Текст книги "Дневник инспектора районного отдела образования"

11.11.92. Великотопальская школа: работа кружков:

1. Ведение учёта проводимых занятий на дому с ученицей Рябцевой И. по немецкому языку было зафиксировано последний раз 19.09.92. учителем А. С. Пакун. По черчению в журнале вообще нет записей, так как по заболеванию занятия противопоказаны, а записи об этом в журнале нет.

2. Факультативы ведутся нормально: И-7; РЯ-7; РЯ-8; РЯ-9; Х-8; М-9; М-11.

3. Кружки: 1). «Художественное слово» – Бобунова Л. И.; 2). «Народные игры» – Чистякова М. Д.; 3). «Умелые руки» – Быченок Н. Ф., записей в журнале о проведении занятий нет с 12.10.92.; 4). «Народное творчество» – Стародубцев Н. Ф.; 5). «Хоровой» и 6). «Вокальный» – Кухарева О. В., записей в журнале о проведении занятий нет вообще; 7). «Юный стрелок» и 8). «Стрелковый» – Ковалёв Г. И., записей в журнале о проведении занятий нет вообще; 9). «Баскетбол»; 10). «Волейбол»; 11). «Футбол» – Клыга А. П., записей в журнале о проведении занятий нет с 16.10.92.; 12). «Вязание» – Сидоренко А. В.; 13). «Гимнастический» – Шелемех Т. А., кружок не вёлся по причине беременности руководителя.

4. Проверка ведения документации в Великотопальской средней школе: 1). Записи в книгах выдачи аттестатов, золотых и серебряных медалей не все графы заполнены, нет росписи в получении медалей выпускниками школы. 2). Решения педсоветов не конкретны, никого ни к чему не обязывающие, вопросы повесток не продуманы, неглубокие, поверхностные. Выполнение решений предыдущих педсоветов за время руководства школой Колесовым В. М. ни разу не рассматривались. 3). Нет системы в посещении уроков, поставленная цель посещения урока не совпадает с целью, которая поставлена на внутришкольном контроле. 4). Книга приказов прошнурована, но не скреплена печатью, книг должно быть две: по учебному процессу и приём (увольнение) на работу, а у директора школы Колесова Валерия Михайловича книга ведётся только одна, записи в ней ведутся по учебному процессу и по приёму (увольнению) сотрудников на работу. 5). Нет журнала регистрации входящей документации и исходящей документации. 6). При проверках выводы и предложения не делаются, не фиксируются, записей нет и по устранению ранее отмеченных недостатков и недоработок у учителей. 7). Взаимопосещение уроков в коллективе не налажено и не контролируется руководством. 8). Ни один учитель не объявил свои уроки открытыми, не осваиваются новые подходы и методы к организации учебно-воспитательного процесса. 9). Вопросы, выносимые на заседания методического совета школы не актуальны и не злободневны. 10). В методическом кабинете школы нет материалов из опыта работы учителей. На посещенных уроках слабо просматривается работа над осуществлением выдвинутой проблемы школы «Гуманизация и дифференциация обучения». 11). Планирование деятельности классных руководителей требует доработки.12). Расписания второй половины дня в школе отсутствует, мероприятий не проводят. 13). Требуют совершенствования формы работы с родителями: создавать советы отцов; проводить педагогические консультации; праздники мам и пап; рыцарские турниры; награждение родителей за успехи и достижения детей в учении; анкетирование по вопросам воспитания. 14). В кабинете литературы не хватает таблиц, пластинок, ТСО в нерабочем состоянии. 15). Словесникам надо вырабатывать беглое чтение, каллиграфию, работу над ошибками. 16). Физико-математический цикл: Епрынцеву И. М. надо давать возможность учащимся высказываться, шире использовать ТСО, привлекать учащихся к изготовлению моделей, наглядных пособий. Бриксу В. М. надо чётко активизировать мыслительную деятельность учащихся, внимательно оформлять решение задач, уделять пристальное внимание развивающим целям урока. 17). Химия: Юхневской Т. Е. привести хранение химикатов и реактивов в соответствии с требованиями руководящих документов, устранить шум вентилятора в вытяжном шкафу, приобрести огнетушитель, ящик с песком, резиновый фартук, халаты. 18). История: Колесову В. М. дифференцировать задания при организации самостоятельной работы, сочетать фронтальную и индивидуальную работу, увеличить объём работы учащихся с учебником, документами, периодической печатью. 19). Учитель трудового обучения работает с нарушениями охраны труда и техники безопасности, мастерская не уютная, окна на зиму не оклеены. Вопросы трудового обучения в школе не рассматривались на педагогических советах уже два года. 20). Учителю физкультуры провести ремонт спортзала, оформить акты приёмки спортзала и оборудования, провести инструктажи по ОТ и ТБ. Создать совет по ФК, комиссии по приёму зачётов в 9 и 11 классах, совместно с директором школы принять меры по участию в проводимых районных соревнования. 21). В плане работы школы отсутствует раздел «Контроль работы библиотеки», учащиеся читают только изучаемые по литературе программные произведения.

