Текст книги "Америка – империя зла. Итоги большого космического обмана США"

ГЛАВА 13. АТОМНЫЙ ПРОЕКТ США

У американской элиты были серьезные проблемы с системой среднего и высшего образования. В результате низкого уровня американского образования в 20-е и 30-е годы у американского общества возникла серьезная проблема, у него не хватало «мозгов». Чтобы решить эту проблему и добиться научно технического развития, без которого мировое господство было невозможно, американские правители решили просто переманивать и скупать ученых из Европы. Этот процесс начался в конце 19 века. Именно тогда Никола Тесла известный физик из Австро-Венгерской Империи переехал в США и получил в 1891 году американское гражданство. Известный «патентный вор» Эдисон, который успешно присваивал чужие изобретения, использовал «мозги» из Европы и России.

Например, бизнесмен Эдисон позаимствовал изобретение лампы накаливания у русского изобретателя Александра Лодыгина: «Русский изобретатель лампы накаливания умер в нищете – а Томас Эдисон получил огромные деньги и всемирную славу. 11 февраля 1847 года родился американский ученый и бизнесмен Томас Эдисон, человек, имя которого вошло в историю благодаря многочисленным изобретениям, самое знаменитое из которых – „лампочка Эдисона“. В сознании многих электрическая лампа накаливания настолько ассоциируется с его именем, что они уверены: американец ее и придумал. Этому во многом способствовали зарубежные энциклопедии: долгие годы в значительной их части имена русских „отцов лампочки“ не упоминались. Американские учителя на уроках и сегодня стараются обходить тот факт, что свое легендарное изобретение Эдисон позаимствовал у русского ученого Лодыгина». [1]

Другие «изобретения» американского фальшивого «гения» были заимствованы им от других европейских ученых и изобретателей: «Эдисон нанимал людей специально, чтобы они занимались изобретениями, которые он впоследствии присваивал себе. При этом платил он этим людям гроши… В 1890-х Томас Эдисон получил патент на кинетограф или кинокамеру, основываясь на работе о предметной фотографии Жозефа Нисефора Ньепса и Луи Дагера, а также первом киноаппарате, созданном Эдвардом Мейбриджем в 1977 году. Эдисон также подсмотрел изобретение кинетоскопа, технологию для показа движущегося изображения. Большую часть работы над ним проделал Уильям Диксон, ассистент Эдисона… Эдисон не был первым, кто изобрел аккумуляторные батареи, – Алессандро Вольта сделал это за несколько десятилетий до него. Но он превратил это изобретение в прибыльный бизнес. Генератор электричества Эдисон не изобретал. Электрогенератор был в обиходе уже к 1870-м, благодаря открытию Майклом Фарадеем электромагнитной индукции». [2] «Патентный вор» Томас Эдисон не мог в принципе ничего сам изобрести. У него не было соответствующей подготовки, технического образования и таланта изобретателя.

В период Первой мировой войны, когда в Европе бушевала Первая Мировая Война. процесс переезда специалистов, ученых из Европы в США только ускорился. Позднее такое явление станет массовым в эпоху Второй Мировой войны. Англичане дали название этому процессу: «Утечка мозгов» (brain drain) – процесс массовой эмиграции, при которой из страны или региона уезжают специалисты, учёные и квалифицированные рабочие по политическим, экономическим, религиозным или иным причинам. При этом странам, из которых происходит утечка специалистов, наносится весьма значительный экономический, культурный, а иногда и политический ущерб, и напротив, страны, принимающие и обеспечивающие специалистов-иммигрантов, приобретают огромный и дешёвый интеллектуальный капитал. Аналогичный процесс вывоза за границу финансового капитала называют утечка капитала.

Термин «утечка мозгов» был введён британским Королевским обществом для описания миграционных процессов в среде учёных и инженеров во время и после Второй мировой войны из Великобритании в страны Северной Америки». [3] Точнее этот термин появился в 50-х годах, хотя сам этот процесс наблюдался значительно раньше: «Утечка мозгов» – процесс, при котором из страны или региона эмигрируют учёные, специалисты и квалифицированные рабочие по экономическим, реже политическим, религиозным или иным причинам. Этот термин определяется энциклопедией Britannica как «миграция образованных или профессиональных кадров из одной страны, сектора экономики или области в другую, обычно для получения лучшей оплаты или условий жизни». Выражение «утечка мозгов» (Brain Drain) появилось в начале 1950-х годов – подобным образом в Великобритании описали процесс массового переезда английских учёных в США». [4] Этот процесс начинался еще раньше.

