Текст книги "Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий"

Recht D.R., Leslie L. Effect of prior knowledge on good and poor readers’ memory of text // Journal of Educational Psychology. Vol. 80. P. 16–20. Copyright © 1988 by the American Psychological Association.

Рис. 2.6, 2.7

Рис. 2.8

Рис. 2.9

Рис. 2.10

Рис. 3.1, 3.3, 3.4

Рис. 3.2

Dinges D.F., Whitehouse W.G., Orne E.C., Powell J.W., Orne M.T., Erdelyi M.H. Evaluating hypnotic memory enhancement (Hypermnesia and Reminiscence) using multitrial forced recall // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition. 1992. Vol. 18. Fig. 1 (p. 1142). Copyright © 1992 by the American Psychological Association.

Рис. 3.5

Рис. 3.6

Рис. 3.7

Рис. 3.8

Рис. 3.9

Рис. 3.10, 3.11, 3.12

Рис. 4.1

Рис. 4.2

Рис. 4.3

Рис. 4.4

Robert Herrick // R.P. Halleck. Halleck’s New English Literature. American Book Company, 1913.

Wikimedia Commons <Robert_Herrick_1591-1674.jpg>

Рис. 4.5

Рис. 4.6

Рис. 5.1, 5.3, 5.4

Рис. 5.2

Рис. 5.5

Рис. 5.6

Bahrick H.P., Hall L.K. Lifetime maintenance of high school mathematics content // Journal of Experimental Psychology: General. Vol. 120. P. 20–33. Fig. 1 (p. 25). Copyright © 1991 by the American Psychological Association.

Рис. 5.7

Рис. 5.8

Рис. 6.1

Рис. 6.2

Рис. 6.3

Chi M.T.H., Feltovich P.J., Glaser R. Categorization and representation of physics problems by experts and novices // Cognitive Science. Vol. 5. P. 121–152. Fig. 1 (p. 126). Copyright © 1981 Lawrence Erlbaum Associates.

Рис. 6.4

Рис. 6.5

Ericsson K.A., Krampe R.T., Tesch-Romer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance // Psychological Review. Vol. 100. P. 363–400. Fig. 9 (p. 379). Copyright © 1993 by the American Psychological Association.

Рис. 6.6

Library of Congress LCCN92522136, Wikimedia Commons <Thomas_Alva_Edison,_head-and-shoulders_portrait,_facing_front_LCCN 92522136.jpg>

Рис. 6.7

Рис. 6.8

Buswell G.T. Fundamental reading habits: a study of their development. University of Chicago, 1922. P. 120–121 <https://archive.org/details/fundamentalread00busw/page/120/mode/2up>.

Supplemental Educational Monographs, published in conjunction with The School Review and The Elementary School Journal. No. 21. June 1922. University of Chicago.

Рис. 7.1

Рис. 7.2

Рис. 7.3

Рис. 7.4

Рис. 7.5

Рис. 7.6

Рис. 8.1, 8.2

Рис. 8.3

Library of Congress LCCN2002725182, Wikimedia Commons <Darwin-Charles-LOC.jpg>

Рис. 8.4

Рис. 8.5

Рис. 8.6

Рис. 8.7

Рис. 9.1, 9.2

Рис. 9.3

Рис. 9.4

Рис. 9.5, 9.8

Рис. 9.6

Рис. 9.7

Рис. 9.9

Рис. 9.10

Страницы книги >> Предыдущая | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Скачать книгу "Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий"

- 0
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
0 Оценок: 0

Правообладателям!

Это произведение, предположительно, находится в статусе 'public domain'. Если это не так и размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом.

Текст книги "Почему ученики не любят школу? Когнитивный психолог отвечает на вопросы о том, как функционирует разум и что это означает для школьных занятий"

Автор книги: Дэниел Уиллингем

Жанр: Педагогика, Наука и Образование

Источники иллюстраций

Популярные книги за неделю

Жанры библиотеки

Популярные серии книг

По году издания

Рекомендации