Текст книги "Учусь говорить правильно за 20 минут в день. Уникальная логопедическая программа для работы с детьми дома и в детском саду"

Для выполнения этих упражнений вам понадобится обычная чайная ложка с углублением.

1. Малыш зажимает черенок ложки в кулаке, приставляет чашечкой к углу рта. Затем толкает языком вогнутую сторону «чашечки» влево и вправо, соответственно разворачивая руку.

2. Удерживая ложку в кулаке, ребенок толкает ее языком в вогнутую сторону вверх и вниз.

3. Повторите упражнения 1 и 2, но пускай малыш толкает ложку в выпуклую сторону.

4. Ребенок выполняет упражнение «Блинчик» и одновременно массирует язык, похлопывая по нему выпуклой стороной ложки.

5. Ребенок выполняет упражнение «Блинчик», одновременно толчками слегка надавливая краем ложки на язык.

6. Малыш удерживает ложку в кулаке, подносит ее к губам, вытянутым трубочкой. Затем губами совершает круговые движения по выпуклой стороне ложки сперва по часовой, а затем против часовой стрелки.

7. Попросите малыша улыбнуться. Затем выпуклой стороной ложки помассируйте ему губы круговыми движениями.

8. Дайте малышу две ложечки и предложите помассировать щеки их выпуклыми частями. Пусть совершает легкие похлопывающие движения снизу вверх, затем сверху вниз.

9. Теми же ложками помассируйте малышу щеки круговыми движениями от крыльев носа к вискам и обратно.

10. Слегка похлопайте щеки ребенка ложками от уголков рта к вискам и обратно.

1. Попросите ребенка выполнить упражнение «Чашечка». Чем глубже она будет, тем лучше. Затем попросите его как можно дальше высунуть эту «чашечку» изо рта и налейте в нее небольшое количество сока или воды. Пусть удерживает жидкость на языке 20 секунд.

2. Повторите упражнение 1, но на этот раз попросите ребенка не просто удержать воду, но и перемещать язык-«чашечку» от одного угла рта к другому.

3. Повторите упражнение 1, на этот раз попросите малыша плавно подвигать язык-«чашечку» вперед-назад. Следите за тем, чтобы малыш не закрывал рот во время выполнения упражнения.

Для выполнения этого комплекса упражнений вам понадобится обычный бинт длиной 25—30 см и шириной 4–5 см. Будет лучше, если на каждом занятии вы будете использовать «свежий».

1. Предложите ребенку улыбнуться, затем плотно сомкнуть губы, плотно зажав в них бинт. Ваша цель – вытащить бинт, цель ребенка – вам его не отдать. «Воюйте» 10 секунд.

2. Это упражнение практически повторяет упражнение 1, но на этот раз бинт зажимается поочередно то в правом, то в левом углу рта.

3. Предложите малышу зажать бинт губами в правом углу рта, а затем переместить его в левый без помощи рук. Затем из левого – обратно в правый.

4. Попросите ребенка как можно крепче зажать бинт передними зубами. Пусть с напряжением его удерживает в течение 10 секунд.

5. Это упражнение практически повторяет упражнение 4, но на этот раз бинт закусывается поочередно то с левой, то с правой стороны.

6. Попросите ребенка зафиксировать расправленный бинт с помощью верхней губы и распластанного по ней языка. Вашей задачей снова становится вытащить бинт, а малыш должен его удержать. Упражнение выполняется 10 секунд.

7. Упражнение практически аналогично упражнению 6, но на этот раз бинт удерживается распластанным языком то у левого, то у правого угла рта. Далее вы снова пытаетесь «отнять» бинт, а малыш удерживает его в течение 10 секунд.

8. Упражнение аналогично упражнению 6, но на этот раз бинт с помощью распластанного языка крепко прижимается ко всей поверхности нижней губы.

Все эти упражнения в идеале выполняются по 10 раз, но, конечно, в первую очередь вы должны ориентироваться на реальные возможности вашего ребенка. В тех случаях, когда вы только начинаете осваивать гимнастику, двух-трех раз будет вполне достаточно.

