Текст книги "Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет"

Занятие «Что мы знаем о воде-водице?»

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина); о круговороте воды в природе; о том, как вода изменяет землю (точит камни, прокладывает русла рек); что такое половодье, наводнение, шторм и цунами; о работе воды на мельнице и электростанции.

Материал. Костюм Великана, конструктор, головные уборы капитана, рулевого, кока и матросов. Иллюстрации с изображением половодья, наводнения, шторма, цунами; бассейн, коробка с бросовым материалом, камешки.

Ход занятия

Воспитатель.

 
В море белый дом плывет,
Из него дымок идет.
Вот и берег на виду,
Дом как крикнет:
 «Ду-ду-ду!!!».
 

Что такое пароход?

Дети. Судно с паровой машиной.

Воспитатель. Поставили на корабль паровую машину – он из парусника превратился в пароход. Уголь в топке горит, труба дымит, вода в котле кипит, пар колеса вертит, колеса по воде лопатками шлепают – корабль по морю плывет. Вот и получается – пароход.

Воспитатель предлагает детям построить из конструктора пароход и отправиться на нем в путешествие по морю-океану. Дети распределяют роли, решают, кто кем будет на корабле, и надевают костюмы.

Воспитатель. По морю-океану широкому бежал белый пароходик, летел по волнам чайкой белокрылой, но вдруг – словно на подводную скалу налетел – и ни с места. Выбежал на палубу капитан, поглядел в бинокль и ахнул.

Воспитатель переодевается в костюм сказочного Великана.

Великан.

 
Я пучины повелитель,
И хотите – не хотите ль,
Только дальше, извините,
Ваш пароходик не пойдет! Вот!!!
 

Выполните мои три желания, тогда отпущу. Первое желание – отгадайте загадки:

 
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем —
Ищем, ищем – не найдем.
 

(Роса)

 
Светит, сверкает,
Всех согревает.
 

(Солнце)

 
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
 

(Туча)

 
Ждали, звали, а показался —
Все прочь побежали.
 

(Дождь)

Как вы думаете, в какое слово можно соединить все эти загадки?

Дети. Круговорот.

Воспитатель. Что такое круговорот?

Дети. Вода из океана испаряется в небо, с неба в виде дождя – попадает на сушу, с суши – опять в океан.

Великан. А если я возьму и выпью всю воду, что тогда будет?

Дети. Выпил бы ты, Великан, море-океан, и – конец круговороту воды.

Великан. Молодцы, моряки, справились с моим первым желанием, а теперь – второе: вспомните разные природные бедствия, связанные с водой. (Ответы детей.)

Великан предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением наводнения, половодья, шторма, цунами.

Затем проводится игра «Подбери и назови».

Дети подбирают картинки и рассказывают: что такое наводнение? (Затопление водой местности.) Что такое половодье? (Увеличение объема воды в реке в результате подъема ее уровня.) Что такое шторм? (Сильный ветер около 9 баллов, который вызывает сильное волнение на море.) Что такое цунами? (При подводных и прибрежных землетрясениях поднимается высокая волна, которая производит опустошительные разрушения на суше.)

Воспитатель. Хорошо справились и с моим вторым желанием. А теперь давайте проверим, что в воде тонет, а что плавает.

Великан приносит емкость с водой в виде маленького бассейна и разные предметы (деревянные, металлические, пластмассовые, бумажные, резиновые).

Великан. А теперь мое третье желание. Какую работу делает вода на электростанции?

Дети. Дает электрический ток.

Великан. Как вода изменяет землю? Почему говорят: вода камень точит? (Ответы детей.) Давайте проведем эксперимент. У нас с вами есть маленький бассейн, из камней построим две дорожки и посмотрим, как вода проложит свое русло. Что произошло? Что случилось с нашими дорожками? Почему это произошло? (Ответы детей.) Пока я с вами проводил эксперимент, весь промок. Капитан, ответь мне, что нужно сделать, чтобы одежда быстрее высохла? Где быстрее высохнет одежда – в тени или на солнце? Почему? (Ответы детей.) Молодцы! Справились с моими желаниями, отпускаю вас. Придется другой кораблик захватить, силушку великанскую потешить.

Великан исчезает (воспитатель переодевается).

