Текст книги "Как обустроиться в Европе. Практическое пособие для проживающих и отъезжающих"

Если вы еще не определились с тем, что именно хотите изучать, то, возможно, сначала стоит изучить перспективы трудоустройства. Именно от специальности зависит успех в поиске работы: безработица среди выпускников гуманитарных факультетов и отделений искусства в Европе составляет десять процентов, что в два раза выше, чем среди начинающих медиков и работников соцобеспечения. В первые два года после окончания учебы найти работу сложнее всего. Приблизительно в половине стран ЕС более двадцати процентов выпускников вузов выполняют работу, не соответствующую их квалификации. Где можно найти информацию о наиболее перспективных, с точки зрения получения работы, специальностях?

♦ На сайтах, где публикуются вакансии. Можно подойти к выбору вуза с другого конца – сначала найти несколько должностей, которые вы теоретически хотели бы занять, а потом посмотреть, какие требования предъявляются к кандидатам. Сравнив эти требования и найдя в них закономерности, можно планировать свое образование.

♦ Если вы хотели бы работать в определенной компании, позвоните в отдел кадров и спросите или прочитайте на сайте, выпускников каких вузов там охотно принимают на работу.

♦ Крупные работодатели обычно проводят регулярные ярмарки вакансий. Посещая подобные мероприятия, можно уточнить их предпочтения. Одним из критериев серьезных рэнкингов также бывает успешное трудоустройство выпускников. Иногда из них можно выяснить, как быстро находит работу средний студент и с какой зарплаты он начинает.

У вас будет больше шансов устроиться на работу там, где иностранцам– выпускникам местных вузов предоставляется право на пребывание в стране для поиска подходящего рабочего места. Такой закон был принят недавно в Голландии.

Выясните, что нужно для поступления в вуз и где у вас больше шансов быстрее начать обучение. Практически везде нужно предоставить результаты экзамена по английскому или другому иностранному языку. Во многих случаях аттестата о среднем образовании в России недостаточно. Иногда лучше поступить в российский вуз, проучиться год или два и потом отправляться за границу с нотариально заверенным переводом зачетки. Я сама проучилась два года в ИНЯЗе им. Мориса Тореза, и в Голландии у меня не было проблем с поступлением, хотя я совершенно не знала голландского языка. Мне зачли некоторые предметы, и мне не пришлось сдавать их заново, хотя программы значительно отличались. Конечно, надо учитывать тот факт, что ситуация в Европе сейчас изменилась: когда я училась в Голландии, кроме меня, в университете был только один студент из России. Сейчас, идя по коридорам Гаагского университета уже в качестве преподавателя, я часто слышу русскую речь. Хотя отношение к русским дипломам и другим документам об образовании стало намного критичнее, вы всегда можете выяснить, что именно вам нужно для поступления и от каких экзаменов вас могут освободить, если вы уже где-то учились. Для получения подробной информации лучше не ходить на день открытых дверей, а договориться о личной встрече с деканом факультета или с ответственным за набор новых студентов. Те, кто присутствует на днях открытых дверей, обычно могут ответить только на общие вопросы.

Будет нелишним заранее продумать, где вы будете жить. Европейские вузы не всегда обеспечивают студентов общежитием, и в некоторых городах, например в Амстердаме, поиск не слишком дорогого комфортабельного жилья может стать неразрешимой проблемой. Обучение на аналогичном факультете в другом городе может быть ничем не хуже, но вместо комнаты за те же деньги вы сможете снять себе целую квартиру.

Помимо изучения сайтов вузов и посещения дней открытых дверей, обязательно поговорите со студентами и преподавателями, причем постарайтесь сделать это вне масштабных рекламных мероприятий. Обычно в вузах бывают дни, когда все желающие по предварительной записи могут посетить занятия или проучиться целый день по специальной программе, дающей общее представление о применяемых методиках и основных направлениях обучения. Если вы обратитесь к представителю факультета по связям с общественностью или декану с просьбой о личной встрече с преподавателями или студентами в другое время, обычно вам что-нибудь предложат, а если нет, значит, и не стоит там учиться, поскольку вы не встретите там достаточного внимания.

1. Начинать учиться, то есть посещать занятия и делать домашние задания, с самого первого дня, не давая себе времени на привыкание к новой обстановке. Нагнать упущенное будет сложно.

