Текст книги "Конспекты по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. 2 класс"

Конспекты уроков по изобразительной деятельности и художественному труду

Цели:

• дать представление о том, что изображая природу, художник выражает свои чувства, настроение, отношение к жизни и природе;

• знакомить с языком декоративного рисования, учить стилизации, умению через цвет передавать состояние природы;

• развивать фантазию, воображение, навыки владения изобразительными материалами;

• воспитывать интерес к сказкам, наблюдательность, любовь к родной природе.

Материалы: репродукции картин (И. Шишкин «Лес зимой», С. Жуковский «Свежий снег», И. Грабарь «Зимний пейзаж», иллюстрации детских книг В. Конашевича, И. Токмакова); фрагменты музыкальных произведений (М. Крутицкий «Зима», К. Дебюси «Шаги на снегу», П.И. Чайковский, фрагмент из симфонии № 1 «Зимние грезы»).

Ход урока

Педагог. Лес… Он является неотъемлемой частью всех сказок. Сколько захватывающих приключений, чудес происходит в сказочном лесу. В волшебном лесу происходят добрые и злые чудеса, и это зависит от того, какой сказочный герой живет в этом лесу: Снегурочка и Белоснежка или Баба Яга и Кощей Бессмертный. Кто скажет, что является главным в изображении сказочного леса?

Дети. Изображение деревьев.

Педагог. В сказочном лесу каждое дерево несет в себе частичку добра и зла. Дерево передает нежность, хрупкость, беззащитность или силу, уверенность, задиристость. У каждого дерева свой образ. В сказках оно как бы оживает и живет жизнью сказочных героев, находящихся в нем. Назовите деревья, которые вы бы изобразили в лесу для положительных сказочных героев.

Дети. Для Снегурочки и Белоснежки подходят березка, осина, рябина. Для Бабы Яги, Кощея Бессмертного, Соловья Разбойника – дуб, кривые деревья и старые елки.

Педагог. Вы правильно определили характер деревьев и характер сказочных героев. Березку сравнивают с девицей-красавицей. У березки стройный ствол, красивые, спускающиеся вниз ветви, их еще называют плакучие. Вся березка нежная, спокойная. На холодном весеннем ветру березкины косички, печально качаются в разные стороны, словно пытаясь оторваться от ствола. Послушайте как описывает березку в своем стихотворении «С добрым утром!» С. Есенин.

 
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы,
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
 

Образ деревьев, которые окружают злых и завистливых сказочных персонажей, сильный, страшный, мощный, огромный. Зацепит веткой такое дерево путника и не выпустит из своих объятий.

 
К нему и птица не летит,
И зверь нейдет…
 

(А. Пушкин «Анчар»)

Рассказ педагога сопровождается показом репродукций художников детских книг В. Конашевич, И. Токмакова.

Сегодня на уроке мы будем рисовать сказочный лес для Снегурочки. Кто расскажет, каким должен быть этот сказочный лес?

Дети пытаются описать зимний лес для Снегурочки:

При рисовании зимнего леса мы будем использовать светлые, холодные цвета. Деревья в этом волшебном лесу стройные, береза с красивыми, снежными, ажурными ветвями, спускающимися вниз. Снегурочка – добрый, положительный персонаж сказки. Она приходит с Дедом Морозом и приносит подарки детям на Новый год. Значит и лес должен быть с добрыми, красивыми деревьями.

Педагог. Послушайте, как описывает в своем стихотворении С. Орлов зимний лес.

 
Заготовила зима
Краски всем
для всех сама.
Полю —
лучшие белила,
Зорям —
алые чернила,
Всем деревьям —
чистые
Блестки серебристые.
 

Педагог показывает репродукции зимнего пейзажа. Дети рассказывают об изобразительных средствах, которые использовал художник, чтобы передать красоту зимнего леса. Учитель обращает внимание детей на неповторимость деревьев, на их характер: с одной стороны, оно как бы радуется первому снегу и протягивает к нему свои ветви-руки, а с другой стороны, оно огорчается и стоит грустное под тяжестью снега.

Вы будете рисовать зимний сказочный лес. Слово сказочный уже говорит о том, что это не реальное изображение, а декоративное, т. е. стилизованное. Мы уже знакомы с приемом стилизации. Кто скажет, что такое стилизация?

Дети. Стилизация – это упрощение. Обобщение.

Педагог. Правильно. Для того, чтобы пейзаж был декоративным необходимо упростить форму изображаемых деревьев, обобщить цвет, детали, отказаться от передачи объема.

