Текст книги "Происхождение марксистской психологии"

Литература к главе 5

1. Артемов В.А. Введение в социальную психологию. М., 1927.

2. Беляев Б.В. Проблема коллектива и его экспериментально-психологического изучения // Психология. 1929. Т. 2. Вып. 2. С. 179-214.

3. Блонский П.П. Очерк научной психологии // Избранные психологические произведения. М., 1964. С. 31-131.

4. Блонский П.П. Марксизм как метод решения педагогических проблем // Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979. Т.1 С. 181-186.

5. Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972. 336 с.

6. Бухарин Н.И. Теория исторического материализма: популярный учебник марксистской социологии. М.-Пг., б/г. 390 с.

7. Вундт В. Проблемы психологии народов. М., 1912. 132 с.

8. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса: Методологическое исследование // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 1. С. 291-487.

9. Джемсон Л. Очерк психологии / Пер. с англ. Л. Дунаевского / Под ред. и с предисловием проф. П.П. Блонского. М.-Л., 1925. 164 с.

10. Корнилов К.Н. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения («Реактология»). М., б/г (1921). 228 с.

11. Корнилов К.Н. Диалектический метод в психологии // Под знаменем марксизма. 1924. № 1. С. 107-113.

12. Корнилов К.Н. Наивный и диалектический материализм в их отношении к науке о поведении человека // Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм. 2-е изд., доп. Л., 1925. С. 91-106.

13. Корнилов К.Н. Основные течения в современной психологии // Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм. 2-е изд., доп. Л., 1925. С. 61-75.

14. Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. № 1. С. 41-50.

15. Корнилов К.Н. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. Л., 1926. 164 с.

16. Ланге Н.Н. Психология. Основные проблемы и принципы // Итоги науки в теории и практике / Под ред. проф. М.М. Ковалевского, проф. Н.Н. Ланге, Николая Морозова и проф. В.М. Шимкевича. М., 1914 (1922). Т. VIII. 312 с.

17. Ленин В.И. Три источника и три составных части марксизма. Полн. собр. соч. Т. 23. С. 40-48.

18. Ленин В.И. Карл Маркс. Полн. собр. соч. Т. 26. С. 43-93.

19. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология: Соч. Т. 3. С. 7-544.

20. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство: Соч. Т. 2. С. 3-230.

21. О журнале «Под знаменем марксизма». Постановление ЦК ВКП(б) // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1986). Т. 5. 1929-1932. 9-е изд., доп. и испр. М., 1984. С. 264-265.

22. Петровский А.В. История советской психологии. Формирование основ психологической науки. М., 1967. 367 с.

23. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. М., 1984. 272 с.

24. Плеханов Г.В. Предисловие переводчика ко 2-му изданию брошюры Ф. Энгельса «Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии». Избранные философские произв.: В 5 т. М., 1957. Т. 3. С. 67-88.

25. Рейснер М. Проблемы психологии в теории исторического материализма // Вестник социалистической академии. 1923. Кн. 3. С. 210-255.

26. Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975. 352 с.

27. Сэв Л. Современная французская философия: исторический очерк от 1789 г. до наших дней. М., 1968. 391 с.

28. Теплов Б.М. Борьба К.Н. Корнилова в 1923-1925 гг. за перестройку психологии на основе марксизма // Вопросы психологии личности. М., 1960. С. 8-20.

29. Челпанов Г.И. Введение в философию. 7-е изд. М.-Пг.Харьков, 1918. 550 с.

30. Челпанов Г.И. Мозг и душа. Критика материализма и очерк современных учений о душе. 6-е изд. М.-Пг.-Харьков, 1918. 319 с.

31. Челпанов Г.И. Психология и марксизм. 2-е изд. М., 1925. 30 с.

32. Челпанов Г.И. Психология или рефлексология? (Спорные вопросы психологии). М., 1926. 59 с.

33. Челпанов Г.И. Социальная психология или «условные рефлексы»? М.-Л., 1926. 38 с.

34. Челпанов Г.И. Спинозизм и материализм (итоги полемики о марксизме в психологии). М., 1927. 47 с.