2. Планировать самостоятельные занятия исходя из конечной цели, то есть если нужно во время сессии сдать два реферата и пять экзаменов, то стоит уже в начале семестра прикинуть, сколько времени потребуется на еженедельную подготовку.

3. Выяснить, что именно от вас ожидается. Например, прочитайте программу, описание предметов, просмотрите экзамены за прошлые годы, попробуйте потренироваться на них. Поговорите с преподавателями о том, что вы должны знать, чтобы сдать экзамен и как лучше готовиться.

4. Если вы чувствуете себя неуверенно в связи с новой обстановкой или нервничаете по поводу одного из предметов, не держите это в себе. Поговорите с ментором или со студентами старших курсов, которые уже сталкивались с подобными сложностями. Обычно они ведут себя совершенно спокойно и уверенно, но это вовсе не означает, что они себя всегда так и чувствовали. Если у вас появились проблемы с каким-то предметом, не ждите экзаменов, а найдите возможность посещения дополнительных занятий или ищите репетитора.

5. Иностранный язык, на котором ведется преподавание, часто остается проблемой. Старайтесь больше читать, пользуясь словарем, посещайте студенческие клубы (особенно полезны клубы дебатов), предложите местным студентам уроки русского языка в обмен на занятия их родным языком или на их помощь в редактировании письменных работ. Старайтесь, руководствуясь, конечно же, здравым смыслом, посещать мероприятия, на которые отправляются ваши местные сокурсники, и вообще больше с ними общаться.

6. Формы обучения могут отличаться от тех, к которым вы привыкли. Так, например, интерактивные занятия распространены намного шире, чем классические лекции. Преподавателю принято задавать вопросы и активно участвовать в обсуждении предложенных им тем. Студенты выполняют много заданий не индивидуально, а в группе. При этом сама работа в команде может оцениваться так же серьезно, как и результат. Если вы сначала будете чувствовать себя неуютно, подумайте о том, что формы обучения, как правило, отражают вашу будущую профессиональную деятельность. Например, при разработке новых технологий инженеры часто работают не просто в группах, а еще и вместе с экономистами и специалистами по маркетингу, что дает больше шансов продукту их усилий оказаться востребованным и конкурентоспособным. В подобных мультидисциплинарных группах и выполняют учебные задания студенты, получая при этом навыки менеджмента проектов. Если у вас будут постоянно возникать сложности при работе в группе, стоит обсудить это с вашим ментором.

7. Изучите правила вуза: должны ли вы посещать все занятия или по выбору? Кого нужно поставить в известность в случае болезни? Сколько экзаменов необходимо сдать, чтобы не быть отчисленным? Нужно ли заранее регистрироваться, если вы хотите посещать определенные лекции или (пере)сдать экзамен?

8. Выясните заранее, какие учебники вам понадобятся и какие варианты их приобретения существуют. Обычно в библиотеках есть только несколько экземпляров, и студенты покупают книги самостоятельно. Стоят учебники дорого, особенно по медицине, поэтому есть смысл поискать наиболее экономичные варианты в интернете, в студенческих магазинах и изучить доску с объявлениями в университете. Некоторые вузовские библиотеки уже перешли на электронные книги, которыми вы сможете пользоваться даже дома. Если вам выдали огромный список дорогих книг, купите только те, которые понадобятся в первом семестре. Не факт, что вы их все должны будете изучить от корки до корки. Ситуация со временем прояснится, и ко второму семестру вы приобретете только то, что сочтете необходимым.

9. Во время экзаменов не пытайтесь списывать у соседей или пользоваться шпаргалками. Не рассчитывайте на студенческую солидарность. Во время опроса большинство немецких студентов сказали, что считают списывание бессмысленным занятием, поскольку в дальнейшем недостаток знаний осложнит профессиональную деятельность. Они не собираются давать списывать своим сокурсникам и, возможно, даже пожалуются преподавателям, если увидят шпаргалку у соседа.

