Читать книгу "Умница! Как раскрыть таланты вашего ребенка"

Научите ребенка выражать свои мысли прямо. Отговорки – ложь. Отговорки – истории, которые мы сочиняем, чтобы не делать то, что нужно, и именно они лишают нас счастья и полноты жизни. А посему к ним нужно относиться с изрядной долей скепсиса.

В большинстве сфер жизни именно сам человек совершает выбор: либо делать, либо нет. Если вы будете настаивать на том, чтобы ваши дети самостоятельно делали выбор и сами строили свою жизнь, то такое воспитание будет способствовать развитию у них силы и уверенности.

Родителям не помешает и самим развить у себя такое же отношение, выработать положительный настрой и научиться выражаться таким же языком. Другими словами, нужно твердо сказать себе: никаких поблажек собственной безалаберности и «нет» отговоркам. Будьте также готовы к тому, чтобы приучить себя самого выбирать, нужно ли что-то делать или нет.

Столько несостоявшихся гениев бродит вокруг, утопая в болоте собственных отговорок, шатаясь без дела и живя мечтами, повторяя про себя: «А ведь у меня могла бы быть совсем другая жизнь».

Хвалить или не хвалить? – извечный вопрос воспитания. Все мы хотим, чтобы наши дети относились к себе хорошо, гордились собой, чтобы знали о том, как сильно любят их родители и как верят в них. Из суровых уроков, полученных в течение жизни, нам также известно, что похвала и награда не достаются автоматически, каждый раз, когда мы пытаемся что-либо сделать.

Если вы будете поощрять ребенка заниматься только тем, что у него получается хорошо, вы неизбежно взрастите в нем чувство осторожности и нежелание пробовать делать что-то новое, в чем, по ощущениям малыша, он может потерпеть неудачу.

Лишать своего ребенка похвалы и не говорить ему о том, что он талантлив и способен на совершенно удивительные вещи в мире, – слишком строгий метод воспитания. Впрочем, перехваливать ребенка так же нежелательно, как и недохваливать. Есть хороший способ придерживаться золотой середины. Время от времени говорите ребенку о том, что он талантлив, просто сам еще пока об этом не знает. Старайтесь, чтобы большая часть ваших подкрепляющих комментариев относилась к усилиям, которые предпринимает ребенок для достижения результата.

Вы можете сказать ему следующее:

• Я очень впечатлен тем, как усердно ты занимался этим делом.

• Здорово, что ты так долго тренировался, разучивая эту пьесу на пианино. Это, несомненно, принесет результаты.

• Без сомнения, все твои усилия окупятся сторицей.

Глава 10
Воображение, творчество и решение проблем

«Если бы я спросил у людей, что им нужно, они бы ответили: „Лошади, которые скачут еще быстрее“».

Генри Форд

Знание – это любовь к готовым ответам. Творчество и мудрость – страсть к вопросам и поиску возможностей.

Уровень развития творческих способностей в чрезвычайной степени определяет успех позднее, во взрослой жизни, но, к сожалению, исследования показывают, что с возрастом дети становятся все менее склонны к творчеству, то есть к созданию чего-то нового и оригинального. В мире, где неординарность и творческие способности становятся все более редким явлением, родители, желающие раскрыть таланты своих детей, должны задумываться о том, как можно стимулировать у ребенка тягу к изобретательности, страсть к созиданию, сотворению чего-то нового.

Чаще всего творческие идеи приходят людям во время приема душа или ванны, после сна или на долгих прогулках. Методы раскрытия гениальных способностей могут показаться странными, но тем не менее они работают. Когда Архимед воскликнул: «Эврика!» (то есть в переводе с греческого «Я нашел!»), он лежал в ванной, и не последнюю роль в этой истории, скорее всего, сыграли изменения в ритмах его мозговой активности, которые были вызваны частично и расслаблением.

