Читать книгу "Воспитание без стресса: как вырастить ответственных детей и жить своей жизнью. Семейное воспитание и развитие личности ребенка: Книга для родителей и педагогов. Половое воспитание детей: Что и как мы должны объяснить своему ребенку"

Впишите имена членов вашей семьи в анкету «Семейные роли» и отметьте количеством звездочек, насколько перечисленные роли характерны для каждого из них:

* * * – его (ее) постоянная роль;

* * – он (она) делает это довольно часто;

* – иногда это относится к нему (к ней).

Если некоторые из упомянутых ролей не свойственны вашей семье или никогда не исполняются тем или иным ее членом, оставьте в этом случае графу пустой. Возможно, в вашей семье есть свои уникальные роли, отсутствующие в общем списке, допишите их.

Этой методикой можно пользоваться индивидуально или проводить анкетирование всей семьей. Она очень наглядна, информативна и в групповом варианте может служить основой для обсуждения семейной ситуации и различий в ее восприятии членами семьи. Заполнение анкеты обычно не вызывает сопротивления, легко встраивается в обсуждение многих семейных тем, привнося в дискуссию атмосферу юмора и шуток.

Список литературы

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2008. 283 с.

2. Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи. // Отец в современной семье. Вильнюс, 1988. С. 26–33.

3. Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная психотерапия депрессии. СПб.: Питер, 2003.

4. Вепренцева Т. А. Материальное положение учителей и врачей в российской провинции во второй половине XIX – начале XX века // Известия ТулГУ, 2013.

5. Винникот Д. В. Маленькие дети и их матери. М.: Класс. 2007. 80 с.

6. Геодакян В. А. Эволюционная теория пола // Природа № 8, 1991.

7. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. 374 с.

8. Доман Г. Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга? / Перевод С. Л. Калинина. Рига: Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. 330 с.

9. Ежкова Н. С. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических колледжей и вузов. М.: Юрайт. 2010. 183 с.

10. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебное пособие. М.: Академия, 2000. 177 с.

11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. М.: ТЦ «Сфера», 2001. 512 с.

12. Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984, № 4.

13. Коваль Н. А., Калинина Е. А. Психология семьи и семейной дезадаптивности. Учебное пособие. Тамбов: ТГУ им. Р. Державина, 2007. 351 с.

14. Козырева В. В., Савинков С. Н. Профилактика семейного насилия: рекомендации психолога. Казань: Изд-во «Бук», 2018. 150 с.

15. Козырева В. В., Савинков С. Н. Социально-психологические аспекты профилактики семейного насилия // Семья и личность: проблемы взаимодействия. 2018. № 10. С. 37–44.

16. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: Учебное пособие. М.: Просвещение 1992. 200 с.

17. Литвинова С. Н. Исследование динамики формирования нравственных норм у детей 4–7 лет // Вклад Л. И. Божович в развитие отечественной психологии: Материалы научно-практической конференции. М.: НОЧУ ВПО «МСГИ», 2009.

18. Литвинова С. Н. Образование как ресурс развития общества // Перспективные направления социально-экономического развития России: сборник статей по материалам участников международной научно-практической конференции. М.: «Научный консультант», 2015 г. 116 с.

19. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Медицина, 1983. 256 с.

20. Лосева О. К. Половое воспитание детей и подростков в семье. М: Просвещение, 2002. 324 с.

21. Луковцева А. К. Психология и педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов, М.: КДУ, 2008. 190 с.

22. Мардахаев Л. В. Семейное воспитание: проблемы и особенности // Вестник Челябинского гос. ун-та. 2014. № 3. С. 173–178.

23. Модели безумия: Психологические, социальные и биологические подходы к пониманию шизофрении / Под ред. Дж. Рида, Л. Р. Мошера, Р. П. Бенталла. Ставрополь: Возрождение, 2008. 412 с.

24. Можгова Е. И. Комплексные развивающие игры и упражнения с детьми от 1,5 до 3 лет. СПб.: Детство-Пресс, 2017. 112 с.

25. Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики. М.: Астрель, 2005. 90 с.

26. Немов Р. С. Психология в 3 кн. М.: Владос, 2002. 608 с.