Если вы программист или экономист, то любая фирма может решать сама, брать или не брать вас на работу с российским дипломом. Однако если вы юрист, врач или учитель, то ваш работодатель, скорее всего, нарушит местное законодательство, предоставив вам рабочее место и при этом не проверив, подтвержден ли ваш диплом, имеете ли вы местную лицензию или внесены в профессиональный регистр. Как правило, для того чтобы подтвердить свой диплом, вам придется сдавать экзамены и/ или доучиваться в местном вузе. Как и в любых других ситуациях, когда вы сталкиваетесь с новым окружением, самым логичным будет начать с изучения его особенностей.

В 2000 году Ирина переехала из Санкт-Петербурга в Антверпен, где ее муж занимался бизнесом. В России она окончила стоматологический факультет мединститута с красным дипломом, потом работала стоматологом и хотела продолжить свою профессиональную деятельность в Бельгии. Со дня ее приезда в Бельгию до начала самостоятельной работы прошло четыре с половиной года.

Когда Ирина обратилась в университет для подтверждения диплома, ей было предложено сдать экзамены по теории и практике, которые длились целый день. По результатам экзаменов администрация университета приняла решение о том, сколько продлится дальнейшее обучение. С первого дня занятий до получения диплома бельгийского зубного врача прошло три года. Ирина была зачислена на третий курс. В то время обучение на стоматологических факультетах в Бельгии продолжалось шесть лет, теперь добавился еще год, то есть Ирине пришлось бы учиться четыре года.

У вас, наверное, возник вопрос, почему стоматологу потребовалось четыре с половиной года, чтобы получить возможность работать в Бельгии. Неужели нельзя было ускорить процесс? Сама Ирина говорит, что можно было сэкономить полгода, которые были потрачены на подготовку документов. Язык она выучила за один год и могла бы начать учиться быстрее. Форсировать другие события было невозможно. Три года в университете были, по ее мнению, потрачены с пользой – она получила там навыки, которых у нее не было ни после российского университета, ни после нескольких лет работы.

Основное отличие обучения состоит в том, что в Бельгии у каждого студента-стоматолога есть собственный полноценный фантом рабочего места. Начинающие стоматологи часто боятся применять свои знания и не могут провести манипуляцию в силу отсутствия пространственного опыта проведения работы. Эту проблему позволяют решить только полноценные фантомы рабочего места или фантомы, крепящиеся на стоматологическом кресле. В российском вузе не было ни одного такого фантома. В университете города Леувен (Leuven) есть собственная лаборатория, где будущий зубной врач проводит полдня ежедневно, оттачивая навыки на фантоме. Каждая манипуляция оценивалась преподавателями двумя оценками: отлично или неудовлетворительно. Таким образом, только те, кто все сделал на отлично, могли двигаться дальше и получить диплом.

Второе отличие заключалось в большем количестве часов поликлинической практики, где система оценки каждого этапа лечения такая же, как в лаборатории. От студентов требуется невероятная самодисциплина, которая стимулируется частыми экзаменами и зачетами. Преподаватели ведут себя неизменно вежливо, но никогда не входят ни в чье положение и никому не дают никаких поблажек. Если на экзамен нужно привести своего пациента с определенным диагнозом, то его нельзя не найти, потому что никто не будет выслушивать, по каким причинам он не явился. Нет пациента – отменяется экзамен.

В результате такого обучения каждый выпускник может сразу начать работать самостоятельно. Он может открыть свой кабинет, работать с коллегой или устроиться в уже существующую клинику. По сравнению с интенсивной программой обучения самостоятельная профессиональная деятельность покажется ему очень спокойной и размеренной.

По словам Ирины, студенты-иностранцы, которые пытались настаивать на том, что их высокий профессиональный уровень должен позволить им пройти обучение быстрее, или на том, что они могут вовсе без него обойтись, никоим образом не добивались своих целей. Одну девушку-иранку в результате конфликта просто оставили на второй год. Ирина считает, что организованность и неконфликтность на 50 % определяют успех. Остальные 50 % – знания и способности. В Европе лучше не рассчитывать на то, что для вас будет сделано исключение или что вы сможете изменить систему, которая формировалась веками.

Это же правило относится и к подтверждению других российских дипломов за рубежом.

В 1999 году Алексей, опытный и практикующий московский уролог, кандидат медицинских наук и автор многочисленных научных публикаций, свободно владеющий английским языком, приехал в Нидерланды, где он рассчитывал быстро устроиться на работу. Должны были помочь и рекомендательные письма от ведущих российских урологов к их голландским коллегам. Однако работать врачом он начал через пять лет, но не урологом, а психиатром.

