Текст книги "Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений"

Программное содержание. Познакомить детей с трудом лесничего, лесника, ученого-биолога и других работников леса; воспитывать уважение к их труду; способствовать экологическому и эстетическому воспитанию детей.

Ход работы

Рассказ воспитателя:

– Большая часть Земли покрыта лесами. Леса – это главное богатство планеты. Они дают всему живому целительный воздух для дыхания. В лесах обитает множество птиц, животных. Люди используют древесину при изготовлении мебели, бумаги, промышленных изделий.

Добрый лес

 
Что нам дарит добрый лес,
Где деревья до небес?
Воздух чистый, ароматный,
Шепот листьев непонятный.
 
 
Трели птичек незнакомых,
Стрекотанье насекомых.
Чудных красок волшебство,
Страшных сказок колдовство.
 
 
Что нам дарит добрый лес,
Где деревья до небес?
Ягод полные лукошки —
И брусники, и морошки,
 
 
Голубики, и черники,
Земляники, ежевики.
Да орехов лесных
В кузовах расписных.
 
 
Что нам дарит добрый лес,
Где деревья до небес?
Дружную семью грибов:
Толстяков-боровиков,
 
 
И волнушек-веселушек,
И лисичек-огневушек,
Сыроежек, и маслят,
Рыжих рыжиков отряд.
 
 
Что нам дарит добрый лес,
Где деревья до небес?
И травинки, и листочки,
Шишки, желуди, цветочки,
 
 
Бересту, да веточки
Для забавы деточкам.
Чтоб поделки мастерили
И друзьям своим дарили.
 

Растет население планеты. Все больше земли приходится отводить под сельское хозяйство, поэтому лес вырубают и используют освободившиеся земли для пастбищ, где пасут скот; для полей, где выращивают хлеб, овощи; для садов и виноградников. Маленькие деревни превращаются в села, села – в города. Люди строят дома и необходимые для жизни постройки, вокруг крупных городов отводятся большие площади под дачные участки. В лесах прокладывают железные дороги, находят полезные ископаемые, начинается их добыча, а значит, и развивается производство. Все это необходимо людям. Однако лесов становится все меньше и меньше.

Лес необходимо беречь. Есть на земле очень важные и нужные профессии людей, которые защищают и сохраняют лес. Это – ученые-биологи, лесничие, лесники и другие работники леса. Специалисты осматривают деревья, отмечают те, которым необходима помощь: спиливают засохшие ветки, обрабатывают дупла, вырубают сгнившие или больные деревья, обрабатывают участки, где нужно произвести молодые посадки, очищают лес от мусора. Ученые-биологи изучают болезни растений и занимаются их лечением. Но чтобы понять и определить ту или иную болезнь дерева, нужно уметь чувствовать настроение каждого из них. Внимательно послушайте стихи:

Береза

 
Белоснежный сарафан,
Строгая прическа.
Первая красавица —
Русская березка.
В ярком кружеве листвы
Летний день встречает
И кудрявой головой
Весело качает.
 

Ива

 
Ивушка плакучая
У реки стоит.
И с крутого берега
На воду глядит.
Что ты плачешь, ивушка,
Что ты слезы льешь?
С кем ночами темными
Разговор ведешь?
 

Липа

 
Стоит красавица-липа,
Вся солнечным светом облита,
Медовым запахом дышит
И плавно ветвями колышет.
Всем дарит покой, и радость,
И отдыха летнего сладость.
Сама, словно лето красное,
И пышная, и прекрасная.
 

Рябина

 
Стройная рябинка
Ветками качает.
Шаловливый ветер
С радостью встречает.
Растрепались кудри,
Щечки заалели: —
Хороша я осенью —
Не люблю метели!
 

Сосна

 
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом!
Ты всегда красива —
И зимой, и летом.
 

Осина

 
Скромная осинка
Спряталась в тени.
И глядит застенчиво
В пасмурные дни.
В сером сарафанчике,
Стоя на ветру,
Все дрожит и шепчет:
Дождь пройдет к утру!
 