27. Никитин Л., Никитина Б. Мы, наши дети и внуки. М., 1989. 275 с.

28. Педагогика / Под ред. Л. П. Крившенко. М.: Проспект, 2010. 432 с.

29. Пиаже Ж. Мышление и речь ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 526 с.

30. Психология воспитания – Густав Лебон. Киев: Дрогобич «Коло», 2017.

31. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Академия. 2002. 192 с.

32. Савинков С. Н. Отношение родителей к ребенку как основа семейного воспитания // Вестник РМАТ. 2019, № 1. С. 96–103.

33. Савинков С. Н. Кризис современной семьи: история, тенденции, перспективы // Высшее образование сегодня. 2017, № 8. С. 53–55.

34. Савинков С. Н. Характеры: как изучить и приручить. СПб.: Питер, 2013. 192 с.

35. Соломина Л. А. Влияние стиля семейного воспитания на агрессивное поведение детей // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2017. № 4 (30). С. 108–114.

36. Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком. М.: Либроком, 2010. 96 с.

37. Фрейд З. Введение в психоанализ. М.: Азбука, 2009. 416 с.

38. Чистякова М. И. Психогимнастика. М.: Просвещение: Владос, 1995.

39. Эльконин Д. Б. Психология игры. М. Педагогика, 1978. 228 с.

40. Юнг К. Г. Психологические типы. СПб.: Азбука, 2001. 352 с.

Интернет-ресурс: http://symboldrama.org/events/intervyu-s-lyudmiloy-filippovnoy-obuhovoy

Интернет-ресурс: http://nikitiny.ru/pro-semyu-nikitinyh#Do_vstrechi

Интернет-ресурс:http://psy.1september.ru/1999/psy12–1.htm

Интернет-ресурс: https://www.psy-on.ru/2018/07/19/как-повысить-самооценку-подростку-и-стать-ближе/

Благодарности

Хочется выразить глубокую признательность издательству «Весь» и ведущему редактору Медведевой Марии за продуктивную работу над книгой.

Благодарю Дружинину Марию Андреевну за то, что она провела сложную работу по оценке материала книги на этапе ее подготовки; поделилась своим мнением, а также внесла коррективы и замечания, которые помогли сделать книгу более интересной и актуальной. Как мать двоих замечательных детей, она помогла мне увидеть эту книгу глазами читателя-родителя, а благодаря ее старательности я приобрел отличного рецензента и адекватного критика.

Сердечно благодарю доктора психологических наук, профессора Коваль Нину Александровну за ее участие и слова поддержки, так необходимые каждому автору в процессе работы над книгой.

Выражаю благодарность своим учителям в профессии, замечательному педагогу Литвиновой Светлане Николаевне, а также проницательному психологу Смыслову Дмитрию Анатольевичу за те знания и навыки, которые получил от них за годы своего обучения и становления профессиональной позиции.

Хочу поблагодарить своих замечательных коллег из Центра экстренной психологической помощи МЧС России и лично начальника отдела Варфоломееву Елену Игоревну за бесценное вдохновение и создание условий для профессионального и личностного роста.

А также хочу сказать спасибо всем, без кого этой книга не могла появиться – родителям и детям, с которыми мне посчастливилось встретиться в своей жизни и работе.

Спасибо за внимание.

Об авторе

Савинков Станислав Николаевич – магистр психологии, детский и семейный психолог, преподаватель педагогики и психологии в вузах, ведущий психолог ФКУ ЦЭПП МЧС России.

Член Российского психологического общества.

Автор научных публикаций по проблемам психологии личности и характера, профессионального развития, а также семейного воспитания и консультирования.

Рецензии на книгу

Рецензируемая книга посвящена важной и динамично развивающейся в настоящее время проблеме семейного воспитания. Вопрос формирования и развития личности в семье, роли родителей в становлении ребенка и формирования у них родительской позиции является актуальным как в настоящее время, так и во все времена.

Автор книги поднимает вопросы воспитания в семье с позиции истории вопроса в науке, предлагает читателям поразмышлять на темы методов воспитания и обучения, опираясь на философские воззрения в данном вопросе и ведущих отечественных и зарубежных ученых в области психологии и педагогики.