13.11.92. Павличская средняя общеобразовательная школа: 1. Работа кружков судя по журналам не начиналась: «Вязания» – Горбачёва Е. А.; «Фотографический» – Бондаренко Н. В.; «Умелые руки» – Можаев П. И.; «Макраме» – Сафонова Н. И.; «Драматический» – Батюченко А. Е.; «Стрелковый» – Кобзарь Н. С. 2. Факультативы: 1). Ф-8 «Решение задач по физике» – Трушко О. Д.; 2). М-8 «Решение задач и упражнений повышенной трудности» – Вишнева Г. В.; 3). М-9 «Решение задач и упражнений повышенной трудности» – Шаго В. А.; 4). А-10 «Решение задач и упражнений повышенной трудности» – Вишнева Г. В.; 5). Англ-9 «Увлекательный английский» – Влащенко Л. Б.

При посещении урока геометрии по теме «Параллельные плоскости» в 10 классе у учителя Вишневой Галины Васильевны, образование высшее, окончила физмат факультет БГПИ, было установлено: 1. За 17 минут был заслушан ответ учащейся по доказательству теоремы у доски, проведен фронтальный опрос по теме урока, проверено домашнее задание, нашли ответ на вопрос: «Можете сформулировать теорему о параллельности трех плоскостей?». Учащиеся показали за это время активное участие в ответах и постановке вопросов для учащегося, отвечавшего у доски, а учитель давала комментарии ответам учащихся и выставленных оценок. 2. За 11 минут рассмотрели две теоремы 15.6 и 15.7, оформили краткие записи. 3. За 7 минут ученик осуществил доказательство этих теорем, после вопроса учителя: «Кто может доказать теоремы?». 4. За всё время урока учитель не обратила внимания на посадку учащихся за столом. 5. Учитель не использовала чертёжные инструменты для работы на доске.

Итоги первой четверти по математике:

16.11.92. Совещание при начальнике РОО. Начальником коллективу были даны поручения: 1. Посмотреть работу аттестационных комиссий. 2. Указывать при проведении тарификации, с какого времени идёт пограничный срок – устанавливать строго по трудовым книжкам, личным делам, копиям дипломов. 2. Готовить технических работников. 3. Вести подготовку совещания по кружковой работе, отразить результаты работы прошлого года, показать роль в этом завуча, организатора, директора. 4. Посещали ли они занятия кружков, какие выводы последовали? 16.11.92. По итогам проверки Бутовской ООШ директору школы взять под контроль работу учителей физики и математики и выполнить предписание к 16 ноября 1992 года:

1. Разработать и утвердить «Планы развития кабинетов физики и математики».

2. Разработать и утвердить «Инструкции по технике безопасности».

3. Разработать и утвердить «Журнал инструктажей по технике безопасности».

4. Привести в порядок «Инвентарную книгу» в кабинетах

5. Разработать и утвердить «Паспорт кабинетов».

6. Завести тетради для лабораторных работ.

7. Привести в порядок планирование по преподаваемым предметам.

8. Заменить шкафы для хранения приборов.

9. Привести записи в классных журналах в порядок и следить за выставлением и накоплением оценок у учащихся. 10. Выполнить требования «Сборник приказов и инструкций Минпросвещения РСФСР» №17 от 1983 года.

11. Выполнить требования бюллетеня №3 1990 года Гособразования «О противопожарной безопасности».

Однако при проверке оказалось, что ни по одному пункту ничего не было сделано, директор школы не принял мер для выполнения предписания, поэтому начальнику РОО была написана служебная записка о рассмотрении вопроса об увольнении директора школы за неисполнение служебных обязанностей.