Сейчас этот факт начинают забывать, но в 20– е годы, начало 30-х годов языком науки был немецкий язык. На тот период, когда Гитлер был назначен рейхсканцлером 30 января 1933 года, немецкая наука занимала лидирующие позиции в мире. Ее, безусловно, признавали самой передовой, не только в Европе, но именно во всем мире. Мерилом лидерства в научных изысканиях в то время выступала Нобелевская премия в области естественных наук: физики, химии, медицины, физиологии.

Нобелевских лауреатов в Германии было больше всего. Они составляли 30% от общего числа всех ученых, кому была вручена указанная премия. Германия доминировала в физике, абсолютно, вне конкуренции доминировала в химии. Немецкие математики занимали лидирующие позиции в продвижении математических наук. Но даже, если предположить, что премии имени Нобеля выдавались не по объективным данным, а по каким-то политическим мотивам, все равно по количеству и качеству научных открытий немецкие ученые лидировали. Данный факт признавался неоднократно разными источниками информации: «Наука и техника в Германии были очень значительными, и научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы являются неотъемлемой частью экономики страны. Германия была родиной некоторых из самых выдающихся исследователей в различных научных дисциплинах, в частности физики, математики, химии и инженерии. До Второй мировой войны Германия произвела больше нобелевских лауреатов в научных областях, чем любая другая страна, и была выдающейся страной в области естественных наук. Немецкий язык был важным языком науки с конца 19-го века до конца Второй мировой войны». [5] Вернее так было до начала войны.

Все было бы хорошо, но Адольф Шикльгрубер по какой-то непонятной причине очень сильно был плохо настроен к евреям, несмотря на то, что сам имел еврейскую родословную. Когда он пришел к власти, то многие немецкие евреи ученые в области физики, химии, математики решили переехать в США. Тот же процесс наблюдался и в других странах Европы, где к власти пришли профашистские и фашистские режимы, которые исповедовали антисемитизм. Благодаря этому физик, итальянский еврей Ферми решил переехать в США, где его оперативно подключили к проекту создания американской атомной бомбы.

Собственно, руководитель Манхэттенского проекта образование получил тоже в Германии: «В 1926 году Оппенгеймер ушёл из Кембриджа, чтобы учиться в Гёттингенском университете под руководством Макса Борна. В то время Гёттинген был одним из ведущих центров теоретической физики в мире. Оппенгеймер приобрёл там друзей, которые впоследствии добились большого успеха: Вернера Гейзенберга, Паскуаля Йордана, Вольфганга Паули, Поля Дирака, Энрико Ферми, Эдварда Теллера и других». [5] У Роберта была плохая для Германии родословная. Этот американец имел еврейские корни и поэтому оставаться в Германии и там преподавать, вести научную деятельность ученый больше не смог. Другие еврейские физики, изгнанные из Германии, из Европы Д. Франк, Г. Бете, Л. Сциллард, Д. фон Нейман, Э. Теллер, Э. Вигнер, В. Вейскопф, В. Панофски и другие успешно перебрались за океан и вошли в команду Оппегеймера. Они внесли, решающий вклад в Манхэттенский проект, вместе с бежавшим из Италии Э. Ферми. США получили атомную бомбу благодаря утечке мозгов из Германии. Своих американских кадров инженеров физиков американская система образования создать не могла. В годы Великой депрессии в США произошла существенная деградация, как среднего, так и высшего образования: «Великая депрессия начавшееся в 1929 году стало серьезным ударом по высшему образованию. Только самые богатые школы, такие как Гарвард, имели достаточно большие пожертвования, чтобы покрыть убытки. Меньшие престижные школы, такие как MIT и Northwestern, столкнулись с серьезными сокращениями.