Голландский Минздрав подтвердил только четыре курса высшего образования(изодиннадцатилетнего общего обучения в России: шесть лет– мединститут, два года – ординатура, три года – аспирантура) и предложил отправиться в университет на пятый и шестой курсы. Не помогли ни дорогой адвокат, ни личные беседы в Минздраве, ни тем более рекомендательные письма из России (их можете даже не возить с собой). Голландские чиновники объяснили свое решение так:

– обучение в средней школе в СССР длилось десять лет, а в Нидерландах – двенадцать лет перед поступлением в университет;

– в Нидерландах в университете не преподают общеобразовательные предметы типа философии и иностранных языков, также отсутствуют военные кафедры, поэтому больше времени тратится на профессиональную подготовку;

– все российские дипломы оцениваются одинаково, независимо от опыта работы и заслуг конкретного врача.

Для поступления на два последних курса университета нужно было сдать государственный экзамен по голландскому языку. Уже непосредственно университет поставил свои требования: сдать экзамен по медицинскому голландскому языку и по всем медицинским дисциплинам за четыре курса.

Как и в случае с Ириной, те кандидаты, которые как-то пытались ускорить процесс или пойти другим путем, не добились успеха. Врач-офтальмолог из Грузии, который по программе fellowship около года участвовал в исследовательской работе AMC (Academisch Medisch Centrum, Amsterdam – Академический медицинский центр, Амстердам), хотел подтвердить свой медицинский диплом быстрее и потратил на поиски решения этого вопроса десять лет. В результате ничего не вышло, но, к счастью, он занимался не только этим вопросом и смог самореализоваться как бизнесмен в области продажи оптики.

Победить голландскую систему не смог даже известный в своей стране человек, бывший корреспондент газеты «Волькскрант» (Volkskrant) в Москве Хуберт Смейтс (Hubert Smeets). Мытарства его жены, аллерголога, доктора медицинских наук из Москвы, произвели на него такое впечатление, что он написал об этом целую книгу⁸. Его супруга приехала в Нидерланды в 1994 году, как раз когда голландцы решили отменить аллергологию как отдельную дисциплину и предоставить заниматься ею терапевтам. Смейтс проиграл свою самоотверженную трехлетнюю битву за подтверждение ее диплома, которую он вел с привлечением адвокатов и имеющих вес знакомых. Его жена быстрее поняла, что систему не победить, и отправилась учиться в университет.

С 2005 года ситуация изменилась, и теперь кандидат на подтверждение диплома подвергается следующей процедуре оценки его знаний в Минздраве:

♦ сдача государственного экзамена по голландскому языку;

♦ проверка дипломов;

♦ экзамен по медицинскому голландскому языку и навыкам общения;

♦ экзамен по чтению на английском языке;

♦ экзамен по навыкам работы на компьютере;

♦ экзамен по здравоохранению в Нидерландах (к последующим экзаменам допускаются только те, кто успешно сдали все предыдущие);

♦ портфолио, отражающее квалификацию и опыт работы врача за последние пять лет (по желанию кандидата);

♦ экзамен по медицинским дисциплинам (теория);

♦ экзамен по клинической медицине (теория);

♦ экзамен по клинической практике.

По результатам всех экзаменов кандидату предлагается один из следующих вариантов:

1. Врачу предлагается проработать в клинике 12 недель под наблюдением специалиста для оценки его поведения и общения с пациентами;

2. Кандидат должен отправиться на обучение в назначенный Минздравом университет на период от полугода до трех лет;

3. Кандидат должен пройти все обучение заново (при этом место в университете ему никто не гарантирует).

Следует заметить, что четкие требования нигде не опубликованы и не сообщаются. Как оценивают эти экзамены – непонятно. Минздрав отвечает только за проведение экзаменов, а не за помощь в подготовке к ним. Никаких курсов по подготовке к экзаменам пока не существует. Последние три экзамена пересдавать нельзя. Что касается языка, то в Голландии, например, почти невозможно найти интенсивные курсы нидерландского и иностранных языков по разумной цене. Существуют государственные курсы нидерландского для всех иностранцев, где язык и за пять лет не выучишь. Альтернатива – частные фирмы, которые обычно работают с корпоративными клиентами по соответствующим тарифам, недоступным безработному доктору. Если просто голландский язык еще можно выучить с частным преподавателем, то к экзамену по медицинскому языку и навыкам общения должны готовить профессионалы. Такие курсы стоят примерно 1100 евро за 75 часов.