В истории есть много примеров, как одаренные люди наталкивались на оригинальные решения, находясь в состоянии полной расслабленности. К таким известным личностям, как Людвиг ван Бетховен, Вольфганг Амадей Моцарт, Карл Юнг и Джон Рёскин (английский писатель и художник, живший во второй половине XIX века), озарение и великолепные идеи часто приходили во время послеобеденной прогулки. Леонардо да Винчи мог часами сидеть на стуле, глядя на голую стену, пока не начинал видеть на ней образы будущей картины или очертания очередного оригинального изобретения. Чарлз Дарвин гулял взад-вперед по тропинке длиной в милю и размышлял. В начале тропинки он собирал пирамидку из камней и каждый раз, возвращаясь к ней, откидывал в сторону по камню, пока в голову не приходила дельная мысль. Альберт Эйнштейн черпал вдохновение, играя на скрипке, или катался на парусной лодке, чтобы почувствовать силу водной стихии и зарядиться энергией.

Когда мы говорим о концентрации, то часто понимаем под этим сужение поля зрения и сосредоточение на чем-то одном, однако творческое мышление часто подразумевает расширение угла зрения и расфокусировку. Когда люди получают возможность посмотреть на проблему свежим взглядом, они начинают задавать новые, необычные вопросы. Именно по этой причине многие великие научные открытия были сделаны не учеными, а людьми, далекими от исследований. Например, Джозеф Пристли, открывший в 1774 году кислород, был священником. Пьер де Ферма, предложивший теорему, над решением которой в течение нескольких веков ломали голову великие математики, работал юристом. Бенджамин Франклин, придумавший очки, был политиком, дипломатом и книгопечатником.

Тяга к знаниям и любопытство – важные качества, но для того чтобы найти связи между предметами, которых не видят другие люди, необходимо обладать способностью мечтать и иметь гибкое мышление, позволяющее трансформировать и комбинировать идеи. Новые горизонты открываются не только когда вы овладеваете искусством познавать и усваивать незнакомые понятия, но и когда вы перестаете цепляться за уже известные знания слишком сильно.

Маленькие дети порой задают вопросы, над которыми и многие взрослые-то не задумываются: «Почему утки крякают?», или: «Почему трава зеленая?» Правда, очень скоро их отучают от привычки приставать к вечно занятым взрослым с глупыми вопросами. Очень часто к 7–8 годам дети становятся застенчивыми, стыдятся не знать чего-либо и избегают обращаться за разъяснениями к другим. Самое печальное заключается в том, что именно в этот период жизни у детей начинает формироваться абстрактное мышление. Если рядом найдется взрослый, который будет направлять их, предлагать посмотреть на ситуацию под другими углами зрения, то дети могут развить большую гибкость ума.

Можно поощрять свободное, ничем не ограниченное мышление, акцентируя внимание ребенка на сходствах и связях между различными явлениями, а не на том, к каким категориям они относятся. Например, вы можете кратко обобщить такие понятия, как солнечный свет, дождь, слякоть, снег, ураганы и ветра, просто сказав, что все они относятся к одной категории и обозначают состояние атмосферы, а можно предложить ребенку порассуждать о том, как взаимосвязаны друг с другом все вышеозначенные явления.

Развитие ума для новичков

Когда датского гроссмейстера Яна Хайна Доннера спросили, как бы он стал готовиться к шахматному матчу против суперкомпьютера Deep Blue, разработанного корпорацией IBM, он ответил: «Прихвачу с собой молоток».

Преодоление косности мышления и расширение горизонтов – все это звучит пугающе, но на самом деле выходить за пределы текущего уровня мышления весело, и это доставляет массу удовольствия. Вы просто берете какое-нибудь известное явление, факт, природный феномен и начинаете фантазировать, не ограничивая себя ни в чем, изменяете первоначальное понятие до неузнаваемости, пытаясь приспособить его для использования в какой-нибудь другой области.