Практическая работа

Педагог. Сегодня вы будете работать гуашью, так как для изображения зимнего леса нам нужен белый цвет. Сначала надо выполнить фон. Какие цвета можно взять для его изображения?

Дети. Синий, голубой, сиреневый, зеленый.

Педагог. Правильно, но для того, чтобы эти цвета были приближены к цвету снега в каждый из них нужно добавить белый цвет. При выполнении фона для будущего леса, определите линию горизонта. Что означает эта линия?

Дети. Это линия, где земля зрительно соединяется с небом.

Дети приступают к работе, на альбомном листе рисуют сначала фон. Учитель напоминает, что цветовые пятна при изображении должны быть разных оттенков. Например, там, где проходит дорога одного цвета – сине-серого, возвышенность – голубого, а небо – сине-сиреневого или с добавлением розового. Когда дети закончат покрывать фон, учитель продолжает беседу, просит детей рассказать, что они будут изображать, создавая свой сказочный лес. А в это время работы сохнут.

Педагог. Зимний лес. В свободном ритме могут располагаться деревья! Это не торжественное шествие строгими рядами, это веселый хоровод или маленькие стайки собравшихся пошептаться деревьев. Здесь есть, где погулять Деду Морозу и его внучке Снегурочке.

Мы с вами уже не раз рисовали деревья, говорили о том, что они похожи друг на друга и в то же время удивительно разные. Особенно это видно зимой, так как деревья в это время привлекают к себе внимание не своей роскошной зеленой кроной, а строгим и сложным характером веток ствола. Для того, чтобы дерево было декоративным, нужно правильно использовать изобразительные средства: пятно и линию.

Педагог показывает приемы, которые можно использовать при изображении деревьев (см. цв. ил. 14–15). Дети приступают к завершению работы.

По окончании урока все работы детей выставляются на доске. Получается большой общий пейзаж. Учитель еще раз просит уточнить, что такое стилизация, чем реальный пейзаж отличается от стилизованного, как с помощью цвета и формы можно передать добро и зло, положительное и отрицательное.

Цели:

• знакомить с традициями украшения елки, учить конструировать елочные игрушки;

• формировать навыки работы с различными материалами;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Материалы: фотографии с украшенной елкой, елочные игрушки (старые 50—60-х годов и современные); технологическая карта с изображением приемов выполнения елочных игрушек (звезда, елка); бумага (картон), карандаши, формочки для цветного зерна, цветное зерно, золотые нитки (нити дождя), ножницы, клей.

Ход урока

Педагог. Все мы любим праздник Новый год. Это самый веселый и радостный праздник. Но больше всего что мы любим делать?

Дети. Украшать елку.

Педагог. Правильно. Елка – это главная гостья на Новогоднем празднике, а может быть даже и его хозяйка. Ее ставят в домах, в школах, на площадях и улицах города. А как вы думаете, откуда пришла традиция ставить и украшать елку на Новый год?

Дети. От древних людей, когда они поклонялись деревьям.

Педагог. Молодцы, вы хорошо запомнили мифологические представления людей. Человек всегда поклонялся деревьям, боготворил их и украшал. А какие еще обычаи связаны с поклонением деревьям?

Дети. На праздник Троицы украшали березку, завивали ей в ветки цветные ленточки.

Педагог. Правильно. Славяне всегда относились с почтением к деревьям, в том числе и к этому вечнозеленому дереву – ели, символизирующей здоровье, долголетие и даже бессмертие (зимой и летом – одним цветом). К тому же считалось, что морозной зимой добрые летние духи согреваются именно в пушистой еловой кроне. Чтобы задобрить их, наши предки-солнцепоклонники оставляли на ветках елей угощение и всякие дары. Об этом обряде – поклонение елке, как это часто бывает, забыли, а обычай остался – и теперь новогодняя елка вместо даров светлым летним духам украшена просто игрушками.

Считают, что обычай – приносить в дом елку и украшать ее на Новый год пришел с Запада. В одном из преданий говорится, что в Германии мастеровые люди однажды вдруг вытащили на площадь хвойное дерево и украсили его стружечными лентами и яблоками. Еще говорят, что в той же Германии пастухи первыми придумали наряжать елку на Рождество, поэтому и считают, что Рождественская елка впервые появилась в Германии, и скоро она притянула к себе деревенские и городские обычаи и привычки Рождества, традиции и святочные предания, хранимые от древности. Она стала образом Рождественской ночи. Было это в конце XVIII в. По указу царя Петра I елку стали ставить и у нас в России. Но какая елка без украшений? Чем украшают елку?

