Текст книги "Социология семьи: учебное пособие"

4. Из истории социальной работы с семьей и детьми

В России, как и в любом другом государстве, всегда были отдельные семьи, наиболее остро нуждающиеся в поддержке со стороны общества и государства.

В конце XIX в. возникает группа организаций, созданных по профессиональному признаку, для оказания помощи и взаимопомощи друг другу работникам одной профессии: приказчики, служащие по сельскому хозяйству. Эти организации охватывали городское и сельское население.

В 1864 г. были изданы Положения о церковно-приход ских попечительствах и церковных братствах, которые дали возможность организовать благотворительность в приходах – эти общества стали центрами по оказанию помощи нуждающемуся духовенству, приходским беднякам и их семьям или семьям в отдельности.

Изучая исторический опыт социальной работы, Т. Г. Деревягина ссылается на деятельность Общества попечения о бедных. Образовавшись в 1864 г. в Тамбовской области, общество поделило область на участки, закрепив за ними членов правления. На первом этапе их задачей была обследовать закрепленный участок, выявить нуждающихся в помощи, организовать попечительство участка, привлечь актив для работы. Общество оказывало различные виды помощи: выплачивало пособия ежемесячные (до 90 чел.) и единовременные (до 100 чел.), выдавало деньги на одежду и обувь для детей, на похороны, на лечение в больнице, на приобретение лекарств. Но главной задачей Общества попечения о бедных была помощь в получении какой-либо профессии людьми, способными трудиться. В бюджете данного Общества были такие статьи, как училищный фонд, на обучение детей из бедных семей, фонд призрения детей, оставшихся без попечения родителей. Количество членов общества колебалось от 80 до 100 человек.

В XIX в. призрением взрослых членов семей и детей занимались пять групп учреждений:

1. Заведения для призрения убогих, престарелых, неизлечимых и вообще неспособных к труду (богадельни, приюты, странноприемные дома, убежища и пр.).

2. Заведения дешевого и бесплатного проживания (ночлежные дома, квартиры, комнаты, общежития).

3. Заведения бесплатного и дешевого питания (столовые, чайные).

4. Заведения трудовой помощи (дома трудолюбия, мастерские, рукодельни).

5. Заведения трудовой помощи для взрослых, детей и целых семей.

Совместная работа городских управ и попечительств в разных городах проявляется в различных многочисленных благотворительных действиях в отношении бедствующих горожан и жителей окрестных сел. Помощь выражалась в разнообразных формах, таких как:

1) ежемесячные денежные пособия нуждающимся сельским многодетным семьям, малоимущим семьям, детям-сиротам, больным детям, взрослым.

2) единовременные денежные пособия, которые выдавались семьям в моменты особо острой нужды и перед праздниками.

В различных благотворительных организациях могут создаваться:

– общество для одиноких трудящихся женщин: детский приют, где женщины могут оставить своих детей на время рабочего дня;

– благотворительный отдел, где за незначительную плату предоставляется жилье и пища женщинам, временно находившимся в тяжелых материальных условиях в связи с потерей работы;

– отдел оказания бесплатной медицинской помощи женщинам и детям.

Таким образом, уже в конце XIX в. социальная работа с семьей активно развивалась. Объектом ее являлись семьи и отдельные члены семей, которые нуждались в самом необходимом для существования. Как положительный опыт необходимо выделить выдачу ежемесячных денежных пособий нуждающимся семьям; единовременные пособия в случае острой нужды сельской семьи; оказание бесплатной медицинской помощи и т. д. Внимания заслуживает, на наш взгляд, и система учреждений, занимающихся призрением сельских семей.

Вопросы и задания

1. Дайте определение социальной политике.

2. Чем отличается социальная политика от семейной политики?

3. Назовите главные цели семейной политики.

4. Перечислите основные принципы семейной политики.

5. Что означает принцип «суверенности семьи»?

6. Охарактеризуйте принцип «свобода выбора».

7. Что означает принцип «общественного договора»?

8. Расскажите о принципе «единство целей».

9. Во взаимодействии каких субъектов социальной жизни формируются цели семейной политики?

10. Что такое социальное участие?

11. Чем социальная защита семьи отличается от социальной семейной политики?

12. Назовите основные приоритеты социальной защиты семьи.

13. Расскажите о принципах социальной защиты семьи.

14. Назовите основные направления социальной защиты семьи в современных условиях?

Литература

Вишневский А. Г. Эволюция семьи в СССР и принципы семейной политики. М., 1993.

Социальная работа с семьей в системе местного самоуправления: Учеб. пособие. (Тема 2. Семейная политика и пути ее реформирования) / Под ред. В. П. Малыхина. М., 2000.

Савинов Л. И. Семьеведение: Учеб. пособие (гл. VII. Семья и политика) Саранск, 2000.