Автор особое место в книге уделяет возрастным особенностям воспитания детей в семье. Данный материал актуализируется статистическими данными, полученными в практической работе автора в Центре психологической помощи. Материал излагается доступно, иллюстрируется примерами и конкретными фактами воспитания детей. Стиль изложения материала позволяет сделать данную книгу доступной для восприятия родителей и педагогов.

Особый интерес представляют практические материалы, связанные с практическими шагами родителей, направленными на установление положительных взаимоотношений с детьми в семье. Автор переплетает собственные практические находки в работе с детьми и с родителями с психологическими закономерностями поведения детей, родителей в разных жизненных ситуациях, проводит анализ этих ситуаций. Читатель, благодаря такому подходу, имеет возможность сформировать собственное видение проблемы и методы ее решения. Таким образом у читателя формируется арсенал средств взаимодействия, воздействия, партнерства с другими.

Рецензируя данную книгу, хотелось бы высказать ряд пожеланий автору. Современный мир, в котором живет семья сегодня, – мир цифровой. Цифровой мир порождает массу новых, не исследованных до конца проблем воспитания в семье. Вопросов у родителей, педагогов, связанных с этим, огромное количество. Большую ценность придал бы книге учет данного аспекта в главе 2.

Книга Савинкова Станислава Николаевича «Семейное воспитание и развитие личности ребенка. Книга для родителей и педагогов» может быть рекомендована для разной целевой аудитории: начинающих психологов, педагогов, родителей, студентов.

Литвинова Светлана Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент

* * *

Книга Савинкова Станислава Николаевича «Семейное воспитание и развитие личности ребенка. Книга для родителей и педагогов» посвящена известной и такой любимой психологами и педагогами теме – проблеме формирования и развития личности ребенка. Казалось бы, что можно еще написать, не повторяя давно известные истины, и открыть читателю в сфере семейного воспитания? Автору книги удалось практически невозможное: он смог не только структурировать и вычленить лучшее из прошлого опыта педагогики и психологии, но и отразить свой накопленный практический опыт, донести до читателя свою профессиональную точку зрения, не потеряв лицо и заняв достойное место в ряду классиков возрастной и семейной психологии и педагогики. Книгу отличает бережное, трепетное отношение к объекту изучения – ребенку и семье в целом, а стиль изложения легок и свеж и тонок.

Автору удалось собрать и систематизировать огромный багаж научных и практических знаний, накопленных с древних времен, описать системы семейного воспитания в разных эпохах, культурах и странах, проанализировать особенности развития личности ребенка в разных возрастах. Несмотря на широкий охват, книга не перегружена «лишней», чрезмерно сложной или наукообразной информацией, читается легко и непринужденно, а умение автора грамотно структурировать материал позволит читателю лучше понять и запомнить прочитанное. В этой связи нельзя не вспомнить высказывание Альберта Эйнштейна о том, что «если вы не можете объяснить свою мысль пятилетнему ребенку, значит, вы сами ее не очень-то понимаете». Так и в этом случае – за легкостью и простотой изложения материала кроется большой практический и научный опыт, уже далеко не короткий профессиональный путь, и очевидно, что за стройными фактами и описаниями лежат собственные открытия, достижения и ошибки. Каждая часть этой книги, казалось бы, пережита автором в его практической деятельности, именно за счет этого его труд становится столь ценен читателю – ведь это не бездушное изложение теорий и мнений психологов, философов, педагогов, а живой диалог с читателем, разговор-размышление.

Не менее ценной является и третья часть книги, в которой автор раскрывает конкретные шаги семейного воспитания, свое видение и понимание основополагающих принципов всестороннего и гармоничного развития и становления ребенка в семейной системе. Часть эта в большей степени адресована родителям, ведь именно к ним автор обращается в первую очередь. Он стремится привить принципы уважения, любви и безусловного принятия ребенка, возлагая ответственность за трудности характера, отставание в развитии или освоении социальных навыков на взрослых. Ребенок является отражением семейной системы, тех проблем, которые возникают на определенном этапе развития семьи, а значит, и меняться нужно не детям в первую очередь, а нам – взрослым.