После золотых 1920-х годов спад сильно ударил по Северо-Западному университету, частной школе в Иллинойсе. Его годовой доход упал на 25 процентов с 4,8 миллиона долларов в 1930—1931 годах до 3,6 миллиона долларов в 1933—1934 годах. Инвестиции в пожертвования сократились, меньшее количество родителей могло оплачивать полное обучение, а ежегодные пожертвования от выпускников и благотворительности упали с 870 000 долларов в 1932 году до минимума в 331 000 долларов в 1935 году. В ответ университет дважды снизил зарплаты на 10 процентов для всех сотрудников. Он ввел мораторий на найм и строительство, а также сократил ассигнования на техническое обслуживание, книги и исследования. Из сбалансированного бюджета в 1930—1931 годах у университета был дефицит в размере 100 000 долларов на следующие четыре года, который был восполнен за счет пожертвований. Набор в большинство школ упал, больше всего пострадали юриспруденция и музыка.

Государственные колледжи и университеты в значительной степени зависели от грантов законодательного органа, игнорируя сбор средств и благотворительность. Плата за обучение была близка к нулю. Великая депрессия сильно ударила по многим: университет Колорадо чуть не закрыл университет, так как законодательный орган урезал его бюджет, пожертвований практически не было, а плата за обучение была уже очень низкой. Медицинская школа была почти закрыта в 1938 году – она выжила, когда законодательный орган разрешил ей занять больше денег. В 1939 году. Главный кампус в Боулдере был закрыт через несколько дней. Ярким пятном стали строительные проекты. PWA потратила почти 1 миллион долларов на 15 новых зданий в кампусе Боулдера и кампусе медицинской школы в Денвере. Сюда входили полевой дом, музей естественной истории, новые крылья для колледжа искусств и наук, факультетский клуб, небольшая библиотека и новая больница. В 1933 году RFC предоставил ссуду в размере 550 000 долларов на строительство женских общежитий, при этом ссуды погашались за счет оплаты проживания и питания». [7] Это был феноменальный разгром системы образования и науки США.

Своих кадров, которые бы смогли создать ядерное оружие и обеспечить США мировое господство, не было. Система высшего образования в те годы была доступна только для очень богатых людей: «Высшее образование было слишком элитарным, чтобы вписаться в Новый договор повестка дня. Учебное заведение игнорировалось. Президент Франклин Рузвельт даже проигнорировал своего комиссара по образованию Джон Уорд Студебеккер и сократить его бюджет. Просьбы о срочной помощи для получения высшего образования или для исследовательских проектов были отклонены. Однако агентства по оказанию помощи, такие как WPA и PWA, занимались строительством и тесно сотрудничали с местными властями и властями штата, которые иногда включали новые здания и спортивные сооружения для государственных университетов. Хотя „Новый курс“ не дал денег колледжам или школьным округам, он все же дал деньги на работу и учебу нуждающимся учащимся, от средней школы до аспирантуры. Средняя шкала заработной платы составляла 15 долларов в месяц при работе с частичной занятостью». [7]

Если в США и были талантливые молодые люди, которые могли стать основой для, то они оставались вне системы. Смены поколений физиков ядерщиков в США не существовало. Пришлось воровать «мозги» из Европы, благо своих не было. Так американцы и сделали. Купить «мозги» для них было легче.

Американское правительство осознало, что для создания атомного оружия необходимо создать поселения, которые бы концентрировали как научные кадры, так и промышленные мощности для получения оружейного плутония, а в дальнейшем трития. Они начали создавать небольшие города, которые создадут позднее и в СССР, где они получат название – атомграды. Эти закрытые поселения в США были созданы еще до войны на базе специализированных лабораторий, потом они стали появляться в самых различных местах на территории США: «В настоящее на территории США время действуют 17 Национальных лабораторий. Первые лаборатории: «Национальная лаборатория имени Лоуренса в Беркли (Lawrence Berkeley National Laboratory, 1931); Лос-Аламосская национальная лаборатория (Los Alamos National Laboratory, 1943); Окриджская национальная лаборатория (Oak Ridge National Laboratory, 1943)». [8] С них начинался атомный проект создания нового оружия.