35. Энгельс Ф. Диалектика природы: Соч. 2-е изд. Т. 20. С. 339-626.

36. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии: Соч. 2-е изд. Т. 21. С. 269-317.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выяснение вопроса о происхождении марксистской психологии заставило нас непосредственно обратиться к самому началу – к двадцатым годам в истории отечественной психологии, т.е. к периоду становления советской психологии как марксистской науки. Именно в это время в нашей стране происходила широкомасштабная общенаучная дискуссия о значении марксизма для психологии, о возможности и необходимости построения особой науки – марксистской психологии. Одним из основных элементов этой «большой» дискуссии была дискуссия между двумя психологами – представителем эмпирической психологии Г.И. Челпановым и его бывшим учеником К.Н. Корниловым.

При проведении историко-научной реконструкции дискуссии между Корниловым и Челпановым в качестве отправной точки мы взяли доклад Корнилова «Современная психология и марксизм», впервые прозвучавший на первом съезде по психоневрологии в 1923 г., проследив в ходе последовавшего спора с Челпановым судьбу высказанных в докладе идей. Таковыми оказались следующие утверждения Корнилова: марксистское (монистическое и материалистическое) понимание психики заключается в утверждении ее материальности, в понимании психики как вида физической энергии; психика материальна, следовательно, пространственна; гипотезы параллелизма и взаимодействия должны быть отброшены, и разрешение психофизической проблемы следует видеть в понимании психики как свойства высокоорганизованной материи. При этом Корнилов исходил из того, что психология является философской дисциплиной, а марксизм представляет собой философию, «внутринаучное мировоззрение». Марксистскую психологию Корнилов характеризовал как материалистическую науку, а эмпирическую психологию (и вообще и в частности у Челпанова) – как идеалистическую и метафизическую. В методическом плане Корнилов настаивал на том, что с точки зрения марксизма необходимо признать приоритет объективных методов в психологии над субъективными. В конечном счете эмпирическую психологию Корнилов определял как индивидуальную и индивидуалистическую, призывая к развитию с точки зрения исторического материализма (марксистской социологии) социальной (классовой) психологии.

Взятые в совокупности, эти утверждения представляют собой не что иное, как предложенный К.Н. Корниловым в первой половине двадцатых годов вариант марксистской психологии.

Результаты, полученные в ходе историко-научной реконструкции и теоретического анализа дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым, позволяют нам прийти к следующим выводам.

Материал первой главы убеждает нас в том, что трактовка дискуссии между Корниловым и Челпановым как проявления борьбы между материализмом и идеализмом (борьбы, закончившейся победой материализма) является эмпирически необоснованной, а попытки заполнить эту схему конкретными и точными историческими фактами приводят лишь к увеличению противоречий внутри этой схемы, а также между схемой и фактами. Соответственно, материал второй и третьей главы показал, что у Корнилова фактически не было никаких шансов (а без марксизма – и повода) для того, чтобы бросить вызов Челпанову и затем победить в дискуссии, тем более на теоретическом, философском или методологическом уровне.

Материал четвертой и пятой глав нашего исследования показал, что ни по одному из выдвинутых в начале дискуссии утверждений (а, следовательно, и по проблеме «психология и марксизм» в целом) Корнилов не сумел сказать чего-либо нового, убедительного и оригинального по сравнению со своими взглядами, ранее (в свой «домарксистский период», т.е. до 1922 г.) высказанными в «Учении о реакциях». Некоторые несущественные изменения и дополнения, сделанные Корниловым, касались только терминологии (материализм вместо энергетизма и т.д.).

Таким образом, в ходе нашего исследования не нашла своего подтверждения традиционная для отечественной историографии советского периода схема (совокупность принципов) изложения и оценки дискуссии. Прежде всего не подтвердился тезис о том, что Корнилову удалось взять верх в теоретическом споре с Челпановым благодаря обращению к марксизму.