Феминология. Семьеведение / Под ред. Л. Т. Шинелевой. М., 1997 (Гл. «Семейная политика»).

Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. М., 2000.

Вопросы к итоговому контролю знаний по дисциплине «Социология семьи»

1. Предмет социологии семьи.

2. Социология семьи в системе дисциплин, изучающих семью.

3. Становление социологии семьи как самостоятельной дисциплины.

4. Развитие социологии семьи в России.

5. Основные теории возникновения семьи.

6. Семья и брак: историко-социологический анализ.

7. Брак и семья в современном мире.

8. Социальная сущность семьи.

9. Патриархальная семья, ее реальные модели.

10. Моногамная семья: кризис или трансформация.

11. Семья и брак как социальные институты.

12. Семья как малая группа.

13. Социологический анализ семьи в единстве структурных и динамических координат.

14. Семья в системе первичных и вторичных групп.

15. Типология семейных структур.

16. Социально-демографические типы семей.

17. Альтернативные жизненные стили.

18. Семья в системе первичных и вторичных групп.

19. Социология семейных ценностей.

20. Функции семьи (специфические и неспецифические).

21. Социально-экономические факторы репродуктивного поведения.

22. Общая и семейная социализация.

23. Гендерная социализация в семье.

24. Структура жизненного цикла семьи и социальные проблемы его отдельных стадий.

25. Социокультурная детерминация сексуального поведения.

26. Теории и факторы брачного выбора.

27. Социальный институт добрачного поведения.

28. Рождаемость как сфера соприкосновения личных, семейных и общественных ценностей.

29. Исторические особенности семейной социализации.

30. Социальные и психологические причины супружеской дисгармонии.

31. Социальные и психологические причины конфликтов в семье.

32. Социальная динамика развода, его социальные последствия.

33. Особенности кризиса семьи в России: причины и следствия.

34. Семейная политика Советского государства.

35. Цели и задачи государственной семейной политики на современном этапе.

36. Региональная модель семейной политики.

37. Государственная семейная политика как объект социологического исследования.

38. Внутрисемейные отношения как составная часть объекта исследования в микросоциологии семьи.

39. Основные категориальные единицы понятийного аппарата социологии семьи.

40. Качественные и количественные методы социологического исследования брачно-семейных отношений.

41. Социология внутрисемейных кризисов.

42. Исторические изменения семьи как социального института.

43. Система социальных норм многодетности.

44. Современные социологические подходы к изучению положения женщин в обществе семьи.

45. Стабильность брака, факторы прочности семейно-брачных отношений.

46. Практическое применение социологии брака и развода.

47. Социальная целевая программа «Молодая семья».

48. Эмансипация женщин и деформация традиционных основ жизнедеятельности семьи.

49. Факторы социального риска и их последствия для жизнедеятельности семьи.

50. Социальные проблемы насилия в семье.

51. Использование научных концепций и социологических данных в работе брачно-семейных консультаций и служб.

52. Практические методики социологического изучения семейно-брачных отношений.

53. Социологическое исследование «проблемных» семей.

Тематика рефератов и курсовых работ по дисциплине «Социология семьи»

1. Анализ современных брачно-семейных отношений.

2. Социальная история семьи в России.

3. Социальная история семьи в Европе.

4. Социально-экономические макропроцессы в обществе (НТР, миграция, урбанизация и пр.) и семья.

5. Формирование у молодежи представлений о семье и браке.

6. Взаимодействие современной семьи с отдельными социальными институтами и организациями.

7. Образ жизни современной городской и сельской семьи.

8. Социально-психологическое исследование межличностных отношений в семье.

9. Ценности семьи в системе брачно-семейных отношений.

10. Социальный институт добрачного поведения.

11. Социологический анализ выполнения семьей репродуктивной функции.

12. Влияние семьи на социализацию личности в течение жизненного цикла.

13. Процессы дестабилизации и распада брачно-семейных отношений.

14. Социология семейного конфликта.

15. Двойственный характер современной семьи: семья как социальный институт и малая социальная группа.

16. Стабильность института семьи и ее детерминанты.

17. Динамика развития современной семьи.

18. Индивидуальные и социальные последствия развода.

19. Развитие института семьи и брака за рубежом.

20. Социально-психологические аспекты функционирования семьи.

21. Социологическое изучение этнических аспектов брачно-семейных отношений.

22. Социально-психологическое изучение проблемных семей.

23. Девиация и социальный контроль.

24. Немоногамные модели брака и семьи.

25. Социологический анализ проблем современной семьи.

26. Социальная помощь современной семье.

27. Социология половых различий и супружеской совместимости.

28. Материнство как социально-психологический феномен.

29. Проблемы социальной защищенности женщины и семьи в современных условиях.

30. Социологический анализ проблемы насилия в семье.

Приложения

Приложение 1

Попробуйте оценить себя как будущего семьянина. Вы можете этот список изменить или дополнить.