Воспитатель. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Занятие «О чем рассказала капелька»

Программное содержание. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть), какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции), что такое пароход.

Предварительная работа. Дидактические игры «Корабли», «Назови реки». Чтение книг А. Дитрих «Почемучка», Дж. Родари «Почему? Отчего? Зачем?»

Материал. Картинка с изображением капельки, иллюстрации с изображением кораблей, электростанции, водных развлечений; бассейн, бумажные кораблики.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кого я сегодня в гости к нам принесла. Это капелька, она хочет рассказать вам интересную историю, которая с ней произошла.

Капелька. Как-то выпал над лесным болотцем дождик. Тысяча капелек и я вместе с ними весело прыгали по кочкам, по камешкам, ныряли в темную воду. Познакомились друг с другом, подружились и решили дальше путешествовать вместе. Побежали из болотца быстрым ручейком, не успели оглянуться – стал ручеек речушкой, а потом и рекой. Плыли, плыли, болтали о том, о сем.

 
А река бежит, спешит,
Солнце воду золотит.
Вот у берега крутого
Капля капле говорит:
До свидания, сестрицы!
 

Капелька говорит: «Мне на работу пора». Я очень удивилась: «Что это за работа? Расскажи мне». Она мне и рассказала: «Вон на берегу – насосная станция. Я – туда. Как нырну в широкую трубу, как погонят меня насосы в большой город – окажусь я в каком-нибудь доме, в чьей-нибудь квартире. Откроет девочка или мальчик кран…» Ребята, а что они станут делать с этой водой?

Дети. Умываться, воду в чайник наливать, готовить еду, купаться, поливать растения и т. д. Капелька. Оставили мы нашу подружку здесь, а сами поплыли дальше.

 
А река бежит, спешит,
Солнце воду золотит,
Вот у берега крутого
Капля каплям говорит:
– До свидания, сестрицы,
Тут и мне пора проститься —
Пришло время за работу браться.
 

«Какая работа?» – опять удивилась я. Подружка-капелька мне отвечает: «Впереди – озеро-водохранилище, от него в степь канал прорыт. Вода течет по каналу, поит хлеба на полях, скот на фермах. Кто со мной?». «Нет, – сказали мы и поплыли дальше, но далеко не уплыли – поперек реки встала высоченная бетонная стена. Воды перед ней накопилось видимо-невидимо, поднялась она до самого гребня плотины. А по другую сторону – обрыв, вода далеко внизу плещется.

Обрадовались подружки мои – и для них работа нашлась! Это же – плотина электростанции! Давайте будем электрический ток добывать.

Большие электростанции освещают города далекие и близкие. Ток, который они дают, мчит по рельсам электропоезда, добывает в шахтах уголь, в руднике – железную руду, на нефтепромыслах – нефть. Он заставляет работать на заводах и фабриках много-много разных машин и станков. У нас в стране не счесть больших, могучих рек с громадными электростанциями. Ребята, какие реки вы знаете?»

Дети. Волга, Днепр, Дон, Ангара, Лена, Кама, Обь, Енисей…

Капелька. Осталась я совсем одна и поплыла дальше, сначала в другую реку попала, а потом – в море. Смотрю, интересные корабли мне стали встречаться. Давайте поиграем в игру «Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли».

У воспитателя на столе лежат картинки с изображением кораблей (пароходы; каравелла – большой многопарусный корабль; корабль – подъемный кран; корабль-пожарник; паром; военные корабли; крейсер «Аврора»; ледокол; корабль-рыболов; корабли-мусоросборники; корабли-нефтесборщики). Дети рассказывают о каждом из них, а Капелька показывает изображение корабля.

Капелька. Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием, я очень много узнала о кораблях. Плавала, плавала я по морю, и мне очень интересно стало, а какие бывают водные развлечения? Скучно мне стало одной плавать, расскажите!

Дети. В воде можно плескаться, купаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки…

Дети вместе с Капелькой пускают бумажные кораблики по воде в бассейне.

Капелька. Мне пора прощаться с вами, оказывается, просто так без дела плыть не очень приятно и совсем не интересно. Скорей бы мне, ребята, опять попасть в тучу, вернуться к ручейку, речному истоку. Уж я бы тогда все, какие есть, водные дела переделала! До свидания, ребята!