Дети. Шарами, мишурой, дождем, гирляндами из лампочек. На верху елки вешают макушку или звезду.

Педагог. Все, что вы назвали, чем украшают елку, возникло не случайно и имеет свои традиции. Каждая игрушка, которая размещалась на ветках елки, имела свое определенное значение. Раньше на верху ствола крепилась звезда, она олицетворяла Вифлеемскую звезду, указавшую путь волхвам к пещере, где родился Христос. Вокруг развешивались объемные головки ангелов в серебряных ореолах. Они поют вечную славу Богу. За ними следуют звезды и кометы. Звезды для ангелов зажигает Бог. Некоторые из звезд составляют особые хороводы. Если число их двенадцать, то такой хоровод посвящен Богоматери. Изображения звезд и комет напоминало, что над Вифлеемом ночное небо сияло вечными огнями, которые укрепляют человека в вере. А по небу, блистая, совершала свой путь комета – вестница чудес. Верхушка новогоднего дерева традиционно воспринималась как место всего возвышенного.

На елке, как правило, развешивались изображения или игрушки животных, среди них вол, осел, обезьяна, которые присутствовали в свите волхвов, прибывших в Вифлеем. Встречаются и символы разных времен года, развешивали сладости – яблоки, пряники, конфеты. Таким образом, украшение елки представляет собой схему или, точнее, модель мира.

Учащиеся рассматривают елочные игрушки (картонные, старинные бусы и т. п.).

Практическая работа

Учащиеся делают игрушки из самых различных материалов: бумаги, картона, мишуры, природных материалов.

Педагог. Сегодня мы будем делать елочку или звезду. (Показывает технологическую карту, рис. 8). Нам понадобится поролоновая губка, клей, ножницы, зерна, окрашенные в различные цвета. Чтобы сделать звезды и елочки, разрежем губку на несколько кусков, толщиной около 3 см. Возьмем формочки для печений, вырежем из губки фигурки. Затем берем полиэтиленовый мешок (обязательно проверьте, чтобы в нем не было отверстий) и смешаем в нем сухую траву с двумя столовыми ложками крупы. Намажем фигурки клеем. Положим на смазанные клеем звезды и елочки в мешок с сухоцветом и сильно встряхнем его. Фигурки должны покрыться ровным слоем сухоцвета и крупы. Прежде чем класть фигурки в мешок, вы можете приклеить к ним несколько лепестков розы или тюльпанов. Можно приклеить в центр звезды ягодку клюквы. Сделайте в фигурке небольшую дырочку, проденьте сквозь нее золотую нитку и завяжите петельку, чтобы повесить украшение.

По окончании урока учитель на доске крепит большую вырезанную из бумаги елку (можно полуобъемную или объемную). Учащиеся по окончании работы размещают свои игрушки на этой елке. В дальнейшем она может быть украшением кабинета в новогодние праздники.

В помощь учителю

Примечание. Одним из вариантов практической работы может быть конструирование елки из бумаги (рис. 9).

Есть старинная легенда о рождении Христа. Когда Христос родился, все деревья подошли поздравить Его и принесли подарки, у кого что было: яблоня – яблоки, орешник – орехи. Одна лишь елка стояла в отдалении и не приближалась.

– Что же ты не подойдешь поздравить Младенца? – спросили у нее другие деревья.

– Я ведь колючая, я боюсь уколоть маленького, – отвечала она.

Рис. 8. Технологическая карта изготовления елочных игрушек

Рис. 9. Последовательность конструирования елки из бумаги

– Ах ты, добрая печальная елка! – За это наградил ее Младенец и сделал так, что в день его рождения елку украшают яблоками, золочеными орехами, сладостями и всякими игрушками.

Цели:

• сформировать знания о деревянной игрушке-матрешке, познакомить с ее видами, дать сравнительную характеристику матрешкам из Семенова, Загорска и Полхова Майдана;

• развивать зрительную память;

• воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Материалы: таблицы с изображением разных деревянных игрушек, или использовать настоящие матрешки: загорских, семеновских, полховомайданских мастеров; графические таблицы с изображением особенностей формы каждой из матрешек; таблицы с изображением элементов росписи; иллюстрации с картины русских художников с изображением ярмарки, народных праздников; стихи, пословицы о матрешках; фонозапись русских народных песен.

Ход урока

Педагог. Дети, представьте, что мы с вами отправились на веселую деревенскую ярмарку.

Тихо звучит фонозапись русской народной мелодии.

