Текст книги "50 великих книг о воспитании"

Бенджамин Спок
Ребенок и уход за ним
(1946)

«Спокойное дружелюбие должно быть главной чертой ваших отношений с ребенком. Когда вы его кормите, одеваете, купаете, разговариваете с ним, меняете пеленку, держите его на руках или просто находитесь с ним в одной комнате, он все больше осознает, как много он значит для вас, а вы для него. Когда вы его ласкаете, обнимаете и показываете ему, что он самый лучший малыш на свете, вы делаете его счастливым».

В ДВУХ СЛОВАХ

Чтобы успешно растить детей, очень важно доверять себе и своей родительской интуиции, но еще важнее доверять самому ребенку, любить его и помнить о его насущных потребностях.

На родине, в США, доктора Спока считают настоящим революционером в педагогике. В середине 1940-х годов, когда повсюду господствовал традиционный подход к воспитанию наказаниями, запретами и ограничениями, его книга произвела фурор. С одной стороны, он предлагал воспитывать детей доверием и любовью, а с другой – очень много внимания уделял и чувствам самих родителей. Разрешая мамам и папам быть несовершенными, он в то же время призывал их не игнорировать насущные потребности ребенка.

«Ребенок и уход за ним» – первая книга знаменитого педиатра и педагога, чьи советы и методики определили стиль воспитания нескольких поколений детей. Она появилась на свет почти случайно. Практикующий врач, Спок однажды вылечил сынишку издателя, а тот предложил доктору написать книгу для родителей. Накопленный опыт и знания позволили Споку создать поистине всеобъемлющий труд, касающийся буквально всех аспектов ухода за ребенком от рождения до подросткового возраста, а талант рассказчика сделал книгу понятной и легко читаемой.

Советы доктора Спока универсальны и подойдут любому родителю, они вполне укладываются в русло гуманистической педагогики и совместимы со многими другими приемами и подходами к воспитанию. Именно поэтому книга Спока так популярна до сих пор.

Однако не стоит забывать и о том, что более чем за полвека с момента выхода книги в медицине и психологии было сделано множество новых открытий, поэтому в некоторых вопросах труд доктора Спока необходимо сочетать с изучением современных источников. Среди них вопросы, касающиеся грудного и искусственного вскармливания и введения прикорма. Ну и конечно, те главы книги, где говорится о медицинских рекомендациях и манипуляциях, представляют сейчас ценность скорее исследовательскую и историческую. Но и эти фрагменты будет интересны родителям, склонным к симбиозу старых и новых подходов.

Вызывают обоснованные сомнения и советы Спока оставлять ребенка одного в закрытой комнате и не реагировать на его плач. Из-за этих рекомендаций, в сумме составляющих едва ли несколько абзацев в книге, у многих родителей сложилось неверное представление о «воспитании по Споку». Многие думают, что он пропагандирует жесткие подходы, тогда как в реальности дело обстоит ровно наоборот! Не исключено, что именно эти «сомнительные моменты» – дань укоренившемуся дисциплинарному подходу, своеобразный «мостик» от привычных родительских представлений того времени к новаторским идеям доктора Спока слушать ребенка, уделять ему время, позволять испуганному малышу заходить в родительскую спальню и так далее.

КАК БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ. Говоря о первых днях жизни ребенка, доктор Спок фокусирует внимание родителей не на самом новорожденном, а на них самих. Сегодня, как и в середине XX века, матери и отцы часто сталкиваются с проблемой адаптации к своей новой роли, и мало кто об этих проблемах говорит. Педагоги и психологи концентрируются на том, что нужно ребенку, много пишут о родительских обязанностях, но не о чувствах и потребностях самих родителей. А это опасный подход. Не в силах стать идеальными, многие предпочитают отдалиться от своего ребенка, давать ему лишь необходимый минимум. Другая проблема – погружение в материнство, отказ от собственных нужд, запрет на негативные чувства, который впоследствии на фоне усталости и однообразного быта может вылиться в агрессию к ребенку.