В плане эволюции взглядов К.Н. Корнилова следует особо выделить его статью «Наивный и диалектический материализм в их отношении к науке о поведении человека», позволяющую говорить об объективном совпадении позиций Корнилова и Челпанова. Доклад, который затем лег в основу этой статьи, был сделан Корниловым в ноябре 1924 г. в ходе устных дебатов с Челпановым. Содержание этого доклада позволило Г.И. Челпанову утверждать, имея в виду свою дискуссию с Корниловым, что «психологические вопросы, которые последние два года у нас в России были спорными, утратили свой спорный характер». Челпанова нельзя было опровергнуть или только обойти – его можно было только перерасти.

Проанализировав исходные марксистские идеи Корнилова, мы не нашли в докладе «Современная психология и марксизм» никакого марксизма, кроме уверений Корнилова в том, что он является марксистом. В этом пункте наш анализ лишь подтвердил слова Челпанова, сказанные до появления доклада и статьи Корнилова о наивном и диалектическом материализме, что за два года (1921-1923) Корнилов «не удосужился изучить философию Маркса и, будучи чистокровным бюхнерианцем, остается в наивном убеждении, что он марксист». Приходится признать, что Челпанов был полностью прав, выступая с критикой такого марксизма и такой психологии, с точки зрения которых выступал в ходе дискуссии Корнилов.

В целом для взглядов Корнилова в ходе дискуссии были характерны следующие черты: невысокий научный уровень в понимании проблемы «психология и марксизм» как в плане психологии, так и в плане марксизма и философии вообще; неустойчивость, противоречивость и необоснованность взглядов практически по всем вопросам дискуссии; неявный отказ в ходе дискуссии от своих исходных представлений и переход на позиции, фактически совпадающие с челпановскими. Корнилову не удалось отстоять в полемике с Челпановым предложенный вариант марксистской психологии.

Для взглядов Челпанова, которые он отстаивал в ходе дискуссии, были характерны следующие черты: анализ марксизма с точки зрения психологии, а не психологии с точки зрения марксизма; оценка марксистских идей в том виде, как они конкретно представлены в работах К. Маркса, Ф. Энгельса, Г.В. Плеханова, Н.И. Бухарина, В.И. Ленина и т.д., а также у сторонников марксизма в психологии, К.Н. Корнилова в первую очередь; ясное различение двух плоскостей анализа – эмпирической (собственно психологической) и метафизической (философской); утверждение о независимости психологии как самостоятельной эмпирической науки от какой бы то ни было философии или идеологии; стремление к нахождению точек соприкосновения и взаимопонимания психологии и марксизма в области философских, теоретических и прикладных проблем, имеющихся как в психологии, так и в марксизме; признание возможности и необходимости применения и разработки марксизма в качестве особого, марксистского метода в области социальной психологии.

Помимо прочего, это означает, что приоритет в деле реальной, содержательной разработки проблемы «психология и марксизм» (а не в выдвижении декларативных заявлений и лозунгов) следует признать за Челпановым, а не Корниловым. Своим примером Корнилов показал, как не надо строить марксистскую психологию: марксистская психология в принципе не может появиться из марксизма готовой и во всеоружии, как Афина Паллада из головы Зевса. Но Г.И. Челпанов показал не только это, но и то, почему не надо строить марксистскую психологию как особую науку.

В целом реконструкция дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым вскрывает наиболее существенные стороны процесса возникновения и разработки концепции марксистской психологии в отечественной психологической науке двадцатых годов: отсутствие у сторонников марксизма в психологии сложившейся позиции по актуальным для того времени теоретическим, методологическим и философским вопросам психологии; теоретическая необоснованность и несостоятельность претензий марксизма в деле разрешения актуальных психологических проблем; утверждение марксистских идей в психологии с помощью вненаучных и ненаучных аргументов и мер административного, организационного, идеологического и политического характера.