Посмотрите на картины русских художников. Кто скажет, что являлось особенностью русской ярмарки?

Дети. Она проводилась на центральной площади, которая красиво оформлялась разноцветными шарами. На ней устанавливались карусели, качели.

Педагог. Ярмарки проводились по большим русским праздникам, поэтому всегда звучала музыка, разыгрывался народный театр. Главное назначение ярмарки – это купля-продажа товара. На ярмарку народ съезжался со всех окрестностей. Одни ехали что-то купить к празднику, другие – чтобы продать свой товар. А он был разнообразный. Особым интересом у детей пользовались игрушки из дерева. Это были деревянные кони, свистульки и конечно матрешки. Для того, чтобы товар хорошо продавался по ярмарке ходили зазывалы или же сами коробейники превращались в зазывалы. А кто такие коробейники?

Дети. Это те, кто продает товар, т. е. продавцы мелких предметов, которые можно носить на специальных деревянных лотках или подносах.

Педагог. Зазывалы расхваливали свой товар, выкрикивая громко:

 
Подходите, подходите!
На товары поглядите!
У нас не ситцы, не шелка
И не кольца, и не брошки,
А веселые матрешки…
 

Самая веселая ярмарка проходила в Сергиевом Пасаде. На ней можно было купить занимательные игрушки: деревянные резные гусары, барыни, кормилицы, каталки, кони, красочные матрешки. Вырезанная из деревянной чурки игрушка имела простую форму. Сочетанием разных ярких красок – синих, зеленых, красных – загорские мастера добивались нарядности и декоративности. Народная игрушка, как сказка, в ней все так и не так. Посмотрите на игрушки и скажите, что сказочного вы видите в изображении игрушек? (Обращает внимание на таблицы с изображением игрушек.)

Дети. Кони красного цвета с нарисованными цветами на боках, а в жизни так не бывает. Старик и медведь пилят вместе дрова. Всадник сидит на коне, а у коня шея длинная, как у жирафа.

Педагог. И вправду, никто, никогда, не видел такого коня-раскоряку с малиновым туловищем и длинной шеей. А как гордо восседает на его спине всадник, туго натягивая поводья. Он как будто бы летит, торопится куда-то. Наверное, на ярмарку. Игрушек много, но больше всего на ярмарке матрешек. Послушайте, как о матрешках говорит В. Берестов.

 
Пыль клубится по дорожке,
Едут с ярмарки матрешки,
На баранах, на быках,
Все с гостинцами в руках.
 

Казалось, что уже ничем не удивить покупателя! Но вдруг мастер начинает разбирать матрешку, а в ней другая – поменьше.

Опять раскрыл, а в ней еще одна. Вот диковина! (Педагог сопровождает рассказ показом действий.)

 
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
А всего одна игрушка!
 

Матрешка из Сергеева Посада украшена довольно скромно, цвета, которые используются в ее украшении, не очень яркие. Одета матрешка в простой сарафан с фартуком, на голове платочек, а в руках лукошко, мешочек или петушок. Выполняя первую матрешку, мастер как бы создавал художественный образ женщины-матери, хозяйки большого семейства. Этот образ близок и понятен каждому человеку. Форма игрушки весьма условная. Изображение лица и наряда приближается к образу русской красавицы: круглое лицо, яркий румянец, черные брови, небольшой рот.

На ярмарке можно увидеть не только матрешку мастеров из Сергеева Посада, но и из Семенова, Полхова Майдана. Давайте рассмотрим их на нашей таблице (см. цв. ил. 6). Чем они отличаются?

Дети. Они отличаются украшением, различны по форме и оформлению, на голове платочки.

Практическая работа

Педагог. В каждой местности мастера создавали образ своей матрешки. Они отличались, как вы заметили, по форме, цвету и мотивам росписи. Я раздам всем шаблоны матрешки, они разные по форме, а вы попробуете расписать каждый свою матрешку, так как вы ее представляете.

Дети приступают к работе.

По окончании урока учитель выставляет все матрешки на доске в виде хоровода. Дети рассматривают работы, сами делают им оценку.

Цели:

• знакомить с историей матрешки, ее видами, учить элементам росписи полховомайданской матрешки;

• развивать навыки графической росписи, умение анализировать, сравнивать;

• воспитывать интерес к традициям народной игрушки, уважение к работе русских мастеров.

Материалы: изображение или сама матрешка из Сергиева Посада; таблица с передачей форм матрешки; полховомайданская матрешка.