Обо всем этом и пишет доктор Спок в первых главах книги. Он напоминает родителям, как важно разрешить себе испытывать не только позитивные эмоции, но и усталость, раздражение, неприязнь к ребенку. Со всеми этими чувствами можно и нужно разбираться, но подавлять их – не лучший вариант.

С одной стороны, доктор Спок в своей книге предлагал воспитывать детей доверием и любовью, а с другой – очень много внимания уделял чувствам самих родителей.

Другая сторона того же вопроса – родительское самопожертвование. Материнство бывает порой нелегким делом, подчеркивает автор, и моменты огорчения и отчаяния, особенно на первых порах, чуть ли не так же часты, как мгновения счастья. Именно поэтому так важно заботиться не только о ребенке, но и о себе, позволять себе расслабиться, отвлечься, заняться своими делами. Ученые доказали, что любящие родители интуитивно выбирают самые лучшие для их ребенка методики ухода и воспитания.

КАК РАСТИТЬ МАЛЫША ДО ГОДА. В книге затронуты самые насущные вопросы, с которыми сталкиваются матери в первый год жизни ребенка, начиная от чистки ушей и заканчивая общими медицинскими рекомендациями на случай, когда невозможно немедленно показать ребенка врачу.

Что касается рекомендаций по воспитанию, уже в самом начале книги автор поднимает вопросы выбора между строгостью и мягкостью, дисциплиной и вседозволенностью. Да-да, задумываться об этом необходимо с самых первых дней жизни малыша и уже тогда начать вырабатывать собственную стратегию. Стремясь воспитать, не бойтесь любить! Вот главная идея Бенджамина Спока. Не стыдитесь своих теплых чувств, проявляйте нежность, ласкайте малыша и говорите с ним, не тревожьтесь, что этим вы его избалуете. Обязательно носите его на руках, качайте, если он плачет (а в первый год жизни это случается частенько).

Дисциплина необходима, но только в сочетании с любовью, принятием и последовательным осуществлением воспитательных мер. Избалованность начинается там, где мать превращается в раба своего ребенка. Только тогда у вас получится, с одной стороны, удовлетворять все потребности младенца, а с другой – не превратить его в маленькое чудовище.

Кроме того, бывают беспокойные и сверхвозбудимые дети. Они часто плачут и доставляют мамам особенно много хлопот. Если у вас именно такой ребенок, не спешите отчаиваться, подождите до трех месяцев, мудро советует доктор Спок. Практика показывает, что именно эти месяцы – самые трудные, должно быть, потому, что организм малыша только приспосабливается к новым условиям жизни, и у одних детей приспособление проходит проще, а у других – сложнее. Терпение и спокойствие матери помогут ребенку адаптироваться быстрее.

ВОПРОС ПИТАНИЯ: ДОВЕРЬТЕСЬ РЕБЕНКУ. Автор стремился охватить буквально каждый момент жизни с ребенком. Как купать, во что одевать и обувать, чем кормить, как обезопасить годовалого малыша, но при этом дать ему возможность познавать мир – в книге есть ответ на любой из этих вопросов. Многие рекомендации и советы могут показаться наивными или банальными, но есть в книге и такая информация, которая даст внимательному родителю богатую пищу для размышлений.

Вопрос с кормлением ребенка довольно просто решается в первом полугодии жизни с помощью грудного молока или смеси. Но наступает момент, когда необходимо знакомить ребенка с взрослой пищей. Оказывается, что и здесь достаточно довериться своему чаду! Как доказали эксперименты Клары Дэвис, ребенок сам знает, что ему нужно.

Любящие родители интуитивно будут выбирать самые лучшие для их ребенка методики ухода и воспитания.