19.11.92. Совещание директоров: 1. Представитель районного «Общепит» выступила с информацией о том, что для полноценного и сбалансированного питания учащихся на 25 рублей недостаточно, необходимо в связи с ростом цен на продукты увеличить сумму на питание учащихся до 40 рублей. 2. Довёл до сведения директоров информацию: 1). 12—13 декабря будут проводиться районные олимпиады по физике. 2). Говоря о кружковой работе как части внеклассной воспитательной работы важно не подгонять её под программы по предметам. Необходимо регулярно рассматривать состояние кружковой работы на педсоветах, совещаниях при замдиректора и совещаниях при директоре. Итогом работы кружков должны стать «Ярмарки продаж поделок», «Конкурсы на лучшую работу», «Обмен опытом работы между школами», «Творческие отчёты», «Соревнования мастеров». 3). Вовлекать в работу кружков трудновоспитуемых, состоящих на внутришкольном учёте и учёте в КДН РОВД учащихся. 4). Расписание работы кружков должно быть удобным по времени длдя ученика и учителя, а направленность их работы должна быть гуманистической. 25.11.92. Были собраны демонстрационные приборы со знаком 1. «Опасно-радиоактивность!» и 2. «Плутон и камера Вильсона-следов альфа-частиц» для отправки в областной отдел образования для дальнейшей утилизации.

27.11.92. Аппаратное совещание по вопросам «Вторая половина дня в школах с пятидневным рабочим днём» и «Состояние воспитательной работы в детских садах». Были заслушаны замдиректора по воспитательной работе Чемерновской школы. Воспитательная работа ведётся системе И. П. Иванова. В четверг раз в месяц проводится «День здоровья». Кружки ведутся с 18 до 20 часов. Поддерживают связи с ветеранами ВОВ и труда, осуществляют шефство над ними. С сообщениями выступили заведующие Смолевичского, Ущерпского, Лопатенского детских садов. Наибольшее количество проблем в Смолевичском детском саду: необходим ремонт в коридоре, надо ремонтировать мебель, часто болеют воспитатели, недостаточно для детей канцелярских принадлежностей. В Лопатенский детский сад надо музыкальный работник на 0,5 ставки. А в воспитательной работе используется система И. П. Иванова, который выдвинул идею общей заботы как основы воспитательного процесса в конце 1950-х годов. В воспитательной системе общей заботы реализуются следующие принципы:

– общественная направленность и общественная польза воспитывающей деятельности; – сотрудничество детей и взрослых; – разнообразие социальных ролей, выполняемых участниками деятельности; – увлекательность, романтизм деятельности; – творчество и сотворчество. Общая забота – это забота всего коллектива, которая осуществляется в разнообразной деятельности и объединяет воспитанников и педагогов, превращая их в содружество единомышленников. Ключевое место в реализации идеи общей заботы занимает коллективная творческая деятельность. Для организации такой деятельности И. П. Ивановым и его единомышленниками были разработаны новые формы и методики воспитательной работы, среди которых наиболее известны коллективные творческие дела (КТД). Важная роль в воспитательной системе общей заботы отводится соуправлению и самоуправлению. Структура детского самоуправления строится по принципу реальной необходимости. Органы самоуправления формируются исходя из потребностей коллектива в решении тех или иных организационных задач. Они могут быть как постоянными, так и временными, их состав постоянно обновляется. Происходит ротация руководящего состава органов.

Формы самоуправленческой деятельности учеников учреждения разнообразны:

1. Участие в планировании, подготовке, проведении и анализе ключевых дел коллектива.

2. Участие во «взрослой» структуре управления (например, в работе педсовета).

3. Работа в постоянных и временных органах самоуправления. К постоянным советам относятся, например, советы классов, отрядов, совет физкультуры, совет школьного музея и т. д. Временные – это советы дел, инициативные группы и др.

4. Выполнение различных поручений (индивидуальных, групповых, коллективных).

5. Дежурство по классу и школе, по отряду и лагерю, по специальному посту. Специальные посты вводятся для решения конкретных организационно-управленческих задач. Например: дежурные по специальному посту у входа в школу фиксируют опоздавших детей. А дежурные по специальному посту в столовой следят за дисциплиной учеников и порядком во время приёма пищи.