Ход урока

Педагог. Что вы можете рассказать об этой игрушке? (Показывает изделие из Сергиева Посада.)

Дети. Она очень красивая, сделана из дерева, раскладывается, т. е. одна матрешка сидит в другой и их становится много. Их можно поставить по росту.

Педагог (показывает большую матрешку). Как вы думаете, сколько подружек сидит в матрешке?

Дети называют цифру.

Матрешка – одна из любимых детских игрушек и самый популярный сувенир. Эта удивительная игрушка. Она имеет свою историю. Посмотрите, как много матрешек у нас в гостях. И если внимательно присмотреться, то можно увидеть, что все они разные. Первая матрешка появилась не случайно более 100 лет тому назад в селе Абрамцево. Оно находится недалеко от Москвы. Привезли японскую игрушку – фукуруму. Понравилась эта забавная игрушка. Особенно все удивлялись заключенной в ней хитростью – в головастом японце ловко пряталась вся его семья. Прообраз этой всем известной куклы был завезен с острова Хонею. Это была фигурка добродушного лысого старика, будущего мудреца Фукуруму, в ней находилось еще несколько фигурок, вложенных одна в другую. Японцы утверждают, что первым на острове Хонею такую игрушку выточил русский монах, имя которого уже никто не помнит. Фигурка Фукуруму находится в музее игрушки в городе Сергиев Посад. (Показывает изображение фигурки на фотографии.) Фигурки эти понравились и послужили прообразом нашей матрешки.

Из прославленного игрушечного царства Троице-Сергиев-ского Посада вызвали лучшего мастера игрушечных дел Василия Звездочкина. С большим старанием вручную он изготовил первую модель матрешки, а расписал ее художник Сергей Малютин. Эта матрешка состояла из восьми фигурок. (Обращает внимание на изображение матрешки на таблице.) Изображала она девочку в сарафане и платке с черным петухом в руках.

Вот так появилась новая игрушка. Назвали ее «матрешкой», от русского имени Матрена. Матрешка пришлась по вкусу большим и маленьким, богатым и бедным. Слава о ней разнеслась далеко за пределами России. Позже и песенки-потешки про нее сложили, например такую.

 
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две Матрены, три Матрешки
И еще Матрешечка.
 

Матрешку точили из дерева, березы или липы. Мастер сначала изготовлял самую маленькую матрешечку, она была крошечной, меньше ногтя, затем побольше, еще больше. Потом матрешка попадает в руки художника.

Мы с вами будем и мастерами, и художниками. Сегодня мы должны создать объемную форму матрешки, а на следующем уроке будем ее расписывать. Для этого мы познакомимся с новой техникой, которая называется папье-маше или прессованная бумага. Эта техника заключается в том, что объемную заготовку – форму матрешки, будем обклеивать тонкой бумагой. Для этого можно использовать газетную бумагу, последний слой должен быть из белой бумаги.

Практическая работа

Педагог. Сначала форму матрешки сделаем из пластилина, а затем обклеим эту форму бумагой, небольшими кусочками. Выполним всю эту работу по этапам.

1. Сначала уточним размер головы и туловища, толщину и высоту игрушки. Придадим нужную форму игрушке, заготовку загладим, намочив пальцы в воде.

2. Теперь заготовим бумагу для оклеивания фигурки матрешки. Разрываем ее на мелкие кусочки, нельзя нарезать ножницами, так как в этом случае края кусочков плохо склеятся и дадут рубцы.

3. Затем фигурку смажем вазелином, чтобы после просушки модель с изделия легко снялась.

4. Небольшими кусочками бумаги сплошь, без пропусков обклеим поверхность формы матрешки.

5. Следующий слой составляется из кусочков бумаги, предварительно смазанных клейстером. Каждый наклеенный кусочек плотно приглаживается пальцами. Нужно следить за тем, чтобы на поверхности не образовывались складки и морщины. Таких слоев должно быть наклеено не меньше пяти.

6. Далее наше изделие должно высохнуть. Срок высыхания 2–3 дня.

7. После просушки нужно снять папье-маше со слепка. Для этого по вертикали, сбоку с обеих сторон делается надрез до пластилиновой формы. Затем обе половинки снимаются с формы.

Эта операция выполняется под руководством учителя.

8. Две половинки нужно склеить между собой, затем форма грунтуется, т. е. покрывается белой гуашью (водоэмульсионной краской).

Последние две операции дети выполняют на другом уроке или во внеурочное время.

Итогом урока является готовность выполнения объемной фигурки матрешки для росписи на уроке изобразительной деятельности.