В эксперименте принимали участие дети от 8 до 10 месяцев, которым прежде не давали ничего, кроме грудного молока. Задачей было установить, как будут питаться дети, если разрешить им есть только то, что они хотят, предлагая широкий выбор блюд на выбор. В каждое кормление перед малышами ставили несколько тарелок с простой и здоровой пищей (каша, хлеб, овощи, молоко, фрукты, мясо) и кормили их только тогда, когда дети показывали, чего хотят.

Оказалось, что каждый ребенок интуитивно выбирал продукты таким образом, что его питание оказывалось хорошо сбалансированным и содержало все необходимые элементы. Все дети, принявшие участие в исследовании, очень хорошо развивались. При этом их аппетит день ото дня менялся, они могли съедать разное количество еды, иногда уделяли повышенное внимание какому-то продукту, но на конечном результате это не сказывалось: они все равно получали то, что необходимо их растущим организмам, и при этом сохраняли интерес к еде и хорошее настроение. Если вспомнить, сколько родителей в наше время сталкивается с отсутствием у детей аппетита или даже с нарушениями обмена веществ из-за несбалансированного питания, приходится сделать вывод – многие ценные советы из книги доктора Спока незаслуженно забыты.

Разделы, в которых говорится о воспитании детей с двух лет до подросткового возраста, не менее, а то и более интересны, чем описание проблем первого года жизни. Из них мы узнаем об особенностях поведения двухлеток, о том, как справляться с застенчивостью или агрессивностью, о способах преодоления детских страхов, о важности игры, о задачах школы, которая должна пробуждать в детях любознательность, о половом созревании и особенностях психики и физиологии мальчиков и девочек в этот период. Можно смело сказать, что «Ребенок и уход за ним» – настоящая энциклопедия молодого родителя, актуальная на протяжении всего развития ребенка, от младенчества до отрочества.

Б. СПОК

Бенджамин Спок родился в 1903 году в городе Нью-Хейвен, штат Коннектикут. Он был старшим из шести детей. Начав с изучения английского языка и литературы в Йельском университете и добившись значительных успехов в спорте (занимался греблей), Бенджамин вскоре понял, что его призвание – медицина. Окончив соответствующие факультеты Йельского и Колумбийского университетов, Спок стал детским врачом и успешно практиковал на протяжении многих лет.

Его первая книга, «Ребенок и уход за ним», вышла в 1946 году и мгновенно стала бестселлером. Первое издание разошлось тиражом более 750 тысяч экземпляров, книга были переведена на 30 языков. За первой книгой последовали и другие, в которых доктор Спок касался различных аспектов материнства и ухода за детьми: «Разговор с матерью», «Проблемы родителей», «Проблемы поведения у маленьких детей», «Школьные годы от доктора Спока». На его книгах выросло несколько поколений американцев.

Он был дважды женат. Первая жена развелась с ним, и отношения доктора Спока с двумя сыновьями не сложились. Впоследствии он назвал это самой главной ошибкой своей в жизни. Со второй женой Мэри он сочетался браком в 73 года. Умер доктор Спок в 1998 году в возрасте 94 лет.

Масару Ибука
После трех уже поздно
(1971)

«Ни один ребенок не рождается гением и ни один – дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно».

В ДВУХ СЛОВАХ

Ребенок не рождается ни гением, ни бездарностью. Одаренность формируется в первые годы его жизни и зависит от окружающей среды и от усилий родителей.

Народная педагогика, основанная на опыте многих и многих поколений и отчасти на интуиции, придавала большое значение раннему развитию ребенка, как физическому, так и умственному, и даже эстетическому. У какого народа нет колыбельных, нет забавных детских стишков, которые будто бы сами собою ложатся в память? От матерей к дочерям переходили у нас, в России, пестушки – стихотворные напевы, сопровождавшие первые самостоятельные действия малыша. Немного позднее в жизнь ребенка входили скороговорки, развивающие речь, загадки, полезные для вырабатывания образного мышления, пословицы и поговорки, приобщающие малыша к народной мудрости.