Но лаборатории не могут служить основой для обслуживания и производства, сначала ядерных зарядов, а потом и термоядерных бомб. Кроме того, необходимо постоянно модернизировать и обновлять арсенал ядерных и термоядерных боеголовок, а также носителей этих вооружений. Это стратегические ракетоносцы или бомбардировщики. Это и атомные или обычные подводные лодки с МБР, с крылатыми ракетами, с ядерными и термоядерными торпедами. Наконец установки наземного базирования МБР в виде специальных подземных шахт или мобильных передвижных систем. Но главное в системе подготовки ядерных зарядов сложный технологический процесс обогащения плутония, получение дейтерия лития и производства трития. Без этого никак.

Тритий имеет период полураспада (12,32 ± 0,02) года. Период полураспада плутония-239 составляет 24110 лет. Это означает, что если оружейный плутоний может храниться долго, то тритий, как составляющая термоядерного заряда необходимо все время получать на специальных химических комбинатах. Кроме того, необходимо производство сложного электронного оборудования, которое из-за радиации деградирует и требует периодической замены. Американцы при создании малых атомных бомб столкнулись с проблемой создания своеобразных наукоградов, которые в СССР назовут атомградами, где и будет создаваться ядерное оружие, где оно будет поддерживаться в боеспособном состоянии. Это был грандиозный и дорогостоящий проект: «Проект Манхэттен» – кодовое название программы США по разработке ядерного оружия, осуществление которой формально началось 13 августа 1942 года. Перед этим с 1939 года исследования велись в «Урановом комитете» (S-1 Uranium Committee). В американском атомном проекте принимали участие учёные из Соединённых Штатов Америки, Великобритании, Германии и Канады.

В рамках проекта были созданы три атомные бомбы: плутониевая «Штучка» (Gadget) (взорвана при первом ядерном испытании), урановый «Малыш» (Little Boy) (сброшена на Хиросиму 6 августа 1945 года) и плутониевый «Толстяк» (Fat Man) (сброшена на Нагасаки 9 августа 1945 года). Руководили проектом американский физик Роберт Оппенгеймер и генерал Лесли Гровс. Для того чтобы скрыть назначение вновь созданной структуры, в составе военно-инженерных войск армии США был сформирован Манхэттенский инженерный округ, а Гровс (до той поры полковник) был произведён в бригадные генералы и назначен командующим этим округом. В Манхэттенском проекте приняло участие около 130 000 человек, а его стоимость составила почти 2 миллиарда долларов США (около 22 миллиардов долларов в 2016 году). Более 90% затрат приходилось на строительство заводов и производство расщепляющегося материала, а менее 10% – на разработку и производство оружия». [9]

Для такого количества работников, которые непосредственно участвовали в производстве атомного оружия, необходимо было строить довольно большие поселения. Работники имели жен, детей, а это вызывало необходимость строительства дошкольных учреждений и школ для обучения подрастающего поколения. Необходимы объекты для снабжения электричеством, теплом, системы водоснабжения. Люди часто болеют на таких предприятиях, техника безопасности была ужасной. Они получали радиационные ожоги, многие болели онкологическими заболеваниями. Все это требовало создания системы медицинского обслуживания. Необходима система канализации, утилизации или хранения отходов и мусора. Полиция, суд, правоохранительная система, охранные подразделения. Все это требовало огромного бюджетного финансирования и появления отдельных изолированных городков. Очень дорогое «удовольствие».

Американцы пошли на такие расходы. Им очень хотелось стать супер державой и новым мировым гегемоном вместо Великобритании. Для решения этой задачи американские правители использовали возможности бывшей английской империи: «Исследования и производство проводились на более чем 30 площадках в Соединенных Штатах, Великобритании и Канаде. Проект также занимался сбором разведданных немецкого проекта по производству ядерного оружия. В рамках миссии „Алсос“ персонал Манхэттенского проекта работал в Европе, иногда в тылу врага, где собирал ядерные материалы и документы, а также собирал немецких учёных. Привлечение лучших научных сил мира и огромных производственных возможностей США позволило создать первые в мире образцы ядерного оружия менее чем за три года. Однако, несмотря на строжайшую секретность Манхэттенского проекта, „атомные шпионы“ передали СССР большой объём технической информации, которая была использована при создании советской атомной бомбы». [9]