Гуманистические принципы, изложенные в книге, легкость и простота изложения, обилие примеров из практики ставят работу автора в один ряд с трудами таких признанных мастеров, как Ю. Б. Гиппенрейтер, Л. В. Петрановская и других, работы которых, безусловно, стали настольными как для специалистов в области детской психологии, так и для родителей.

Книга Савинкова С. Н. может быть рекомендована для прочтения студентами психологического и педагогического факультетов, учителям, школьным психологам и социальным педагогам, родителям и всем интересующимся данной темой. Мне же приятно осознавать тот факт, что новое поколение ученых и практических психологов продолжает достойные традиции отечественной школы психологии и педагогики, идя в ногу со временем, не отказывается от своего наследия, но вносит свой вклад в развитие науки и практики.

С уважением,

Дмитрий Анатольевич Смыслов,

кандидат психологических наук, профессор

Лев Кругляк
Половое воспитание детей. Что и как мы должны объяснить своему ребенку

Предисловие

Каждый человек хочет быть счастливым, и каждый родитель хочет видеть счастливыми своих детей. Счастье же предполагает одним из важных своих компонентов радость семейного общения, чувство любви, гармоничные отношения с окружающими. Невозможно переоценить роль родителей в формировании у своих детей способности получать удовольствие от жизни, любить, добиваться взаимопонимания с любимыми людьми, чувствовать себя счастливыми женщинами или мужчинами, строить гармоничные отношения с противоположным полом, принимать разумные решения и нести за них ответственность.

Родители первыми начинают половое воспитание детей, даже если сами этого не хотят и не знают об этом. При этом бόльшая часть воспитания передается на примере самих родителей и через их установки. В процесс полового воспитания входит привитие ребенку осознания значения своего пола, уважения к противоположному полу и понимания его отличий от собственного, развитие способности учитывать специфические особенности противоположного пола в процессе общения. И, конечно же, неотъемлемым компонентом полового воспитания является сексуальное просвещение.

Неправильное половое воспитание может привести к нарушениям психосексуального развития ребенка, подавить или исказить будущие проявления сексуальности. Последствия этого значительны. Возможны трудности в общении с противоположным полом, враждебность к его представителям, своеобразная половая унификация, проблемы создания и сохранения семейных отношений, различные, зачастую весьма серьезные и трудно поддающиеся коррекции нарушения сексуальности. Стоит сказать, что дефектное воспитание почти всегда связано с некомпетентностью воспитателей: незнанием ими особенностей сексуального развития ребенка и, соответственно, неверными реакциями на это развитие, собственными неверными установками по вопросам взаимоотношения полов.

В современном российском обществе меняется отношение к сексуальности, оно стало более либеральным, а обсуждение этой темы стало более открытым. На правительственном уровне обсуждается актуальность разработки новых подходов к обучению подростков и их родителей по вопросам сексуального и репродуктивного поведения, этики семейно-брачных отношений. Появляются и развиваются государственные и общественные организации, занимающиеся охраной репродуктивного и сексуального здоровья подростков, – клиники, дружественные молодежи, волонтерские группы, молодежные консультации и т. д. Они дают подросткам возможность поговорить о сексуальности, ее следствиях, обсудить свои переживания, свой опыт и свои ожидания в этом вопросе. Однако все это не может заменить родительского вклада в половое воспитание собственных детей, поскольку именно в семье в большей степени закладываются основы половой идентичности и будущих проявлений сексуальности.

Таким образом, перед родителями стоит важная, но и трудная задача. Разговаривать со своими детьми «на половые темы» бывает совсем нелегко. Сказывается отсутствие опыта таких бесед, интимность вопроса. Родители беспокоятся о том, что начнут эти беседы слишком рано или слишком поздно, могут сказать слишком много или не то, что нужно, не могут решить, какие слова можно и нужно употреблять в таких случаях, а какие нельзя.

Что, когда и как говорить ребенку? На все эти вопросы поможет ответить представленная книга. Ее важным достоинством является доступность изложения при достаточно широком и грамотном подходе к проблеме психосексуального развития детей и подростков. В ней есть и теоретические аспекты взаимоотношения полов, и размышления автора, и четкие, простые рекомендации родителям. А на фоне недостатка практически ориентированной литературы для родителей, посвященной половому воспитанию, актуальность книги становится еще выше. Надеемся, что после ее прочтения вам легче будет своевременно начать говорить со своими детьми «на половую тему», и говорить грамотно, честно и открыто. И, возможно, чтобы делать это свободно, она поможет провести внутреннюю работу с самими собой, взять под контроль собственные комплексы и проблемы.