В каждой европейской стране существует своя система подтверждения медицинских дипломов. Врачей, собирающихся в другие европейские страны, возможно, обрадует то, что практически везде эта процедура занимает меньше времени, чем в Бельгии и Нидерландах. В основном оцениваются знания медицины, причем в некоторых странах сначала рассматривается диплом. В скандинавских странах и в Великобритании все эти процедуры координируются департаментами здравоохранения. Знание местного языка тестируется или непосредственно в ходе самого экзамена по медицине, или посредством отдельного экзамена. Если кандидат проваливает экзамен в Дании, Норвегии, Швеции и Великобритании, то он почти никогда не получает возможности доучиться в университете, как это происходит в Австрии, Бельгии и Нидерландах. В то же время в Скандинавии и Великобритании процедуры подтверждения дипломов настолько эффективны, что нет и спроса на обучение в университете. Эти страны, особенно Великобритания, никогда не рассчитывали только на собственные силы. В этом не было необходимости, потому что всегда было достаточно англоязычных врачей из не столь богатых стран (Южной Африки, Нигерии, Ганы, Индии), готовых переехать в Англию. Количество выпускников мединститутов в самой Великобритании наименьшее по Европе относительно численности населения. В Нидерландах же, наоборот, считается, что привлекать к работе иностранных специалистов из стран, где число врачей, пропорциональное населению, ниже, неэтично и поощрять их переезд нецелесообразно.

Совладелец российской юридической фирмы Дмитрий, прекрасно владеющий английским языком, женился на англичанке и переехал в Лондон. Для того чтобы стать самостоятельным юристом в Англии, ему понадобится минимум четыре года.

Сначала он год учился по программе postgraduate study on the Graduate Diploma in Law (GDL, последипломное юридическое образование), затем еще год – по более специализированной программе: Legal Practice Course для соллиситеров⁹ (если бы он хотел стать барристером, то выбрал бы Bar Professional Training Course). После этого, если ему повезет и он найдет себе место, то на два года отправится стажером в юридическую фирму, где будет вкалывать 24 часа в сутки 7 дней в неделю за очень скромную зарплату. Место стажера найти очень сложно, поскольку конкурс в солидных фирмах составляет примерно пятьдесят человек на место. По словам Дмитрия, система подготовки отличается от российской своей более практической направленностью. Например, студенты практикуются в написании документов и проведении исследований. От них требуют не просто зубрежки, а применения знаний к анализу конкретной ситуации. Чтобы ответить на экзаменационный вопрос, нужно изложить суть проблемы, указать соответствующую правильную правовую норму, применить ее и сделать вывод, и этот вывод должен логически следовать из правильно примененных правовых норм. На экзамены можно приходить с учебниками (в некоторых law schools) и сборниками законов. Но это не сильно облегчает дело. Юридическое образование в Англии больше ориентируется на кейсы, которые надо заучивать. Чтобы сдать экзамен, надо знать кучу cases, особенно на программе GDL. При этом необходимо помнить название кейса, факты и нормы, установленные этим кейсом. По каждому предмету требуется знать порядка 200 кейсов, причем особенно сложно запоминать названия, например «Stevenson, Jordan and Harrison v McDonald and Evans». Следующий этап действительно не требует такой зубрежки, но все равно читать и запоминать приходится много, причем дома, самостоятельно. Без этого никаких практических занятий не получится, а на занятиях разбираются конкретные ситуации, что, однако, было бы невозможно без знания соответствующего теоретического курса. Иногда, когда Дмитрий не успевает подготовиться к занятиям, он вынужден на них не ходить, так как это будет просто бесполезно: он не сможет в них участвовать. Какой бы вариант обучения вы ни выбрали, достичь любых ваших целей вам будет проще, если вы вместо конфронтации с системой сосредоточитесь на ее изучении. Тогда вы сможете эффективно использовать все ее плюсы.