Научная педагогика крайне редко и неохотно обращалась к первым годам жизни ребенка – ее больше интересовала передача знаний, умений и навыков в процессе обучения, школьного и дошкольного. И стоит ли удивляться, что новатором в вопросе раннего развития детей выступил отнюдь не педагог.

Масару Ибука – японский инженер-электротехник, один из основателей корпорации Sony. Интерес к практической педагогике возник у него тогда, когда его единственный сын после тяжелого заболевания стал отставать в развитии от сверстников. В поисках решения, как помочь ребенку, отец углубился в труды по педагогике и психологии, начал консультироваться с известными специалистами. На этом надежном фундаменте и выстроено здание его методики, которая ныне известна во всем мире.

ВСЕ ДЕТИ ТАЛАНТЛИВЫ. Издавна господствует заблуждение, что выдающиеся таланты – это чудо. Или случайность. Или результат наследственности. Это мнение не соответствует истине, утверждает Масару Ибука. Талант раскрывается только в определенной среде и при определенном воспитании. Даже человеком можно стать лишь среди людей. Автор приводит пример двух индийских девочек, воспитанных волками: все последующие усилия людей по социализации Амалы и Камалы не принесли желаемого результата.

Значит, определяющими в жизни человека являются первые годы его жизни? Определенно.

Не правда ли, каждый отец, каждая мать хотят, чтобы ребенок был сообразительным, эрудированным, одаренным? Но «насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами», говорит автор, не принесет подобного результата. Да и важно совсем другое. А именно – гармония. Именно ее он и объявляет главной целью раннего развития. Глубокий ум и здоровое тело – вот что должно дать ребенку воспитание по этой методике. Но мало сделать ребенка смышленым – нужно еще и сделать его добрым.

Главный принцип – введение нового опыта вовремя. И это «вовремя» лучше всех может определить мать, потому что постоянно находится с ребенком и лучше других видит, как он меняется. От нее же, через ее заботу ребенок получает первый очевидный опыт доброты.

Первые три года жизни – самые ответственные. В детский сад ребенок приходит уже со сложившимися склонностями, способностями, талантами и характером. От родителей зависит, каким будет дитя – понятливым и добрым или глупым и агрессивным.

Ибука уподобляет ребенка компьютеру. Способность мозга принимать сигнал извне в виде образа и запоминать этот образ – одна из фундаментальных. На ней держится все интеллектуальное развитие человека. Эта база формируется к трем годам, и уже на ней развиваются более сложные чувства, мышление, потребности, творчество. Если в три года база так и не сформировалась, строить что-то бесполезно.

Автор говорит и о том, что бережное отношение к ребенку, нежелание утомлять его или огорчать запретами могут нанести непоправимый вред, особенно в том случае, когда от подросшего ребенка внезапно начинают требовать. «После трех уже поздно», – предостерегает название книги. И это предостережение отнюдь не выглядит как безобидный рекламный ход.

Именно в ранние годы ребенка с ним необходимо быть и строгим, и ласковым, полагает автор. А когда он начинает развиваться сам, следует научиться уважать его волю, его «я».

Ибука постоянно подчеркивает: прежде чем воспитывать ребенка, надо воспитать родителей, научить их понимать маленького человека.

Так что же мы должны знать о малыше?

РЕБЕНОК – ЧТО ОН МОЖЕТ? Взрослые находятся под влиянием стереотипов: книга слишком сложна для ребенка, классическую музыку он не оценит по достоинству и т. д. И эти стереотипы понемногу внушаются ребенку, и тогда на психологическом уровне закрепится невозможность освоения того, что «трудно».

На самом же деле, утверждает Ибука, у ребенка устоявшихся представлений о том, что просто, а что сложно, нет. Родной и иностранный языки для него одинаково еще не познаны, не изучены. Музыка Баха и детские песенки – гармония звуков, а сколь она сложна, пока еще не важно. Все должно начинаться одновременно, к такому выводу приходит автор. Наверное, каждый может вспомнить пример, когда ребенок удивлял его, сделав что-то не по возрасту сложное. И это убедительно доказывает справедливость этого тезиса.