Те упражнения, которые были представлены выше, – это так называемые базовые упражнения, которые не повредят никому и никогда.

Логопед, помимо общего комплекса артикуляционной гимнастики, обязательно предложит вам специальный комплекс упражнений, который поможет подготовить органы речи к постановке именно тех звуков, произношение которых у ребенка «хромает».

Эти комплексы достаточно индивидуальны, но мы считаем необходимым привести здесь некоторые из них в качестве примера.

Цель: отработать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Внимание!

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.

2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.

3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Цель: отработать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

Внимание!

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф», сдуть ватку на противоположный край стола.

Внимание!

1. Нижняя губа не должна «натягиваться» на нижние зубы.

2. Нельзя надувать щеки.

3. Следить, чтобы ребенок произносил звук «Ф», а не звук «X», то есть чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Внимание!

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх, – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Цель: выработать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится «БЛ-БЛ» (как индюк болбочет).

Внимание!

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Цель: укрепить мышцы кончика языка, выработать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «Д». Сначала звук «Д» произносить медленно, постепенно увеличивая темп.

Внимание!

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

2. Следить, чтобы звук «Д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук «Д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет шевелиться.

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «ПЯ-ПЯ-ПЯ»… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

Внимание!

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.

Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Внимание!

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх, – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Цель: выработать подъем спинки языка вверх.

Описание: приоткрыть рот и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Внимание!

Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.

Цель: выработать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится «БЛ-БЛ» (как индюк болобочет).

Внимание!

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Цель: выработать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными А, Ы, О, У.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Внимание!

Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Цель: укрепить мышцы языка и выработать подъем языка вверх.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Внимание!

1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Цель: выработать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «Л».

Описание: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Внимание!

1. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: двигается только язык.

2. Кончик языка не должен загибаться внутрь.

3. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Цель: выработать воздушную струю, выходящую по краям языка.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проверьте с помощью ватки.

Внимание!

Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.

Комплекс упражнений для выработки правильного произношения шипящих звуков («Ш», «Ж», «Щ», «Ч»)[2]2
  По материалам Светланы Шлыковой.


[Закрыть]

Цель: выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «ПЯ-ПЯ-ПЯ»… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

Внимание!

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, ее будет сдувать. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.

Цель: выработать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти.

Внимание!

1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка наверх.

Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

Внимание!

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.

2. Рот открывать не шире чем на 1,5-2 см.

3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).

4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

Цель: выработать подъем языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.)

Внимание!

1. Следить, чтобы губы были «сложены» в улыбку.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук «Ф», сдуть ватку на противоположный край стола.

Внимание!

1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

2. Нельзя надувать щеки.

3. Следить, чтобы ребенок произносил звук «Ф», а не звук «Х», то есть чтобы воздушная струя была узкой, а не рассеянной.

Цель: выработать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Внимание!

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх, – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).

2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язычок». Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку).

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская язык, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы растянуты в улыбку. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

Внимание!

1. Следить, чтобы при открывании рта губы были неподвижными.

2. Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счет от трех до десяти.

3. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.

Цель: выработать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

Внимание!

1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.

2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.

3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Если вы решили заниматься артикуляционной гимнастикой с ребенком самостоятельно, вам придется проявить недюжинную изобретательность и фантазию. Помимо того что вам предстоит из множества известных на сегодняшний день речевых упражнений отобрать именно те, которые необходимы вашему малышу и, главное, доступны для него, вам еще придется решать поистине грандиозную проблему: как заинтересовать ребенка гимнастикой. А заинтересовать его можно только одним способом – играя. Привлекайте к вашим занятиям любимые игрушки и подручный материал, соревнуйтесь друг с другом, обыгрывайте отдельные упражнения, сочиняйте сказки и рассказывайте истории.

Какие сказки можно сочинить во время гимнастики? Да всякие разные! Примеры некоторых мы приводим ниже.

 
Сказка про Язычок[3]3
  Из книги: А. С. Анищенкова «Артикуляционная гимнастика».