Ель

 
Ель-красавица танцует
На лесной опушке,
А вокруг нее играют
Елочки-подружки.
Нарядились шишками,
Яркими иголками.
Шубки белоснежные
Примеряют елки.
 

После прочтения каждого стихотворения педагог предлагает детям выделить характерные особенности той или иной породы деревьев. Дети могут назвать и другие особенности деревьев, замеченные ими.

Программное содержание. Дать детям представление о труде космонавтов. Воспитывать гордость за них; уважение к их труду, к истории своей страны.

Материал. Иллюстрация, изображающая центральную часть монумента «Покорителям космоса».

Ход работы

Воспитатель показывает детям иллюстрацию, изображающую центральную часть монумента «Покорителям космоса».

– В Москве около станции метро «ВДНХ» возведен величественный монумент, изображающий устремленную ввысь ракету на острие мерцающего, подобно шлейфу, обелиска. Это памятник «Покорителям космоса» – людям, посвятившим свою жизнь удивительно интересной, но очень сложной и опасной профессии, – космонавт. У подножия обелиска находится Музей космонавтики, в котором хранятся документы, связанные с космическими исследованиями, демонстрируются фотографии космонавтов и людей разных профессий, причастных к космическим исследованиям (ученых, инженеров-конструкторов, рабочих).

К монументу ведет широкая Аллея космонавтов, вдоль которой установлены бюсты первопроходцев Вселенной: Ю. А. Гагарина – первого человека, побывавшего в космосе; В. В. Терешковой – первой женщины-космонавта, А. А. Леонова – первого человека, вышедшего из космического корабля в открытый космос, и многих других. Только они, космонавты, имеют возможность увидеть нашу планету из космоса. Они рассказывают нам о том, как прекрасна наша голубая планета, какой маленькой и хрупкой она кажется из космических глубин. Космонавты призывают людей всего мира беречь наш общий единственный дом – Землю, сохранять ее богатства.

Стать космонавтом непросто. Надо тренировать не только свое тело, но и ум, приспосабливая свой организм к сложным условиям жизни и работы в космосе. Сейчас на орбите Земли идет активное строительство международной космической станции, на ней постоянно живут и трудятся космонавты. Они изучают Землю из космоса и проводят многочисленные исследования, которые помогают ученым оберегать человечество от опасности, связанной с разрушением нашей планеты (засорение атмосферы, изменение и ухудшение климата, нехватка воды, гибель растительного и животного мира, истощение полезных ископаемых и пр.). Предполагается построить огромную космическую станцию. Ее полет можно будет наблюдать с Земли невооруженным глазом. С космической станции удобно изучать жизнь космоса, Солнца, далеких звезд, комет, астероидов. Со станции впоследствии будут запускаться на далекие планеты космические корабли, пилотируемые и космонавтами, и роботами. Со станции посылаются сигналы в глубины космоса, которые несут сведения о нашей планете; на ней работают установки, постоянно принимая из космоса сигналы в надежде услышать голос разумной жизни в ближайших космических мирах.

Воспитатель предлагает ребятам объединиться в группе по 3–4 человека, выбрать «конструктора» и смоделировать разные космические станции, рассказать о том, что размещается в каждой части станции. Далее педагог предлагает детям провести игру «Что нужно космонавтам в космосе?». Воспитатель называет обобщающее слово, а дети перечисляют относящиеся к нему предметы и рассказывают, для чего они необходимы космонавтам.

Инструменты: молоток, гаечные ключи, отвертка, сверло и пр. (для строительных и ремонтных работ).

Приборы: часы, термометр, телескоп, микроскоп; приборы для измерения состояния воздуха на борту корабля, для связи с Землей; медицинские приборы (для определения состояния здоровья космонавтов и пр.).

Оборудование и механизмы: кресла, кровати, спальные мешки, шкафы, специальные душевые и прочие приспособления и механизмы (для жизни в невесомости); физкультурное оборудование (для проведения общеукрепляющих упражнений).

Пища: хлеб в брикетах, жидкая пища в тюбиках, консервы в удобно открывающихся банках, соки в специальных пакетах, приспособленных для питья в невесомости, и пр.).