6. Участие в работе советов первичных коллективов (классов, отрядов).

7. Участие в работе сборов: В воспитательной системе сбор является высшим органом самоуправления, он проводится нечасто. Проводить сбор надо так, чтобы все его участники имели возможность выразить своё мнение и умели его обосновать. В этой воспитательной системе находят применение различные организационные формы, педагогические методы и приёмы. Разнообразие форм является важным условием заинтересованности детей, их активности и самодеятельности. Смотры знаний, различные игры, конференции, брифинги, КВНы и другие увлекательные формы учебно-воспитательной работы дают возможность каждому ребёнку реализовать свои интересы, проявить и развить способности. Постоянное сотворчество с детьми создаёт условия для максимального творческого развития педагогов: их мастерства, кругозора, получения новых знаний, умений и навыков. Необходимое условие воспитания в системе общей заботы – особым образом складывающиеся воспитательные отношения. Эти отношения включают в себя, помимо общей заботы (реальных отношений), ещё и товарищеское уважение, товарищескую требовательность (уровень духовных отношений). Методика коллективного воспитания изначально возникла, и длительное время развивалась как чисто «лагерная», предназначенная для работы в детских оздоровительных лагерях. Впоследствии многие школы также стали с успехом её использовать. Однако среди части учителей по-прежнему сохраняется предубеждение об ограниченности данной методики исключительно внешкольной работой.

Декабрь 1992 года.

01.12.92. Был составлен акт списания приборов альфа-частиц.

02.12.92. Приборы альфа-частиц были отвезены в Областное Управление Образования.

04.12.92. Вьюнковская неполная средняя школа. Проверка уровня преподавания физики и математики. При посещении урока физики по теме «Двигатель внутреннего сгорания (ДВС)» в 8 классе у учителя Щекатурова Владимира Михайловича, образование высшее, окончил физико-математический факультет НГПИ в 1952 году, было установлено:

1. За 10 минут сообщил тему, цели урока, обратил внимание учащихся на посадку за рабочим столом, повторил материал предыдущего урока «Работа газа (пара) при расширении». Добивался от учащихся полных ответов, использовал межпредметные связи и аналогию с трудовым обучением.

2. За 25 минут изложил тему урока с опорой на знания полученные учащимися на уроках трудового обучения и зоологии. Пояснил синий и красный цвета на модели двигателя, применив для этого таблицу кровеносной системы человека.

Рассмотрели устройство, рабочие и вспомогательные такты, применение двигателя.

3. За 6 минут учащимся разъяснили особенности дизельных двигателей. При этом в беседе с учащимися учитель требовал от них чётко формулировать свои мысли, развивать речь. Выяснили для чего впускной и выпускной клапаны окрашены в красный и синий цвета? Аналогично это выяснили и для кровеносной системы человека: красный цвет означает, что топливная смесь, поступающая в ДВС богата кислородом. Это характерно и для кровеносной системы человека. При этом учащиеся вели записи в рабочих тетрадях. 4. За 4 минуты выставил оценки, прокомментировал их. Задал домашнее задание, пояснил, что требуется в задании, проверил, поняли учащиеся, что надо сделать. Урок был закончен по звонку.

Кабинет физики и математики: 1. Необходимо обновить инструкцию по технике безопасности (ТБ), согласовать с профкомом школы, подписать её заведующим кабинетом. 2. Завести журнал инструктажа по ТБ. 3. Составить паспорт кабинета. 4. План развития кабинета имеется. 5. Создать совет кабинета. 6. Приобрести средства пожаротушения: огнетушитель углекислотный, ящик с песком, лопатку, мешковину. 7. Для показа фильмов имеется зашторивание окон. 8. Учебных фильмов посмотрели: по физике-3, по математике-ноль. 8. Асбестовых сеток, нафталина, ртутных термометров не имеется. 9. Медицинская аптечка отсутствует. 10. Температурный режим не соблюдается из-за котельной, кабинет угловой. 11. Разводка питания электрической энергии к столам учащихся выполнена. 12. Имеется четыре МКШ-2. 13. Надо обновить описи наличности в шкафах. 14. Срочно завести тетради для контрольных и лабораторных работ, своевременно проводить работу над ошибками. 15. Срочно очистить светильники.