Научная педагогика концентрировалась на передаче знаний и умений в процессе образования. При этом первым годам жизни ребенка уделялось ничтожно мало внимания.

А причина, по которой малыши иногда делают невероятное, проста: дети способны запоминать информацию, которая их заинтересовала, в виде образов-картинок. Постепенно накапливаясь, она затем обрастет взаимосвязями. Если представить что угодно в виде картинок, то можно выучить малыша «не по возрасту сложным» вещам.

Развивая эту мысль, Ибука приходит к удивительному выводу: ребенку легче понять алгебру, чем арифметику. Так, фундаментальную идею математики – теорию рядов – можно представить с помощью различных по форме кубиков. Играя, малыш сортирует предметы, объединяет их в группы. А не на этом ли основана теория рядов? Между тем для ребенка объединение предметов по подобию вполне естественно. Так, получается, что с теорией множеств он знакомится раньше, чем с абстрактной логикой арифметики!

Не надо бояться переизбытка информации – малыш сам способен регулировать ее объем, делать его оптимальным. Регулятором служит общеизвестный психологический феномен: легче и надежнее запоминается то, что интересно.

НАСЛЕДСТВЕННОЕ И ПРИОБРЕТЕННОЕ. Ибука решительно возражает против преувеличения роли наследственности. Иногда наследственной предрасположенностью объясняют то, что сын ученого становится ученым, а сын музыканта – музыкантом. Но этому есть другое объяснение: с рождения ребенок растет в научной или музыкальной среде, получает информацию определенного рода или держит в руках музыкальные инструменты… Хорошее, способствующее развитию окружение куда важнее хорошей наследственности. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.

А какие именно впечатления полезны маленькому ребенку? На этот счет, полагает Ибука, не может быть одинаковых для всех рекомендаций. Маме надо полагаться на свое разумение и понимание собственного малыша. Есть лишь отдельные рекомендации, проверенные поколениями.

Надо почаще брать малыша на руки – тактильное общение очень важно для умственного развития. На этой же закономерности основана рекомендация не бояться брать ребенка с собой в постель. В тесном контакте ребенка и родителей автор видит залог формирования отзывчивого человека. А еще нельзя игнорировать плач ребенка – это отрицательно скажется на взаимопонимании.

С ребенком нужно как можно больше говорить, но не сюсюкать, не делать речь примитивно «детской» – в раннем возрасте закладывается культура речи.

Нервозность родителей, супружеские ссоры – все это чрезвычайно плохо отражается на ребенке уже в том возрасте, в котором, кажется, малыш еще не способен ничего понимать. А вот проживание в большой семье, особенно при наличии братьев и сестер, влияет на развитие ребенка положительно. Даже ссоры между детьми – не так страшно, как кажется. В ссорах ребенок осознает свое «я» и тоже, как ни парадоксально это на первый взгляд, получает опыт общения. Автор не рекомендует вмешиваться в детские конфликты – благодаря им ребенок тоже учится жить в коллективе.

Ребенку легче понять алгебру, чем арифметику. Так, фундаментальную идею математики – теорию рядов – можно представить с помощью различных по форме кубиков. К этому удивительному выводу пришел Ибука.

Не менее парадоксален и еще один совет автора: шлепать ребенка можно, только пока он еще мал и только в исключительных случаях. Потом проявится его собственное «я», которое следует уважать. Ругать или даже высмеивать ребенка в присутствии посторонних нельзя ни в коем случае – невозможно предугадать, какой вред это нанесет. Ну и наконец вместо того, чтобы ругать ребенка за неудачи при попытках действовать самостоятельно, правильнее похвалить его за эти попытки и помочь довести их до нужного результата.