Действительно, разведка и руководители СССР воспользовались разработками этого проекта. Более того, советское руководство пошло по такому же пути, как это сделало американское руководство. В СССР стали создавать наукограды, позднее их назовут атомграды. В них собирали лучших физиков страны, создавали для них условия для научных исследований, направленных на создание ядерных, а затем термоядерных зарядов. Основная масса таких городов РФ сохранилась до настоящего времени: «В СССР производство оружейного плутония осуществлялось сначала на комбинате „Маяк“ в г. Озёрск (ранее Челябинск-40, Челябинск-65), затем на Сибирском химическом комбинате в г. Северск (ранее Томск-7), позже в эксплуатацию был введён Горно-химический комбинат в г. Железногорске (известен также, как Красноярск-26). С 1997 года нарабатываемый в России оружейный плутоний перестал использоваться в изготовлении ядерных зарядов, а начал поступать в хранилища в рамках исполнения Российской Федерацией „Соглашения между Правительством Российской Федерации и Правительством Соединенных Штатов Америки о сотрудничестве в отношении реакторов, производящих плутоний“, вступившего в силу 23 сентября 1997 года. В 1999 году были остановлены реакторы в Озёрске и Северске, в 2010 году остановлен последний реактор в Железногорске. США оружейный плутоний производился в нескольких местах, например, в таких, как Хэнфордский комплекс, расположенный в штате Вашингтон. Производство было закрыто в 1988 году». [10] Новый завод в США не построили.

СССР очень быстро опередил США по запасам оружейного плутония, благодаря такой системе атомградов и другой системе обогащения плутония при помощи центрифуг. Производство получения оружейного плутония, несмотря на закрытие указанных реакторов продолжаются. Вместе с этим строятся новые реакторы последнего поколения. И ситуация складывается для США очень плохо: «В настоящее время запасы ВОУ (высокообогащённый уран) в России оцениваются в 900 т, в то время как запасы оружейного плутония, – в 140—160 т (по другим источникам – 150 т оружейного плутония и около 30 т энергетического плутония). Эти данные не включают запасы плутония, который может быть извлечен из ядерного топлива, нарабатываемого реакторами АЭС, транспортными ядерными установками, а также промышленными реакторами». [10] Заводы в РФ по производству ядерных и термоядерных зарядов сохранились. Такое количество сырья при сохранении кадров позволяет создать огромное количество боеголовок и опередить по их количеству все страны мира. При отсутствии контроля за их производством, что уже произошло, количество ядерных зарядов можно скрыть от мировой общественности, чтобы она сразу сильно не испугалась.

У США мало того, что запасы оружейного плутония значительно меньше. Они утеряли технологии обогащения плутония, и теперь вся надежда только на запасы этого металла: «По состоянию на 1994 год было определено, что общие запасы плутония, принадлежащего министерствам энергетики и обороны США, составляют 99,5 тонн. Из них, 66,1 тонн плутония хранилось на военном заводе „Pantex“ (Амарилло, штат Техас). Было выяснено также, что общее количество оружейного плутония, избыточного для нужд обороны страны, составляет 38,2 т.». [10]

Американцы не смогли создать газовые центрифуги, при помощи которых в РФ успешно обогащают уран и плутоний. Технология СССР применялась с 4 ноября 1957 года в Верх-Нейвинске. Попытка создать на заводе «Пэнтекс» аналогичные системы окончились провалом: «В США все-таки решили перейти с газовой диффузии на центрифуги. Первая попытка не удалась – в 1985 году, когда были установлены первые 1300 машин, разработанные в Оук-Риджской национальной лаборатории, правительство США закрыло программу. В 1999 году на расконсервированной площадке в Пайктоне (штат Огайо) вновь начались работы по установке американских центрифуг нового поколения (в 10—15 раз больше российских по высоте и в два-три раза по диаметру) с ротором из углеродных волокон. По плану смонтировать 96 каскадов по 120 „волчков“ предполагалось еще в 2005 году, но и к концу 2012 года проект все еще не запущен в коммерческую эксплуатацию». [11] Никаких других сведений о наличии таких центрифуг на этом предприятии нет. Других таких заводов в США тоже нет.