Одежда: костюм для жизни и работы внутри космического корабля, скафандр для работы астронавтов в открытом космосе с необходимыми приспособлениями (из непроницаемого материала; шлем со светофильтром, защищающим от ослепляющего солнца; резервуар с воздухом, прикрепляющийся к спине космонавта).

Предметы личной гигиены: мыло, зубная щетка, бумажные полотенца, салфетки и пр.

Личные предметы космонавтов, которые можно брать с собой в космос: фотографии родственников, слайды, значки, маленькая книжка с любимыми стихами и прочие некрупные предметы, которые дороги человеку.

Дидактические игры по трудовому воспитанию детей

Игры для детей 3–5 лет

Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Ход игры

Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда). Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы – ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Цель. Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры

Воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла бибабо):

– Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

Подставляет кукле называемые ею предметы.

– Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшенная.)

В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы (утюг и стопка кукольного белья – для глажения; ведро и лейка – для полива грядок и т. п.).

Проводя эту игру со старшими детьми, воспитатель использует картинки с изображением предметов, соответствующих тому или иному виду труда, или просто перечисляет эти предметы (без показа иллюстраций), предлагая ребятам угадать более сложные трудовые процессы. Например: ножницы, цветная бумага, клей, линейка, карандаш – подклеивание книг, ремонт коробок, атрибутов.

Игра может быть усложнена: один ребенок рисует предметы на доске, а остальные дети отгадывают вид труда или все дети одновременно рисуют на бумаге, а затем показывают рисунки друг другу и угадывают.

Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры

Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот и т. д.

При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов. Например: клещи, молоток, пылесос, кофемолка, штурвал, компьютер, микрофон, кульман, сантиметр, микроскоп, телескоп, отбойный молоток и пр. Дети называют профессию человека, который использует изображенный предмет в своем труде.

Цель. Дать детям элементарные представления о профессиях людей, труд которых не был в сфере их наблюдений. Вызывать интерес к труду людей любой профессии.

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми встает в хоровод и предлагает идти по кругу, приговаривая:

 
Будем дружно подрастать
И работу выбирать.
В космонавты мы пойдем
И ракеты поведем.
 

(Деты имитируют звук работы двигателя и полет ракеты, действуя по показу воспитателя.)

 
В капитаны мы пойдем,
Корабли мы поведем.
 

(Дети показывают, как капитан смотрит в бинокль.)

 
В вертолетчики пойдем,
Вертолеты поведем.
 

(Дети бегут и делают круговые движения руками над головой.)

Игру можно продолжить с детьми постарше, они уже самостоятельно имитируют соответствующие действия.

 
А мы в летчики пойдем,
Самолеты поведем.
 

Первые две строки повторяются в начале каждого куплета, дети на эти слова идут по кругу.

 
В комбайнеры мы пойдем
И комбайны поведем.
Мыв пожарные пойдем
И пожар тушить начнем.
 

Цель. Формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах.

Ход игры

Воспитатель, показывает детям картинку с изображением предмета, характеризующего то или иное действие. Дети должны назвать это действие.

– Зачем нужно растение? (Лейка.)

– Почему нужно кормить? (Птичка.)

– Что нужно мыть? (Тарелка.)

– Что нужно чистить? (Ковер.)

– Что нужно стирать? (Платье.)

– Что нужно гладить? (Рубашка.)

– Что нужно печь? (Пирожки.)

– Что нужно менять? (Постельное белье.)

– Кого нужно купать? (Ребенок.)

Детям старшего дошкольного возраста задают вопросы посложнее.

– Зачем засевать поля? (Зерно.)

– Зачем сажать? (Картофель.)

– Зачем опрыскивать? (Яблоня.)

– Зачем покупать в магазине хлеб (молоко, сосиски, фрукты)?

– Зачем ремонтировать сломавшуюся игрушку?

– Зачем делать еженедельную уборку квартиры?

– Зачем ухаживать за своим телом?