Когда кто-то высказывает неординарные мысли, это вызывает недоверие и подозрение у окружающих, однако именно такой нестандартный тип мышления способствует озарениям и появлению искры гениальности. Когда в 1956 году британский инженер Кристофер Коккерелл изобрел судно на воздушной подушке, он держал в голове проект некоего средства передвижения, которое представляло собой гибрид самолета и корабля и могло передвигаться по воздуху, летая над водой. И на первого человека, который задумался о конструировании водопроводного крана, подававшего воду непрерывно, должно быть, сначала посмотрели с недоверием.

Британский писатель и журналист ХХ века Артур Кёстлер называл творчество победой оригинального над ординарным. Помогая детям взглянуть свежим взглядом на привычные предметы и предлагая найти дополнительные способы их использования, вы расширяете их кругозор. Взгляд под другим углом зрения предоставляет человеку большую свободу выбора в определенной ситуации и увеличивает вероятность ее корректировки в нужную сторону.

Есть такое широко распространенное мнение, что некоторые люди рождаются с творческими способностями, а другие – нет. Мы можем передать этот предрассудок своим детям по наследству, если будем употреблять применительно к себе сочетание «не склонный к артистическим способностям». Страхи и самоограничения взрослых так легко передаются их детям. В следующий раз, когда вы заметите, что говорите: «У меня нет способностей к музыке» или же: «Я тоже не особенно хорошо учился в школе», по крайней мере, поправьте себя и скажите следующее: «Но мой ребенок сможет стать лучше меня».

Что мешает человеку стать творческой личностью?

• Убеждение в том, что одни люди обладают творческими способностями, а другие – нет.

• Разговоры о том, что обязательно нужно сделать что-то полезное.

• Сарказм.

• Критика.

• Вера в то, что если один ребенок в семье успешен в чем-то, то эта сфера деятельности является его прерогативой и другие не могут добиться хороших результатов в ней.

• Нахождение в условиях, когда кто-то оказывает давление и подталкивает к успеху.

• Страх, что окружающие начнут смеяться.

• Чрезмерное рвение и концентрация на достижении результата.

• Зацикленность на школьной системе оценок и сравнение себя с другими.

Творческие способности – это качество, которое можно развить у себя и своих детей. Творить может каждый, нужно просто как можно чаще практиковаться в выбранном виде деятельности и не отступать перед трудностями.

В доме Уолта Диснея было три комнаты, которые он использовал для обдумывания творческих идей. В первой он был мечтателем, пробующим совмещать различные мысли, приходившие ему в голову. Во второй он превращался в реалиста, выискивавшего недостатки в том, что он придумал. В третьей он становился критиком, который оценивал степень привлекательности идеи с точки зрения индустрии развлечений и прикидывал, каким образом ее можно улучшить. Эдвард де Боно разработал систему под названием «Шесть шляп мышления». В этой системе красная шляпа используется при выражении чувств, черная – при выработке мер предосторожности, желтая – при рассмотрении положительных сторон, зеленая – для творчества, белая – при анализе фактов, а синяя – при обработке информации.

Суть творческого процесса заключается в поиске идей и отсеивании ненужных мыслей. Генерировать новые идеи – увлекательное занятие, но умение отбраковывать бесполезные мысли и отделять хорошие идеи от посредственных может оказаться еще более важным.

Подмечайте то, что раздражает вас и других людей. Около 50 лет назад работник компании «ИКЕА» Гиллис Лундгрен столкнулся с серьезной проблемой, когда решил затолкать стол в багажник своей машины. Ему удалось это сделать, только когда он открутил ножки и уложил неудобный предмет домашней обстановки плашмя на дно багажника. Таким образом, молодой человек случайно придумал плоскую упаковку для изделий фирмы, которая и по сей день используется в магазине «ИКЕА». Помните о том, что всегда существует какая-то неизвестная, скрытая возможность, потому что она обычно действительно имеется.

В 1995 году американский предприниматель Пьер Омидьяр размышлял над тем, как работают аукционы, и однажды решил устроить первые торги в Интернете. Так появился онлайн аукцион «eBay». Можно ли было себе представить более невообразимую вещь, чем Интернет, в 1980 году?