Выявленная нами картина позволяет лучше понять дальнейшую судьбу марксистской психологии (реактологии) К.Н. Корнилова, а также судьбу марксистской психологии в целом в нашей стране. Кроме того, в настоящее время дискуссия между Корниловым и Челпановым имеет не только историческое значение. Это не только ценный экспонат в музее истории, который нельзя использовать по назначению и трогать руками. Если мы хотим глубоко разобраться с наиболее существенными, «вечными» вопросами психологии – о сущности психики, о методах психологии, о месте психологии в системе наук и о том, как все вопросы соотносятся с марксизмом, то нам никак нельзя обходить идеи и оценки, высказанные в свое время не только Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, но и Г.И. Челпановым. В этой связи следует подчеркнуть, что дискуссия между Корниловым и Челпановым в той или иной форме послужила своего рода точкой отсчета, дала исходный «строительный материал» для последующих разработок марксистских идей в рамках концепций Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.

Для понимания явлений, подобных дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым, для изучения всего вопроса о том, как и почему психология в Советской России должна была в двадцатые годы стать (и стала) марксистской, требуется глубокое проникновение как во внутреннюю, так и во внешнюю историю науки. Думается, что дальнейшее всестороннее изучение марксистской психологии «по К.Н. Корнилову» и всей дискуссии о значении марксизма, проходившей в советской психологии в 20-30-е годы (т.е. всего комплекса проблем, который мы обозначили как «происхождение марксистской психологии»), позволит не только разобраться с различными парадоксами, которыми полна история отечественной науки, но и всесторонне осмыслить источники, смысл и значение идеи о построении марксистской психологии – идее, красной нитью проходящей через всю историю советской психологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Список работ К.Н. Корнилова

1. Динамометрический метод исследования реакции // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко-филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 269-272.

2. К вопросу о природе типов простой реакции. Статья 1 // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко– филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 1-53.

3. Новый метод экспериментального исследования воли // Труды Второго Съезда по экспериментальной педагогике. Пг., 1914.

4. Конфликт двух экспериментально– психологических школ // Георгию Ивановичу Челпанову от участников его семинариев в Киеве и Москве. 1891-1916: Статьи по философии и психологии. М., 1916. С. 314-328.

5. Простейшие школьные психологические опыты. 2-е изд. М., 1916. 102 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).

6. Рецензия на книгу: Ананьин С.А. Интерес по учению современной психологии и педагогики. – Киев, 1915 // Психологическое обозрение. 1917. Т. 1. № 1. С. 184-190.

7. Памяти проф. Александра Федоровича Лазурского // Психологическое обозрение. М., 1917. Т. 1. № 2. С. 401-402.

8. Очерк психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1917. 115 с.

9. Конституция республики учащихся. М., 1918. 16 с.

10. Дошкольное воспитание пролетарских детей. М., 1918. 16 с.

11. Простейшие школьные психологические опыты. 3-е изд. М., 1918. 78 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).

12. Почему Закон Божий не должен преподаваться в школе. 3-е изд. М., 1919.

13. Дошкольное воспитание пролетарских детей. 3-е изд. М., 1919. 15 с.

14. Психология пролетарского ребенка. М., 1920.

15. Метод измерения психофизической работы: опыт нахождения единой меры для различного рода трудовых процессов: Краткое содержание доклада (доклад прочитан 28 января 1921 г.) // Организация труда. 1921. № 1. С. 102.

16. Основные типы трудовых процессов с точки зрения реактологии // Вопросы труда. 1921. № 1.

17. О переходе от одного типа трудовых процессов к другим типам с точки зрения учения о реакциях человека (реактологии) // Организация труда. 1921. Кн. 2. С. 93-97.

18. Психология ребенка. М., 1921.

19. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения («Реактология»). М., б/г (1921). 228 с.

20. Психология и марксизм: Автореф. доклада // Известия. 1923. 16 января. № 10 (1747). С. 4.

21. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. № 1. С. 41-50.

22. Психология и рефлексология // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 86-98.

23. Психология и «теория новой биологии» // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 98-114.

24. Учение о реакциях человека («Реактология»). Экспериментально-психологическое исследование из лаборатории психологического научно– исследовательского института при Московском университете. Т. 1. Часть экспериментальная. 2-е изд., испр. М., б/г (1923).

25. Диалектический метод в психологии // Под знаменем марксизма. 1924. № 1. С. 107-113.

26. Современная психология и марксизм: Сб. статей. Л., 1924. 76 с.