Воспитатель. Интересную историю Капелька рассказала? (Ответы детей). Теперь мы знаем, как к нам в гости Капелька приходит.

Занятие «Берегите воду»

Программное содержание. Уточнить знания детей о том, что растворяется в воде, а что нет; что вода не смачивает, что помогает не промокнуть (зонтик, галоши, крыша над головой), где работает вода.

Предварительная работа. Чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», разгадывание кроссвордов из книги «Кроссворды для малышей», на музыкальном занятии разучивание песни «Пусть падают капли».

Материал. Бассейн и кусочки резины, металла, целлофана, паромасляная бумага, пластмасса, стекло, сахар, печенье, таблетки, альбом, краски, кисточки, конверт, кроссворд, буквы.

Ход занятия

Воспитатель.

 
Чтобы воды бурных рек
Повернули вспять,
Надо в наш научный век
Все на свете знать.
 

Ребята, на предыдущих занятиях мы с вами много говорили о воде. Давайте вспомним, где работает вода?

Дети. На мельнице, на заводе, на водопроводной станции, при приготовлении пищи.

Воспитатель. Послушайте сказку: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил…» Все вы хорошо знаете эту сказку. А кто ее написал (Ответы детей.) Как называется сказка? («Сказка о рыбаке и рыбке».) А моя сказка называется «О нефтяной рыбке». Если бы старик свой невод сегодня забросил, то пришел бы он обратно не с одной тиною морскою, а еще и с…

Дети. С ржавыми, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами…

Воспитатель. Закинул невод во второй раз, выловил бы…

Дети. Рваный башмак, изношенную шину…

Воспитатель. В третий раз закинул невод, и попалась…

Дети. Рыбка.

Воспитатель. Но вот чудо: не стала бы наша рыбка просить отпустить ее в море. «Лучше кинь в аквариум с чистою водой. Не хочу, – говорит рыбка, – сделаться рыбкой нефтяною, а хочу остаться рыбкой золотою!» Грустная сказка! К несчастью, случается и такое: промыл танкер-нефтевоз свои громадные баки и грязную воду слил в море. Потерпел в пути аварию – вся нефть оказалась в море. Вода покрывается жирной пленкой, которая, словно крышка, не дает проникнуть в глубину кислороду. Вот беда – так беда! Можно ли относиться так ко всему живому? (Ответы детей.) Кто помогает очистить морскую воду?

Дети. Корабли-мусоросборщики, корабли-нефтесборщики.

Воспитатель. Давайте и мы с вами поможем рыбке. Нарисуем рисунок в ее защиту и отправим письмо в «Гринпис» (дети рисуют в конце занятия).

Воспитатель. Проведем эксперимент: у меня на столе лежат разные предметы (кусочки резины, металла, целлофана, промасленная бумага, пластмасса, стекло, сахар, печенье, таблетки и т. д.). Вы должны опустить их в воду и сделать вывод, что растворяется в воде, что тонет, а что не тонет. Что помогает человеку не промокнуть?

Дети. Зонтик, плащ, резиновые сапоги, галоши, крыша над головой…

Воспитатель. Я прочитаю вам загадки, а вы постарайтесь составить кроссворд. Тема нашего кроссворда «Какие вещи используются с применением воды и откуда люди берут воду».

 
Не широк, зато глубок,
Многих выручить он смог.
Дал воды для чая мышкам,
Для купания – зайчишкам.
И с ведром к нему спешат
Пять зеленых лягушат.
Вот енот решил стирать,
Ежик – грядки поливать.
Знает наш лесной народец,
Что у них есть свой…
 

(Колодец)

 
Дождь без туч, без облаков
Целый день идти готов…
 

(Душ)

 
За водой идут —
Песни звонкие поют,
А назад идут —
Слезы льют.
 

(Ведро)

 
Отгадайте, вспомните,
Что за море в комнате?
 

(Ванна)

 
Одна ручка,
И та – на спине.
 

(Чайник)

 
Сверху – труба,
Снизу – дыра,
А посередине —
Огонь да вода.
 

(Самовар)

В конце занятия дети садятся за столы и рисуют рисунки в защиту золотой рыбки.

