пришёл в наш детский сад.

Выйдя на улицу, поняв, что вместо прогулки его ждёт что-то неизвестное, он наотрез отказался одевать олимпийский листок на ленточке. Он оторвался от группы и воспитателя, заявил, что не будет участвовать. Всё время гулял сам с собой в песочнице, ну и, конечно, не прошёл ни одного испытания. Его невозможно было никак притянуть, увлечь.

Рядом с ним шло бурное «испытание по вису», совсем недалеко стартовали дети на «испытание выносливости»: бег вокруг сада… Но его это не интересовало нисколько.

И надо признать, что в этом возрасте это совершенно нормальное поведение!

Пришла зима. Наступило время командной олимпиады. Тут Тиша уже держался своей группы.

А весной на индивидуальной олимпиаде он прошёл все этапы, выполнил все задания. Вокруг здания детского сада он пробежал четыре раза! Четыре круга! И получил 4 ленточки от Валентины Васильевны, которая традиционно держит этап и такого, чтобы ребёнок получил четыре ленточки, не помнит.

По логике любого общепринятого мониторинга, на следующий год Тиша должен был улучшить результат. Но больше он так не бегал!

Он просто подрос, понял правила игры (пробежал круг – получил ленточку и беги на другое испытание). А тогда он играл в какую-то свою олимпиаду, какое-то преодоление себя самого. Наверно, ему было это удивительно, что он вот так пробегает, получает ленточку, и снова, и снова…

Но в следующий раз ему так делать не захотелось. Теперь ему просто интересно играть по правилам олимпиады.

Боюсь, что самые главные события на олимпиаде, да и в других наших мероприятиях и областях деятельности, совершенно не впишутся в стандартные мониторинги. Там ведь окажутся вот такие странные цифры в графе «Бег Тиши вокруг сада»: 0; 4; 1; 1. Высокое начальство может подумать, что воспитатели не умеют считать или что-то напутали, или что-то ужасное делают с ребёнком.

А для нас важно наблюдать рост детей на фоне существующих традиций. Мы видим, как малыши вливаются в компанию и постепенно становятся старшими: помощниками воспитателям, примером младшим детям, носителями традиций.

Музыкальные встречи «В концертном зале детского сада»

Об участии в концертах
Рудольф БАгдасаров

Я знаю много садиков, где детей «пасут», пока не придёт с работы мама. В нашем садике дети не «пасутся». Они играют, рисуют, танцуют, поют, становятся циркачами, участвуют в пушкинских лицейских балах, выступают в различных действах со взрослыми, живут своей жизнью.

Не знаю, какая тут связь, но игра на инструменте сильно влияет на «мою педагогику». Уверен, если бы я не готовился постоянно к концертам, то зачах бы как личность и как педагог.

Да, самый значительный виток моей эволюции судьба завернула, когда я стал участником концертов в «Большом зале» этого детского сада. Неведомые силы и энергии исходят из недр кабинетов, где составляют программы концертов и собирают заинтересованных участников. Ни в филармонии, ни в ансамбле старинной музыки, где мне пришлось трудиться, я не чувствовал такой ответственности, как на концертах для детей и с детьми. Я старательно к ним готовлюсь (хотя времени особенно нет – всего час или полтора).

Дети – искренние люди и благодарные слушатели. «Здра-а-а-ствуй, Арке-е-ест-а-а-р!» – приветствуют они меня из зала. А какой-нибудь малыш на следующий день скажет: «Ты вчера красиво играл…»

Или чья-то мама через несколько дней постучится в кабинет и подарит цветы: «Спасибо Вам за концерт!» И я понимаю, что это цветы не «протокольные».