27. Современная психология и марксизм: Сб. статей. 2– е изд., доп. Л., 1925. 107 с.

28. Психология и марксизм // Психология и марксизм: Сб. статей / Под ред. К.Н. Корнилова. Л., 1925. С. 9-24.

29. Психология и марксизм проф. Челпанова // Психология и марксизм: Сб. статей / Под ред. К.Н. Корнилова. Л., 1925. С. 231-242.

30. Механистический материализм в современной психологии (Ответ В. Струминскому) // Под знаменем марксизма. 1926. № 4-5. С. 185-212.

31. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. Л., 1926. 164 с.

32. Изучение аудитории взрослых (Психологические предпосылки) // Просвещение на транспорте. 1927. № 7-8. С. 119-129.

33. Предисловие к кн.: Артемов В.А. Естественный эксперимент. Его применение в школе I ступени. М., 1927.

34. Простейшие школьные психологические опыты. 5-е изд., перераб. М.-Л., 1927. 120 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым, В.Е. Смирновым).

35. Психологическое обоснование методов работы и методов изучения аудитории взрослых. М.-Л., 1927. 62 с.

36. Современное состояние психологии в СССР // Под знаменем марксизма. 1927. № 10-11. С. 195-217.

37. Современное состояние психологии в СССР // Ученые записки / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1928. Т. III С. 5-25.

38. О взрывных реакциях // Ученые записки / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1928. Т. III. С. 37-44.

39. Сравнительная значимость методов научного исследования в области психологии и педологии с точки зрения марксизма // Психология. 1928. Т. 1. Вып. 1. С. 5-28.

40. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. 2-е изд., испр. и доп. М.-Л., 1928. 204 с.

41. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. 4-е изд. М.-Л., 1929. 204 с.

42. Воззрения современных механистов на закон сохранения энергии и психику // Психология. 1929. Т. 2. Вып. 1. С. 3-15.

43. Принцип однополюсной траты энергии в применении к обучению чтению и письму взрослых // Здоров А. Обучение письму / Под ред. и с предисл. проф. К.Н. Корнилова. М., 1929. С. 9-16.

44. Психика и закон сохранения энергии // Естествознание и марксизм. 1929. № 4. С. 223-224.

45. Религия и воспитание // Революция и культура. 1929. № 9-10. С. 61-66.

46. Объективное или марксистское направление в психологии // Вестник коммунистической академии. 1929. Кн. 35-36. С. 181-204. (Совместно с Ю.В. Франкфуртом).

47. Марксистская психология и социалистическое строительство // Психоневрологические науки в СССР. Материалы I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека / Отв. ред. А.Б. Залкинд. М.-Л., 1930. С. 12-14.

48. Динамика структурных изменений поведения индивида в коллективе // Психоневрологические науки в СССР (материалы I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека / Отв. ред. А.Б. Залкинд. М.-Л., 1930. С. 27-28.

49. Письмо в редакцию журнала «Естествознание и марксизм» // Естествознание и марксизм. 1930. № 1 (5). С. 211.

50. Религия и воспитание // Религия и культура. 1930. № 9-10. С. 61-67.

51. К итогам психологической дискуссии // Психология. 1931. Т. 4. Вып. 1. С. 44-77.

52. Задачи педагогической психологии // За политехническую школу. М., 1934. № 1.

53. Психология: Учебник для высших педагогических учеб. заведений. М., 1934. 159 с.

54. Методика преподавания психологии в педагогических институтах // Педагогическое образование. 1935. № 5.

55. Методы психологии // Методы изучения ребенка и подростка. М., 1935.

56. Вытравить буржуазный хлам из психологии // За коммунистическое просвещение. 1936. 16 декабря. № 172 (2120). С. 3.

57. О положении и задачах психологии // Советская педагогика. 1938. № 9.

58. Воспитание моральных качеств (что такое воля) // Красная Звезда. 1941. 28 марта. 1 апреля; 5 апреля.

59. К вопросу о воспитании воли // Советская педагогика. 1942. № 5-6. С. 52-57.