Игры для детей 5–7 лет

Игра «Угадайте, что я делаю?»

Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры

Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:

 
Что ты делаешь – не знаем,
Поглядим и угадаем.
 

Ребенок имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке, проворачивает что-то в мясорубке и т. д.

Дети угадывают действия.

Цель. Уточнять знания детей о правилах пересадки комнатных растений.

Ход игры

Воспитатель показывает детям картинки с изображением этапов пересадки комнатных растений и просит разложить их по порядку выполнения действий.

• Опрокинутый горшок, из него вынимают растение.

• Мытье горшка.

• Укладывание камушков на дно горшка.

• Насыпание в горшок песка (высота 1 см).

• Насыпание в горшок поверх песка немного земли.

• Отряхивание палочкой старой земли с корней растения.

• Срезание загнивших корней.

• Посадка растения в горшок так, чтобы место перехода стебля в корень было на поверхности, и засыпание землей.

• Уплотнение земли.

• Установка горшка с растением на поддон.

• Полив растения под корень.

Игра «Назови профессию»

Цель. Учить детей правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими.

Ход игры

Воспитатель называет машины, транспортные и прочие технические средства, а дети называют профессии людей, которые ими управляют. Трактор – тракторист.

Машина – шофер.

Экскаватор – экскаваторщик.

Комбайн – комбайнер.

Подъемный кран – крановщик.

Поезд – машинист.

Корабль – капитан.

Самолет – летчик (пилот).

Космический корабль – космонавт.

Пожарная машина – пожарный.

Бульдозер – бульдозерист.

Гоночная машина – гонщик (пилот). И т. д.

Цель. Расширять представления детей о профессиях.

Ход игры

Воспитатель показывает детям предметную картинку. Дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется или является результатом его труда.

Кролик – кроликовод.

Теленок – телятница.

Овца – овцевод.

Олень – оленевод.

Виноград – виноградарь.

Чай – чаевод.

Хлеб – хлебороб.

Сад – садовод.

Цветы – цветовод.

Пчела – пчеловод.

Поле – полевод.

Гаечный ключ – слесарь.

Ведро и швабра – уборщица.

Билет – кондуктор.

Касса – кассир.

Рубанок – столяр.

Краска и кисть – маляр.

Мастерок – штукатур.

Кульман – инженер.

Молот и наковальня – кузнец.

Огнетушитель – пожарный.

Шприц – медсестра.

Электропила – лесоруб.

Рыбацкая сеть – рыбак.

Зубоврачебное кресло – стоматолог.

Доильный аппарат – доярка. И т. д.

Цель. Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Ход игры

Воспитатель называет предмет, а дети – профессию человека, которому он необходим. Например: шприц, пульт управления, ножницы, мука, садовый опрыскиватель, телефон, доильный аппарат, носилки, рубанок, тачка, милицейский жезл, сверло, электрокабель, гвоздь, моток проволоки, кассовый аппарат, сумка почтальона, рулон обоев, касса, карандаш, кисть, поднос, звонок.

Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий. Например, канат нужен и спортсменам, и матросам, и строителям, и спасателям.

Цель. Закреплять представления детей о людях, работающих в море, о значении их труда; названия машин, механизмов, приборов, оборудования, необходимого для труда в море.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям разделиться на пять команд. Каждой команде дает один рисунок на ту или иную тему: «Рыбная ловля», «На судах, кораблях и морских нефтяных вышках», «Изучение моря», «Полезные ископаемые и морские ценности» (рисунки могут быть выполнены детьми).

Педагог дает детям возможность сначала совместно обсудить предложенную тему и продумать, какие вопросы они могут задать по этой теме. Например, воспитатель называет тему «Рыбная ловля». Это означает, что к ответам должна подготовиться команда, которой досталась эта тема. Педагог использует вопросы, которые соответствуют уровню знаний детей данной возрастной группы. Он может сам составить вопросник и на другие темы («Подводный мир», «Рыбные фермы» и т. п.).

По каждой теме воспитатель задает команде не более трех вопросов. Если дети не ответят на вопрос, педагог предлагает ответить другой команде. За правильный ответ команда получает фишку. Если дети затрудняются ответом, педагог отвечает сам.