Федорова А. И.

доктор медицинских наук, профессор кафедры сексологии Северо-Западного государственного медицинского университета

Вступление

Однажды теплым осенним вечером, когда практически завершились основные работы в огороде, мы собрались на соседней даче поговорить о жизни. В этот день там были дети и внуки с окрестных участков: четыре девочки и два мальчика от тринадцати до восемнадцати лет. На их лицах были видны явные признаки переходного периода. Каждый из них имел свое мнение о любви. У некоторых уже был собственный опыт, другие еще мечтали о нем, третьи уже перенесли разочарование.

Обычно разговор на эти темы не возникает сам собой, да еще с родителями или родственниками, но здесь шла речь о возможном книжном проекте. И вот кто-то из них неожиданно спросил: «Вы действительно хотите объяснить, что такое любовь?» Эти упрямые и такие разные дети были единого мнения: это бессмысленное дело, к тому же бестолковое и неловкое. «Понятно, что любовь необходима в жизни, но надо ли говорить о ней открыто?» Неожиданно разговор принял оживленный характер, последовали вопросы один за другим: «Как человек узнает, что кого-то любит или сам любим? Как можно отличить дружбу, симпатию, стремление и страсть? Можно ли верить в большую любовь? Можно ли спать с кем-либо, кого не любишь (этот вопрос был задан по секрету)?»

Потребность в любви, стремление к ней, отсутствие любви… И все время речь шла вокруг любви. Мы неоднократно возвращались к этому разговору в течение вечера. И уже потом, прочитав подготовленный материал, наши юные друзья признали право на обсуждение этих вопросов, высказали свои замечания, которые мы с удовольствием учли.

Возможно ли вообще нам, взрослым, толково рассказать детям о любви? Конечно, это непросто, но попробовать следует обязательно. Нам хочется рассказать молодежи о некоторых важных вопросах взаимоотношений женщины и мужчины, и мы надеемся, что это поможет избежать ошибок на их тернистом пути. Мы хотим привести наших детей к бесценному богатству любви и добра, которого многие опасаются, боясь потерять свободу или ошибиться.

Как-то в одной из известных телепередач Андрея Малахова «Пусть говорят» обсуждали невеселую судьбу нескольких подростков. Участники дискуссии, а среди них были психологи, врачи, педагоги, адвокаты, депутаты Госдумы и другие специалисты, активно предъявляли счет обществу, в котором процветает детская преступность, наркомания и прочие неприятные вещи. Много говорили о сексуальной распущенности детей, беспорядочных половых связях, нежелательной беременности. Выдвигалось много предложений, но никто не говорил о том, что половым (сексуальным) воспитанием следует заниматься с раннего детства. В чем дело? Просто у нас не принято об этом говорить, и это наша большая ошибка. А начинать надо с родителей.

Итак, мы начинаем наш необычный разговор. Многие родители уверены, что половое воспитание начинается в период полового созревания. Но ведь уже в лоне матери растущий ребенок получает первый опыт нежности, близости, любви и безопасности. В первые годы жизни он приобретает способности, которые ему пригодятся значительно позже, в период построения партнерских отношений. Давно замечено, что естественная сексуальность развивается только тогда, когда дети от рождения окружены любовью и заботой семьи, живут в среде, которая не подавляет сексуальность.

Как дети и подростки учатся переживать свои чувства? И как взрослые люди (родители и воспитатели) могут помочь им, передать им знания и правильные ориентиры для дальнейшей жизни? А ведь от их способности и умения вести разговор с детьми многое зависит в будущем.

Это книга о половом воспитании. Что подразумевает под этим автор?

Весьма полная формулировка имеется в «Большой советской энциклопедии», различные трактовки мы можем также встретить в специальной литературе. Обобщив их, можно рассматривать половое воспитание как комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка (и молодежь), направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола. Задача полового воспитания – способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения, полноценному формированию полового поведения и детородной функции, содействовать укреплению физиологических и нравственных основ брака и семьи.