Ситуация на этом заводе близка к критической ситуации. Он превратился в склад для хранения оружейного плутония, который не находит никакого применения и лежит мертвым грузом. Работники, если верить обрывочной информации о положении дел на заводе, занимаются демонтажем старых боеголовок для того, чтобы поддержать в рабочем состоянии хоть какие-то заряды: «Некоммерческая правозащитная организация „Проект надзора правительства“ (Project on Govermment Oversign) утверждает, что в 2005 году на заводе мог произойти взрыв из-за неправильной разборки снятой с вооружения термоядерной боеголовки „W-53“, о чём организации сообщили неназванные специалисты, хорошо знающие состояние дел на заводе; кроме того ПНП опубликовал письмо анонимных работников завода, которые сообщали, что руководством предприятия установлен режим работы в 72 часа в неделю, из-за чего были созданы опасные условия на производстве. Управляющая компания „Бэбкокк энд Уиллкокс“ заявила о проверке анонимной жалобы о создавшейся небезопасной ситуации на заводе. Министерство энергетики США за инцидент с разбором боеголовки оштрафовало управляющую компанию на 110 тыс. долларов США, при этом не была официально указана марка разбираемой боеголовки». [12] Такая информация не является единичной. Несмотря на секретность, которая окружает такие объекты, напрашивается вывод о том, что ситуация с производством новых ядерных и термоядерных зарядов на заводе катастрофическая. С тех пор она не улучшилась.

У США есть и еще одна проблема, которая постоянно усугубляется и не решается: «Тритий, сверхтяжелый изотоп водорода, используется при создании термоядерных боеприпасов. Дейтерий-тритиевые инициаторы используются как промежуточные запалы для термоядерного горючего», – поясняет ресурс. Отмечается, что период полураспада трития – 12,3 года, что приводит к необходимости регулярно обновлять запалы в боеприпасах, «однако последний специализированный промышленный реактор – наработчик трития в США был остановлен в 1988 году». [13] Нового аналогичного реактора там не создали.

Трития в США нет. Новых промышленных реакторов для получения трития не планируется. Нет финансирования, нет кадров. В России ситуация другая, в стране все работает и тритий для термоядерных зарядов производится: «Реактор „Руслан“ ПО „Маяк“: Реактор „Руслан“ – это реактор с графитовым отражателем, помещённый в бассейн с обычной (лёгкой) водой и обладающий проектной мощностью около 800 МВт. Он был запущен 12 июня 1979 года для производства трития. С начала 1985 года его мощность была увеличена до 1100 МВт. Реактор „Людмила“ ПО „Маяк“. Реактор „Людмила“ – тяжеловодный реактор, на котором производится тритий». [14] Отсутствие трития неизбежно приводит к тому, что термоядерные заряды становятся бессмысленным хламом, который невозможно использовать, как реальное оружие массового поражения.

И наконец, в США существует еще одна глобальная, непреодолимая проблема у системы создания нового ядерного оружия и новых термоядерных зарядов. Эта проблема заключается в отсутствии научных кадров, физиков-инженеров, которые бы создавали новые боеголовки и могли бы обслуживать и содержать в состоянии боеготовности старые заряды. У американцев отсутствует смена поколений. Раньше они использовали утечку «мозгов» из Европы. Но в настоящее время и там, в Старом Свете большая проблема с «мозгами». В США и в Европе высшее образование полностью стало коммерческим предприятием. Обучение в ВУЗах западного мира стоит очень дорого. Образовательные кредиты это тяжелое ярмо на всю жизнь и не каждый на это может решиться. Таким образом, потенциально одаренная молодежь отрезается от возможности получить техническое образование физика-инженера, который мог бы работать в системе заводов США типа «Пэнтекс». Коммерческие ВУЗы полностью оторваны от такого производства. Студент может быть напичкан объемом теоретических познаний, которые невозможно будет использовать на практике, в системе производства.