Дополнительный материал

Загадки

 
Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
 

(Туча)

 
Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливы и цветы,
Вымыл травы и листы,
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придет
И польет наш огород.
 

(Дождик)

 
Меня часто зовут,
Дожидаются,
А приду – от меня
Укрываются.
 

(Дождь)

 
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
 

(Дождь)

 
По небесам оравою
Бегут мешки дырявые.
 

(Туча)

 
Как по небу, с севера,
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая.
Вниз кидала – сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.
 

(Снежная туча)

 
С неба – звездой,
На ладошку – водой.
 

(Снег)

 
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
 

(Ручеек)

Пробегает рощу —

 
Моет и полощет,
Пробежала вдоль лужка —
Искупала пастушка.
 

(Река)

 
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг.
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды —
Жить нельзя нам без…
 

(Воды)

О. Тарнопольская

 
Вился, вился белый рой.
Сел на землю – стал горой.
 

(Снег)

 
Посреди поля лежит озеро.
Стекло голубое, рама зеленая.
 

(Пруд)

 
Прозрачная, чистая,
Струйкою льется,
Плетется в море,
Мерцает в колодце.
Зверей и людей,
И растенья напоит
И дождиком чистым
Всю землю умоет.
В реке, в океане
Прохладой ласкает,
Под душем и в ванне
Теплом согревает.
Нужна она всем на земле и всегда
Прозрачная, чистая эта…
 

(Вода)

И. Лопухина

 
Скатерть бела
Все поле одела.
 

(Снег)

 
Кругом вода,
А с питьем беда.
 

(Море)

Тема «Экономика»

Ребенок уже в раннем возрасте знакомится с экономикой и узнает, что значит «мое», «твое», «наше», «обмен», «цена», «дорого», «дешево», «заработать», «продать», «купить» и т. д. Необходимо помочь детям усвоить эти простейшие понятия; научить понимать и ценить окружающий предметный мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги». Следует познакомить детей с денежной системой.

Занятие по математике «Семейный бюджет»

Программное содержание. Ввести детей в мир экономических отношений; познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Заложить основы планирования семейного бюджета. Закрепить известные детям математические понятия: больше – меньше, выше – ниже, слева – справа; количественный счет.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям назвать их любимые совместные игры и поиграть в игру «Семья» (участвуют две семьи). Педагог берет на себя роль ведущего и распределяет роли: мама, папа, бабушка, дочка; мама, папа, дедушка, дочка.

Воспитатель напоминает детям, что у каждой семьи должен быть дом, показывает картинку с изображением трех домов, различающихся по размерам, цвету, и предлагает каждой семье найти свой дом, используя описания, например: «Ваш дом выше зеленого, но ниже красного. Ваш дом – крайний справа». Затем дети определяют этаж, на котором живет каждая семья, и номер квартиры: «Номер вашей квартиры больше, чем 6, но меньше, чем 8. Ваш номер на 1 больше, чем номер квартиры соседей». Затем каждая семья должна выбрать ключ от своей квартиры, выполнив задание: среди множества ключей, изображенных на картинке, найти два одинаковых или выбрать один ключ, отличающийся от других.

Участники игры рассаживаются за столами, соответствующими номерам квартир. На столах заранее приготовлены корзиночки, карточки с картинками, изображающими предстоящие расходы семьи и кошельки с «деньгами» (пластмассовыми кружочками). Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, откуда в семье берутся деньги, и высказывает предположение, что деньги растут на деревьях и падают с неба. Выслушав ответы детей, обобщает: «Деньги зарабатывают родители, а дедушка с бабушкой получают пенсию».

Педагог показывает детям «деньги» (пластмассовые кружочки), говорит, что эти кружочки заменяют в игре настоящие деньги, и предлагает называть их кругляшками; раздает кошельки соответствующим персонажам и просит подсчитать доход каждого члена семьи. «Мамы», «папы», «дедушка» и «бабушка» на магнитной доске соответствующей цифрой отмечают свой доход.