Естественно, что половое воспитание связано со сложными медико-педагогическими и социальными проблемами. В нем тесно переплетаются физиолого-гигиенические, педагогические, морально-этические и эстетические аспекты.

Широко практикуется разделение «полномочий», когда говорят о половом воспитании и сексуальном просвещении, что связано с определением понятий «пол» и «секс». Дело в том, что последнее иноязычное понятие в русском языке приобрело более узкое содержание, чем в тех языках, из которых оно заимствовано. Происходящее от латинского корня слово «секс» в европейских языках буквально означает «пол», и понятием «сексуальный» определяется весь спектр половых различий и полового поведения. В русском языке этому значению соответствуют понятия «пол», «половой». Соответственно под половыми различиями понимаются специфические особенности живого организма, связанные с его принадлежностью к тому или другому полу, а под половыми стереотипами подразумеваются характерные для каждого пола особенности поведения и т. п. В отдельных случаях и у нас понятие «половой» употребляется как синоним понятия «сексуальный». Укоренившееся в русском языке понятие «секс» принято для обозначения специфических отношений между полами, выражающихся в собственно половых отправлениях. Имеющееся в определенных кругах в нашем обществе отношение к сексуальным контактам как к чему-то низменному привело к тому, что в сознании отдельных людей понятие «секс» стало ассоциироваться с пороком и развратом, что, безусловно, неоправданно.

Заметим, что сегодня диапазон этого понятия значительно расширился. Если раньше проблема ограничивалась прежде всего изучением физических взаимоотношений полов, то теперь нельзя ее отделить от вопросов личного развития. Обсуждение эмоционального и социального воспитания играет существенную роль в подготовке к будущему любовному партнерству, созданию крепкой семьи.

Половое воспитание начинается с раннего детства, когда мы помогаем малышам шаг за шагом постигать собственное тело, способствуем формированию положительных эмоций и социальной компетенции, подготовке к будущей семейной жизни. Половое воспитание тогда правомочно и успешно, когда достаточно развито чувство собственного достоинства, которое дает стабильность личности. Это возможно, когда достигается согласованность в воспитании детей уже в возрасте от 3 до 6 лет как в детском саду, так и дома.

Но так ли уж легко и непринужденно удается поговорить с нашими детьми о половых различиях, о сексе? В последние десятилетия дискуссия по проблемам сексуальности получила широкое развитие. В ней участвуют представители всех возрастных групп. Теперь общепризнано, что половое воспитание важно для развития здорового ребенка. Во многих странах уже в начальных классах эта тема входит в школьную программу. Но главными носителями информации об окружающем мире для своих детей являются родители. Это они в необходимой форме должны рассказать о таких вещах, как свое тело, половые различия, общение полов, размножение и т. д.

Обсуждение любой сложной и неоднозначной темы, несомненно, вызывает у людей самые разнообразные реакции. Не многие темы привлекают к себе столь пристальное внимание и порождают такое количество как положительных, так и отрицательных эмоций, как тема разнообразия проявлений и контроля человеческой сексуальности. В любой аудитории, где обсуждаются эти вопросы, можно встретить весь спектр отношений к вопросам сексуальности, от наиболее свободного до крайне консервативного.

Раньше говорить о сексе было принято чуть ли не шепотом, тогда подростки получали весьма ограниченные объяснения некоторых проблем в короткой беседе с одним из родителей. Да и сегодня им еще трудно разговаривать со своими детьми на эти темы. Мы не раз слышали от взрослых, что маленьким детям не надо ничего знать о вопросах пола, их не следует отягощать излишними знаниями – они могут подтолкнуть их к раннему началу половой жизни. Опыт показывает, что это заблуждение, исходящее из далекого детства, когда пришлось испытать стыд, ибо информация о сексуальной стороне жизни считалась тайной, грязной, предназначенной только для взрослых и к тому же непристойной. Вероятно, многие затем и сами через всю свою жизнь проносят такое отношение к сексуальным вопросам.