Цель. Уточнить представления детей об экологической опасности, которой подвергается наша планета. Способствовать экологическому воспитанию, закреплять представления о труде людей, связанном с экологией.

Ход игры

Воспитатель раздает детям по одной карточке с изображением красного восклицательного знака и предлагает разделиться на две команды.

Педагог задает детям вопросы. Если речь идет о загрязнении планеты, дети поднимают карточку с восклицательным знаком. Выигрывает команда, которая дает больше правильных ответов.

Пословицы и поговорки о труде

Что посеешь, то и пожнешь.

Не бравшись за топор, избы не срубишь.

Руки не протянешь, так с полки не достанешь.

Терпение и труд – все перетрут.

Одни с сошкой – семеро с ложкой.

Пошло дело на лад – и сам ему рад!

Обещал – сделали, дал слово – держи.

Поспешишь – людей насмешишь.

Без волнения и заботы нет радости от работы.

Звону много, да толку мало.

Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Землю красит солнце, а человека труд.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Лень, отвори дверь! Сгоришь! – Хоть сгорю, да не отворю.

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Один собирает, другой зевает.

Не потрудиться, так и хлеба не родится.

Глаза страшатся, а руки делают.

Работай до поту, так и поешь в охоту!

Белые ручки чужие труды любят.

У него лень за пазухой гнездо свила.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть.

Муравей не велик, а горы копает.

Приложения

Приложение 1

Примерный перечень оборудования, инвентаря для организации труда дошкольников

* Количество предметов определяется содержанием организуемого труда.

Приложение 2

Методы и приемы формирования социальной направленности в трудовом воспитании детей 5–7 лет

Приложение 3

Вопросы и задания для беседы по выявлению трудовых умений, навыков и знаний детей

3-4 года

Ознакомление с трудом взрослых

– Кто моет пол, вытирает пыль?

– Кто моет посуду и ставит ее в шкаф?

– Кто убирает снег на участке?

– Зачем дворник убирает снег, подметает участок?

– Кто сшил красивую одежду для кукол?

– Почему нельзя ничего бросать на пол?

– Покажи, куда нужно складывать (убирать) мусор?

Самообслуживание

– Покажи, как ты умеешь мыть руки (есть вилкой, вытирать рот салфеткой).

– Расскажи и покажи, как нужно надевать колготки (рубашку, застегивать пуговицы, причесываться).

– Почему нельзя разбрасывать свои вещи?

– Что нужно сказать, когда тебе помогают?

– Кто из вас часто помогает друг другу? Как помогает?

Хозяйственно-бытовой труд

– Покажи, как ты умеешь раскладывать ложки (вытирать столы тряпочкой).

– Для чего ты сейчас протираешь стол?

– Как ты помогаешь няне?

Труд в природе

– Покажи, как нужно поливать растение (протирать листья у фикуса). Для чего это нужно делать?

– Как называется это растение?

– Как называется рыбка в вашем аквариуме?

– Почему рыбку надо кормить?

4-5 дет

Ознакомление с трудом взрослых

– Для чего шофер возит грузы (повар готовит пищу, портниха шьет одежду, врач лечит людей)?

– Почему они стараются хорошо работать, трудятся быстро, ловко, аккуратно?

– Чем занимается повар? Какие блюда он готовит?

– Как трудится твоя мама (папа, бабушка, дедушка) дома?

– Чем занимается твоя мама (папа) на работе?

– Как ты помогаешь маме дома?

– Кто из вас особенно часто помогает няне, воспитателю?

– Какие предметы нужны для того, чтобы сделать уборку в помещении (на участке, чтобы приготовить обед)?

– Умеешь ли ты играть в игры «Что нужно для работы?», «Кому пригодится этот предмет?», «Какая это профессия?»

Самообслуживание

– Расскажи, как нужно сидеть за столом во время еды и пользоваться столовыми приборами.

– Помогаешь ли ты товарищам застегнуть пальто, завязать шарф, платок? Зачем ты это делаешь?