Список качеств, необходимых в супружестве (по В. Торохтий)

Самооценка (С) рассчитывается по следующей формуле:

где d_i – разность рангов каждой пары;

Σ – сумма всех d²_i;

n – число сравниваемых пар (в каждом конкретном случае)

Результаты:

от -1 до -0,6 – заниженная самооценка;

от -0,6 до +0,6 – норма, адекватная самооценка;

от +0,6 до 1 – завышенная самооценка себя как будущего семьянина.

Приложение 2

Определите свои способности к воспитанию детей (по материалам В. И. Чередниченко)

1. Вы охотно проводите время с младшими братьями, сестрами, племянниками?

2. Попав в шумную детскую компанию, станете вы организовывать игры для детей?

3. Вы легко находите общий язык с одногруппниками, сокурсниками?

4. С удовольствием ли вы замените преподавателя на практических занятиях на младшем курсе, если это необходимо?

5. Больные люди вызывают у вас сострадание?

6. Окружающие считают вас приветливым и вежливым?

7. Кто-то жалуется вам на недомогание. Вы слушаете без раздражения?

8. Вы готовы весь груз забот по уходу и воспитанию ребенка в семье взять на себя?

9. Сможете ли объяснить настырному ребенку непонятный ему вопрос?

10. У вас плохое настроение. Можете ли вы не показать это окружающим?

11. Дети слушают обычно вас с интересом?

12. Готовы ли вы без раздражения отказаться от ранее запланированного посещения кинотеатра (похода в гости, на дискотеку и т. д.) ради того, чтобы побыть с младшим братом, сестрой, племянником?

13. В споре с младшими по возрасту вы можете отстаивать свою точку зрения, не повышая голоса?

14. Можете ли вы поставить себя на место ребенка, взглянуть на ситуацию его глазами?

15. Младший по возрасту сделал вам замечание, указал на какую-либо ошибку. Вы остаетесь спокойны и сдержанны?

Подсчет баллов:

«да» – 2, «нет» – 0, «не знаю, когда как» – 1.

Если вы набрали:

24–30 баллов. Вы можете стать не только хорошим семьянином, замечательным отцом или матерью своим детям, но и хорошим педагогом. Вас будут любить дети.

18–23 балла. У вас будет немало трудностей в семье. В значительной степени преодоление их будет зависеть от личных качеств вашего супруга (супруги). Можно порекомендовать вам выписать из теста те вопросы, на которые вы ответили отрицательно или неопределенно, и подумать об этом на досуге.

12–17 баллов. Если вы не измените в будущем свои взгляды, жизнь в семье, воспитание детей станут для вас делом мучительным и неприятным. Вы будете использовать любой повод, чтобы избежать этой участи, вплоть до ухода из семьи.

0-11 баллов. Вас вообще трудно представить семьянином, отцом или матерью. Большим несчастьем для детей будет, если вы изберете специальность педагога. Не стоит выбирать и социальную работу.

Приложение 3

Работа с анкетами 1 и 2 даст вам возможность еще раз подумать о вашем отношении к семье и браку.

Анкета 1

Что вас привлекает в семейной жизни и браке?

Анкета 2

1. Назовите причины, побуждающие людей вступать в брак.

2. Как вы думаете, во сколько лет следует заводить семью?

3. Как вы считаете, сколько времени нужно знать человека до вступления в брак? (несколько лет, около года, достаточно 2–3 месяцев). Ответ аргументируйте.

4. Что должна давать семья человеку?

– опору в трудную минуту;

– избавлять от одиночества;

– приносить счастье отцовства и материнства;

– упорядочивать интимную жизнь;

– налаживать быт, режим питания.

Что для вас является главным? Подчеркните 1–2 пункта.

5. Как вы думаете, надо ли до вступления в брак все знать о своем избраннике(нице): о его родственниках, о состоянии здоровья, условиях жизни его семьи и т. д.?

– обязательно;

– это неважно.

6. Если вы собираетесь создать семью, какие качества будущего супруга вы будете учитывать в первую очередь (не более 2)?

– его (ее) любовь к вам;

– ваше чувство к нему (к ней);

– его (ее) ум;

– его (ее) заботливость и внимание;

– внешняя красота;

– общая культура;

– сексуальная привлекательность;

– образование;

– доброта;

– терпеливость;

– наличие квартиры;

– достаточно высокая зарплата (или хорошо обеспеченные родители);

– другое.

7. Если окажется, что ваш избранник(ница) имеет вредные привычки (курит, употребляет спиртное, нецензурно выражается и т. д.), какой будет ваша реакция (выбрать один пункт)?

– с таким человеком у меня не может быть ничего общего;

– если в меру, то не страшно;

– буду перевоспитывать;

– если это приятель (или подруга), то нормально, а создавать семью с таким человеком не стану.