И все же большинство родителей понимает, что им неизбежно придется отвечать на вопросы детей, поэтому первая информация должна быть надежной. О чем говорят родители со своими детьми? Исследования показали, что первые темы, о которых идет речь дома, это менструация и способы предохранения. Девочки чаще обсуждают эти вопросы со своими матерями. Мальчики значительно реже узнают о волнующих их проблемах дома. Если же из «других источников» они не узнают о поллюциях, то могут быть напуганы, когда однажды утром обнаружат на белье и простыне мокрые пятна.

Эта книга призвана помочь родителям устранить сложности общения при обсуждении данных вопросов. Мы хотим показать родителям, как можно непринужденно говорить с детьми о сексуальности, как помочь им сформировать здоровое и правильное отношение к многообразным ее проявлениям.

Не секрет, что и наши дети не уверены в том, что их родители готовы отвечать на их вопросы о сексе. Некоторые родители считают, что это надо делать, «только когда они спросят». А ведь это как раз и лишает обе стороны возможности обсуждать все сложные вопросы в доверительной форме.

Есть еще один аргумент в пользу полового воспитания. Сегодня все больше говорят о сексуальном насилии. Преступники, подвергающие детей сексуальной эксплуатации, очень умело выбирают именно тех, кто оказывается уязвимым. Они прекрасно знают, что если дети знакомы с научными сексуальными терминами, следовательно, их этому научили взрослые и, скорее всего, родители. Такие дети наверняка расскажут дома, что кто-то попытался приставать к ним. Именно поэтому люди, посягающие на детей, почти всегда выбирают жертву среди несведущих малышей, которые не смогут ничего рассказать дома, поэтому плохо защищены и находятся в опасности.

Мы также принимаем во внимание тревоги и заботы родителей, которыми они делились с нами, и постараемся ответить на вопросы, которые возникают как у детей, так и взрослых. Мы предоставим вам конкретные советы, например, в каком возрасте и о каких сексуальных проявлениях следует говорить с детьми, как отвечать на их вопросы, насколько взвешена должна быть информация, как выработать позитивное отношение к этим вопросам, как создать условия для доверительного разговора с собственными детьми.

Когда возникает разговор о сексе, дело идет не только о чисто конкретной информации. Чтобы быть способным донести до своего ребенка все аспекты проблемы, родители сами должны хорошо понимать, что такое сексуальность и как ее воспринимают наши дети. Все эти вопросы будут подробно обсуждены в книге.

Эта книга будет полезна всем родителям независимо от их культурного уровня и возраста. Ее следует прочитать всем, кто связан с воспитанием детей, следовательно, это касается бабушек и дедушек, учителей и воспитателей дошкольных учреждений.

Даже процесс психофизического развития не всегда ясен родителям. Еще сложнее понять, как же развивается сексуальность у детей. Ведь от этого зависит многое, в том числе какую информацию и в каком возрасте мы должны донести до них. В этом нам помогут разработанные отечественными учеными «Этапы психосексуального развития», о которых мы поговорим подробно.

В этой книге идет речь, прежде всего, об отношениях полов, о любви и влюбленности, о жизненном опыте, который несет в себе массу чувств: от счастья и возбуждения, от которых взлетаешь на «седьмое небо», до гнева и ярости, отчаяния и одиночества. Тема нашего разговора обширна: от влюбленности до расставания, от ревности до способности пойти на контакт и умения вести разговор. Эти темы не взяты из воздуха. Они часто возникали во время наших занятий с подростками, в ходе радио– и телевизионных дискуссий.

Любовь и сексуальность в жизни человека несут позитивное начало, радость, красоту, счастье. Это связано с непринужденностью, веселостью, определенными переживаниями, являющимися для некоторых и вовсе несерьезными. Однако при общении с молодежью выясняется, что по мере приобретения опыта многое теряется. Многие из них сталкиваются со сложностями в общении и порой взаимном недопонимании, которые угрожают только что зарождающейся любви. В юности возникают проблемы, неизвестные ранее: искренние отношения, настоящая дружба, ревность, расставание. Естественно, многие пытаются решить их самостоятельно, найти рациональный выход из конфликтных ситуаций. Трудно найти идеальный путь, но при разумной помощи можно избежать многих неприятностей. К тому же, в каждом из нас имеется немало скрытых резервов, которые нужно выявить и при необходимости использовать.