– Почему нужно убирать на место свои вещи? Покажи, как надо складывать вещи в шкаф.

Хозяйственно-бытовой труд

– Покажи, где у вас хранятся тряпочки, тазы, ведра.

– Покажи, как надо протирать стулья, полки. Для чего нужно это делать?

– Как ты любишь трудиться – один или вместе с товарищами?

– Почему лучше убирать игрушки вместе, чем одному?

– Расскажи, как вы убираете групповую комнату (моете игрушки, стираете кукольную одежду).

– Расскажи, как ты умеешь накрывать стол к обеду.

– Для чего нужно дежурить?

Труд в природе

– Как называются рыбки в вашем аквариуме?

– Какие комнатные растения вы знаете?

– Как нужно ухаживать за ними?

– Почему нужно ухаживать за растениями и животными?

– Кто из ваших товарищей особенно любит птиц, животных? Почему вы так считаете?

– С кем ты любишь трудиться и почему?

5-6 лет

Ознакомление с трудом взрослых

– Какие профессии вы знаете?

– Где работают ваши родители (какая у них профессия, чем они занимаются на работе)?

– Для чего все люди трудятся?

– Кто работает ночью?

– Кем ты хочешь стать, когда вырастешь и почему?

– Какие пословицы о труде вы знаете?

– Какие вы знаете книги, в которых рассказывается о труде людей?

– Для чего человеку нужны машины и инструменты?

– Расскажите, как вы помогаете взрослым в детском саду и дома.

– Умеете ли вы играть в игры «Угадай профессию», «Кем я буду», «Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил?» Как в них играют?

Самообслуживание

– Расскажи и покажи, как нужно ухаживать за одеждой и обувью.

– Для чего чистят зубы, полощут рот? Расскажи, как нужно это делать.

– Почему надо быстро и правильно одеваться?

– Расскажи, как ты убираешь одежду в шкаф.

– Кто следит за чистотой твоей одежды?

– Расскажи о правилах поведения за столом и правилах пользования столовыми приборами.

– Что значит «культурно себя вести»?

Хозяйственно-бытовой труд

– Где находится инвентарь и оборудование для хозяйственно-бытового труда?

– Кто отвечает за порядок в шкафу, в котором лежит оборудование и инвентарь?

– Как вы им пользуетесь?

– Расскажите, как вы организуете стирку.

– Какой труд тебе больше всего нравится и почему?

– У кого дома есть постоянные обязанности и какие?

– Кто у вас в группе самый трудолюбивый? Почему вы так думаете?

– С кем ты любишь трудиться и почему?

– Как вы помогаете малышам?

– Часто ли вы трудитесь вместе? Любите ли вы такой труд? Почему?

– Кто у вас обычно бывает бригадиром и почему?

– Что значит «уважать труд взрослых»?

– Как вы помогаете взрослым в детском саду и дома?

– Какие виды дежурств у вас организуются?

– В чем заключаются обязанности дежурных по столовой (по занятиям, в уголке природы)?

– Какое значение имеет труд дежурных?

– Какие поговорки и пословицы о труде вы знаете?

Труд в природе

– Какие комнатные растения (цветы, кусты, деревья на участке) вы знаете?

– Как называются рыбки в вашем аквариуме?

– Какие птицы живут в вашей группе?

– Для чего нужно ухаживать за животными и растениями?

– Как вы ухаживаете за хомячком (птицами, рыбками и пр.)?

– Кто из ребят вашей группы особенно любит труд в природе?

– Почему ты любишь трудиться?

– Расскажите, как вы трудитесь на огороде (в цветнике, саду). Как вы ухаживаете за деревьями и кустарниками? Какой инвентарь при этом используете? Где он у вас хранится?

Ручной труд

– Кто у вас подклеивает книжки, коробки, чинит атрибуты к играм?

– Кто отвечает за хранение материала и порядок в уголке ручного труда?

– Кто собирает разнообразный материал для поделок?

6-7 лет

Ознакомление с трудом взрослых

– Какие профессии вы знаете?