ПРОСТЫЕ ПРАВИЛА. Если взрослому удалось пробудить у ребенка интерес, он уже на полпути к успеху. Интерес у малыша невозможно побудить словами. Проще говоря: если мы хотим, чтобы наш ребенок начал рисовать, рядом с ним должны появиться карандаши. И ничего страшного, если поначалу он будет их разбрасывать или рвать бумагу: все, что малыш делает руками, развивает его интеллектуальные и творческие способности. Кроме того, стандартный лист бумаги закладывает основу для стандартного мышления. Правильнее давать ребенку огромные листы, чтобы он рисовал, ползая по ним, и его фантазия не была бы ограничена размером бумаги.

Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих ровесников в освоении различных навыков. Все знают о пользе развития мелкой моторики. Но лепка – это еще и замечательная возможность для самовыражения и способ постижения мира.

Ребенку нравится все ритмичное. Даже язык легче изучать под музыку – таково еще одно открытие японца. И возможно, неслучайно – именно японца, родная речь которого очень напевна.

Нужно приучать ребенка к правильному питанию. Важно, чтобы он получал удовольствие от еды, а то, что не очень вкусно, должны вместе с ним пробовать и родители. Кроме того, следует учитывать, что вкусы развиваются между годом и тремя, так что пища должна быть разнообразной.

Распорядок дня развивает чувство времени. Ибука предлагает устанавливать распорядок по программе телепередач – с этой начинается его день, а вот эта – сигнал, что пора ложиться спать. Время для малыша – абстракция, не имеющая смысла, а вот привычные звуки и образы будут вызывать привычные реакции.

Музыкальные занятия учат концентрировать внимание, что дает преимущество при последующем овладении знаниями, а игра на скрипке вырабатывает качества лидера, потому что потенциальный лидер умеет сосредотачиваться даже тогда, когда вокруг него много людей.

Следует использовать склонность детей к подражанию для обучения. И не забывать, что успехи в одном деле дают уверенность в других делах.

Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка. Также хорошо, если игрушки приятные на ощупь и развивают пространственное мышление – их можно помещать внутрь друг друга, соединять и т. п. Пусть ребенок учится использовать различные предметы в качестве игрушек – это развивает фантазию, изобретательность и нестандартное мышление.

Нужно тренировать обе руки – это положительно влияет на интеллект. А ходьба стимулирует мыслительный процесс.

Важно, чтобы оба родителя участвовали в воспитании малыша: отец лучше развивает умственные способности малыша, полагает Ибука, но только мать может вырастить хорошего человека, в равной степени заботясь о его физическом и душевном благополучии и формируя таким образом физические и душевные качества.

Воспитание ни в коем случае не должно становиться насилием над личностью. Заинтересовать, увлечь, повести – вот задача любящих родителей. В этом случае малыш станет добрым человеком.

М. ИБУКА

Масару Ибука родился 11 апреля 1908 года в семье инженера. После кончины отца остался на попечении дедушки и бабушки, которые воспитывали его «по-японски», позволяя делать все, что не повредит его здоровью, поощряли его начинания и не критиковали за неудачи.

В 1933 году он окончил электротехнический факультет Университета Васэда. Уже тогда он получил от сокурсников прозвище «гений-изобретатель». Дипломная работа выпускника получила специальную премию на промышленной выставке мирового уровня, которая проходила в Париже.

В годы Второй мировой был офицером в японском военном флоте, участвовал в разработках военной техники.

В 1946 году он и Акио Морита основали корпорацию Sony, которая первоначально называлась Токийской телекоммуникационной инженерной корпорацией. Масару Ибука был ее главным инженером.

В 1971 году обобщил свой практический опыт семейного воспитания и раннего развития детей в книге, которая спустя 20 лет была издана в России под названием «После трех уже поздно». Идеи новатора чрезвычайно популярны во многих странах мира.

Скончался 19 декабря 1997 года.