Подготовка специалистов в США для системы городов, в которых расположена система производства такого оружия, становится совершенно бессмысленной. Потому что американские атомграды исчезли, и возродить их в настоящее время не представляется возможным. Готовить специалистов для небольшого умирающего завода по разборке старых боеголовок в штате Огайо университеты США не желают. Это для них невыгодное коммерческое предприятие. Американское государство ничего не делает для возрождения системы подготовки физиков-инженеров. Огромный бюджет Пентагона успешно разворовывается, идет на обслуживание и на содержание старой техники, устаревших ракет, самолетов, АПЛ, ненадежных авианосцев, которые неспособны выйти в море. Нет никакой системы подготовки и для американских АЭС, которые тоже находятся в критическом состоянии и требуют закрытия. Новые АЭС США давно уже строить не может. Одна из причин утраты технологии в том, что в США отсутствует система подготовки новых кадров. Старые специалисты уходят на пенсию, умирают. На смену им никого нет, кто бы мог выполнять работу стариков и пенсионеров.

Совершенно иная ситуация наблюдается в РФ. Система закрытых городов Министерства среднего машиностроения превратилось в систему «Росатома», где уделяют внимание подготовке кадров со школьной скамьи: «От цели к цели – как меняются школы Росатома: С 2011 года, когда проект был запущен, его тактические цели уже дважды изменились, и прямо сейчас происходит третье большое переформатирование. Вначале создатели проекта ставили перед собой цель поддерживать и развивать уникальность систем образования городов, в которых расположены предприятия Росатома. За первые три года удалось поддержать более 500 талантливых учителей. Параллельно, через систему мероприятий для талантливых детей, были реализованы образовательные программы, поддержавшие более 3000 школьников.

В атомной отрасли России работает свыше 300 тыс. человек. Из них около 80 тыс. – молодые люди в возрасте до 35 лет. И 1—1,2 тыс. человек ежегодно приходят из вузов – это порядка 80% всего набора персонала на предприятия атомной отрасли в стране (за год с внешнего рынка набирают в среднем 1,5 тыс. человек). – Наша политика состоит в том, чтобы взращивать собственные кадры с самого нижнего уровня. Практически невозможно найти на внешнем рынке готового директора атомной станции, – рассказывает директор Центра по работе с вузами и выпускниками «Академии Росатома» Татьяна Беляева. – И для того, чтобы эти кадры были и чтобы, потом они росли внутри нашей компании, мы выстроили работу с ключевыми техническими вузами страны – опорными вузами Росатома. Эта тысяча людей должна обладать высоким уровнем мотивации, быть готова проработать в атомной отрасли как можно дольше. И это не самая тривиальная задача, учитывая ценности нынешних поколений выпускников». [15] В конечном итоге, создается простая и очевидная ситуация: В США нет термоядерного оружия, ядерное тактическое оружие в критическом состоянии, новых АЭС не строится. В РФ термоядерные заряды сохранились и модернизированы, тактическое ядерное оружие в состоянии боеготовности, новые АЭС строятся, и аналогов этим технологиям в мире нет. Российская система создания атомных технологий доминирует, и никто не может предложить альтернативу.

В США существует конкурент «Росатома» и его состояние тоже признано критическим: «Один из мировых лидеров в области атомной энергетики – американо-японская компания Westinghouse Electric – признала себя банкротом. Ранее концерн пытался сыграть на российско-украинских противоречиях, чтобы наладить поставки своего топлива на украинские АЭС, невзирая на угрозу ядерной катастрофы. По мнению экспертов, к банкротству компании привела утрата технических компетенций – США на десятилетия забросили строительство АЭС.

При этом атомщики поставляют реакторы не только для энергетики, но и для авианосцев и субмарин ВМФ США, и Белый дом крайне обеспокоен судьбой Westinghouse. Компания Westinghouse Electric на протяжении последних десятилетий наращивала своё присутствие на мировых рынках, составляя серьёзную конкуренцию «Росатому». Будучи одним из мировых лидеров в области атомной энергетики, Westinghouse нередко использовала политическую конъюнктуру в собственных целях. 29 марта 2017 года Westinghouse Electric направила в суд документы о банкротстве. По итогам прошлого года компания понесла колоссальные убытки, и в настоящее время решается вопрос о её реорганизации. Westinghouse Electric не справилась с обязательствами по возведению четырёх энергоблоков в США». [16] До настоящего времени принципиально ничего не изменилось.

Ссылки:

Интернет – ссылки проверены по состоянию на 05.05.2022.

1.https://www.eg.ru/tech/science/464768/

2.https://onedio.ru/news/7-veshej-kotorye-tomas-edison-ne-izobretal-no-prisvoil-sebe-23168