[Закрыть]
Этот маленький дружок —
Твой веселый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный
Язычок, забыв про лень.
Вот проснулся Язычок,
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
 

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет пять.

 
Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
 

Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счет от одного до пяти – десяти.

 
«Д – Д – Д – Д – Д – Д» – стучит молоточек.
«Т – Т – Т – Т – Т – Т» – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра – в гости к тетушке пора!
 

Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ».

 
Тетушка Щёчка
Племянника ждет,
Блинчики с маком
К обеду печет.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «ПЯ-ПЯ-ПЯ».

 
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок.
В горку медленно идет:
Цок, цок, цок, цок, цок.
А с горы стрелой несется:
ЦОК-ЦОК-ЦОК-ЦОК-ЦОК.
 

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Сначала медленно, затем быстрее.

 
Тетушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Ту т же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье!
Да и каша манная —
Просто объеденье —
НЯМ-НЯМ-НЯМ-НЯМ.
 

Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая языком движения слева направо и сверху вниз.

 
Под окошком – блл, блл, блл —
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку —
«БЛЛ, БЛЛЛ!» – предлагают.
 

Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не послышится сочетание «БЛ-БЛ-БЛ» («болтушка»).

 
Ну-ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся: «И-У! И-У! И-У!»
 

Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.

 
Дайте Язычку дуду
И еще пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
 

Предложить ребенку длительно произносить звук «Ш-Ш-Ш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «Ш» передний край языка находится за верх ними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.

 
Вот интересная игра —
Воздушный Колобок.
Из щечки в щечку покатать
Его не каждый мог.
 

Приоткрыть рот, языком поочередно упираться в щеки, «выдавливая» шарики.

 
Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг.
Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
БРРР-БРРР-БРРР…
 

Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на нее, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнять в течение 10 секунд.

 
Ох, устал наш Язычок,
Лег в кроватку на бочок;
ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ…
Отдыхаем все, друзья!
 

Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: «ПЯ-ПЯ-ПЯ».

Выполнять упражнение в течение 10 секунд.

 
Сказка о Веселом Язычке[4]4
  По материалам сайта http://fio.novgorod.ru/projects/Project1201


[Закрыть]
Жил-был Веселый Язычок в своем домике.
Догадайся, что это за домик?
В домике этом красные двери,
Рядом с дверями – белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
Догадался? Это домик-рот.
Проснулся Язычок рано утром. Открыл окошко.
По смотрел налево, направо.
(При открытом рте движения языка направо-налево.)
Вниз посмотрел: нет ли луж?
(Движение языка вниз.)
Вверх посмотрел: светит ли солнышко?
(Движение языка вверх.)
Вышел Язычок на крыльцо дома. Вокруг дома
длинный забор. Вот такой!
(Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые
губы.)
Посмотрел он вокруг. Увидел Язычок, как кошка…
(Губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в
нижние зубы, язык горкой, упираясь кончиком языка
в нижние зубы.)
…ловит мышку за хвостик.
(Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести «А-А»
и прикусить широкий кончик языка.)
Вернулся Язычок домой, посмотрел на часы,
они тикали: «ТИК-ТАК».
(Рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка
дотрагиваемся до уголков рта.)
Котенок свернулся клубочком.
«Пора и мне спать», – подумал Язычок.
 

* * *

Несомненно, вам придется основательно покопаться в детской литературе, чтобы найти соответствующий «речевой материал». Вам понадобится великое множество детских стихов, коротких сказок, скороговорок и прочего. Кстати, вы можете переделать их на свой лад, а если к тому же вы будете творить вместе с ребенком, это будет еще и полезно.

К подбору речевого материала следует относиться довольно тщательно. В первую очередь ребенку должно быть интересно. И конечно, материал должен соответствовать направленности той работы, которую вы проводите. Многие логопеды, готовясь к занятиям, подбирают материал таким образом, чтобы он был объединен одной общей темой, например «Домашние животные», «Автомобили», «Куклы» и т. п. В этом случае все занятие проходит как одна сказка, одно путешествие, одно большое дело.

Примеры таких тематических объединений мы и приводим ниже.