Тяга к познанию всего нового у детей в крови от природы. Их сдерживает только лишь страх неудачи и боязнь совершить ошибку. Установите в семье правило, что не существует такой вещи, как ошибка. Есть только ответная реакция.

Есть превосходное средство для развития у детей любопытства и способности играть с разными идеями. Оно называется комедия. Записи выступлений братьев Маркс, комиков Эбботта и Костелло, сериалы «Сайнфельд» и «Черная гадюка», мультсериалы «Симпсоны», «Гриффины», «Южный парк», «Барашек Шон», фильмы типа «Телеведущий» (2004) – в них постоянно демонстрируются великолепные примеры того, как можно довести любую мысль до абсурда.

В современном мире людей постоянно торопят, требуя выдать правильный ответ как можно скорее. Однако для того чтобы предоставить наилучший ответ, нужно подумать. Если кто-то говорит, что ему нужно время все взвесить, поразмыслить и помечтать, многим это может показаться просто невообразимым. Однако именно размышление в спокойной обстановке помогает воображению выдать идеальное решение проблемы.

Под воображением многие часто понимают способность мысленно представлять нечто как существующее в реальном мире. Воображение обращается к внутренним ресурсам человека, которые потом используются для создания образов в мозгу и помогают ясно понять суть того или иного явления.

Скука – стимул к действию. Подавите у себя стремление решить за отпрысков проблему, чем заняться в свободное время. Вместо этого перечислите несколько занятий и спросите, какие из них могли бы понравиться детям.

Свободная игра развивает соображение. С чем бы ни была связана игра, будь это исследование окружающего мира или же погружение в какой-то проект, она является основой для развития творчества и воображения. Некоторые дети перестают играть. Во многих семьях родители настолько заняты, что у них не остается времени на игры. Если вы чувствуете, что вам не удается выделить достаточно времени для совместных развлечений, вас это должно навести на определенные мысли.

Каждый день нужно выделять время, которое будет проведено не за просмотром телевизора, не за игрой в компьютер и не за разговорами по телефону. Это относится как к детям, так и к родителям. Выключите ноутбук, отложите в сторону смартфон и скажите ребенку: «Сейчас ты самый важный человек для меня».

Если детям не выделить пространство, где бы они могли самостоятельно заниматься реализацией собственных проектов и решением творческих задач, им никогда не удастся развить у себя одно из наиболее важных качеств гения – желание создавать. Детям нужны время, свобода выбора и возможность экспериментировать. При этом перед ними не должна стоять задача создать что-то полезное и значимое.

Снабдите ребенка различными материалами: пробками, цветными мелками, кусочками сукна, красками, синельной (пушистой) проволокой, леской, бисером, цветной бумагой и клеем для составления коллажей.

Повесьте на стену доску, где можно разместить интересные картинки, записать цитаты и умные мысли. Положите рядом коробку со старой одеждой, шляпами, мягкими игрушками и куклами.

Постелите на пол старый половичок, который можно легко постирать или выбросить. Не кладите ковер, который вы боитесь запачкать или испортить.

Эксперименты подразумевают творческий беспорядок. Не бойтесь, что ваши дети запачкаются и разведут грязь. Гении не поставляются в перевязанных ленточкой коробках, переложенные ватой и опилками.

Организовывайте творческие экспедиции и берите с собой детей. Зоопарки, музеи, дельфинарии лучше магазинов игрушек, и, вероятно, обойдутся вам дешевле в долгосрочной перспективе.

Посещайте фермы или же разбейте сад. Создавайте альбомы для вырезок и фотографий. Поощряйте изготовление воздушных змеев, тележек, моделей самолетов, занятие фотографией.

Дайте детям возможность попробовать заняться различными видами искусства от рисования до игры на музыкальных инструментах и сочинения рассказов и стихов; от изготовления игрушек из папье-маше и глины до гончарного дела.