60. О преподавании психологии в средней школе // Советская педагогика. 1943. № 8-9. С. 17-19.

61. О самостоятельной работе студентов в вузах // Советская педагогика. 1945. № 3. С. 13-15.

62. Психология, педагогика и педагогическая психология // Советская педагогика. 1945. № 7. С. 40-42.

63. Воспитание воли у детей // Семья и школа. 1946. № 3. С. 16-19.

64. Дети семилетнего возраста // Семья и школа. 1946. № 1-2. С. 18-21.

65. Народный учитель // Известия. 1946. 1 февраля.

66. Психология: Учебник для педагогических училищ. М., 1946. 171 с.

67. Психология: Учебник для средней школы. М., 1946. 152 с.

68. К.Д. Ушинский как психолог // Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. 1946. Т. XXXIII.

69. О состоянии и задачах научно-исследовательской работы по педагогическим наукам в педагогических и учительских институтах (Тезисы доклада на пленарном заседании Совещания вице-президента Акад. пед. наук РСФСР К.Н. Корнилова). М., 1947. 9 с.

70. Воспитание воли и характера. М.-Л., 1948. 32 с.

71. Воспитание воли и характера. М., 1950. 36 с.

72. Воспитание воли и характера у детей // Советская педагогика. 1951. № 5.

73. Выступление // Известия АПН РСФСР. Вып. 45. Материалы совещания по психологии. Стенографический ответ / Редколлегия: А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов. М., 1953. С. 210-213.

74. О задачах советской психологии // Вопросы психологии. 1955. № 4. С. 16-28.

75. Научно-исследовательская работа кафедры психологии Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина // Вопросы психологии. 1955. № 6. С. 125.

76. Воля и ее воспитание. М., 1957. 24 с.

77. Как я стал педагогом // Учительская газета. 1957. 11 июля. № 82 (4207). С. 3.

78. Принципы изучения психологии личности советского человека // Вопросы психологии. 1957. № 5. С. 131-141.

79. Естественнонаучные предпосылки психологии / Авт. вступ. ст. и сост.: канд. психол. наук С.А. Богданчиков. М., 1999. 496 с. («Психологи Отечества»).

80. Kornilov K.N. Psychology in the light of dialectic materialism // Psychologies of 1930. Ed. by Carl Murchison. Worcester, London, 1930. P.p. 243-278.

81. Kornilov Konstantin. Einfurung in die Psychologie. Berlin-Leipzig, 1949. 140 S.

К.Н. Корнилов – редактор

1. Артемов В.А., Бернштейн Н.А., Выготский Л.С., Добрынин Н.Ф., Лурия А.Р. Практикум по экспериментальной психологии / Под ред. К.Н. Корнилова. М.Л., 1927. 231 с.

2. Артемов В.А., Выготский Л.С., Добрынин Н.Ф., Лурия А.Р. Психологическая хрестоматия / Под ред. К.Н. Корнилова. М.Л., 1927. 432 с.

3. Ученые записки / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1928. Т. III 204 с.

4. Гайворовский А.А. Основы психотехники политпросветработы. Минск, 1928.

5. Естественнонаучные предпосылки психологии: Сб. статей / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1929. 116 с.

6. Здоров А. Обучение письму / Под ред. и с предисл. проф. К.Н. Корнилова. М., 1929.

7. Элементы дифференциальной психологии. М., 1929.

8. Элементы общей психологии (основные механизмы человеческого поведения). М., 1930.

9. Элементы социальной психологии: Сб. статей. М., 1930.

10. Любимов П.С. Практикум по экспериментальной психологии. М., 1936.

11. Институт психологии, Москва // Ученые записки Государственного научно-исследовательского института психологии. М., 1940-1941.

12. Психология: Учебное пособие для пед. и учительских институтов / Под ред. К.Н. Корнилова, Б.М. Шварца. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1941. 376 с.

13. Психология / Под ред. проф. К.Н. Корнилова, проф. А.А. Смирнова, проф. Б.М. Теплова. 3-е изд., перераб. и доп. М., 1948. 456 с.

14. Якобсон П.М. Психология чувств. М., 1956.