При посещении урока математики по теме «Деление обыкновенных дробей» в 6 классе у учителя Шишко Валентины Сергеевны, образование высшее, окончила физико-математический факультет НГПИ в 1980 году, было установлено: 1. Учитель не обратила внимания на посадку учащихся за рабочими столами. 2. За 7 минут проведена проверка домашнего задания, учащиеся устно считали, сравнивали дроби с разными знаменателями: 17/18 и 16/17, ответ 17/18>16/17, так как 1/18<1/17. Требовала полных ответов. 3. За 21 минуту выполнили деление дробей, решили задачу на деление дробей с нахождением процента от получившего числа, выполнили задания на частные случаи деления. Учащиеся, которые могли выполнить задания раньше, чем у доски говорили «Я всё» и им давали новое задание. 4. За 7 минут учащиеся выполнили самостоятельную работу по учебнику, а учитель проверяла задания и выставляла оценки, с комментарием, почему именно эта оценка. Домашнее задание было задано до звонка и урок, был закончен по звонку.

При посещении урока физики по теме «Решение задач на применение второго закона Ньютона» в 9 классе у учителя Щекатурова В. М., было установлено: 1. На посадку детей за рабочими столами не было обращено внимания. 2. Был проведен физический диктант по ранее изученному материалу, в тексте которого учащимся необходимо было назвать и вставить пропущенное слово. 3. Учащиеся выполняли изображение всех сил действующих на шар, покоящийся на ровной поверхности и шар, движущийся по ровной поверхности. 4. Были решены задачи на: вычисление силы при взаимодействии двух тел; вычисление изменения массы взаимодействующих тел и массы второго взаимодействующего тела; вычисления скорости движения ранее покоящегося тела и пути пройденного телом в течение определённого времени. 5. Учащиеся умеют переводить наименование физических величин в систему интернациональную (СИ) и правильно записывать ответ: если при вычислении наименование физических величин записывалось, то в ответе она записывается без скобок; если при вычислении наименование физических величин не записывалось, то наименование физической величины записывается в скобках, а в ответе она записывается без скобок.

При посещении уроков математики по темам: «Степень числа» в 7 классе; «Извлечение квадратного корня из числа» в 8 классе; «Составление системы уравнений с двумя переменными. Решение задач» в 9 классе, у учителя математики Шишко Валентины Сергеевны. В ходе уроков было установлено: 1. Уроки начинались с проверки домашнего задания, выставления оценок за верно выполненное домашнее задание с комментариями, при этом ведётся подготовка к восприятию нового материала с требованием давать полные ответы. 2. В ходе уроков учитель осуществляет индивидуальный подход, стимулирует учащихся к выполнению как можно большего количества заданий. 3. Регулярно ведётся выработка у школьников навыков обращения со справочными таблицами, дидактическими материалами для самостоятельной работы.

07.12.92. 1. Были посещены урок математики в 5 классе у учителя Щекатурова В. М. по теме «Контрольная работа», в которой всего было запланировано пять заданий. 2. Были посещены урок математики в 7 классе у учителя Шишко В. С. по теме «Возведение в степень», в 8 классе по теме «Извлечение квадратного корня из числа», в 9 классе по теме «Решение задач на составление системы уравнений с двумя переменными».

08.12.92. Курсы в областном Брянском институте усовершенствования учителей (БИУУ). Руководитель курсов Клавдия Артёмовна. Первый день проведения занятий на курсах в областном институте БИУУ. Слушателям курсов было рассказано о том, что необходимо внести корректировки в Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 года: 1. Закон не стыкуется с федеральной программой образования, надо принимать новую программу. 2. В стандарт образования надо записать, каким должен быть минимальный уровень знаний в федеральном стандарте, а в регионах каким должен быть минимальный уровень знаний в региональном, это тоже не стыкуется. 3. «Вестник образования» за 1992 год №№6 – 7, в этих номерах есть ориентировки на эти стандарты. 4. Не сказано в законе о государственных аттестационных комиссиях. 5. О правонарушителях – с 1 января 1993 года суды будут направлять их в спецшколы и спецучилища. 6. Согласно статьям 55 и 56 закона предусмотрен приём на работу по контракту, а минимальный срок контракта не указан. 7. Школы могут делать всё, что не запрещено, а отделы образования делать только то, что разрешено. Задачи: 1. Сохранить единое пространство в системе образования. 2. Децентрализация функций управления (региональная). 3. Комплексный подход к программам образования, согласование программ региона с центром. 4. Связь держать с министерством.