– Какое значение имеет профессия учителя (артиста, милиционера и др.)?

– Какое значение имеет труд в жизни людей?

– Расскажите о профессиях своих родителей.

– Ходили ли вы на экскурсии в библиотеку (в булочную, в ателье)?

– Что вы знаете о работе на селе?

– Какие сельскохозяйственные профессии вы знаете (полеводы, механизаторы, садоводы, пчеловоды и др.)?

– Какие стихи и пословицы о хлебе вы знаете?

– Какие книги о людях труда вы знаете? Какие смотрели диафильмы, мультфильмы, кинофильмы о них? Кто вам в них понравился? Почему?

– Кем ты хочешь стать, когда вырастешь и почему? Расскажи об этой профессии.

– Люди каких профессий работают под открытым небом в стужу, непогоду, ночью и в других трудных для человека условиях?

Самообслуживание

– Почему необходимо заботиться о чистоте своего тела, зубов, всегда быть причесанным и аккуратным?

– Почему необходимо бережно относиться к своим личным вещам (вещам товарищей), мебели, пособиям, игрушкам?

– Как вы помогаете малышам?

– Покажи и объясни, почему ты именно так хранишь свои вещи в шкафу.

– Кто заботится, следит за чистотой твоей одежды, пришивает к твоей одежде пуговицы и петельки, когда они обрываются? Сколько раз в неделю тебе приходится менять рубашку (платье) из-за того, что она запачкалась?

– Что такое «культура поведения»?

Хозяйственно-бытовой труд

– Каким трудом вы любите заниматься?

– Кто распределяет между вами обязанности перед тем, как вы начинаете трудиться?

– Кто следит за порядком в хозяйственном шкафу?

– Кого чаще всего выбирают бригадиром и почему?

– Кто из ваших товарищей умеет быстро, ловко, аккуратно и добросовестно выполнять любое задание? Кто в вашей группе самый трудолюбивый?

– Почему нужно беречь веши, книги, предметы, которые являются общей собственностью?

– С кем ты любишь трудиться и почему?

– Шефствуете ли вы над малышами? В чем проявляется эта забота?

– Помогаете ли вы в работе взрослым в детском саду, дома? Как помогаете?

– Какая тебе нравится работа и почему?

– У кого дома есть постоянные обязанности и какие?

– Почему нужно выполнять не только интересную работу, но и такую, которая не всегда приятна, но необходима?

– Кто из твоих товарищей умеет придумывать, как можно быстрее и лучше выполнить дело?

– Какие электроприборы, облегчающие труд людей в быту, вы знаете? Какими умеете пользоваться?

– Какие виды дежурств у вас организуются?

– В чем заключаются обязанности дежурных по столовой, по занятиям, по уголку природы?

– Какое значение имеет труд дежурных?

– Кто сегодня дежурный по уголку природы? Что ты сегодня успел сделать по уходу за растениями и животными? Что еще будешь делать и как?

– Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?

– Любите ли вы коллективный труд, как часто организуете его? Каким трудом вы занимаетесь?

– Что такое субботники? Принимали ли вы в них участие и что делали? Что вам особенно понравилось и запомнилось во время работы?

Труд в природе

– Какие растения вы знаете?

– Какие вы знаете виды декоративных рыбок?

– Какие птицы и животные живут в вашем детском саду (дома)?

– Кто ухаживает за растениями и животными в детском саду (дома)?

– Кто из ваших товарищей особенно любит труд в природе?

– Расскажите о значении ухода за растениями и животными.

– Расскажите, как вы ухаживаете на участке за деревьями и кустарниками. Как вы работаете на огороде, цветнике, в саду? Какой инвентарь и оборудование у вас есть для этой работы?

Ручной труд

– Кто занимается ремонтом книг (коробок, атрибутов)?

– Кто собирает, подготавливает материал к работе?

– Расскажите, какие материалы и оборудование у вас есть. Как они хранятся? Кто отвечает за порядок в уголке ручного труда?

– Что вы собираетесь сделать в ближайшее время? Как будете это делать?