Не берите пример с тех родителей, которые устраивают вечеринки, где каждому достается подарок просто так, ни за что. Вместо этого лучше организовывайте мероприятия, где дети могут заняться конструированием или творчеством. Пусть дети приготовят какое-нибудь блюдо, сошьют необычный костюм или построят домик во дворе.

Для родителей важно выступать зачинщиком разных мероприятий, но они должны помнить и о необходимости передавать инициативу детям. Нельзя воспитать из них творческих личностей, если выполнять всю творческую работу самим. Трудно быть свободным и целиком и полностью отдаваться любимому делу, если кто-то находится рядом, наблюдая за каждым движением. Если родители будут стоять все время над душой у ребенка, это убьет все желание к творчеству.

От родителей потребуется проявить своего рода смелость, чтобы не оказывать давление на детей и не подталкивать их к улучшению результатов. Можно отойти на некоторое расстояние и просто наблюдать, как дети занимаются чем-то, а не оценивать, насколько хорошо у них это получается.

Выступая в роли родителя, вы возлагаете на себя обязанность закрывать глаза на несовершенство малыша, особенно если являетесь знатоком в той сфере, которой интересуется ребенок. В любом творческом процессе случаются неудачи.

Метод бритвы Оккама – вот принцип, которым мы всегда должны пользоваться для нахождения самого простого возможного решения.

Ученые из Национального управления по воздухоплаванию и исследованию космического пространства (НАСА) на заре освоения космоса столкнулись с необычной проблемой. Оказалось, что астронавты не могли делать записи во время полетов авторучкой, так как паста плохо вытекала из стержней в условиях невесомости. Для решения этого вопроса была создана специальная рабочая группа, куда вошли инженеры-механики, специалисты по гидродинамике, химики. На разработку авторучки для космонавтов были потрачены миллионы долларов. Она представляла собой настоящее чудо науки и техники, и ею можно было писать в космосе, под водой и даже перевернув ее стержнем вверх.

Советские ученые решили эту проблему по-своему. Они раздали своим космонавтам карандаши.

Как научить детей мыслить творчески

Чтобы помочь детям развить творческие способности, можно использовать алгоритм под сокращенным названием СВАРМРИОХ.

Сохраняйте хорошие идеи

Выявляйте закономерности

Анализируйте это

Размышляете и трансформируйте идеи

Мечтайте

Расслабляйтесь

Импровизируйте

Описывайте по-другому

Хватайте и пользуйтесь!

Заведите блокнот для записей. Раньше люди собирали и хранили кусочки проволоки, леску, шерсть и прочую дребедень, как они говорили, на всякий случай, на черный день, а вдруг что-нибудь в хозяйстве пригодится. Подобным же образом вы можете коллекционировать идеи. Заносите их в отдельный файл на вашем компьютере, записывайте на доске фломастером или же в блокнот (альбом), который можно хранить в ящике письменного стола. Многим людям каждый день приходят в голову десятки идей, но они не фиксируют их нигде и неизбежно забывают. Гении же бережно обращаются со своими мыслями и всегда записывают их.

Приучите себя и ваших детей записывать свои мысли. Подсчитано, что у каждого из нас случается, по крайней мере, около 12 озарений ежедневно. То есть за неделю вы сможете собрать до 84 полезных идей, которые раньше пропадали даром.

Не будьте придирчивы и избирательны. Если какая-то мысль показалась вам странной или даже никчемной, все равно зафиксируйте ее где-нибудь. Вы будете удивлены, узнав, как часто необычная идея может сослужить полезную службу в самый неожиданный момент. Поставьте перед собой задачу накопить как можно больше идей, а не просто отбирать те, которые кажутся вам полезными. Очень подойдут для этой цели социальные сети, особенно «Твиттер», где можно записать множество идей на разные темы.

«Нет ничего более опасного, чем мысль, особенно если она у вас в голове единственная».

Эмиль Шартье