Куцебо Григорий Иванович – кафедра педагогики и психологии, довёл до слушателей информацию по теме: «Новые подходы к анализу образовательного процесса». Образовательный процесс—цель—социальная адаптация школьников к изменяющимся условиям. Развитие личности ребёнка. Естественно-математический процесс находится на уровне мировых стандартов, а уровень культуры хуже, также гуманитарное образование-литература, плохо совсем-обществоведение – их просили не проверять, пока не пройдут переподготовку. Начальные классы – пусть работают на этих программах, но с 1 сентября 1993 года пойдут новые учебники. Все чувствующие новое могут работать по методикам Л. В. Занкова. Будут выпускаться курсы: математика 1—9, то есть базовое, бесплатно, государственный минимум. Отошли от проверок, отдали школам контроль, поэтому надо быть в этом требовательней. Администрации школ надо чётко знать учащихся классов и учителей, работающих в этих классах: 1. На доверии, самоконтроль. 2. Методический контроль. 3. Жёсткий, административный контроль. По уровню развития наши дети на 4 месте после Японии, США, Канады.

1. Задержка психического развития – социально не готовы к школе, классы выравнивания. 2. Область пограничной умственной отсталости составляет 3 – 4%, создавать классы коррекции, выравнивания, здесь надо работать психологу и учителю. 3. Олигофрены. Склонности и способности. Главное – результат анализировать, всесторонне рассмотреть. а). Не нужно давать советы, надо предусмотреть оправдания учителя, почему ты запланировал, а у тебя этого прибора нет, почему ты это не заменил? б). Серию вопросов, прогнозирующих будущее: как и что, будет с результатами? в). Прошедшего, прошлого – что было? Помогать выбирать материал для развития школьников, их образования. Развитие детей: 1. Репродуктивный уровень – творческое мышление носит опытный характер, мыслительные операции выполняются по образцу, проявляется замкнутость восприятия. Характеризуется действиями по воспроизведению информации по памяти и ее применение в типовых ситуациях. Определяется деятельностью по воспроизведению информации о коммуникативных практиках, как объекте изучения, его свойствах, особенностях, характеристиках на уровне памяти или уровне понимания.. 2. Репродуктивно-конструктивный (квазиалгоритмический, «квази», латинское слово – «почти», «близко»), вариативно-конструктивный уровень мышления приобретает оценочный характер, развиваются гибкость и вариативность мышления. 3. Конструктивно-аналитический преобладает оперативное (конвергентное) мышление, основанное на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи; развивается открытость мышления. Здесь в процессе анализа результатов развития видно, что ученик осваивает 70%, то его надо переводить на более высокий уровень. Если учитель не будет тормозить, и не будет способствовать развитию, то спросить с него юридически нельзя. Но если учитель тормозит, то надо уровень знаний учителя, хорошо ли знает свой предмет учитель.

Компоненты развития ребёнка: здесь не должно быть аллергии на ЗУН. 1. Вновь сообщаемые знания. 2. Личностный потенциал педагога, если дети любят учителя, то и преподаваемый им предмет тоже. 3. Сотрудничество. 4. Самостоятельная работа как источник саморазвития. 5. Владение материалом и формы занятия.

При составлении плана не надо переписывать устоявшийся веками материал, но надо учитывать уровень развития детей. Учебно-тематический план нужен, чтобы научно объяснять требования уровня знаний. В программе должно быть: минимальные требования к образовательной программе (содержание материала); требования к уровню выпускников; предельные нагрузки на учеников. Уровень района – школы района специализируются на подготовке к поступлению, например в педагогический вуз, технический вуз, гуманитарный ВУЗ.

С 1995 года будут 4 оценки: математика – не освоена – 1s; физика и т. д. – на базовом уровне – 2s; немецкий язык – на основном уровне – 3s; физическая культура – 4s. Начинайте готовиться к аттестации школ (образовательных учреждений) и срочно передать в БИУУ списки учителей физической культуры.