мама – 5

мама – 4

папа – 3

папа – 6

дедушка – 2

бабушка – 3

Воспитатель предлагает каждой семье собрать все деньги, весь доход семьи, в одну корзину и назвать ее «семейный бюджет». Затем дети сравнивают доходы семей, уточняют, как можно израсходовать имеющиеся деньги. Педагог выслушивает предложения детей и вывешивает на доске соответствующие картинки, добавляет недостающие картинки; затем подводит итог: «Семья расходует деньги на продукты, на одежду, на учебу, на лечение, на транспорт, коммунальные платежи и т. д.».

Педагог предлагает каждой семье проблемную ситуацию: первая семья должна израсходовать на питание 4 кругляшки, купить дочке на день рождения юбку – 1 кругляшка, маме – новые туфли – 1 кругляшка, заплатить за квартиру – 3, на проездной билет папе – 1. Из корзинки берется соответствующее количество кругляшек и раскладывается на карточки с изображенными на них расходами. В результате корзинка – бюджет первой семьи – оказывается пустой – бюджет семьи исчерпан. Вторая семья тратит на питание 4 кругляшки, на новую мебель – 2 кругляшки, на коммунальные услуги – 3 кругляшки, дедушке на пальто – 1, на подписку – 1. У них в бюджете осталось 2 кругляшки. Воспитатель усложняет ситуацию: в первой семье дочка хочет заниматься музыкой, обучение платное, поэтому необходимо взять из семейной корзины еще 1 кругляшку; предлагает детям подумать и найти выход из создавшейся ситуации. Вторая семья думает, как купить папе машину за 10 кругляшек, если у них в бюджете осталось только 2.

Дети предлагают различные варианты решения проблем: сэкономить на чем-либо, воспользоваться услугами банка; папы могут подработать в свободное время, бабушки – что-нибудь сшить, связать для продажи.

Занятие заканчивается.

Занятие по рисованию «Вернисаж»

Программное содержание. Учить детей понимать и ценить окружающий мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознавать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги»; объяснить, сто стоимость продукта зависит от его качества.

Материал. Картины различного содержания, выполненные детьми в свободное время; мелки, пастель, листы бумаги (формат – 1/2 альбомного листа).

Предварительная работа. Рисование картин разного жанра; беседа о вернисажах, посещение вернисажа с детьми и родителями.

Ход занятия

Звучит песня Р. Паулса в исполнении Лаймы Вайкуле «Ах, вернисаж!». Воспитатель приглашает гостей (родителей или педагогов) на вернисаж, который устроили дети. Ребята становятся полукругом, держа в руках свои картины.

Воспитатель. Дорогие гости! Купите, пожалуйста, наши картины. Выберите картину по душе, у нас есть картины о Москве, натюрморты, иллюстрации к сказкам.

Покупатели спрашивают у детей, какими красками нарисована картина, что на ней нарисовано (пейзаж, городской пейзаж, памятник архитектуры, натюрморт), сколько стоит каждая картина. Затем взрослые говорят, что картины стоят очень дорого, они сейчас подумают и решат, какие картины они купят.

Воспитатель. Ребята! Не расстраивайтесь. Пока наши гости думают, мы тоже подумаем, как нам с вами привлечь покупателей. Давайте вспомним, какие вещи стоят дорого. (Ребята называют: машина, квартира, дача, пылесос, мебель, холодильник, стиральная машина, шуба и т. д.) Вот сейчас мы быстро нарисуем эти предметы.

Дети рисуют (мелками, пастелью). В это время педагог выходит и переодевается бедным художником. На плече у него сидит попугай, в руках – шарманка. Художник поет песню:

 
Жил-был художник один,
Трудные были года,
Но помогали всегда
Добрые наши дела.
 

Художник. Дорогие господа! Давайте я погадаю, какое счастье вас ждет. Ребята нарисовали рисунки, давайте сложим их шкатулку. Эта шкатулка – волшебная: кому попугай какую картинку укажет, то желание и сбудется в этом году.

Попугай указывает на картинки, например, Елене Игоревне – машину, Надежде Анатольевне – шубу и т. д. После этого гости в знак благодарности, посовещавшись, покупают картины, а деньги кладут в шляпу художника.

Вернисаж закрывается, гости прощаются и уходят. Педагог вместе с детьми считают вырученные деньги и решают, что можно на них купить, например, краски, кисти, бумагу на всех ребят для занятий по рисованию.