09.12.92. Второй день проведения занятий на курсах в областном институте БИУУ. Были выступления Геращенкова Ивана Алексеевича, начальника областного управления образования (ОУО) и Быкова Виктора Павловича, первого заместителя начальника областного управления образования (ОУО). 1. Единая тарифная сетка (ЕТС): Заведующие районным методическим кабинетом будут иметь 12 – 14 разряды, методисты райметодкабинета – 8 – 13 разряды. 2. Стандарт образования должны получить в учебном учреждении любого типа. 3. Уже разрабатывается «Концепция образования Брянской области». 4. Дифференцированное обучение: классы выравнивания, компенсирующего обучения, массовая школа, альтернативное обучение, классы с углубленным изучением предметов, классы с ранним изучением иностранных языков, классы с изучением основ экономики, профильные классы, дошкольное обучение (детские сады предприятий закрываются) – необходимо сохранить детские сады. 5. Профессионально технические училища (ПТУ) будут курировать городские и районные отделы образования. ПТУ будут преобразовываться в технические школы с 12-и летним обучением, начиная с 5-го класса. На социальную сферу выделяется 256 миллионов рублей, что составляет стоимость 60-и квартирного дома. 5. В образовательных учреждениях надо развивать подсобные хозяйства для целей удешевления и разнообразия в организации питания обучающихся. 6. Лицензирование провести всех учебных учреждений, а аккредитацию за 3 – 4 года. Зарплата будет зависеть от категории полученной школой. Но вначале пройдёт регистрация учебных учреждений. Аттестация руководителей пройдёт по базовому показателю и на Брянщине будет своё положение по аттестации. С мая 1993 года появится возможность проходить аттестацию на другие разряды, пока по отработанному стажу работы и заработанным наградам и заслугам. 7. С 01.12.92. снята 20% надбавка. По селу зарплату увеличат на 50%, а городу добавят 2000 рублей. С 1 сентября мы будем должны выплатить молодым специалистам по 6 (шесть) окладов и 10% на методическую литературу. Поэтому срочно, до 25 декабря1992 года, необходимо подать в ОУО списки молодых специалистов. 8. ОТВЕЧАТЬ ЗА ВСЁ БУДЕТ ОБЛАСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ! Изменения в функциях, возлагающихся на районный отдел образования (РОО):

1. Организационно—сервисная: 1) пространственное и временное соприсутствие участников, создающее возможность непосредственного личного контакта между участниками, в том числе взаимного восприятия, обмена информацией и действиями; 2). Наличие поставленной перед участниками (членов сообщества) общей цели — предвосхищаемого результата сервисной деятельности участниками, отвечающего общим интересам и способствующего реализации потребностей каждого из включённых в сервисную деятельность членов сообщества; 3). Наличие руководящего начала, которое воплощено в лице одного из участников сервисной деятельности. Он наделяется особыми полномочиями в качестве специалиста, что не исключает проявления инициативы со стороны потребителя; 4). Взаимозависимость индивидов, проявляющаяся и в конечном продукте сервисной деятельности, и в самом процессе её осуществления. Индивидуальные действия взаимообусловлены, поскольку должны реализовываться одновременно и последовательно, как функционально различные компоненты комплексной деятельности удовлетворения нужд потребителя, для его дальнейшего развития; 5). Возникновение в процессе сервисной деятельности межличностных отношений (МО), образующихся на основе предметно заданных функционально-ролевых взаимодействий и приобретающих со временем относительно самостоятельный характер. Будучи исходно обусловлены содержанием сервисной деятельности, межличностные отношения (МО) оказывают воздействие на её процесс и результаты.

2. Осуществление контроля над реализацией региональной политики в области образования, качеством образования в образовательных учреждениях.

3. Осуществление анализа управленческой деятельности администрации школы.

Центр может контролировать деятельность школ на местах сам, а может делегировать право на контроль деятельности школ на местах, то есть на РОО. Контроль усложняется в условиях демократизации. Хорошо если детям нравится на уроке и не деградирует их личность. В воспитательной работе нет идеалов, а идеал детям нужен, это образец для подражания, и как следствие имеем много бездуховности, хамства, краж. Не определено, что же такое «управленческая деятельность», «система управления образованием»: Планирование – Организация деятельности по выполнению планов – Регулирование отношений – Контроль? Система проверок: школа – бригада – инструктаж – знакомство с бригадой – контроль – результат – год школа живёт спокойно. Сейчас: оценка деятельности руководства школы – стаж работы руководителя (командно-административный или демократический или либеральный, попустительский).